דילוג לתוכן המרכזי
GuyAI

בגרות באנגלית מודול C (016382) - חורף 2024

3-4 יח"ל · חורף · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1i
2[Because it was] their birthday.
3iii
4[Because she wanted to] find a way to stop remembering so much.
5ii + iv
6[She forgot] facts she learned in history lessons.
7[He wants to know why she] cannot forget anything that happens to her.
8[Because] it would improve her life.

PART I: WRITTEN RECEPTION (70 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–8.

THE AMAZING MEMORY OF JILL PRICE

Jill Price remembers what she did every day
Jill Price remembers what she did every day
I

Do you remember what you did on May 4th, 2015? What about on November 13th, 2022? Most people probably don't remember, unless it was their birthday or some other special occasion. However, a few people can remember exactly what they did on every day of their lives. Jill Price from California, USA, is one of these people.(lines 1–6)

II

Jill, who is now 60 years old, easily remembers what she did on every day of her life since she was 14 years old. She also remembers everything she saw on the news. However, this does not make her happy. First of all, it makes her very tired. In addition, some of her memories are of sad events that she wishes she could forget. About 20 years ago, Jill decided that she needed to find a way to stop remembering so much. She sent an email describing her problem to Dr. James McGaugh, a famous brain scientist.(lines 7–14)

III

Dr. McGaugh invited Jill to his office and tested her memory. In his office, he had a large book with a list of all the important things that were in the news on each day of the 20th century. He chose a few dates between 1980 and 2000 and asked Jill what happened in the news on those days. To his surprise, Jill knew all the answers. One time, she said something different from what was in the book. Dr. McGaugh checked the information and discovered something amazing. Jill was right and the book was wrong! Dr. McGaugh did not understand how it was possible to remember so much. He asked Jill to help him do research on her special ability.(lines 15–21)

IV

Jill has worked with Dr. McGaugh for many years. He discovered that she doesn't remember many things she learned in school. For example, she forgot facts she learned in history lessons. Jill’s strongest memories are about her daily life, but it is not clear how she remembers all the details. Dr. McGaugh is still trying to find out why Jill cannot forget anything that happens to her. He believes that forgetting is important because it helps us have a happier life. Jill agrees. "I wish I could forget things," she says. "It would improve my life."(lines 22–27)

QUESTIONS (70 points)

Answer questions 1–8 in English according to the text. In questions 1 and 3, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What are we told about Jill Price in paragraph I?

  1. i)How she is different from most other people.
  2. ii)Which dates are important in her life.
  3. iii)When her birthday is.
  4. iv)What she likes to do every day.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו על ג'יל פרייס בפסקה I. ג'יל מוזכרת רק בסוף הפסקה, ולכן צריך להבין מה כל הפסקה אומרת עד שהיא מגיעה אליה. מקיפים מספר אחד בלבד - שתי הקפות שוות אפס נקודות.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בשאלות לקורא: אתם זוכרים מה עשיתם בתאריך מסוים לפני כמה שנים? רוב האנשים כנראה לא זוכרים, אלא אם זה היה יום ההולדת שלהם או אירוע מיוחד אחר. אחר כך באה המילה However ומציגה ניגוד: יש מעט אנשים שזוכרים בדיוק מה עשו בכל יום בחייהם. המשפט האחרון אומר שג'יל פרייס מקליפורניה היא אחת מהאנשים האלה.

