בגרות באנגלית מודול C (016382) - חורף מאוחר 2021

3-4 יח"ל · חורף מאוחר (אפריל) · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות

1	i
2	To call for help.
3	The popularity of cellphones.
4	(1) The people of Kuskoy have a Whistling Language and Art Festival (every year). / (2) The village authorities have (also) started teaching the language in the local school.
5	iii
6	i
7	ii

PART I: WRITTEN RECEPTION (70 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1-7.

THE WHISTLING* LANGUAGE OF KUSKOY

Wooden houses at the foot of a high mountain

High up in the mountains in the northern part of Turkey, about 400 people live in the village of Kuskoy. Because of the high mountains, it is very difficult to get from one place to another, so the people of this area have a special language to send messages over large distances. They communicate by whistling in different ways. For example, this allows them to call for help, to invite people to a wedding and even to tell jokes. Their language is called the Whistling Language.(lines 1–5)

The Whistling Language has been passed on from parents to children for many generations. But today, especially with the popularity of cellphones, the language is in danger of extinction. Also, many people leave the village and stop using the language. The United Nations has declared the Kuskoy Whistling Language an endangered language in need of protection.(lines 6–11)

III

In order to protect the language, the people of Kuskoy have a "Whistling Language and Art Festival" in the village every year. People who come to the festival take courses and listen to conversations in the Whistling Language. The village authorities have also started teaching the language in the local school. Kanir Bendek, who learned the language from her grandfather, also gives whistling language classes at the community center. "Knowing the language makes me feel connected to my family's traditions," she explains. "Teaching the language helps keep it alive. I also plan to teach it to my own children so it will be passed on to future generations."(lines 12–21)

Some researchers claim that whistling languages were once the form of communication in many places, before the use of spoken language. Around the world today there are still several communities in Mexico, Greece, and the Canary Islands, which use similar endangered whistling languages. Although they all need protection, there are reasons to believe the communities will be able to keep their special languages alive.(lines 22–26)

¹to whistle – לשרוק

QUESTIONS (70 points)

Answer questions 1-7 in English according to the text. In questions 1, 5, 6 and 7, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.

What do we learn about the people of Kuskoy in paragraph I?

i)Why they need the Whistling Language.
ii)How they get from place to place.
iii)Why they like to live in the mountains.
iv)How many different languages they know.

(8 points)

◂ תשובה מלאה

מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על אנשי הכפר קושקוי מפסקה I. שלוש מהתשובות מתחילות במילה Why או How, ולכן בודקים איזו מהן הפסקה באמת מסבירה. מקיפים מספר אחד בלבד - שתי הקפות שוות אפס נקודות.

מה כתוב בטקסט?

פסקה I מספרת שבכפר קושקוי, גבוה בהרים בצפון טורקיה, גרים בערך 400 אנשים. בגלל ההרים הגבוהים קשה מאוד להגיע ממקום למקום, ולכן לאנשי האזור יש שפה מיוחדת שבעזרתה הם שולחים הודעות למרחקים גדולים. הם מתקשרים בשריקות שונות, וכך הם יכולים לקרוא לעזרה, להזמין אנשים לחתונה ואפילו לספר בדיחות.

המשפטים החשובים:

Because of the high mountainsline 2

בגלל ההרים הגבוהים

it is very difficult to get from one place to anotherline 2

קשה מאוד להגיע ממקום אחד למקום אחר

have a special language to send messages over large distancesline 3

יש להם שפה מיוחדת כדי לשלוח הודעות למרחקים גדולים

איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "למה הם צריכים את שפת השריקות": הפסקה נותנת את הסיבה במפורש. המילה Because פותחת את ההסבר - ההרים הגבוהים מקשים על המעבר ממקום למקום - והמילה so מובילה לתוצאה: לכן יש להם שפה מיוחדת לשליחת הודעות למרחקים גדולים.

למה לא שאר התשובות?

תשובה ii שואלת איך הם מגיעים ממקום למקום. הפסקה אומרת רק שקשה מאוד להגיע ממקום למקום, אבל לא מתארת איך הם עושים את זה - בהליכה, ברכב או בכל דרך אחרת.
תשובה iii שואלת למה הם אוהבים לגור בהרים. כתוב רק שהם גרים בהרים, ואין שום מילה על כך שהם אוהבים את זה או למה.
תשובה iv שואלת כמה שפות שונות הם יודעים. הפסקה מזכירה רק שפה אחת, שפת השריקות, ולא אומרת כמה שפות הם מכירים. המספר היחיד בפסקה הוא 400, וזה מספר התושבים.

