דילוג לתוכן המרכזי

מבחן מתכונת באנגלית מודול G (016582) - מתכונת 3

5 יח"ל · במבנה של הבגרות · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii + vi
2iii
3[Because the young people needed to] collect all the food that shops and restaurants were throwing away.
4[He explains how people can] check what is inside a fridge before they leave home.
5iii
6[The organizer needs to be able to] explain food safety rules in a way that busy shop workers will remember.
7Place a fridge outside the town library.
8[Because they] regularly hear from the families they help.

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–8.

THE FRIDGE ON THE CORNER: WHO IS FEEDING THE NEIGHBORHOOD?

I

It is seven o'clock on a Thursday evening, and Linda Moreno is standing beside a white fridge on a busy street corner, a box of vegetables in her arms. Moreno is a retired nurse who worked in a city hospital for almost forty years. Now she collects surplus* food from a local bakery and a nearby supermarket and brings it here, a job she has done twice a week for two years. Before leaving, she checks that the shelves are spotless. Moreno rarely meets the people who take the food, but her deliveries, together with those of hundreds of others, have helped to feed many families in the neighborhood.(lines 1–7)

II

Moreno belongs to a movement known as "community fridges." The idea is simple: a fridge is placed in a public spot, and anyone at all, not only people in need, may put food into it or take food out of it. Nobody is asked for a reason. The movement took shape in Germany in the early 2010s, when groups of young people grew angry about the huge amounts of food that shops and restaurants were throwing away. They knew they could never collect all of this food by themselves, let alone deliver it to every family in need. They therefore invited neighbors to share whatever they could not use, in fridges set up outside homes and shops. Within a few years, tons of food were saved each month.(lines 8–15)

III

Since then, community fridges have spread to hundreds of cities, mainly thanks to smartphones. "The phone has become the fridge's front door," says social researcher Tom Hadley. "When a volunteer fills a fridge, she can post a photo on a shared app within seconds, and everyone nearby knows what is available. Families no longer have to walk there and hope for the best; they can check what is inside before they leave home. And because almost every shop owner has a phone, a bakery can announce leftover bread at closing time, and a volunteer can collect it before it is wasted."(lines 16–22)

IV

According to Hadley, the fridges are also changing the way local businesses see their neighbors. "Until recently, most shops simply threw their unsold food into a bin at the end of the day," he explains. "Today many of them are partners in the project. They ask how much of their food is actually eaten, and some even help to decide where the next fridge should stand. This means that organizers need new skills, such as explaining food safety rules in a way that busy shop workers will actually remember. Most new organizers pick up these skills from people who have run fridges for many years and know from experience which rules are most often forgotten. Without such people, many fridges would soon close."(lines 23–30)

V

Looking after a fridge can also change the volunteers themselves. Many say they now waste far less food at home and organize their shopping more carefully. Some go even further: they might, for example, ask their local council to place a fridge outside the town library, and offer to keep it clean themselves. Researchers have also asked why some volunteers stay with a fridge for years while others drop out within a month. The answer, it appears, is personal contact: volunteers who regularly hear from the families they help stay considerably longer. "Once volunteers realize that someone is waiting for that box of vegetables," explains Hadley, "they rarely give up on the project."(lines 31–38)

1surplus – עודף

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–8 in English according to the article. In questions 2 and 5, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
1.

What are we told in paragraph I?

  1. i)Why Moreno stopped working as a nurse.
  2. ii)How Moreno learned about community fridges.
  3. iii)What Moreno is doing on the street corner.
  4. iv)Why bakeries have food left over.
  5. v)How the volunteers are chosen.
  6. vi)How Moreno helps families in her area.
(2x5=10 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה I. שימו לב להוראה: צריך לסמן בדיוק שתי תשובות נכונות מתוך שש. לכן קוראים את הפסקה כולה ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מציגה את לינדה מורנו, שעומדת ביום חמישי בשבע בערב ליד מקרר לבן בפינת רחוב סואנת, עם ארגז ירקות בידיים. מורנו היא אחות בגמלאות שעבדה כמעט ארבעים שנה בבית חולים עירוני. עכשיו היא אוספת אוכל עודף ממאפייה ומסופרמרקט שליד הבית ומביאה אותו לכאן - עבודה שהיא עושה פעמיים בשבוע כבר שנתיים. לפני שהיא הולכת, היא בודקת שהמדפים נקיים. מורנו כמעט אף פעם לא פוגשת את האנשים שלוקחים את האוכל, אבל המשלוחים שלה, יחד עם אלה של מאות אחרים, עזרו להאכיל משפחות רבות בשכונה.