המשפטים החשובים:
Most people probably don't rememberlines 2–3
רוב האנשים כנראה לא זוכרים
a few people can remember exactly what they did on every daylines 4–5
מעט אנשים יכולים לזכור בדיוק מה עשו בכל יום
Jill Price from California, USA, is one of these peoplelines 5–6
ג'יל פרייס מקליפורניה שבארצות הברית היא אחת מהאנשים האלה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "במה היא שונה מרוב האנשים האחרים": הפסקה משווה בין רוב האנשים, שלא זוכרים מה עשו בתאריך מסוים, לבין מעט אנשים שזוכרים כל יום בחייהם - וג'יל שייכת לקבוצה הקטנה הזאת. המילים Most people בטקסט מקבילות בדיוק ל-most other people בתשובה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת אילו תאריכים חשובים בחיים שלה. התאריכים בפסקה הם דוגמאות שהכותב שואל עליהן את הקורא, ולא תאריכים מהחיים של ג'יל.
  • תשובה iii שואלת מתי יום ההולדת שלה. יום הולדת מוזכר רק כסיבה שבגללה אנשים רגילים זוכרים יום מסוים, ולא נאמר מתי נולדה ג'יל.
  • תשובה iv שואלת מה היא אוהבת לעשות כל יום. כתוב שהיא זוכרת מה עשתה בכל יום, לא מה היא אוהבת לעשות.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) How she is different from most other people.
💡 טיפ: תשובות ii ו-iii לוקחות פרטים מהפסקה - תאריכים ויום הולדת - ומצמידות אותם לג'יל, למרות שבטקסט הם שייכים לרוב האנשים. כששואלים על אדם מסוים, בודקים שהפרט בתשובה באמת נאמר עליו. ומילה כמו However מסמנת לרוב את הרעיון המרכזי - כאן, הניגוד בין ג'יל לרוב האנשים.
COMPLETE THE ANSWER.
2.

According to paragraph I, why might some people remember what happened on May 4th, 2015? Give ONE answer.

Because it was ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה, לפי פסקה I, חלק מהאנשים עשויים לזכור מה קרה ב-4 במאי 2015. מבקשים סיבה אחת בלבד - ONE. משלימים את התשובה: הפתיח Because it was כבר כתוב, וממשיכים אותו.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 2–4 כתוב שרוב האנשים כנראה לא זוכרים מה עשו בתאריכים האלה, אלא אם זה היה יום ההולדת שלהם או אירוע מיוחד אחר. המילה unless פירושה "אלא אם", והיא מציגה את המקרים שבהם אנשים כן זוכרים.

המשפטים החשובים:
Most people probably don't rememberlines 2–3
רוב האנשים כנראה לא זוכרים
unless it was their birthday or some other special occasionlines 3–4
אלא אם זה היה יום ההולדת שלהם או אירוע מיוחד אחר
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה unless הופכת את המשפט: רוב האנשים לא זוכרים, חוץ ממקרה שבו התאריך היה יום ההולדת שלהם או אירוע מיוחד. אלה בדיוק הסיבות שבגללן מישהו כן יזכור. הפתיח Because it was כמעט זהה למילים בטקסט, ולכן ממשיכים אותו בשם עצם: their birthday, או a special occasion. בוחרים אחת מהן.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because it was] their birthday.
מתקבלות גם:
  • [Because it was] a special occasion.
💡 טיפ: ביקשו תשובה אחת. מי שכותב גם their birthday וגם a special occasion נותן שתי תשובות, ובשאלה של 8 נקודות מורידים על זה 2 נקודות. ושימו לב ל-a לפני special occasion: שם עצם ביחיד צריך מילה כמו a או their לפניו.
3.

What makes Jill tired? (paragraph II)

  1. i)Trying to remember happy things.
  2. ii)Feeling sad very often.
  3. iii)Remembering so much of her life.
  4. iv)Writing many emails.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה גורם לג'יל להיות עייפה, לפי פסקה II. מחפשים בפסקה את המילה tired ובודקים למה היא מתייחסת. מקיפים מספר אחד בלבד.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II מספרת שג'יל, שהיא היום בת 60, זוכרת בקלות מה עשתה בכל יום מאז שהייתה בת 14, וגם את כל מה שראתה בחדשות. אחר כך כתוב שזה לא משמח אותה, ובאות שתי סיבות: First of all - זה מעייף אותה מאוד; In addition - חלק מהזיכרונות הם של אירועים עצובים שהיא הייתה רוצה לשכוח. המילה it לפני makes her very tired מתייחסת ליכולת הזיכרון שתוארה קודם.

