דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול C (016382) - חורף 2025

3-4 יח"ל · חורף · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1ii
2[They think that he will] concentrate better (if he doesn't listen to music).
3[Because they wanted to] find out if it really is better to study in silence.
4ii + v
5[In the second experiment, the students] read an easy text.
6[When we do] an easy task.
7iv
8[Music that] had no words.

PART I: WRITTEN RECEPTION (70 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–8.

SHOULD YOU LISTEN TO MUSIC WHILE YOU STUDY?

A student listening to music while she studies
A student listening to music while she studies
I

Most evenings, after dinner, Peter Scott goes to his room to do his homework. Before he begins, he turns on his favorite music. "I feel much more relaxed when I listen to music, and that makes it easier for me to do my homework," says Peter. However, his parents think that he will concentrate better and get higher grades if he doesn't listen to music.(lines 1–8)

II

But are Peter's parents right? Recently, scientists at Dent College did two experiments to find out if it really is better to study in silence. In the first experiment, they gave two groups of students a difficult text to read. One group read the difficult text in silence. The students in the other group listened to their favorite music while they read the text. Then the scientists gave both groups a test about the text. The students in the first group got much higher scores than the students in the second group.(lines 9–15)

III

Then the scientists did a second experiment. It was almost the same as the first one, but this time the students read an easy text. The results were surprising. The students who listened to music got better scores on the test than the ones who read in silence. "Music makes us feel relaxed. This helps us concentrate when we do an easy task," says psychologist Dr. Sally Evans. "Now psychologists are trying to find out why listening to music doesn't help us concentrate when we do a difficult task."(lines 16–21)

IV

The scientists at Dent College discovered something else that was surprising. Only certain types of music helped the students who read the easy texts. The students got the best scores when they listened to music that had no words. "So kids have a lot to think about before they turn on music and begin to do their homework," says Dr. Evans.(lines 22–25)

QUESTIONS (70 points)

Answer questions 1–8 in English according to the text. In questions 1 and 7, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn about Peter Scott? (paragraph I)

  1. i)Why he does his homework after dinner.
  2. ii)Why he listens to music while he does his homework.
  3. iii)Why he has a lot of homework.
  4. iv)Why his parents help him with his homework.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על פיטר סקוט מפסקה I. כל ארבע התשובות מתחילות במילה Why, ולכן מחפשים בפסקה את הסיבה שהיא באמת נותנת. מקיפים מספר אחד בלבד - שתי הקפות שוות אפס נקודות.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מתארת ערב רגיל של פיטר: אחרי ארוחת הערב הוא הולך לחדר שלו להכין שיעורי בית, ולפני שהוא מתחיל הוא מדליק את המוזיקה האהובה עליו. אחר כך פיטר עצמו מסביר למה: כשהוא מקשיב למוזיקה הוא מרגיש הרבה יותר רגוע, וזה מקל עליו להכין את שיעורי הבית. בסוף הפסקה מופיעה הדעה של ההורים שלו, שחושבים שבלי מוזיקה הוא יתרכז טוב יותר ויקבל ציונים גבוהים יותר.