המשפטים החשובים:
Linda Moreno is standing beside a white fridgeline 1
לינדה מורנו עומדת ליד מקרר לבן
Now she collects surplus food from a local bakeryline 3
עכשיו היא אוספת אוכל עודף ממאפייה מקומית
have helped to feed many families in the neighborhoodlines 6–7
עזרו להאכיל משפחות רבות בשכונה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "מה מורנו עושה בפינת הרחוב": כתוב שהיא עומדת ליד המקרר עם ארגז ירקות, ושהיא אוספת אוכל עודף ומביאה אותו לכאן. כלומר, היא ממלאת את המקרר באוכל.

תשובה vi נכונה - "איך מורנו עוזרת למשפחות באזור שלה": המשלוחים שלה, יחד עם אלה של מתנדבים אחרים, עזרו להאכיל משפחות רבות בשכונה. כך היא עוזרת להן.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה מורנו הפסיקה לעבוד כאחות. כתוב רק שהיא אחות בגמלאות שעבדה כמעט ארבעים שנה, אבל לא כתוב למה היא הפסיקה.
  • תשובה ii שואלת איך מורנו שמעה על מקררים קהילתיים. אין בפסקה שום מידע על הדרך שבה היא הגיעה לפעילות.
  • תשובה iv שואלת למה במאפיות נשאר אוכל. כתוב רק שמורנו אוספת אוכל עודף ממאפייה, ולא כתוב למה נשאר שם אוכל.
  • תשובה v שואלת איך בוחרים את המתנדבים. כתוב שיש מאות מתנדבים אחרים, אבל לא כתוב איך הם נבחרו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) What Moreno is doing on the street corner.
vi) How Moreno helps families in her area.
💡 טיפ: תשובות i ו-iv מטעות, כי הן נשענות על פרטים שבאמת מופיעים בפסקה: העבודה כאחות והמאפייה. אבל הפסקה רק מזכירה את הפרטים האלה, ולא מסבירה למה. וזכרו לסמן בדיוק שתי תשובות: על כל סימון נוסף מורידים את הנקודות של תשובה אחת.
2.

What can we understand from lines 8–10?

  1. i)Why many people throw away food.
  2. ii)How volunteers are trained to store food.
  3. iii)Who can use a community fridge.
  4. iv)How much food a fridge can hold.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אפשר להבין משורות 8–10. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה. קוראים רק את השורות האלה, ובודקים כל תשובה מולן.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 8–10 מוסבר מה זה "מקררים קהילתיים", התנועה שמורנו שייכת אליה. הרעיון פשוט: מקרר מוצב במקום ציבורי, וכל אחד, ולא רק אנשים במצוקה, יכול להכניס אליו אוכל או להוציא ממנו אוכל. אף אחד לא נשאל למה.