המשפטים החשובים:
easily remembers what she did on every day of her lifelines 7–8
זוכרת בקלות מה עשתה בכל יום בחייה
She also remembers everything she saw on the newsline 9
היא גם זוכרת את כל מה שראתה בחדשות
First of all, it makes her very tiredlines 10–11
קודם כול, זה מעייף אותה מאוד
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "לזכור כל כך הרבה מהחיים שלה": המילים this ו-it בשורות 10–11 מחזירות אותנו אחורה, לכך שג'יל זוכרת כל יום בחייה וכל מה שראתה בחדשות. כלומר מה שמעייף אותה הוא הזיכרון העצום הזה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהיא מנסה לזכור דברים שמחים. ג'יל לא צריכה לנסות לזכור - היא זוכרת בקלות. וחוץ מזה, הפסקה מדברת דווקא על זיכרונות עצובים.
  • תשובה ii אומרת שהיא מרגישה עצובה לעתים קרובות. הזיכרונות העצובים מופיעים אחרי In addition, כלומר הם סיבה שנייה ונפרדת לכך שהיא לא מאושרת - לא הסיבה לעייפות.
  • תשובה iv אומרת שהיא כותבת הרבה אימיילים. בפסקה היא שלחה אימייל אחד בלבד לד"ר מקגו, ואין שום קשר בינו לבין העייפות.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Remembering so much of her life.
💡 טיפ: תשובה ii היא המלכודת: היא מופיעה באותה פסקה, ממש אחרי העייפות. כשטקסט מונה כמה דברים עם First of all ו-In addition, כל אחד מהם הוא נקודה נפרדת. בודקים לאיזו נקודה בדיוק השאלה מתייחסת.
COMPLETE THE ANSWER.
4.

Why did Jill write to Dr. McGaugh about her problem? (paragraph II)

Because she wanted to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה ג'יל כתבה לד"ר מקגו על הבעיה שלה, לפי פסקה II. משלימים את התשובה: הפתיח Because she wanted to כבר כתוב, וממשיכים אותו בפועל.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II כתוב שלפני כ-20 שנה ג'יל החליטה שהיא צריכה למצוא דרך להפסיק לזכור כל כך הרבה. מיד אחר כך היא שלחה אימייל שמתאר את הבעיה שלה לד"ר ג'יימס מקגו, מדען מוח מפורסם. ההחלטה באה קודם, והאימייל הוא הצעד שעשתה בגללה.

המשפטים החשובים:
she needed to find a way to stop remembering so muchlines 12–13
היא צריכה למצוא דרך להפסיק לזכור כל כך הרבה
She sent an email describing her problem to Dr. James McGaughlines 13–14
היא שלחה אימייל שמתאר את הבעיה שלה לד"ר ג'יימס מקגו
3
איך מגיעים לתשובה?

הסדר בטקסט מסביר את הסיבה: ג'יל החליטה שהיא צריכה למצוא דרך להפסיק לזכור כל כך הרבה, ולכן פנתה למדען מוח. הפתיח נגמר במילה to, ולכן ממשיכים בפועל בצורת המקור, find, ובמה שרצתה למצוא: דרך להפסיק לזכור כל כך הרבה. לפי המפתח המילים find a way to לא חובה, ואפשר להתחיל ישר ב-stop remembering.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because she wanted to] find a way to stop remembering so much.
מתקבלות גם:
  • [Because she wanted to] stop remembering so much.
💡 טיפ: אחרי to שבסוף הפתיח לא כותבים שוב she או needed: ממשיכים ישר בפועל find או stop. ואחרי stop בא פועל עם ing - stop remembering, ולא stop to remember, שפירושו משהו אחר לגמרי.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
5.

