דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול C (016382) - חורף נבצרים 2021

3-4 יח"ל · חורף, מועד לנבצרים · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii
2As we get older, we stop coloring.
3iv
4ii
5When we focus on coloring a picture, we forget our worries.
6i
7[To show us that] people choose different colors according to their mood.
8She works best when she is in a quiet environment, especially with relaxing music.
9ii

PART I: WRITTEN RECEPTION (70 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–9.

COLORING ISN'T JUST FOR KIDS

Crayons
Crayons
I

When we think of coloring with crayons*, we often think of our childhood. As we get older, we stop coloring. However, it seems that this might be a mistake. Some psychologists believe that coloring can be helpful to us as adults.(lines 1–3)

II

"We use different areas of the brain when we color," says psychologist Gloria Martinez. "When we choose colors, we use the areas that control logic and creativity. It's important for us to keep these areas active because we often have to use them in our everyday lives. Coloring helps us function better at home, at work or at school. It also improves our coordination as we have to make small, exact movements with our hands when we do it."(lines 4–11)

III

Martinez claims that coloring also helps us relax. "Coloring has a relaxing effect because when we focus on coloring a picture, we forget our worries. Although coloring an hour a day doesn't solve our problems, it takes us back to our childhood, a time when we probably had much less stress." She says that coloring especially benefits people who didn't color as children. "For these people, coloring exercises their brains more than it does for people who colored as children."(lines 12–18)

IV

Martinez recommends that we use coloring to express our feelings. "People choose different colors or intensity of colors according to their mood," she says. For instance, we often use bright red to express anger and dark blue to express sadness. "I, myself," says Martinez, "often color to improve my mood. I work best when I am in a quiet environment, especially with relaxing music. Coloring comforts me, gives me peace, and lets me enjoy myself."(lines 19–23)

V

It seems that coloring is a worthwhile activity which is convenient, affordable and clearly enjoyable. It really isn't just for kids.(lines 24–25)

1coloring with crayons – לצבוע בצבעים

QUESTIONS (70 points)

Answer questions 1–9 in English according to the text. In questions 1, 3, 4, 6 and 9, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What is the main idea of paragraph I?

  1. i)Coloring is usually good for children.
  2. ii)Adults often use crayons.
  3. iii)Coloring may be good for adults.
  4. iv)Only children should use crayons.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה הרעיון המרכזי של פסקה I. רעיון מרכזי הוא מה שהפסקה כולה רוצה להגיד, ולא פרט אחד מתוכה. מקיפים מספר אחד בלבד מתוך ארבעה.

2
מה כתוב בטקסט?

הפסקה פותחת בכך שכשאנחנו חושבים על צביעה בצבעים, אנחנו חושבים בדרך כלל על הילדות שלנו, וכשאנחנו מתבגרים אנחנו מפסיקים לצבוע. אבל מיד מגיעה המילה However, כלומר "אולם": נראה שזו אולי טעות, כי פסיכולוגים מסוימים מאמינים שצביעה יכולה להועיל לנו גם כמבוגרים. המשפט האחרון הוא העיקר, וזה גם מה שהכותרת אומרת - צביעה היא לא רק לילדים.

המשפטים החשובים:
However, it seems that this might be a mistake.line 2
אולם נראה שזו אולי טעות.
coloring can be helpful to us as adultslines 2–3
צביעה יכולה להועיל לנו כמבוגרים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "צביעה עשויה להיות טובה למבוגרים": זה בדיוק המשפט האחרון של הפסקה, במילים אחרות. במקום helpful to us כתוב good for, ובמקום can be כתוב may be. שתי המילים האלה מראות שזו אפשרות ולא עובדה מוחלטת, בדיוק כמו המילים it seems ו-might בטקסט.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שצביעה טובה בדרך כלל לילדים. הפסקה מזכירה שצביעה קשורה לילדות, אבל היא לא אומרת שזה טוב לילדים - והחידוש שלה הוא דווקא על מבוגרים.
  • תשובה ii אומרת שמבוגרים משתמשים בצבעים לעיתים קרובות. בטקסט כתוב ההפך: כשאנחנו מתבגרים אנחנו מפסיקים לצבוע.
  • תשובה iv אומרת שרק ילדים צריכים לצבוע. זו בדיוק הדעה שהפסקה מכנה טעות - הפסיכולוגים חושבים שגם מבוגרים צריכים לצבוע.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Coloring may be good for adults.
💡 טיפ: מילה כמו However או But באמצע פסקה מסמנת בדרך כלל את הרעיון המרכזי: מה שבא לפניה הוא הדעה הרגילה, ומה שבא אחריה הוא מה שהכותב באמת רוצה להגיד. ובשאלה עם תשובה אחת מקיפים מספר אחד בלבד - שתי הקפות שוות אפס.
2.