המשפטים החשובים:
a fridge is placed in a public spotlines 8–9
מקרר מוצב במקום ציבורי
anyone at all, not only people in needline 9
כל אחד, ולא רק אנשים במצוקה
Nobody is asked for a reasonline 10
אף אחד לא נשאל לסיבה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "מי יכול להשתמש במקרר קהילתי": ההגדרה אומרת בדיוק את זה - כל אחד, ולא רק אנשים במצוקה, יכול להכניס או לקחת אוכל. המילים anyone at all מדגישות שאין שום הגבלה, והמשפט שאחריהן מוסיף שאף אחד לא צריך להסביר למה הוא לוקח.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה אנשים רבים זורקים אוכל. בשורות 8–10 אין שום מילה על זריקת אוכל. זריקת האוכל של חנויות ומסעדות מופיעה רק בשורות 11–12, וגם שם לא מוסבר למה.
  • תשובה ii שואלת איך מכשירים מתנדבים לאחסן אוכל. אין בשורות האלה שום מידע על הכשרה או על אחסון.
  • תשובה iv שואלת כמה אוכל מקרר יכול להכיל. השורות לא מדברות על גודל המקרר, ואין בהן שום מספר.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Who can use a community fridge.
💡 טיפ: בשאלה על שורות מסוימות קוראים רק אותן. תשובה i נשמעת קשורה לנושא, אבל המידע על זריקת אוכל נמצא מחוץ לשורות 8–10, וגם הוא לא מסביר למה זורקים.
COMPLETE THE ANSWER.
3.

Why did the young people in Germany ask their neighbors for help? Give ONE answer from paragraph II.

Because the young people needed to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה הצעירים בגרמניה ביקשו עזרה מהשכנים שלהם. ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד מפסקה II, וצריך להשלים את המשפט המודפס: "כי הצעירים היו צריכים...".

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה II מסופר שהתנועה התחילה בגרמניה בתחילת שנות ה-2010. קבוצות של צעירים כעסו על הכמויות העצומות של אוכל שחנויות ומסעדות זרקו. הם ידעו שלעולם לא יוכלו לאסוף לבד את כל האוכל הזה, ובטח שלא לחלק אותו לכל משפחה שצריכה. לכן הם הזמינו את השכנים לשתף כל מה שלא השתמשו בו, במקררים שהוצבו מחוץ לבתים ולחנויות. בתוך כמה שנים ניצלו כך טונות של אוכל בכל חודש.

המשפטים החשובים:
the huge amounts of food that shopsline 11
הכמויות העצומות של אוכל שחנויות
They knew they could never collect all of this food by themselvesline 12
הם ידעו שלעולם לא יוכלו לאסוף לבד את כל האוכל הזה
let alone deliver it to every family in needlines 12–13
ובטח שלא לחלק אותו לכל משפחה שצריכה
They therefore invited neighbors to shareline 13
לכן הם הזמינו את השכנים לשתף
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה therefore, שפירושה "לכן", מחברת את ההזמנה לשכנים לסיבה שלפניה: הצעירים היו צריכים לאסוף את כל האוכל שחנויות ומסעדות זרקו, ולבד הם לא יכלו. זו התשובה הטובה ביותר. מתקבלות גם שתי תשובות אחרות מהפסקה: לחלק את האוכל לכל משפחה שצריכה, או להציל את האוכל מהפח. המשפט המודפס מסתיים ב-needed to, ולכן ממשיכים בפועל בצורת הבסיס: collect, ולא collected או collecting.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because the young people needed to] collect all the food that shops and restaurants were throwing away.
מתקבלות גם:
  • [Because the young people needed to] deliver (the) food to every family in need.
  • [Because the young people needed to] save (the) food from the garbage / stop food from being thrown away.
💡 טיפ: אל תכתבו שהצעירים כעסו על בזבוז האוכל: זו ההרגשה שלהם, ולא משהו שהם היו צריכים לעשות, ולכן ההשלמה לא מתחברת למשפט. ותנו תשובה אחת בלבד, כמו שההוראה מבקשת: מי שכותב כמה תשובות כדי להיות בטוח מקבל הורדה.
COMPLETE THE SENTENCE.
4.

What does Hadley explain in paragraph III? Give ONE answer.

He explains how people can ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה החוקר טום האדלי מסביר בפסקה III. ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד, וצריך להשלים את המשפט המודפס: "הוא מסביר איך אנשים יכולים...".