How did Jill surprise Dr. McGaugh? (paragraph III)

  1. i)She remembered where his office was.
  2. ii)She remembered the news on all the dates he chose.
  3. iii)She did not enjoy answering his questions.
  4. iv)She knew a fact that was wrong in the book.
  5. v)She knew a lot about the brain.
  6. vi)She did not enjoy talking about her life.
(2x7=14 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך ג'יל הפתיעה את ד"ר מקגו, לפי פסקה III. שימו לב להוראה: מסמנים וי ליד שתי התשובות הנכונות - בדיוק שתיים מתוך שש. כל תשובה נכונה שווה 7 נקודות, וסימון שלישי מבטל את אחת מהן.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מתארת את הבדיקה: לד"ר מקגו היה ספר גדול עם רשימה של כל הדברים החשובים שהיו בחדשות בכל יום במאה ה-20. הוא בחר כמה תאריכים בין 1980 ל-2000 ושאל את ג'יל מה קרה בחדשות בימים האלה. להפתעתו, ג'יל ידעה את כל התשובות. פעם אחת היא אמרה משהו שונה ממה שהיה כתוב בספר, והוא בדק וגילה דבר מדהים: ג'יל צדקה והספר טעה.

המשפטים החשובים:
He chose a few dates between 1980 and 2000line 17
הוא בחר כמה תאריכים בין 1980 ל-2000
To his surprise, Jill knew all the answersline 18
להפתעתו, ג'יל ידעה את כל התשובות
discovered something amazingline 19
גילה משהו מדהים
Jill was right and the book was wrong!lines 19–20
ג'יל צדקה והספר טעה!
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "היא זכרה את החדשות בכל התאריכים שהוא בחר": המילים To his surprise מסמנות את ההפתעה הראשונה - ג'יל ידעה את כל התשובות, כלומר מה היה בחדשות בכל אחד מהתאריכים שבחר.

תשובה iv נכונה - "היא ידעה עובדה שהייתה כתובה בספר בטעות": ההפתעה השנייה מסומנת במילים something amazing - כשג'יל אמרה משהו שונה מהספר, התברר שהיא צדקה והספר טעה. כלומר הפרט שבספר היה שגוי, וג'יל ידעה את העובדה הנכונה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהיא זכרה איפה המשרד שלו. ד"ר מקגו הזמין אותה למשרד שלו, אבל אין שום דבר מפתיע בכך שהיא הגיעה לשם, והטקסט לא מדבר על זה.
  • תשובה iii אומרת שהיא לא נהנתה לענות על השאלות שלו. הטקסט לא אומר מה ג'יל הרגישה בזמן הבדיקה - רק שהיא ידעה את כל התשובות.
  • תשובה v אומרת שהיא ידעה הרבה על המוח. מי שמומחה למוח הוא ד"ר מקגו, המדען, והשאלות שלו היו על חדשות - לא על המוח.
  • תשובה vi אומרת שהיא לא נהנתה לדבר על החיים שלה. בפסקה III אין שום מילה על ההרגשה שלה; היא אפילו הסכימה לעזור לו במחקר על היכולת שלה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) She remembered the news on all the dates he chose.
iv) She knew a fact that was wrong in the book.
💡 טיפ: בשאלה על הפתעה מחפשים בטקסט מילים שמסמנות הפתעה, כמו surprise, amazing או wrong!. כאן יש שתיים, וכל אחת מובילה לתשובה אחרת. ותשובה iv מנוסחת אחרת מהטקסט, אז צריך להבין את המשמעות ולא לחפש את אותן מילים.
COMPLETE THE SENTENCE.
6.

Jill doesn't remember many things she learned in school. According to line 23, what did Jill forget?

She forgot ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה ג'יל שכחה, ומפנים אותנו לשורה 23. השאלה עצמה כבר אומרת שג'יל לא זוכרת הרבה דברים שלמדה בבית הספר, ולכן מחפשים בשורה 23 את הדוגמה המדויקת. משלימים את המשפט: She forgot כבר כתוב.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV מספרת שד"ר מקגו גילה שג'יל לא זוכרת הרבה דברים שלמדה בבית הספר. בשורה 23 באה דוגמה, שמתחילה במילים For example: היא שכחה עובדות שלמדה בשיעורי היסטוריה. כלומר הזיכרון המיוחד שלה לא עובד על חומר לימודי.