התשובה - כך כותבים בבחינה:

i) Why they need the Whistling Language.

💡 טיפ: תשובה ii משתמשת כמעט במילים של הטקסט - from place to place - ולכן היא מושכת. אבל בטקסט המילים האלה הן חלק מהסיבה לשפה, ולא תיאור של איך הם נוסעים. שימו לב גם למילים Because ו-so: הן מסמנות סיבה ותוצאה, ובדרך כלל שם נמצאת התשובה לשאלת Why.

Give ONE example of a situation where the people might communicate in the whistling language. (paragraph I)

ANSWER: ____ .

(8 points)

◂ תשובה מלאה

מה שואלים?

מבקשים דוגמה אחת למצב שבו אנשי הכפר עשויים לתקשר בשפת השריקות, לפי פסקה I. שימו לב למילה ONE: כותבים דוגמה אחת בלבד בשורת התשובה.

מה כתוב בטקסט?

בשורות 4–5 הכותב נותן דוגמאות, והוא אפילו פותח אותן במילים For example. הוא כותב שהשריקות מאפשרות לאנשים לקרוא לעזרה, להזמין אנשים לחתונה ואפילו לספר בדיחות. קודם לכן, בשורה 3, כתוב שהשפה משמשת לשליחת הודעות למרחקים גדולים.

המשפטים החשובים:

For example, this allows them to call for helpline 4

למשל, זה מאפשר להם לקרוא לעזרה

to invite people to a weddingline 4

להזמין אנשים לחתונה

and even to tell jokesline 5

ואפילו לספר בדיחות

to send messages over large distancesline 3

לשלוח הודעות למרחקים גדולים

איך מגיעים לתשובה?

המילים For example מסמנות בדיוק את מה שהשאלה מבקשת - דוגמאות. בוחרים אחת מהן וכותבים אותה כתשובה קצרה, למשל To call for help, כלומר "כדי לקרוא לעזרה". המפתח מקבל באותה מידה כל אחת מהאפשרויות האחרות: להזמין אנשים לחתונה, לספר בדיחה, או לשלוח הודעה למרחק גדול. מותר להעתיק את המילים מהטקסט.

התשובה - כך כותבים בבחינה:

To call for help.

מתקבלות גם:

To invite people to a wedding.
To tell a joke.
To send a message over a large distance.

💡 טיפ: ביקשו דוגמה אחת בלבד. מי שכותב שתיים או שלוש דוגמאות נותן יותר תשובות ממה שביקשו, ובשאלה של 8 נקודות מורידים על זה 2 נקודות. כשהטקסט נותן רשימה של כמה דוגמאות, בוחרים אחת ומפסיקים.

Why do people today use the Whistling Language less often than in the past? Give ONE reason. (paragraph II)

ANSWER: ____ .

(9 points)

◂ תשובה מלאה

מה שואלים?

שואלים למה היום אנשים משתמשים בשפת השריקות פחות מבעבר, ומבקשים סיבה אחת בלבד מפסקה II. מחפשים בפסקה את המילה today ואת מה שהשתנה.

מה כתוב בטקסט?

פסקה II מספרת שהשפה עברה מהורים לילדים במשך דורות רבים. אבל היום, במיוחד בגלל הפופולריות של הטלפונים הסלולריים, השפה בסכנת הכחדה. בנוסף, אנשים רבים עוזבים את הכפר ומפסיקים להשתמש בשפה. בגלל זה האו"ם הכריז עליה כשפה בסכנה שצריכה הגנה.

המשפטים החשובים:

especially with the popularity of cellphoneslines 7–8

במיוחד עם הפופולריות של הטלפונים הסלולריים

the language is in danger of extinctionline 8

השפה בסכנת הכחדה

many people leave the village and stop using the languageline 9

אנשים רבים עוזבים את הכפר ומפסיקים להשתמש בשפה

איך מגיעים לתשובה?

המילים But today מסמנות את השינוי לעומת העבר, ואחריה באות שתי סיבות. הראשונה היא הפופולריות של הטלפונים הסלולריים - אנשים יכולים פשוט להתקשר במקום לשרוק. השנייה מתחילה במילה Also: אנשים רבים עוזבים את הכפר ומפסיקים להשתמש בשפה. בוחרים אחת מהן, למשל The popularity of cellphones. מי שבוחר בסיבה השנייה יכול להוסיף את ההמשך - ומפסיקים להשתמש בשפה - והוא לא חובה.