המשפטים החשובים:
he turns on his favorite musicline 3
הוא מדליק את המוזיקה האהובה עליו
I feel much more relaxed when I listen to musiclines 3–4
אני מרגיש הרבה יותר רגוע כשאני מקשיב למוזיקה
that makes it easier for me to do my homeworkline 5
זה מקל עליי להכין את שיעורי הבית
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "למה הוא מקשיב למוזיקה בזמן שהוא מכין שיעורי בית": פיטר אומר במפורש שהמוזיקה עושה אותו רגוע יותר, ושזה מקל עליו להכין את השיעורים. זו בדיוק הסיבה שבגללה הוא מדליק מוזיקה לפני שהוא מתחיל.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה הוא מכין שיעורי בית אחרי ארוחת הערב. בפסקה כתוב שזה מה שהוא עושה ברוב הערבים, אבל אין שום הסבר למה דווקא אחרי ארוחת הערב.
  • תשובה iii שואלת למה יש לו הרבה שיעורי בית. הפסקה לא אומרת כמה שיעורים יש לו, ובוודאי לא למה.
  • תשובה iv שואלת למה ההורים שלו עוזרים לו בשיעורים. ההורים לא עוזרים לו בכלל - הם רק חושבים שעדיף שילמד בלי מוזיקה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Why he listens to music while he does his homework.
💡 טיפ: המילה homework מופיעה בכל ארבע התשובות, ולכן היא לא עוזרת לבחור. כשכל התשובות דומות, מחפשים בטקסט את החלק ששונה ביניהן - כאן, את הסיבה - ובודקים אם הטקסט באמת נותן אותה.
COMPLETE THE SENTENCE.
2.

Why do Peter's parents want him to study without listening to music? Give ONE reason from paragraph I.

They think that he will ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה ההורים של פיטר רוצים שילמד בלי מוזיקה, ומבקשים סיבה אחת בלבד מפסקה I. שימו לב להוראה: משלימים את המשפט. שורת התשובה כבר מתחילה בפתיח מודפס - "הם חושבים שהוא" - ואנחנו רק ממשיכים אותה.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה I, בשורות 6–8, כתוב מה ההורים של פיטר חושבים: שהוא יתרכז טוב יותר ויקבל ציונים גבוהים יותר אם לא יקשיב למוזיקה. כלומר יש כאן שתי סיבות שמחוברות במילה and - ריכוז טוב יותר וציונים גבוהים יותר.

המשפטים החשובים:
his parents think that he will concentrate betterlines 6–7
ההורים שלו חושבים שהוא יתרכז טוב יותר
get higher grades if he doesn't listen to musiclines 7–8
יקבל ציונים גבוהים יותר אם לא יקשיב למוזיקה
3
איך מגיעים לתשובה?

הפתיח המודפס, "הם חושבים שהוא", הוא כמעט המילים של הטקסט עצמו, ולכן ממשיכים אותו ישר בפועל: concentrate better, כלומר "יתרכז טוב יותר". אפשר להוסיף בסוף את התנאי "אם לא יקשיב למוזיקה", והוא לא חובה. המפתח מקבל באותה מידה את הסיבה השנייה: get higher grades. בוחרים אחת מהן וכותבים רק אותה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They think that he will] concentrate better (if he doesn't listen to music).
מתקבלות גם:
  • [They think that he will] get higher grades (if he doesn't listen to music).
💡 טיפ: אחרי will בא פועל בצורת המקור, בלי to ובלי s: will concentrate, ולא will to concentrate. ועוד דבר: ביקשו סיבה אחת - ONE. מי שכותב את שתיהן נותן יותר תשובות ממה שביקשו, ובשאלה של 8 נקודות מורידים על זה 2 נקודות. וזכרו לא לפתוח משפט חדש עם he, כי משפט חדש מוריד 50% מהנקודות.
COMPLETE THE ANSWER.
3.

Why did the scientists at Dent College do the experiments? (paragraph II)

Because they wanted to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה המדענים בדנט קולג' עשו את הניסויים, לפי פסקה II. משלימים את התשובה: הפתיח Because they wanted to כבר כתוב, ואנחנו ממשיכים אותו בפועל.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II פותחת בשאלה: האם ההורים של פיטר צודקים? מיד אחר כך כתוב שמדענים בדנט קולג' עשו לאחרונה שני ניסויים כדי לברר אם באמת עדיף ללמוד בשקט. המילים to find out מסמנות את המטרה של הניסויים - בשביל מה עשו אותם.

המשפטים החשובים:
scientists at Dent College did two experimentsline 10
מדענים בדנט קולג' עשו שני ניסויים
to find out if it really is better to study in silenceline 11
כדי לברר אם באמת עדיף ללמוד בשקט
3
איך מגיעים לתשובה?