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III אומרת שהמקררים הקהילתיים התפשטו למאות ערים, בעיקר בזכות הסמארטפונים. האדלי מסביר שהטלפון הפך ל"דלת הכניסה" של המקרר. כשמתנדבת ממלאת מקרר, היא יכולה להעלות תמונה לאפליקציה משותפת בתוך שניות, וכל מי שגר בסביבה יודע מה יש בו. משפחות כבר לא צריכות ללכת למקרר ולקוות לטוב - הן יכולות לבדוק מה יש בו לפני שהן יוצאות מהבית. ומכיוון שכמעט לכל בעל חנות יש טלפון, מאפייה יכולה להודיע על לחם שנשאר בשעת הסגירה, ומתנדב יכול לאסוף אותו לפני שהוא מתבזבז.

המשפטים החשובים:
everyone nearby knows what is availablelines 18–19
כל מי שבסביבה יודע מה יש
they can check what is inside before they leave homelines 19–20
הן יכולות לבדוק מה יש בפנים לפני שהן יוצאות מהבית
a volunteer can collect it before it is wastedlines 21–22
מתנדב יכול לאסוף אותו לפני שהוא מתבזבז
3
איך מגיעים לתשובה?

כל הפסקה בנויה כהסבר של האדלי איך הטלפון עוזר למקררים. התוצאה הבולטת ביותר היא שמשפחות יכולות לבדוק מה יש במקרר לפני שהן יוצאות מהבית, ולכן זו התשובה הטובה ביותר. מתקבלות גם שתי תשובות אחרות מהפסקה: לדעת מה יש במקרר, או לאסוף לחם שנשאר לפני שהוא מתבזבז. המשפט המודפס מסתיים ב-can, ולכן ממשיכים בפועל בצורת הבסיס, בלי to ובלי s בסוף: check.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[He explains how people can] check what is inside a fridge before they leave home.
מתקבלות גם:
  • [He explains how people can] know what is available in a fridge.
  • [He explains how people can] collect leftover bread before it is wasted.
💡 טיפ: בחרו תשובה אחת וכתבו רק אותה. מי שמעתיק את כל הפסקה כדי להיות בטוח מקבל הורדה על יותר מתשובה אחת, ואם אחת התשובות שגויה, מורידים עוד. ושימו לב: אחרי can לא כותבים to, כי זו טעות דקדוק שעולה בנקודות.
5.

What does Hadley explain in lines 23–26 about local shops?

  1. i)Why they don't trust volunteers.
  2. ii)Which kinds of food they sell most.
  3. iii)How their way of dealing with unsold food has changed.
  4. iv)Why many of them close early.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה האדלי מסביר בשורות 23–26 על החנויות המקומיות. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 23–26 האדלי אומר שהמקררים משנים גם את הדרך שבה עסקים מקומיים רואים את השכנים שלהם. עד לא מזמן, רוב החנויות פשוט זרקו את האוכל שלא נמכר לפח בסוף היום. היום רבות מהן שותפות בפרויקט: הן שואלות כמה מהאוכל שלהן באמת נאכל, וחלקן אפילו עוזרות להחליט איפה יעמוד המקרר הבא.

המשפטים החשובים:
most shops simply threw their unsold food into a binline 24
רוב החנויות פשוט זרקו את האוכל שלא נמכר לפח
Today many of them are partners in the projectline 25
היום רבות מהן שותפות בפרויקט
some even help to decide where the next fridge should standline 26
חלקן אפילו עוזרות להחליט איפה יעמוד המקרר הבא
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "איך הדרך שבה הן מטפלות באוכל שלא נמכר השתנתה": האדלי משווה בין העבר להווה. בעבר החנויות זרקו את האוכל שלא נמכר לפח, והיום הן שותפות בפרויקט שמעביר את האוכל הזה למקררים. המילים Until recently ו-Today מסמנות בדיוק את השינוי הזה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה החנויות לא סומכות על המתנדבים. אין בשורות האלה שום מילה על חוסר אמון - להפך, החנויות שותפות בפרויקט.
  • תשובה ii שואלת אילו סוגי אוכל החנויות מוכרות הכי הרבה. מדובר רק באוכל שלא נמכר, ולא כתוב מה נמכר הכי הרבה.
  • תשובה iv שואלת למה רבות מהן נסגרות מוקדם. כתוב רק שבעבר זרקו אוכל בסוף היום, ואין שום מידע על שעות הסגירה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) How their way of dealing with unsold food has changed.
💡 טיפ: מילות זמן כמו Until recently ו-Today הן סימן להשוואה בין עבר להווה. כשהן מופיעות בקטע, שאלו את עצמכם מה השתנה - ולרוב שם נמצאת התשובה.
COMPLETE THE SENTENCE.
6.