התשובה - כך כותבים בבחינה:

The popularity of cellphones.

מתקבלות גם:

People leave the village (and stop using the language).

💡 טיפ: אל תכתבו שהאו"ם הכריז על השפה כשפה בסכנה: זו תוצאה של המצב, לא הסיבה שאנשים משתמשים בה פחות. וביקשו סיבה אחת בלבד - שתי סיבות בשאלה של 9 נקודות מורידות 2 נקודות.

How does the village help keep the Whistling Language alive? Give TWO ways. (paragraph III)

(1) ____ .

(2) ____ .

(2×9=18 points)

◂ תשובה מלאה

מה שואלים?

שואלים איך הכפר עוזר לשמור על שפת השריקות בחיים, ומבקשים שתי דרכים מפסקה III. לכל דרך יש שורה משלה, וכל דרך שווה 9 נקודות. כותבים דרך אחת בכל שורה, ורק שתיים.

מה כתוב בטקסט?

פסקה III פותחת במילים "כדי להגן על השפה" ומונה כמה דברים שעושים בכפר. יש בכפר כל שנה פסטיבל של שפת השריקות ואמנות, ומי שבא אליו לוקח קורסים ומקשיב לשיחות בשפת השריקות. רשויות הכפר גם התחילו ללמד את השפה בבית הספר המקומי. ובנוסף, קניר בנדק, שלמדה את השפה מסבא שלה, מעבירה שיעורים בשפה במרכז הקהילתי.

המשפטים החשובים:

In order to protect the languageline 12

כדי להגן על השפה

a "Whistling Language and Art Festival" in the village every yearline 13

"פסטיבל שפת השריקות והאמנות" בכפר בכל שנה

also started teaching the language in the local schoolline 16

גם התחילו ללמד את השפה בבית הספר המקומי

also gives whistling language classes at the community centerlines 17–18

גם מעבירה שיעורים בשפת השריקות במרכז הקהילתי

איך מגיעים לתשובה?

הצירוף In order to protect אומר לנו שמכאן והלאה באות הדרכים לשמור על השפה. בוחרים שתי דרכים שונות. למשל, בשורה הראשונה כותבים שאנשי קושקוי עורכים פסטיבל של שפת השריקות ואמנות, ובשורה השנייה שרשויות הכפר התחילו ללמד את השפה בבית הספר המקומי. המפתח מקבל גם כל אחת מהדרכים האחרות: קורסים בפסטיבל, האזנה לשיחות בשפת השריקות בפסטיבל, או שיעורים בשפה במרכז הקהילתי. המילים שבסוגריים, כמו every year, אינן חובה.

התשובה - כך כותבים בבחינה:

(1) The people of Kuskoy have a Whistling Language and Art Festival (every year).

(2) The village authorities have (also) started teaching the language in the local school.

מתקבלות גם:

People take courses (at the festival).
People listen to conversations in the Whistling Language (at the festival).
Kanir Bendek gives / There are Whistling Language classes (at the community center).

💡 טיפ: שימו לב שהקורסים וההאזנה לשיחות קורים בתוך הפסטיבל, ולכן הם קרובים מאוד לתשובה על הפסטיבל עצמו. כדי להיות בטוחים, בחרו שתי דרכים שונות לגמרי - פסטיבל ובית ספר. ואל תכתבו שלוש דרכים: יותר תשובות ממה שביקשו מורידות 2 נקודות בשאלה.

Kanir Bendek wants to teach her children the Whistling Language (–) . (paragraph III)

i)to make sure they can communicate with their grandfather
ii)so they can teach the language at the community center
iii)to help it survive for future generations
iv)so they can participate in the "Whistling Language and Art Festival"

(9 points)

◂ תשובה מלאה

מה שואלים?

צריך להשלים את המשפט: קניר בנדק רוצה ללמד את הילדים שלה את שפת השריקות... - כלומר שואלים למה היא רוצה ללמד אותם, לפי פסקה III. מקיפים מספר אחד בלבד.

מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה III, בשורות 18–21, מדברת קניר בנדק. היא אומרת שהידיעה של השפה גורמת לה להרגיש מחוברת למסורת של המשפחה שלה, ושלימוד השפה עוזר לשמור עליה בחיים. אחר כך היא אומרת שהיא מתכננת ללמד אותה גם את הילדים שלה, כדי שהשפה תעבור לדורות הבאים.