שאלת "למה" על פעולה נענית כאן במטרה שלה. בטקסט, אחרי two experiments בא to find out - כלומר הם עשו את הניסויים כדי לברר משהו. הפתיח נגמר במילה to, ולכן ממשיכים בפועל find out ובמה שרצו לברר: אם באמת עדיף ללמוד בשקט. המילה really לא חובה, והמפתח מקבל גם בלעדיה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because they wanted to] find out if it really is better to study in silence.
מתקבלות גם:
  • [Because they wanted to] find out if it is better to study in silence.
💡 טיפ: אל תכתבו את תוצאות הניסויים - מי קיבל ציון גבוה יותר. השאלה היא למה עשו את הניסויים, לא מה גילו. ואחרי to שבסוף הפתיח לא כותבים שוב to ולא נושא: ממשיכים ישר בפועל.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
4.

What do we learn about the first experiment that the scientists did? (paragraph II)

  1. i)Why the scientists enjoyed doing it.
  2. ii)What the results were.
  3. iii)How the scientists chose the students.
  4. iv)What the students thought about it.
  5. v)How many groups there were.
  6. vi)How many students were in each group.
(2x7=14 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על הניסוי הראשון, לפי פסקה II. שימו לב להוראה: מסמנים וי ליד שתי התשובות הנכונות - בדיוק שתיים מתוך שש. כל תשובה נכונה שווה 7 נקודות, וסימון שלישי מבטל את אחת מהן.

2
מה כתוב בטקסט?

החלק השני של פסקה II מתאר את הניסוי הראשון. המדענים נתנו לשתי קבוצות של תלמידים טקסט קשה לקריאה. קבוצה אחת קראה אותו בשקט, והתלמידים בקבוצה השנייה הקשיבו בזמן הקריאה למוזיקה האהובה עליהם. אחר כך שתי הקבוצות קיבלו מבחן על הטקסט, והתוצאה: התלמידים בקבוצה הראשונה, שקראו בשקט, קיבלו ציונים גבוהים בהרבה מהתלמידים בקבוצה השנייה.

המשפטים החשובים:
they gave two groups of students a difficult textlines 11–12
הם נתנו לשתי קבוצות של תלמידים טקסט קשה
One group read the difficult text in silenceline 12
קבוצה אחת קראה את הטקסט הקשה בשקט
The students in the first group got much higher scoresline 14
התלמידים בקבוצה הראשונה קיבלו ציונים גבוהים בהרבה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "מה היו התוצאות": בסוף הפסקה כתוב מה יצא מהניסוי - התלמידים שקראו בשקט קיבלו ציונים גבוהים בהרבה מאלה שהקשיבו למוזיקה.

תשובה v נכונה - "כמה קבוצות היו": כתוב במפורש שהמדענים נתנו את הטקסט לשתי קבוצות של תלמידים, ובהמשך מתוארות הקבוצה הראשונה והקבוצה השנייה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה המדענים נהנו לעשות את הניסוי. אין בפסקה שום מילה על ההרגשה של המדענים - רק על מה שעשו.
  • תשובה iii שואלת איך המדענים בחרו את התלמידים. כתוב רק שהיו שתי קבוצות של תלמידים, אבל לא איך בחרו אותם או מי הם.
  • תשובה iv שואלת מה התלמידים חשבו על הניסוי. אנחנו יודעים רק מה הם עשו ואיזה ציונים קיבלו, לא מה הם חשבו.
  • תשובה vi שואלת כמה תלמידים היו בכל קבוצה. הטקסט נותן את מספר הקבוצות - שתיים - אבל לא את מספר התלמידים בכל אחת. זה המסיח הכי מבלבל, כי הוא דומה מאוד לתשובה v.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) What the results were.
v) How many groups there were.
💡 טיפ: תשובות v ו-vi נראות כמעט זהות, ושתיהן שואלות "כמה". ההבדל הוא במה סופרים: קבוצות או תלמידים. בודקים בטקסט איזה מספר באמת מופיע - כאן רק two groups. וזכרו לסמן בדיוק שתי תשובות.
COMPLETE THE SENTENCE.
5.