What is the mistake referred to in line 2? (paragraph I)

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מהי הטעות שמוזכרת בשורה 2. בשורה 2 כתוב שזו אולי טעות, וצריך להבין למה מתייחסת המילה this - כלומר מה בדיוק נקרא כאן טעות. עונים באנגלית בשורה שאחרי המילה ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 1–2 הכותב מתאר מה קורה לרובנו: בילדות אנחנו צובעים, וכשאנחנו מתבגרים אנחנו מפסיקים לצבוע. מיד אחר כך הוא אומר שנראה שזה אולי טעות. המילה this מצביעה אחורה, על המשפט שלפניה - על כך שהמבוגרים מפסיקים לצבוע.

המשפטים החשובים:
As we get older, we stop coloring.lines 1–2
כשאנחנו מתבגרים, אנחנו מפסיקים לצבוע.
it seems that this might be a mistakeline 2
נראה שזו אולי טעות
3
איך מגיעים לתשובה?

כדי למצוא את הטעות שואלים את עצמנו: למה מתייחסת המילה this? היא מתייחסת לדבר האחרון שנאמר לפניה - שכשאנחנו מתבגרים אנחנו מפסיקים לצבוע. לכן התשובה היא המשפט הזה. אפשר לכתוב גם רק שאנחנו מפסיקים לצבוע, בלי החלק על ההתבגרות. המפתח מקבל גם ניסוח אחר של אותו רעיון: שצביעה היא רק לילדים.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
As we get older, we stop coloring.
מתקבלות גם:
  • We stop coloring.
  • Coloring is just for children.
  • Coloring is for children.
  • Coloring is just for kids.
  • Coloring is for kids.
💡 טיפ: כשהשאלה שואלת על מילה כמו this, it או they בשורה מסוימת, מחפשים את מה שנאמר רגע לפני המילה. אל תכתבו שהטעות היא שצביעה מועילה למבוגרים - זה בדיוק מה שהפסיכולוגים חושבים שנכון, ולא הטעות.
3.

What does Martinez explain in paragraph II?

  1. i)How we choose different colors for a picture.
  2. ii)Where we like to color.
  3. iii)Why we like to color.
  4. iv)How coloring helps us keep our brains active.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מרטינס מסבירה בפסקה II, כלומר מה הנושא של ההסבר שלה. מקיפים מספר אחד בלבד, אחרי שבודקים כל תשובה מול הפסקה כולה.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה II הפסיכולוגית גלוריה מרטינס מסבירה שכשאנחנו צובעים אנחנו משתמשים באזורים שונים במוח. כשאנחנו בוחרים צבעים, אנחנו מפעילים את האזורים ששולטים בהיגיון וביצירתיות. חשוב לשמור על האזורים האלה פעילים, כי אנחנו צריכים אותם בחיי היומיום. לכן צביעה עוזרת לנו לתפקד טוב יותר בבית, בעבודה ובבית הספר, והיא גם משפרת את הקואורדינציה, כי אנחנו עושים תנועות קטנות ומדויקות בידיים.