המשפטים החשובים:

Teaching the language helps keep it aliveline 20

ללמד את השפה עוזר לשמור עליה בחיים

I also plan to teach it to my own childrenlines 20–21

אני גם מתכננת ללמד אותה את הילדים שלי

so it will be passed on to future generationsline 21

כדי שהיא תעבור לדורות הבאים

איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "כדי לעזור לה לשרוד לדורות הבאים": המילה so אחרי my own children פותחת את המטרה: כדי שהשפה תעבור לדורות הבאים. אם השפה עוברת מדור לדור, היא שורדת. התשובה אומרת את אותו רעיון במילים אחרות: survive במקום keep it alive, ו-for future generations כמו בטקסט.

למה לא שאר התשובות?

תשובה i אומרת שהיא רוצה שהילדים יוכלו לתקשר עם הסבא שלהם. הסבא מוזכר בפסקה, אבל רק כמי שלימד את קניר עצמה את השפה. היא לא אומרת שהילדים צריכים לדבר איתו.
תשובה ii אומרת שהיא רוצה שהילדים ילמדו את השפה במרכז הקהילתי. במרכז הקהילתי מלמדת קניר עצמה, ואין שום מילה על כך שהילדים שלה ילמדו שם.
תשובה iv אומרת שהיא רוצה שהילדים ישתתפו בפסטיבל. הפסטיבל מופיע בתחילת הפסקה כאחת הדרכים של הכפר לשמור על השפה, אבל קניר לא מקשרת אותו לילדים שלה.

התשובה - כך כותבים בבחינה:

iii) to help it survive for future generations

💡 טיפ: כל המסיחים בשאלה הזאת לוקחים פרט אמיתי מאותה פסקה - הסבא, המרכז הקהילתי, הפסטיבל - ומחברים אותו לשאלה הלא נכונה. מחפשים את המשפט שמדבר בדיוק על הילדים שלה, וקוראים מה בא אחרי המילה so.

What do we learn about whistling languages in paragraph IV?

i)What problem they have in common.
ii)Why they are used in other countries.
iii)How the communities saved their languages.
iv)How many people speak the languages.

(9 points)

◂ תשובה מלאה

מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על שפות שריקה בכלל מפסקה IV - לא רק על השפה של קושקוי. מקיפים מספר אחד בלבד.

מה כתוב בטקסט?

פסקה IV מספרת שחוקרים טוענים שפעם, לפני שהשתמשו בשפה מדוברת, שפות שריקה היו צורת התקשורת במקומות רבים. גם היום יש כמה קהילות במקסיקו, ביוון ובאיים הקנריים שמשתמשות בשפות שריקה דומות, וגם הן בסכנה. למרות שכולן צריכות הגנה, יש סיבות להאמין שהקהילות יצליחו לשמור על השפות שלהן בחיים.

המשפטים החשובים:

which use similar endangered whistling languagesline 24

שמשתמשות בשפות שריקה דומות שנמצאות בסכנה

Although they all need protectionlines 24–25

למרות שכולן צריכות הגנה

איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "איזו בעיה משותפת להן": הפסקה אומרת שהשפות האלה endangered, כלומר בסכנת היעלמות, ושכולן - they all - צריכות הגנה. המילה all מראה שזו בעיה של כל שפות השריקה, כלומר בעיה משותפת.

למה לא שאר התשובות?

תשובה ii שואלת למה משתמשים בשפות האלה במדינות אחרות. הפסקה אומרת רק באילו מדינות משתמשים בהן - מקסיקו, יוון והאיים הקנריים - אבל לא למה.
תשובה iii שואלת איך הקהילות הצילו את השפות שלהן. הפסקה לא אומרת שהן כבר הצילו אותן - רק שיש סיבות להאמין שהן יצליחו בעתיד - ולא מתארת שום דרך.
תשובה iv שואלת כמה אנשים מדברים בשפות האלה. כתוב רק שיש several communities, כמה קהילות, בלי שום מספר של אנשים. המספר 400 מופיע רק בפסקה I, על הכפר קושקוי.

התשובה - כך כותבים בבחינה:

i) What problem they have in common.

💡 טיפ: תשובה iii מושכת כי הפסקה מסתיימת בתקווה טובה. אבל יש הבדל בין "יש סיבות להאמין שיצליחו" לבין "הצילו". שימו לב לזמן של הפועל: saved בתשובה הוא עבר, כלומר משהו שכבר קרה, והטקסט מדבר על העתיד.

What does the writer think about the future of whistling languages? (paragraph IV)

i)they will soon become extinct
ii)there is a good chance they will survive
iii)there is no need for them anymore
iv)they will be spoken in additional places

He thinks that (–) .