How was the second experiment different from the first experiment? (paragraph III)

In the second experiment, the students ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים במה הניסוי השני היה שונה מהניסוי הראשון, לפי פסקה III. משלימים את המשפט: הפתיח המודפס - "בניסוי השני, התלמידים" - כבר כתוב, וממשיכים אותו כך שיתאר את ההבדל.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III אומרת שהניסוי השני היה כמעט זהה לראשון, עם הבדל אחד: הפעם התלמידים קראו טקסט קל, ולא טקסט קשה כמו בניסוי הראשון. גם התוצאות היו שונות ומפתיעות: הפעם התלמידים שהקשיבו למוזיקה קיבלו ציונים טובים יותר במבחן מאלה שקראו בשקט - ההפך מהניסוי הראשון.

המשפטים החשובים:
It was almost the same as the first oneline 16
הוא היה כמעט זהה לראשון
this time the students read an easy textline 17
הפעם התלמידים קראו טקסט קל
The students who listened to music got better scoreslines 17–18
התלמידים שהקשיבו למוזיקה קיבלו ציונים טובים יותר
3
איך מגיעים לתשובה?

המילים almost the same ו-but this time מסמנות בדיוק את ההבדל: בניסוי השני התלמידים קראו טקסט קל. לכן ממשיכים את הפתיח בפועל read ובמה שקראו: an easy text. הפועל read כאן הוא בזמן עבר, והוא נכתב בדיוק כמו בהווה. המפתח מקבל גם had to read, וגם תשובה שמתארת את התוצאה השונה: התלמידים שהקשיבו למוזיקה קיבלו ציונים טובים יותר. שימו לב שבתשובה הזאת ממשיכים את the students במילה who, ולא פותחים משפט חדש.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[In the second experiment, the students] read an easy text.
מתקבלות גם:
  • [In the second experiment, the students] had to read an easy text.
  • [In the second experiment, the students] who listened to music got better scores (on the test than the ones who read in silence).
💡 טיפ: כשהשאלה היא "במה זה היה שונה", מחפשים מילים שמסמנות ניגוד, כמו but, this time או however. אחריהן בדרך כלל בא ההבדל. ואל תכתבו they read אחרי הפתיח - זה משפט חדש, ומורידים עליו 50% מהנקודות.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

When can listening to music help us concentrate? (paragraph III)

When we do ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מתי הקשבה למוזיקה יכולה לעזור לנו להתרכז, לפי פסקה III. משלימים את התשובה: הפתיח When we do כבר כתוב, וחסר רק מה אנחנו עושים.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה III הפסיכולוגית ד"ר סאלי אוונס מסבירה את התוצאה של הניסוי השני: מוזיקה גורמת לנו להרגיש רגועים, וזה עוזר לנו להתרכז כשאנחנו עושים משימה קלה. מיד אחר כך היא מוסיפה שפסיכולוגים מנסים עכשיו לברר למה מוזיקה לא עוזרת להתרכז כשעושים משימה קשה.

המשפטים החשובים:
Music makes us feel relaxedline 18
מוזיקה גורמת לנו להרגיש רגועים
This helps us concentrate when we do an easy taskline 19
זה עוזר לנו להתרכז כשאנחנו עושים משימה קלה
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה בנויה כמעט מאותן מילים כמו המשפט של ד"ר אוונס בשורה 19. לכן ממשיכים את הפתיח במילים שבאות אחריו בטקסט: an easy task, כלומר "משימה קלה". אחרי do צריך שם עצם, ולכן מספיקות שלוש המילים האלה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[When we do] an easy task.
💡 טיפ: אל תתבלבלו עם a difficult task שמופיע שורה אחר כך: שם מדובר על מקרה שבו המוזיקה לא עוזרת. כשהתשובה נמצאת במשפט שדומה מאוד לשאלה, קוראים גם את המשפט שאחריו, כדי לוודא שלא לקחתם את ההפך.
7.