המשפטים החשובים:
We use different areas of the brain when we color,line 4
אנחנו משתמשים באזורים שונים במוח כשאנחנו צובעים,
we use the areas that control logic and creativityline 6
אנחנו משתמשים באזורים ששולטים בהיגיון וביצירתיות
It's important for us to keep these areas activeline 7
חשוב לנו לשמור על האזורים האלה פעילים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "איך צביעה עוזרת לנו לשמור על המוח פעיל": כל ההסבר של מרטינס עוסק במוח. היא אומרת שצביעה מפעילה אזורים במוח, ושחשוב לשמור על האזורים האלה פעילים. כלומר היא מסבירה איך צביעה שומרת על המוח פעיל. המילה active מופיעה גם בטקסט וגם בתשובה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת איך אנחנו בוחרים צבעים שונים לציור. מרטינס אומרת מה קורה במוח כשאנחנו בוחרים צבעים, אבל לא איך אנחנו בוחרים אותם. על בחירת צבעים לפי מצב רוח מדובר רק בפסקה IV.
  • תשובה ii שואלת איפה אנחנו אוהבים לצבוע. הבית, העבודה ובית הספר מוזכרים כמקומות שבהם צביעה עוזרת לנו לתפקד טוב יותר, לא כמקומות שבהם אנחנו צובעים.
  • תשובה iii שואלת למה אנחנו אוהבים לצבוע. מרטינס מסבירה מה צביעה עושה למוח, ולא אם אנחנו אוהבים אותה או למה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) How coloring helps us keep our brains active.
💡 טיפ: תשובות i ו-ii לוקחות פרטים קטנים מהפסקה - בחירת צבעים, בית ועבודה - ושואלות עליהם שאלה שהטקסט לא עונה עליה. כששואלים מה מישהו מסביר בפסקה, מחפשים את הנושא שחוזר לאורך כל הפסקה. כאן זה המוח.
4.

According to Martinez, people who color (–). (paragraph II)

  1. i)work more from their homes
  2. ii)develop better coordination
  3. iii)choose more creative jobs
  4. iv)have more active lives
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

צריך להשלים את המשפט: לפי מרטינס, אנשים שצובעים... . מקיפים את התשובה שמשלימה את המשפט נכון לפי פסקה II, ומספר אחד בלבד.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II מרטינס אומרת שצביעה משפרת גם את הקואורדינציה שלנו, כי כשאנחנו צובעים אנחנו צריכים לעשות תנועות קטנות ומדויקות בידיים. לפני כן היא אומרת שצביעה עוזרת לנו לתפקד טוב יותר בבית, בעבודה ובבית הספר.

המשפטים החשובים:
It also improves our coordinationlines 9–10
היא גם משפרת את הקואורדינציה שלנו
we have to make small, exact movements with our handslines 10–11
אנחנו צריכים לעשות תנועות קטנות ומדויקות בידיים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "מפתחים קואורדינציה טובה יותר": מרטינס אומרת במפורש שצביעה משפרת את הקואורדינציה. במקום improves our coordination כתוב בתשובה develop better coordination - אותו רעיון במילים אחרות.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהם עובדים יותר מהבית. הבית מוזכר רק כמקום שבו צביעה עוזרת לתפקד טוב יותר, ולא כתוב שמי שצובע עובד יותר מהבית.
  • תשובה iii אומרת שהם בוחרים עבודות יצירתיות יותר. המילה creativity מופיעה בפסקה, אבל רק בתיאור של אזורים במוח. אין שום דבר על בחירת עבודה.
  • תשובה iv אומרת שיש להם חיים פעילים יותר. בטקסט כתוב שחשוב לשמור על אזורי המוח פעילים, כלומר המילה active מתארת את המוח, לא את החיים של האנשים.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) develop better coordination
💡 טיפ: שלוש התשובות השגויות בנויות ממילים שמופיעות בפסקה - home, creativity ו-active - אבל מחוברות לדבר אחר. בודקים לא רק אם המילה מופיעה, אלא גם על מה היא נאמרת.
5.

Give ONE reason why coloring helps us relax, according to Martinez. (paragraph III)

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה צביעה עוזרת לנו להירגע לפי מרטינס, ומבקשים סיבה אחת בלבד מפסקה III. עונים באנגלית בשורה שאחרי המילה ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III פותחת בכך שמרטינס טוענת שצביעה עוזרת לנו גם להירגע. היא נותנת לכך שתי סיבות. הראשונה: כשאנחנו מתרכזים בצביעה של ציור, אנחנו שוכחים את הדאגות שלנו. השנייה: אמנם שעה של צביעה ביום לא פותרת את הבעיות שלנו, אבל היא מחזירה אותנו לילדות, תקופה שבה כנראה היה לנו הרבה פחות לחץ.