המשפטים החשובים:
she doesn't remember many things she learned in schoollines 22–23
היא לא זוכרת הרבה דברים שלמדה בבית הספר
she forgot facts she learned in history lessonsline 23
היא שכחה עובדות שלמדה בשיעורי היסטוריה
3
איך מגיעים לתשובה?

בשורה 23 כתוב כמעט אותו משפט כמו הפתיח: she forgot. לכן ממשיכים אותו בדיוק במילים שבאות אחרי forgot בשורה 23 - עובדות שלמדה בשיעורי היסטוריה. את הצירוף הזה מעתיקים מהטקסט כמו שהוא, וזו בדיוק התשובה שבמפתח. אחרי forgot צריך את מה ששכחה - שם עצם - ולא עוד פועל.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[She forgot] facts she learned in history lessons.
💡 טיפ: אל תענו שהיא שכחה הרבה דברים שלמדה בבית הספר: זה כבר כתוב בשאלה, והוא כללי מדי. כשהשאלה מפנה לשורה מסוימת, היא מצפה לפרט המדויק שבה - כאן, שיעורי היסטוריה.
COMPLETE THE SENTENCE.
7.

According to line 25, what does Dr. McGaugh want to know about Jill?

He wants to know why she ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה ד"ר מקגו רוצה לדעת על ג'יל, ומפנים אותנו לשורה 25. משלימים את המשפט: הפתיח, שנגמר במילים why she, כבר כתוב, וחסר רק מה שבא אחרי she.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורה 25 כתוב שד"ר מקגו עדיין מנסה לברר למה ג'יל לא יכולה לשכוח שום דבר שקורה לה. המילים trying to find out, "מנסה לברר", מקבילות ל-want to know בשאלה.

המשפטים החשובים:
Dr. McGaugh is still trying to find outline 25
ד"ר מקגו עדיין מנסה לברר
why Jill cannot forget anything that happens to herline 25
למה ג'יל לא יכולה לשכוח שום דבר שקורה לה
3
איך מגיעים לתשובה?

בטקסט כתוב why Jill cannot forget, והפתיח כבר מכיל why she - כלומר she מחליפה את Jill. לכן ממשיכים ישר בפועל cannot forget, ואחריו שאר המשפט מהטקסט: שום דבר שקורה לה. אין צורך לשנות את הזמן, כי גם בשאלה וגם בפתיח המשפט בהווה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[He wants to know why she] cannot forget anything that happens to her.
💡 טיפ: אל תכתבו שוב Jill או she אחרי הפתיח: נושא כפול הוא טעות דקדוק שמורידה נקודות בשאלון C. ואל תתבלבלו עם המשפט הקודם, על איך היא זוכרת את כל הפרטים - הוא מתחיל בשורה 24, והשאלה מפנה לשורה 25.
COMPLETE THE ANSWER.
8.

Why does Jill want to forget things? (lines 26–27)

Because ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה ג'יל רוצה לשכוח דברים, ומפנים אותנו לשורות 26–27. משלימים את התשובה: המילה Because כבר כתובה, וממשיכים אותה בסיבה.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורה 26 ד"ר מקגו אומר שהשכחה חשובה, כי היא עוזרת לנו לחיות חיים מאושרים יותר. ג'יל מסכימה איתו, ובשורה 27 היא אומרת בעצמה שהייתה רוצה לשכוח דברים, ושזה היה משפר את החיים שלה.

המשפטים החשובים:
forgetting is important because it helps us have a happier lifeline 26
השכחה חשובה כי היא עוזרת לנו לחיות חיים מאושרים יותר
I wish I could forget thingslines 26–27
הלוואי שיכולתי לשכוח דברים
It would improve my lifeline 27
זה היה משפר את החיים שלי
3
איך מגיעים לתשובה?