According to Dr. Evans, what do psychologists want to find out? (paragraph III)

  1. i)Which tasks are not easy for students to do.
  2. ii)Why music helps us to feel more relaxed.
  3. iii)What types of music people listen to when they work.
  4. iv)Why music doesn't help us concentrate on difficult tasks.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה פסיכולוגים רוצים לברר, לפי מה שד"ר אוונס אומרת בפסקה III. מחפשים בדברים שלה את המילים find out - לברר - ובודקים מה בא אחריהן. מקיפים מספר אחד בלבד.

2
מה כתוב בטקסט?

ד"ר אוונס אומרת קודם שמוזיקה גורמת לנו להרגיש רגועים ושזה עוזר לנו להתרכז במשימה קלה - את זה כבר יודעים. אחר כך היא אומרת שעכשיו פסיכולוגים מנסים לברר דבר שעוד לא ידוע: למה הקשבה למוזיקה לא עוזרת לנו להתרכז כשאנחנו עושים משימה קשה.

המשפטים החשובים:
Now psychologists are trying to find outlines 19–20
עכשיו פסיכולוגים מנסים לברר
why listening to music doesn't help us concentrateline 20
למה הקשבה למוזיקה לא עוזרת לנו להתרכז
when we do a difficult tasklines 20–21
כשאנחנו עושים משימה קשה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "למה מוזיקה לא עוזרת לנו להתרכז במשימות קשות": זה בדיוק מה שכתוב אחרי המילים trying to find out. התשובה מנסחת את אותו רעיון במילים קצת אחרות - on difficult tasks במקום a difficult task - אבל המשמעות זהה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת אילו משימות לא קלות לתלמידים. הטקסט כבר מבחין בין טקסט קל לטקסט קשה, ואף אחד לא מנסה לברר אילו משימות קשות.
  • תשובה ii שואלת למה מוזיקה עוזרת לנו להרגיש רגועים יותר. ד"ר אוונס אומרת שמוזיקה מרגיעה כעובדה ידועה, ולא כשאלה שפסיכולוגים מנסים לברר.
  • תשובה iii שואלת לאיזה סוגי מוזיקה אנשים מקשיבים כשהם עובדים. סוגי מוזיקה מוזכרים רק בפסקה IV, ושם מדובר על הסוג שעזר לתלמידים - לא על מה שאנשים בוחרים לשמוע, ולא על מה שפסיכולוגים רוצים לברר.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) Why music doesn't help us concentrate on difficult tasks.
💡 טיפ: תשובה ii בנויה ממילים שמופיעות בדיוק בפסקה - music ו-relaxed - ולכן היא מושכת. אבל השאלה היא מה רוצים לברר, כלומר מה עוד לא ידוע. מבחינים בין עובדה שהטקסט כבר קובע לבין שאלה פתוחה שחוקרים עדיין בודקים.
COMPLETE THE ANSWER.
8.

According to lines 23–24, which type of music helped the students get the best scores?

Music that ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזה סוג מוזיקה עזר לתלמידים לקבל את הציונים הכי טובים, ומפנים אותנו לשורות 23–24. משלימים את התשובה: הפתיח Music that כבר כתוב, וממשיכים אותו בתיאור של המוזיקה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV מספרת על גילוי מפתיע נוסף: רק סוגים מסוימים של מוזיקה עזרו לתלמידים שקראו את הטקסטים הקלים. בשורות 23–24 כתוב בדיוק איזה סוג: התלמידים קיבלו את הציונים הכי טובים כשהקשיבו למוזיקה בלי מילים.