(9 points)

◂ תשובה מלאה

מה שואלים?

שואלים מה הכותב חושב על העתיד של שפות השריקה, לפי פסקה IV, ומשלימים את המשפט: הוא חושב ש... מחפשים בפסקה את המשפט שמדבר על מה שיקרה בהמשך. מקיפים מספר אחד בלבד.

מה כתוב בטקסט?

המשפט האחרון בפסקה IV, בשורות 24–26, מביע את דעת הכותב על העתיד. הוא מודה שכל השפות האלה צריכות הגנה, אבל אומר שיש סיבות להאמין שהקהילות יצליחו לשמור על השפות המיוחדות שלהן בחיים.

המשפטים החשובים:

there are reasons to believeline 25

יש סיבות להאמין

the communities will be able to keep their special languages alivelines 25–26

הקהילות יצליחו לשמור על השפות המיוחדות שלהן בחיים

איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "יש סיכוי טוב שהן ישרדו": יש סיבות להאמין שהקהילות ישמרו על השפות בחיים - זה בדיוק סיכוי טוב שהשפות ישרדו. הביטוי reasons to believe בטקסט הופך בתשובה ל-a good chance, ו-keep alive הופך ל-survive.

למה לא שאר התשובות?

תשובה i אומרת שהן ייעלמו בקרוב. נכון שהשפות בסכנה, אבל הכותב אומר את ההפך - שיש סיבות להאמין שהן יישמרו.
תשובה iii אומרת שכבר אין בהן צורך. הטקסט לא אומר את זה בשום מקום - להפך, הוא אומר שהשפות צריכות הגנה, כלומר שחשוב לשמור עליהן.
תשובה iv אומרת שידברו בהן במקומות נוספים. הפסקה מונה מקומות שבהם משתמשים בהן כבר היום, אבל לא אומרת שהן יתפשטו למקומות חדשים.

התשובה - כך כותבים בבחינה:

ii) there is a good chance they will survive

💡 טיפ: המילה Although מסמנת ניגוד: לפניה בא הקושי - הן צריכות הגנה - ואחריה באה המסקנה של הכותב. כשהשאלה היא מה הכותב חושב, קוראים בעיקר את מה שבא אחרי מילות ניגוד כמו Although או But.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (30 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 70-90 words in English, on the following topic.

Do you prefer learning at school or learning at home? Explain your choice.

Write 70–90 words.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I prefer learning at school to learning at home, for two main reasons.

First, at school I learn together with my friends. When I don't understand something, I can ask the teacher or a classmate. At home I have to work alone, so it is harder to get help.

Secondly, school helps me concentrate. At home there are many distractions, such as my phone and the television, but in a classroom it is easier to pay attention.

To sum up, school is the best place for me to learn.

89 מילים

המבנה:

פסקת הפתיחה כותבת את הבחירה במשפט אחד - שאנחנו מעדיפים ללמוד בבית הספר - ומודיעה שיש לכך שתי סיבות עיקריות. כך הבודק יודע מיד מה בחרנו, וזה בדיוק מה שהמשימה שואלת.
פסקת הגוף הראשונה פותחת במילה First ומציגה את הסיבה הראשונה: בבית הספר לומדים יחד עם חברים. מיד אחריה בא הסבר - אפשר לשאול את המורה או חבר לכיתה כשלא מבינים - והשוואה לבית, שבו עובדים לבד וקשה יותר לקבל עזרה. ההשוואה מראה שאנחנו מסבירים את הבחירה בין שתי האפשרויות.
פסקת הגוף השנייה פותחת במילה Secondly ומציגה את הסיבה השנייה: בית הספר עוזר להתרכז. גם כאן באות דוגמאות מוחשיות - הטלפון והטלוויזיה בבית - מול הכיתה, שבה קל יותר להקשיב.
פסקת הסיכום פותחת בביטוי To sum up וחוזרת בקצרה על הבחירה - בית הספר הוא המקום הטוב ביותר בשבילנו ללמוד - וכך החיבור נסגר בצורה מסודרת ולא נקטע באמצע.