המשפטים החשובים:
Coloring has a relaxing effect becauseline 13
לצביעה יש השפעה מרגיעה כי
when we focus on coloring a picture, we forget our worrieslines 13–14
כשאנחנו מתרכזים בצביעה של ציור, אנחנו שוכחים את הדאגות שלנו
it takes us back to our childhoodline 15
היא מחזירה אותנו לילדות שלנו
a time when we probably had much less stresslines 15–16
תקופה שבה כנראה היה לנו הרבה פחות לחץ
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה because בשורה 13 מראה שמכאן מתחילה הסיבה: כשאנחנו מתרכזים בצביעה, אנחנו שוכחים את הדאגות. זו הסיבה שכתבנו בתשובה. אפשר לקצר ולכתוב רק שאנחנו שוכחים את הדאגות שלנו. סיבה נכונה אחרת שהמפתח מקבל היא שצביעה מחזירה אותנו לילדות, תקופה עם פחות לחץ. כותבים אחת מהן בלבד.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
When we focus on coloring a picture, we forget our worries.
מתקבלות גם:
  • We forget our worries.
  • Because when we focus on coloring a picture, we forget our worries.
  • It takes us back to our childhood, a time when we probably had much less stress.
  • It takes us back to our childhood.
💡 טיפ: השאלה מבקשת ONE reason, כלומר סיבה אחת. מי שכותב את שתי הסיבות נותן יותר תשובות ממה שביקשו, ובסעיף של 8 נקודות מורידים על כך 2 נקודות. ושימו לב: המשפט שצביעה לא פותרת את הבעיות שלנו הוא לא סיבה להירגעות - הוא רק הקדמה לסיבה השנייה.
6.

According to paragraph III, why do some people exercise their brains more when coloring than other people?

  1. i)They didn't color when they were children.
  2. ii)They are doing something they like to do.
  3. iii)They need to solve their problems.
  4. iv)They don't feel stress.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי פסקה III למה אנשים מסוימים מפעילים את המוח יותר מאחרים כשהם צובעים. מחפשים בפסקה את ההשוואה בין שתי קבוצות של אנשים. מקיפים מספר אחד בלבד.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה III מרטינס אומרת שצביעה מועילה במיוחד לאנשים שלא צבעו כשהיו ילדים. בשביל האנשים האלה, היא אומרת, צביעה מפעילה את המוח יותר מאשר אצל אנשים שכן צבעו בילדותם.

המשפטים החשובים:
coloring especially benefits people who didn't color as childrenlines 16–17
צביעה מועילה במיוחד לאנשים שלא צבעו כילדים
coloring exercises their brains more than it does for peopleline 17
צביעה מפעילה את המוח שלהם יותר מאשר אצל אנשים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "הם לא צבעו כשהיו ילדים": מרטינס משווה בין אנשים שלא צבעו בילדות לבין אנשים שצבעו, ואומרת שאצל הקבוצה הראשונה הצביעה מפעילה את המוח יותר. המילים For these people מתייחסות בדיוק לאנשים שלא צבעו כילדים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii אומרת שהם עושים משהו שהם אוהבים. בפסקה III אין שום דבר על אנשים שאוהבים לצבוע יותר מאחרים.
  • תשובה iii אומרת שהם צריכים לפתור את הבעיות שלהם. בטקסט כתוב דווקא שצביעה לא פותרת את הבעיות שלנו, וזה נאמר על כולנו ולא על קבוצה מסוימת.
  • תשובה iv אומרת שהם לא מרגישים לחץ. הלחץ מוזכר רק בהקשר של הילדות, שבה כנראה היה לכולנו פחות לחץ. זו לא הסיבה שאנשים מסוימים מפעילים את המוח יותר.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) They didn't color when they were children.
💡 טיפ: כשהשאלה משווה, כמו כאן במילים more than other people, מחפשים בטקסט את מילת ההשוואה more than ובודקים אילו שתי קבוצות מושוות. המילים These people מפנות לקבוצה שהוזכרה במשפט הקודם.
COMPLETE THE SENTENCE.
7.

Why does Martinez tell us that bright red expresses anger? (paragraph IV)

To show us that ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה מרטינס מספרת לנו שאדום בוהק מבטא כעס, לפי פסקה IV. משלימים את המשפט: הפתיח To show us that כבר כתוב, ואחריו כותבים משפט שלם עם נושא ופועל.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV פותחת בכך שמרטינס ממליצה להשתמש בצביעה כדי לבטא רגשות. היא אומרת שאנשים בוחרים צבעים שונים, או עוצמות שונות של צבעים, לפי מצב הרוח שלהם. מיד אחר כך באה דוגמה, שמתחילה במילים For instance: לעיתים קרובות אנחנו משתמשים באדום בוהק כדי לבטא כעס ובכחול כהה כדי לבטא עצב.