According to Hadley, what is one skill that an organizer of a community fridge needs? Base your answer on lines 27–28.

The organizer needs to be able to ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מהי מיומנות אחת שמארגן של מקרר קהילתי צריך, לפי האדלי. התשובה בשורות 27–28, וצריך להשלים את המשפט המודפס: "המארגן צריך להיות מסוגל...".

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף שורה 26 האדלי מסיק מסקנה ממה שאמר קודם, ופותח במילים This means, שפירושן "זה אומר": למארגנים יש צורך במיומנויות חדשות. בשורה 27 הוא נותן דוגמה, שמתחילה במילים such as, שפירושן "כמו": להסביר את כללי הבטיחות של מזון בצורה שעובדי חנויות עסוקים באמת יזכרו.

המשפטים החשובים:
organizers need new skillsline 27
המארגנים צריכים מיומנויות חדשות
explaining food safety rules in a way that busy shop workersline 27
להסביר כללי בטיחות של מזון בצורה שעובדי חנויות עסוקים
will actually rememberline 28
באמת יזכרו
3
איך מגיעים לתשובה?

המיומנות היא מה שבא אחרי such as: להסביר כללי בטיחות של מזון בצורה שעובדי חנויות יזכרו. בטקסט הפועל כתוב בצורת ing, explaining, אבל המשפט המודפס מסתיים ב-be able to, ולכן צריך לשנות אותו לצורת הבסיס: explain. את המילה actually אפשר להשמיט, והתשובה עדיין מלאה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[The organizer needs to be able to] explain food safety rules in a way that busy shop workers will remember.
מתקבלות גם:
  • [The organizer needs to be able to] explain food safety rules to (busy) shop workers.
💡 טיפ: הטעות הנפוצה כאן היא להעתיק את המילה מהטקסט כמו שהיא: be able to explaining. אחרי to כותבים את הפועל בצורת הבסיס, וטעות כזאת עולה בנקודות על דקדוק. ואל תכתבו את המשפט על מארגנים חדשים שלומדים מאנשים ותיקים - זה איך לומדים את המיומנות, ולא המיומנות עצמה.
7.

According to the example in lines 32–34, what might some volunteers ask their local council to do?

ANSWER: ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מתנדבים מסוימים עשויים לבקש מהמועצה המקומית שלהם לעשות, לפי הדוגמה בשורות 32–34. אין כאן פתיח להשלים - כותבים תשובה קצרה אחרי המילה ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

בתחילת פסקה V כתוב שהטיפול במקרר יכול לשנות גם את המתנדבים עצמם: רבים אומרים שהם מבזבזים היום הרבה פחות אוכל בבית ומתכננים את הקניות שלהם בזהירות. בשורה 32 בא צעד נוסף, שמתחיל במילים Some go even further, שפירושן "יש שהולכים עוד יותר רחוק". הדוגמה, שמסומנת במילים for example, היא שהם עשויים לבקש מהמועצה המקומית להציב מקרר מחוץ לספרייה העירונית, ולהציע לשמור על הניקיון שלו בעצמם.

המשפטים החשובים:
ask their local council to place a fridge outside the town libraryline 33
לבקש מהמועצה המקומית שלהם להציב מקרר מחוץ לספרייה העירונית
offer to keep it clean themselveslines 33–34
להציע לשמור על הניקיון שלו בעצמם
3
איך מגיעים לתשובה?