לפי המחוון:

Content and Organization (10 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על המשימה: הוא בוחר אפשרות אחת כבר במשפט הראשון ומסביר את הבחירה בשתי סיבות, ולכל סיבה יש הסבר והשוואה לאפשרות השנייה. הוא בנוי מפתיחה, שתי פסקאות גוף וסיכום, ומילות קישור כמו First, Secondly ו-To sum up מובילות את הקורא מרעיון לרעיון.
Vocabulary (8 נקודות) – המילים מדויקות ומתאימות לנושא, למשל classmate, concentrate ו-distractions, ויש צירופים טבעיים כמו pay attention ו-get help. אין חזרה מייגעת על אותן מילים ואין סלנג, ולכן אוצר המילים עשיר בלי להסתבך.
Language Use (8 נקודות) – המחוון בודק כאן זמנים ומבנים בסיסיים, סדר מילים, כינויי גוף ומילות יחס - וכל אלה נכונים בחיבור: הזמן הוא הווה פשוט לאורך כל הטקסט, הפועל מתאים לנושא, כמו school helps, ומילות היחס נכונות, כמו at school ו-in a classroom. בנוסף יש מבנים מתקדמים שהבודקים מתגמלים: פסוקית זמן שמתחילה ב-When, שם פעולה אחרי prefer, כלומר prefer learning, ופועל בצורת to אחרי שם תואר, כמו harder to get help ו-easier to pay attention.
Mechanics (4 נקודות) – אין שגיאות כתיב, כל משפט מתחיל באות גדולה ונגמר בנקודה, והמילה I נכתבת תמיד באות גדולה. אחרי מילות קישור כמו First ו-Secondly יש פסיק, ואין משפטים רצים שמחוברים בפסיקים, ולכן החיבור מקבל את כל הנקודות על כתיבה טכנית.

ביטויים שימושיים מהחיבור:

I prefer learning at school to learning at home– אני מעדיף/ה ללמוד בבית הספר מאשר ללמוד בבית - שימו לב שאחרי prefer X בא to Y, ולא than.
for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - מודיע מראש כמה סיבות יבואו, וכך החיבור נראה מתוכנן ומסודר.
First, … Secondly, …– ראשית, … שנית, … - מילות קישור שפותחות כל סיבה בפסקה משלה. אחריהן שמים פסיק.
When I don't understand something, …– כשאני לא מבין/ה משהו, … - פסוקית זמן שהמחוון מחשיב למבנה מתקדם.
a classmate– חבר/ה לכיתה - מילה מדויקת יותר מ-friend בהקשר של לימודים.
it is harder to get help– קשה יותר לקבל עזרה - השוואה שמראה למה האפשרות השנייה פחות טובה.
there are many distractions, such as …– יש הרבה הסחות דעת, כמו … - such as פותח דוגמאות.
pay attention– להקשיב, לשים לב - צירוף טבעי במקום listen.
To sum up, …– לסיכום, … - פותח את פסקת הסיכום ומסמן לבודק שהחיבור מגיע לסופו.

⚠ טעויות שעולות בנקודות:

אל תכתבו על שתי האפשרויות בלי לבחור: המשימה שואלת מה אתם מעדיפים ומבקשת להסביר את הבחירה. חיבור בלי בחירה ברורה נחשב תוכן חלקי.
אל תפתחו בהצגה עצמית, כמו שם וכיתה, שאין לה קשר למשימה: על פתיחה כזאת מורידים נקודה או שתיים בתוכן ובארגון. פותחים ישר בבחירה שלכם.
אל תעתיקו את השאלה מילה במילה: מילים שמועתקות מההוראה לא נספרות במניין המילים. אם מנסחים אותה מחדש כמשפט שלכם, למשל I prefer learning at school, המילים נספרות.
כל סיבה צריכה הסבר או דוגמה. סיבה כללית כמו School is better בלי לומר למה לא מספיקה כדי לקבל את מלוא הנקודות על תוכן.
כתבו טקסט רציף ולא רשימה של נקודות: על צורת רשימה מורידים נקודה או שתיים, ועל חזרה על אותו רעיון במילים אחרות מורידים בין נקודה לשלוש.
אחרי prefer משתמשים ב-to להשוואה: I prefer school to home, ולא prefer school than home. זו טעות נפוצה שמורידה נקודות בשימוש בשפה.
אל תכתבו חיבור קצר מדי: מתחת ל-70 מילים מתחילות הורדות - נקודה אחת על 60 עד 69 מילים, ועד 15 נקודות על 25 עד 29 מילים - ועל פחות מ-25 מילים הציון הוא אפס. ספרו את המילים בטיוטה לפני שאתם מעתיקים לנוסח הסופי.

THE WHISTLING* LANGUAGE OF KUSKOY

QUESTIONS (70 points)

רוצים להשלים את חוויית הלמידה?

כל האתר במבט אחד