המשפטים החשובים:
People choose different colors or intensity of colors according to their mood,lines 19–20
אנשים בוחרים צבעים שונים או עוצמות שונות של צבעים לפי מצב הרוח שלהם,
For instance, we often use bright red to express angerlines 20–21
למשל, לעיתים קרובות אנחנו משתמשים באדום בוהק כדי לבטא כעס
3
איך מגיעים לתשובה?

הביטוי For instance, שפירושו "לדוגמה", מראה שהמשפט על האדום הוא דוגמה למשפט שלפניו. כלומר מרטינס מספרת על האדום כדי להראות לנו שאנשים בוחרים צבעים לפי מצב הרוח שלהם. אחרי that כותבים את הטענה הזאת כמשפט שלם, שמתחיל בנושא people ובפועל choose: אנשים בוחרים צבעים שונים לפי מצב הרוח שלהם. המפתח מקבל גם את הניסוח עם intensity of colors.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[To show us that] people choose different colors according to their mood.
מתקבלות גם:
  • [To show us that] people choose intensity of colors according to their mood.
  • [To show us that] people choose different colors or intensity of colors according to their mood.
💡 טיפ: אל תכתבו שאדום מבטא כעס - זו הדוגמה עצמה, והשאלה שואלת מה הדוגמה באה להראות. וממשיכים את הפתיח: אחרי To show us that לא כותבים שוב To show, אלא מתחילים מיד בנושא people.
8.

What helps Martinez enjoy coloring? (paragraph IV)

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה עוזר למרטינס ליהנות מצביעה, לפי פסקה IV. עונים באנגלית בשורה שאחרי המילה ANSWER. שימו לב שמרטינס מדברת על עצמה, ואנחנו כותבים עליה.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה IV מרטינס מספרת על עצמה. היא אומרת שהיא צובעת לעיתים קרובות כדי לשפר את מצב הרוח שלה. היא עובדת הכי טוב כשהיא בסביבה שקטה, במיוחד עם מוזיקה מרגיעה. לבסוף היא אומרת שהצביעה מנחמת אותה, נותנת לה שלווה ומאפשרת לה ליהנות.

המשפטים החשובים:
I work best when I am in a quiet environment,line 22
אני עובדת הכי טוב כשאני בסביבה שקטה,
especially with relaxing musicline 22
במיוחד עם מוזיקה מרגיעה
lets me enjoy myselfline 23
מאפשרת לי ליהנות
3
איך מגיעים לתשובה?

מרטינס מתארת את התנאים שבהם הצביעה עובדת בשבילה הכי טוב: סביבה שקטה ומוזיקה מרגיעה. לכן התשובה היא שהיא עובדת הכי טוב בסביבה שקטה, במיוחד עם מוזיקה מרגיעה. מעבירים את המשפט לגוף שלישי: במקום I כותבים she, ובמקום I work כותבים She works. המפתח מקבל גם תשובה קצרה, כמו סביבה שקטה, או שהיא מקשיבה למוזיקה מרגיעה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
She works best when she is in a quiet environment, especially with relaxing music.
מתקבלות גם:
  • A quiet environment.
  • A quiet environment and relaxing music.
  • A quiet environment and music.
  • She listens to relaxing music.
  • She listens to music.
💡 טיפ: המפתח של הבחינה הזו מורה להוריד נקודות על כינוי גוף שהועתק מהטקסט בלי לשנות אותו, למשל I במקום she, אלא אם שמים את הציטוט במירכאות. ואל תכתבו שהצביעה מנחמת אותה ונותנת לה שלווה: אלה התוצאות של הצביעה, לא מה שעוזר לה ליהנות ממנה.
9.

According to paragraph V, the writer says that coloring is good for adults because (–).