המשפטים החשובים:
Only certain types of music helped the studentslines 22–23
רק סוגים מסוימים של מוזיקה עזרו לתלמידים
The students got the best scores when they listened to musiclines 23–24
התלמידים קיבלו את הציונים הכי טובים כשהקשיבו למוזיקה
music that had no wordsline 24
מוזיקה שלא היו בה מילים
3
איך מגיעים לתשובה?

הפתיח Music that זהה למילים בטקסט, ולכן ממשיכים אותו בדיוק כמו בשורה 24: had no words, כלומר "שלא היו בה מילים". אחרי that בא כאן פועל, כי that מתחיל פסוקית שמתארת את המוזיקה. כותבים את הפועל בזמן עבר, had, כמו בטקסט, כי מדובר על מה שקרה בניסוי.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Music that] had no words.
💡 טיפ: כשהשאלה מפנה לשורות מסוימות, התשובה כמעט תמיד נמצאת בתוכן - אין צורך לחפש בשאר הטקסט. ואל תוסיפו it אחרי that: המילה that כבר משמשת כנושא, ונושא נוסף הוא טעות דקדוק שמורידה נקודות.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (30 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 70–90 words in English on the following topic:

9.

Do you think it is important to study English? Give reasons to explain your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I strongly believe that it is very important to study English, for two main reasons.

First, English is an international language. People from different countries use it to communicate with each other, so it helps us when we travel abroad or meet tourists in Israel.

Secondly, English is important for our future. Most information on the internet is in English, and many universities and companies expect people to read and write it well.

To sum up, every student should take English seriously.