ג'יל עצמה נותנת את הסיבה בשורה 27: זה היה משפר את החיים שלה. כשעונים עליה בגוף שלישי, my הופך ל-her, ולכן כותבים would improve her life. המפתח מקבל גם את הסיבה של ד"ר מקגו, שג'יל מסכימה איתה: השכחה עוזרת לנו לחיות חיים מאושרים יותר. כותבים סיבה אחת מהשתיים.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because] it would improve her life.
מתקבלות גם:
  • [Because] forgetting (is important because it) helps us have a happier life.
  • [Because] it helps us have a happier life.
💡 טיפ: אל תעתיקו את my מהציטוט: מי שכותב improve my life אומר שזה ישפר את החיים של מי שכותב את התשובה. כשמעבירים ציטוט לתשובה, מחליפים את הגוף - I ל-she, my ל-her. וטעות כזאת שמשנה את המשמעות יכולה לעלות בנקודות על תוכן.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (30 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 70–90 words in English on the following topic:

9.

At what age should children be allowed to have their own cellphone? Give reasons to explain your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, children should be allowed to have their own cellphone at the age of twelve, for two main reasons.

First, at this age many children start going to school and to after-school activities on their own. A cellphone helps them stay safe, because they can call their parents if there is a problem.

Secondly, younger children are not responsible enough. They often spend hours playing phone games, which can hurt their studies and their sleep.

To sum up, twelve is the right age for a first cellphone.