מה שהמתנדבים מבקשים כתוב מיד אחרי המילה council: להציב מקרר מחוץ לספרייה העירונית. השאלה כבר כוללת את הבקשה מהמועצה, ולכן התשובה מתחילה ישר בפועל, Place, בלי לחזור על מי מבקש ממי.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
Place a fridge outside the town library.
מתקבלות גם:
  • Put a (community) fridge outside the (town) library.
💡 טיפ: אל תכתבו שהם מציעים לשמור על הניקיון בעצמם: זה מה שהמתנדבים עושים, ולא מה שהם מבקשים מהמועצה. וגם waste less food לא מתאים - זה שינוי אצל המתנדבים, והוא מופיע לפני הדוגמה.
COMPLETE THE ANSWER.
8.

Why do some volunteers stay with a fridge for years? Base your answer on lines 35–37.

Because they ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה מתנדבים מסוימים נשארים עם מקרר שנים. התשובה בשורות 35–37, וצריך להשלים את המשפט המודפס: "כי הם...".

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 34–35 כתוב שחוקרים בדקו למה מתנדבים מסוימים נשארים שנים, בעוד שאחרים עוזבים בתוך חודש. התשובה, כך נראה, היא קשר אישי: מתנדבים ששומעים באופן קבוע מהמשפחות שהם עוזרים להן נשארים הרבה יותר זמן. האדלי מוסיף שכאשר מתנדבים מבינים שמישהו מחכה לארגז הירקות שלהם, הם כמעט אף פעם לא מוותרים.

המשפטים החשובים:
The answer, it appears, is personal contactline 35
התשובה, כך נראה, היא קשר אישי
volunteers who regularly hear from the families they helplines 35–36
מתנדבים ששומעים באופן קבוע מהמשפחות שהם עוזרים להן
stay considerably longerline 36
נשארים הרבה יותר זמן
3
איך מגיעים לתשובה?

הנקודתיים שאחרי המילים personal contact מסבירות מה זה קשר אישי כאן: לשמוע באופן קבוע מהמשפחות שהמתנדבים עוזרים להן. לכן המתנדבים נשארים כי הם שומעים מהמשפחות האלה. המשפט המודפס כבר כולל את הנושא, they, ולכן ממשיכים ישר בפועל בהווה: regularly hear. גם תשובה שאומרת שיש להם קשר אישי עם המשפחות מתקבלת, כי זו המילה שהטקסט עצמו נותן לסיבה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because they] regularly hear from the families they help.
מתקבלות גם:
  • [Because they] have (personal) contact with the families they help.
💡 טיפ: אל תעתיקו את המילים volunteers who - הנושא כבר כתוב בפתיח, ומי שכותב אותו שוב פותח משפט חדש ומאבד חצי מהנקודות. ושימו לב לפועל: they hear, בלי s בסוף.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

9.

Learning a new skill from online videos can be better than learning it from a teacher. Do you agree with this statement? Write a composition stating and explaining your opinion. You may relate to your own experience and/or that of others.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I do not agree that videos are a better way to learn a new skill than a teacher, for two main reasons.

First of all, a teacher can see what I am doing wrong and correct it. Last year, I tried to learn the guitar by watching videos, but I kept holding it incorrectly. If a teacher had been there, my mistake would have been noticed in the first lesson.

Secondly, a teacher who knows me can adapt lessons to my level. Videos, however, are made for millions of viewers, so they are often too fast or too slow. When my cousin joined a cooking course, she made more progress in one month than in a year of videos.

Admittedly, videos are free and available at any time. Nevertheless, I believe that nothing can replace a good teacher.