  1. i)it is popular today
  2. ii)it is fun to do
  3. iii)adults like valuable drawings
  4. iv)adults have a lot of free time
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

צריך להשלים את המשפט: לפי פסקה V, הכותב אומר שצביעה טובה למבוגרים כי... . מקיפים את התשובה שמתאימה למה שכתוב בפסקה האחרונה, ומספר אחד בלבד.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V היא הסיכום של הכתבה. הכותב אומר שנראה שצביעה היא פעילות ששווה לעשות, והוא מתאר אותה בשלוש מילים: נוחה, זולה ומהנה בבירור. במשפט האחרון הוא חוזר לכותרת: צביעה באמת לא רק לילדים.

המשפטים החשובים:
coloring is a worthwhile activityline 24
צביעה היא פעילות ששווה לעשות
convenient, affordable and clearly enjoyablelines 24–25
נוחה, במחיר סביר ומהנה בבירור
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "זה כיף לעשות את זה": הכותב אומר שצביעה היא clearly enjoyable, כלומר מהנה בבירור. המילה enjoyable פירושה "מהנה", ו-fun to do אומר בדיוק את זה במילים פשוטות.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שצביעה פופולרית היום. בפסקה לא כתוב שהרבה אנשים צובעים היום - רק שזו פעילות ששווה לעשות.
  • תשובה iii אומרת שמבוגרים אוהבים ציורים יקרי ערך. המילה worthwhile פירושה "שווה את המאמץ", והיא מתארת את הפעילות - לא ציורים בעלי ערך. אין בטקסט שום דבר על ציורים יקרים.
  • תשובה iv אומרת שלמבוגרים יש הרבה זמן פנוי. המילה convenient פירושה "נוח", והיא לא אומרת שיש למבוגרים זמן פנוי. זמן פנוי לא מוזכר בכלל.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) it is fun to do
💡 טיפ: תשובה iii מנסה לתפוס את מי שמבלבל בין worthwhile, "שווה לעשות", לבין valuable, "יקר ערך". כשמילה בטקסט נראית דומה למילה בתשובה, בודקים במילון אם המשמעות באמת זהה - במודול הזה מותר להשתמש במילון.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (30 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 70–90 words in English, on the following topic.

10.

The Ministry of Transportation wants to raise the age for getting a driver's license to 19. What is your opinion on this subject? Explain your reasons.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I strongly disagree with raising the age for getting a driver's license to 19, for two main reasons.

First, many teenagers need a car to get to work or school, especially in small towns where there are not enough buses. Without a license, they depend on their parents.

Secondly, age alone does not make someone a safe driver. If young drivers took more lessons and practiced with an adult, they would be just as careful as older drivers.

To sum up, the age should stay as it is.