82 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה כותבת את העמדה במשפט אחד - שחשוב מאוד ללמוד אנגלית - ומודיעה שיש לכך שתי סיבות עיקריות. כך הבודק יודע מיד מה דעתנו ואיך החיבור בנוי.
  2. פסקת הגוף הראשונה פותחת במילה First ומציגה את הסיבה הראשונה: אנגלית היא שפה בינלאומית. מיד אחריה בא הסבר עם דוגמה - אנשים ממדינות שונות מדברים בה זה עם זה, והיא עוזרת לנו בטיול לחו"ל או כשאנחנו פוגשים תיירים בארץ. סיבה בלי הסבר או דוגמה נחשבת תוכן חלקי.
  3. פסקת הגוף השנייה פותחת במילה Secondly ומציגה את הסיבה השנייה: אנגלית חשובה לעתיד שלנו. גם כאן באות דוגמאות מוחשיות - רוב המידע באינטרנט כתוב באנגלית, ואוניברסיטאות וחברות רבות מצפות שנקרא ונכתוב בה היטב.
  4. פסקת הסיכום פותחת בביטוי To sum up וחוזרת בקצרה לעמדה, בצורה של המלצה: כל תלמיד צריך להתייחס לאנגלית ברצינות. כך החיבור נסגר בצורה מסודרת ולא נקטע באמצע.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (10 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה: יש בו עמדה ברורה כבר במשפט הראשון ושתי סיבות רלוונטיות, ולכל סיבה יש הסבר ודוגמה. הוא בנוי מפתיחה, שתי פסקאות גוף וסיכום, ומילות קישור כמו First, Secondly ו-To sum up מובילות את הקורא מרעיון לרעיון. בזכות זה הוא מקבל את מלוא הנקודות על תוכן וארגון.
  • Vocabulary (8 נקודות) – המילים מדויקות ומתאימות לנושא, למשל international, communicate ו-seriously, ויש צירופים טבעיים כמו travel abroad ו-take English seriously. החיבור לא חוזר על אותן מילים שוב ושוב ואין בו סלנג, ולכן הוא מראה אוצר מילים עשיר בלי להסתבך.
  • Language Use (8 נקודות) – הזמנים הבסיסיים נכונים, יש התאמה בין הנושא לפועל, כמו English is ו-People use, ומילות היחס נכונות, כמו on the internet. בנוסף יש מבנים מתקדמים שהמחוון מתגמל: פסוקית זמן שמתחילה ב-when, משפט עם so שמראה תוצאה, ומבנה כמו expect people to read. זה מה שמעלה את הציון מעבר לשפה בסיסית נכונה.
  • Mechanics (4 נקודות) – אין שגיאות כתיב, כל משפט מתחיל באות גדולה ונגמר בנקודה, ושמות של שפות ומדינות - English ו-Israel - נכתבים באות גדולה. אחרי מילות קישור כמו First ו-Secondly יש פסיק, ואין משפטים רצים שמחוברים בפסיקים, ולכן החיבור מקבל את כל הנקודות על כתיבה טכנית.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I strongly believe that…– אני מאמין/ה מאוד ש… - פותחים בזה את החיבור כדי להציג את העמדה שלכם כבר במשפט הראשון.
  • it is very important to study English– חשוב מאוד ללמוד אנגלית - הניסוח של המשימה עצמה, שהופך למשפט שלכם. כך הבודק רואה שאתם עונים בדיוק על השאלה.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - מודיע מראש כמה סיבות יבואו, וכך החיבור נראה מתוכנן ומסודר.
  • First, … Secondly, …– ראשית, … שנית, … - מילות קישור שפותחות כל סיבה בפסקה משלה. אחריהן שמים פסיק.
  • an international language– שפה בינלאומית - צירוף מדויק שמתאים בדיוק לנושא, ושימו לב ל-an לפני מילה שמתחילה בתנועה.
  • communicate with each other– לתקשר זה עם זה - מילה מדויקת במקום talk, שמראה אוצר מילים עשיר יותר.
  • travel abroad– לנסוע לחו"ל - בלי to לפני abroad.
  • important for our future– חשוב לעתיד שלנו - אחרי important באה מילת היחס for.
  • To sum up, …– לסיכום, … - פותח את פסקת הסיכום ומסמן לבודק שהחיבור מגיע לסופו.
  • take English seriously– להתייחס לאנגלית ברצינות - סוגר את החיבור בהמלצה, ולא רק בחזרה על העמדה.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • אל תפתחו בהצגה עצמית, כמו שם וכיתה, שאין לה קשר למשימה: על פתיחה כזאת מורידים נקודה או שתיים בתוכן ובארגון. פותחים ישר בעמדה.
  • אל תעתיקו את השאלה מילה במילה: מילים שמועתקות מההוראה לא נספרות במניין המילים. אם מנסחים את השאלה מחדש כמשפט שלכם, המילים נספרות.
  • הקפידו על עמדה ברורה ועל שתי סיבות לפחות: המשימה מבקשת סיבות ברבים, ועם עמדה מעורפלת או סיבה אחת בלבד התוכן נחשב חלקי.
  • אל תכתבו סיבות כלליות מדי, כמו English is good או English is important, בלי להסביר למה. כל סיבה צריכה הסבר או דוגמה, כמו טיול לחו"ל או מידע באינטרנט.
  • כתבו טקסט רציף ולא רשימה של נקודות, ואל תחזרו על אותו רעיון במילים אחרות: על כל אחד מאלה מורידים בין נקודה לשלוש נקודות.
  • שמות של שפות ומדינות באנגלית נכתבים תמיד באות גדולה: English ו-Israel, ולא english. זו טעות נפוצה מאוד בחיבור הזה, ועליה מורידים בכתיבה הטכנית.
  • אל תכתבו חיבור קצר מדי: מתחת ל-70 מילים מתחילות הורדות - נקודה אחת על 60 עד 69 מילים, ועד 15 נקודות על 25 עד 29 מילים - ועל פחות מ-25 מילים הציון הוא אפס. ספרו את המילים בטיוטה לפני שאתם מעתיקים לנוסח הסופי.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.