138 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה מציגה את העמדה. כבר במשפט הראשון כותבים עמדה ברורה, שאנחנו לא מסכימים עם הטענה, ומבטיחים לקורא שתי סיבות. כך הבודק יודע מיד מה העמדה שלנו ומה יבוא בהמשך החיבור. שימו לב: מותר גם לא להסכים עם הטענה, העיקר שהעמדה ברורה.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הנימוק הראשון: מורה רואה את הטעויות שלנו ומתקן אותן. מיד אחרי הנימוק באה דוגמה מהניסיון האישי, ניסיון ללמוד לנגן בגיטרה מסרטונים, ומשפט תנאי שמראה מה היה קורה אילו היה שם מורה. נימוק עם דוגמה משכנע הרבה יותר מנימוק לבד.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הנימוק השני: מורה שמכיר אותנו מתאים את השיעור לרמה שלנו, ואילו סרטון מיועד למיליוני צופים. גם כאן יש דוגמה, הפעם מהניסיון של מישהו אחר, בת דודה שהתקדמה בקורס בישול בחודש אחד יותר מאשר בשנה של סרטונים. המילה however מסמנת את הניגוד בין המורה לבין הסרטונים.
  4. פסקת הסיום מודה בקצרה בצד השני בעזרת המילה Admittedly, כלומר "אמנם": סרטונים הם בחינם וזמינים בכל שעה. מיד אחר כך היא חוזרת לעמדה בעזרת Nevertheless, כלומר "ובכל זאת". הכרה בצד השני מראה חשיבה בוגרת, אבל חשוב לחזור לעמדה כדי לא לסתור את מה שכתבנו.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על הנושא ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שני נימוקים, ולכל אחד מהם דוגמה, אחת מהניסיון האישי ואחת מהניסיון של אחרים, וגם פתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו adapt ו-incorrectly, ובצירופים שגורים, כמו made more progress ו-at any time. גם מילות הקישור מגוונות, למשל Secondly, however ו-Nevertheless, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט תנאי מסוג שלישי שמתחיל ב-If a teacher had, משפט סביל כמו would have been noticed ו-are made for, פסוקית זיקה עם who, פסוקית זמן שמתחילה ב-When, צורת ing אחרי by, by watching videos, ומבנה השוואה, more progress than. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I do not agree that…– אני לא מסכים/ה ש… - פותחים כך את החיבור כדי להציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - הצירוף מבטיח לקורא את מבנה החיבור עוד לפני שהנימוקים מתחילים.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותחים כך את הפסקה של הנימוק הראשון.
  • I kept holding it incorrectly– המשכתי להחזיק אותה לא נכון - הצירוף kept + ing מתאר פעולה שחוזרת שוב ושוב, ומראה אוצר מילים עשיר.
  • If a teacher had been there, my mistake would have been noticed– אילו היה שם מורה, היו שמים לב לטעות שלי - משפט תנאי מסוג שלישי, ובתוכו גם משפט סביל: שני מבנים מתקדמים במשפט אחד.
  • a teacher who knows me– מורה שמכיר אותי - פסוקית זיקה עם who, עוד מבנה מתקדם.
  • adapt lessons to my level– להתאים את השיעורים לרמה שלי - צירוף מדויק שמחליף את המילה הפשוטה change.
  • she made more progress in one month than in a year– היא התקדמה בחודש אחד יותר מאשר בשנה - מבנה השוואה שמחזק את הדוגמה.
  • Admittedly, …– אמנם, … - כך מודים בצד השני של הוויכוח לפני שחוזרים לעמדה שלנו.
  • Nevertheless, I believe that…– ובכל זאת, אני מאמין/ה ש… - חוזרים כך לעמדה אחרי שהודינו בצד השני.
  • nothing can replace a good teacher– שום דבר לא יכול להחליף מורה טוב - משפט סיום חזק שמסכם את העמדה.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • חיבור בלי עמדה ברורה, או חיבור שהעמדה בו משתנה באמצע, מקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן. מחליטים על עמדה לפני שמתחילים לכתוב, ונשארים איתה עד הסוף.
  • לא מספיק להביע עמדה, כי המשימה דורשת גם להסביר אותה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה, ומותר להביא דוגמאות מהניסיון שלכם או של אנשים אחרים.
  • פתיחה שמעתיקה את ההוראה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, משפט סביל או פסוקית זיקה.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ושגיאות כתיב כמו בלבול בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.