88 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה כותבת את העמדה כבר במשפט הראשון - שאנחנו נגד העלאת הגיל לקבלת רישיון נהיגה ל-19 - ומודיעה שיש לכך שתי סיבות עיקריות. כך הבודק יודע מיד מה דעתנו ואיך החיבור בנוי. שימו לב שהמשפט מנוסח מחדש במילים שלנו ולא מעתיק את המשימה.
  2. פסקת הגוף הראשונה פותחת במילה First ומציגה את הסיבה הראשונה: הרבה בני נוער צריכים רכב כדי להגיע לעבודה או ללימודים. מיד אחריה בא פירוט - בעיירות קטנות אין מספיק אוטובוסים, ובלי רישיון הם תלויים בהורים - כי סיבה בלי הסבר נחשבת תוכן חלקי.
  3. פסקת הגוף השנייה פותחת במילה Secondly ומציגה את הסיבה השנייה: הגיל לבדו לא הופך מישהו לנהג זהיר. כאן מוסיפים הצעה בצורת משפט תנאי - אם נהגים צעירים ייקחו יותר שיעורים ויתאמנו עם מבוגר, הם יהיו זהירים כמו נהגים מבוגרים.
  4. פסקת הסיכום פותחת בביטוי To sum up וחוזרת בקצרה לעמדה: הגיל צריך להישאר כמו שהוא. כך החיבור נסגר בצורה מסודרת ולא נקטע באמצע.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (10 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על המשימה: יש בו עמדה ברורה כבר במשפט הראשון ושתי סיבות רלוונטיות, ולכל סיבה יש הסבר. הוא בנוי מפתיחה, שתי פסקאות גוף וסיכום, ומילות קישור כמו First, Secondly ו-To sum up מובילות את הקורא מרעיון לרעיון. בזכות זה הוא מקבל את מלוא הנקודות על תוכן וארגון.
  • Vocabulary (8 נקודות) – המילים מדויקות ומתאימות לנושא, למשל license, depend on ו-careful, ויש צירופים טבעיים כמו a safe driver ו-not enough buses. החיבור לא חוזר על אותן מילים שוב ושוב ואין בו סלנג, ולכן הוא מראה אוצר מילים עשיר בלי להסתבך.
  • Language Use (8 נקודות) – הזמנים הבסיסיים נכונים, יש התאמה בין הנושא לפועל, כמו age does not, ומילות היחס נכונות, כמו depend on. בנוסף יש מבנים מתקדמים שהמחוון מתגמל: משפט תנאי שמתחיל ב-If, שם פעולה אחרי מילת יחס כמו with raising, פסוקית זיקה שמתחילה ב-where, והשוואה במבנה as careful as. זה מה שמעלה את הציון מעבר לשפה בסיסית נכונה.
  • Mechanics (4 נקודות) – אין שגיאות כתיב, כל משפט מתחיל באות גדולה ונגמר בנקודה, ואחרי מילות קישור כמו First ו-Secondly יש פסיק. האפוסטרוף ב-driver's כתוב נכון, ואין משפטים רצים שמחוברים בפסיקים, ולכן החיבור מקבל את כל הנקודות על כתיבה טכנית.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I strongly disagree with…– אני מתנגד/ת לגמרי ל… - פותחים בזה את החיבור כדי להציג את העמדה שלכם כבר במשפט הראשון.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - מודיע מראש כמה סיבות יבואו, וכך החיבור נראה מתוכנן ומסודר.
  • First, … Secondly, …– ראשית, … שנית, … - מילות קישור שפותחות כל סיבה בפסקה משלה. אחריהן שמים פסיק.
  • especially in small towns where…– במיוחד בעיירות קטנות שבהן… - פסוקית זיקה עם where, מבנה מתקדם שהמחוון מתגמל.
  • they depend on their parents– הם תלויים בהורים שלהם - שימו לב למילית היחס on אחרי depend.
  • age alone does not make someone…– הגיל לבדו לא הופך מישהו ל… - ניסוח שמציג טענה נגדית בצורה חדה.
  • If young drivers took…, they would be…– אם נהגים צעירים היו לוקחים…, הם היו… - משפט תנאי, אחד המבנים המתקדמים שמעלים את הציון בשימוש בשפה.
  • just as careful as– זהירים בדיוק כמו - מבנה השוואה as … as.
  • To sum up, …– לסיכום, … - פותח את פסקת הסיכום ומסמן לבודק שהחיבור מגיע לסופו.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • אל תפתחו בהצגה עצמית, כמו שם וגיל, שאין לה קשר למשימה: על פתיחה כזאת מורידים נקודה או שתיים בתוכן ובארגון. פותחים ישר בעמדה.
  • אל תעתיקו את המשפט של המשימה מילה במילה: מילים שמועתקות מההוראה לא נספרות במניין המילים. אם מנסחים אותו מחדש כמשפט שלכם, המילים נספרות.
  • הקפידו על עמדה ברורה ועל הסבר: המשימה מבקשת Explain your reasons, ועם עמדה מעורפלת או בלי סיבות התוכן נחשב חלקי. אל תכתבו בהתחלה שאתם נגד ובסוף שאתם בעד.
  • כתבו טקסט רציף ולא רשימה של נקודות, כי על רשימה מורידים נקודה או שתיים בתוכן ובארגון, ואל תחזרו על אותו רעיון שלם במילים אחרות, כי על חזרה כזאת מורידים עד שלוש נקודות.
  • משפטים ארוכים שמחוברים רק בפסיקים מורידים נקודות בכתיבה הטכנית, ושגיאות בסיס כמו teenagers needs מורידות נקודות בשימוש בשפה. חלקו משפטים ארוכים לשניים, ובדקו שהפועל מתאים לנושא.
  • אל תכתבו חיבור קצר מדי: מתחת ל-70 מילים מתחילות הורדות - נקודה אחת על 60 עד 69 מילים, ועד 15 נקודות על 25 עד 29 מילים - ועל פחות מ-25 מילים הציון הוא אפס. ספרו את המילים בטיוטה לפני שאתם מעתיקים לנוסח הסופי.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.