89 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה בגיל מדויק - שתים עשרה - ומודיעה שיש לכך שתי סיבות עיקריות. כך הבודק יודע מיד מה העמדה שלנו ואיך החיבור בנוי.
  2. פסקת הגוף הראשונה פותחת במילה First ומסבירה למה הגיל הזה מתאים: בגיל שתים עשרה ילדים רבים מתחילים ללכת לבד לבית הספר ולחוגים. מיד אחר כך בא ההסבר - הטלפון שומר עליהם, כי אפשר להתקשר להורים כשיש בעיה. סיבה בלי הסבר היא סיבה חלשה, ולכן כל סיבה מקבלת הסבר.
  3. פסקת הגוף השנייה פותחת במילה Secondly ומסבירה למה לא לפני כן: ילדים צעירים יותר עוד לא אחראים מספיק. גם כאן באה דוגמה מוחשית - הם משחקים במשחקים שעות, וזה פוגע בלימודים ובשינה.
  4. פסקת הסיכום פותחת בביטוי To sum up וחוזרת בקצרה לעמדה: שתים עשרה הוא הגיל הנכון לטלפון ראשון. כך החיבור נסגר בצורה מסודרת ולא נקטע באמצע.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (10 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה: הוא נותן גיל ברור כבר במשפט הראשון ושתי סיבות רלוונטיות - אחת שמסבירה למה בגיל הזה, ואחת שמסבירה למה לא מוקדם יותר - ולכל סיבה יש הסבר ודוגמה. הוא בנוי מפתיחה, שתי פסקאות גוף וסיכום, ומילות קישור כמו First, Secondly ו-To sum up מובילות את הקורא מרעיון לרעיון. בזכות זה הוא מקבל את מלוא הנקודות על תוכן וארגון.
  • Vocabulary (8 נקודות) – המילים מדויקות ומתאימות לנושא, למשל responsible, activities ו-safe, ויש צירופים טבעיים כמו on their own, stay safe ו-after-school activities. החיבור לא חוזר על אותן מילים שוב ושוב ואין בו סלנג, ולכן הוא מראה אוצר מילים עשיר בלי להסתבך.
  • Language Use (8 נקודות) – הזמנים הבסיסיים נכונים, יש התאמה בין הנושא לפועל, כמו A cellphone helps ו-children are, ומילות היחס נכונות, כמו at the age of. המחוון נותן נקודות נוספות על שימוש נכון בשפה מתקדמת, כמו פעלים עם ing, משפטי תנאי ופסוקיות זיקה, ובחיבור יש את כולם: start going ו-spend hours playing, פסוקית תנאי שמתחילה ב-if ופסוקית זיקה שמתחילה ב-which. יש בו גם צורת סביל עם פועל עזר, should be allowed to. זה מה שמעלה את הציון מעבר לשפה בסיסית נכונה.
  • Mechanics (4 נקודות) – אין שגיאות כתיב, כל משפט מתחיל באות גדולה ונגמר בנקודה, ואחרי מילות קישור כמו First ו-Secondly יש פסיק. המילה after-school כתובה עם מקף, כמו שצריך כשהיא מתארת שם עצם, ואין משפטים רצים שמחוברים בפסיקים, ולכן החיבור מקבל את כל הנקודות על כתיבה טכנית.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • In my opinion, children should be allowed to…– לדעתי, צריך להרשות לילדים… - הניסוח של המשימה עצמה, שהופך למשפט הפתיחה שלכם. כך הבודק רואה שאתם עונים בדיוק על השאלה.
  • at the age of twelve– בגיל שתים עשרה - הצירוף הנכון לגיל, עם at ו-of.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - מודיע מראש כמה סיבות יבואו, וכך החיבור נראה מתוכנן ומסודר.
  • First, … Secondly, …– ראשית, … שנית, … - מילות קישור שפותחות כל סיבה בפסקה משלה. אחריהן שמים פסיק.
  • on their own– לבד, בעצמם - צירוף טבעי שמראה אוצר מילים עשיר יותר מ-alone.
  • stay safe– להישאר מוגנים - צירוף קצר ומדויק לנושא הבטיחות.
  • not responsible enough– לא אחראים מספיק - שימו לב ש-enough בא אחרי שם התואר.
  • spend hours playing games– מבלים שעות במשחקים - אחרי spend וזמן בא פועל עם ing.
  • which can hurt their studies– מה שיכול לפגוע בלימודים שלהם - פסוקית עם which שמוסיפה תוצאה למשפט הקודם.
  • To sum up, …– לסיכום, … - פותח את פסקת הסיכום ומסמן לבודק שהחיבור מגיע לסופו.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • ענו על השאלה בגיל מדויק. המשימה שואלת באיזה גיל, ומי שכותב רק שלטלפונים יש יתרונות וחסרונות, בלי לתת גיל, כותב תוכן חלקי.
  • המשימה מבקשת סיבות ברבים: כתבו לפחות שתי סיבות, ולכל סיבה הסבר או דוגמה. משפט כללי כמו phones are dangerous בלי שום הסבר הוא סיבה חלשה.
  • אל תפתחו בהצגה עצמית, כמו שם וכיתה, שאין לה קשר למשימה: על פתיחה כזאת מורידים נקודה או שתיים בתוכן ובארגון. פותחים ישר בעמדה.
  • אל תעתיקו את השאלה מילה במילה: מילים שמועתקות מההוראה לא נספרות במניין המילים. אם מנסחים את השאלה מחדש כמשפט שלכם, המילים נספרות.
  • שימו לב לצורה should be allowed to have: אחרי should בא be, ואחרי allowed בא to. טעויות כמו should allowed או allowed have הן טעויות דקדוק שמורידות נקודות בשימוש בשפה.
  • כתבו טקסט רציף ולא רשימה של נקודות, ואל תחזרו על אותו רעיון במילים אחרות: על כתיבה בצורת רשימה מורידים נקודה או שתיים, ועל חזרה על רעיון שלם מורידים עד שלוש נקודות.
  • אל תכתבו חיבור קצר מדי: מתחת ל-70 מילים מתחילות הורדות - נקודה אחת על 60 עד 69 מילים, ועד 15 נקודות על 25 עד 29 מילים - ועל פחות מ-25 מילים הציון הוא אפס. ספרו את המילים בטיוטה לפני שאתם מעתיקים לנוסח הסופי.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.