דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול C (016382) - קיץ 2026

3-4 יח"ל · קיץ, מועד א' · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iv
2The camels help her get rid of the acacia trees in her fields.
3India.
4i + v
5[The camels] ate a lot of acacia flowers and seeds.
6i
7(1) [They wanted the farmers to] put camels in some of their fields. / (2) [They wanted the farmers to] check if their sheep were afraid of the camels.

PART I: WRITTEN RECEPTION (70 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–7.

CAMELS HELP FARMERS IN AUSTRALIA

A camel eats flowers on an acacia tree
A camel eats flowers on an acacia tree
I

Every morning, Lisa Taylor drives a small truck across the fields of her large sheep farm in Australia. She makes sure that her thousands of sheep are healthy and that they have enough food and water. In one of her fields, there are some animals that you do not expect to see on a sheep farm. In that field, together with the sheep, there are ten camels.(lines 1–8)

II

The camels help Lisa get rid of the acacia trees in her fields. "People brought this type of tree to Australia from India," she says. "Sheep farmers planted them on their farms to provide shade for their sheep during the hot summers. But these trees have spread quickly, and they take a large amount of water from the ground. This causes a lot of the grass to die, and then there isn't enough of it for the sheep to eat. Farmers have tried to get rid of the trees. They have cut them and burned them, but the trees just grow again."(lines 9–15)

III

Fortunately, scientists in Australia recently showed that camels can prevent acacia trees from spreading. "The scientists knew, of course, that trees grow from seeds," explains Lisa. "They also knew that camels like to eat the flowers and seeds on the acacia trees. So the scientists put camels in fields where grass and acacia trees were growing, and they watched what happened. The scientists saw that in these fields, the camels ate a lot of acacia flowers and seeds. They also saw that the trees did not spread."(lines 16–21)

IV

This was good news, but the scientists needed more information. For example, they wanted to know what would happen when camels lived in fields with sheep. So they started working with several sheep farmers in Australia, including Lisa. They asked these farmers to put camels in some of their fields. Then they told the farmers to check if their sheep were afraid of the camels. "So far, my sheep have just ignored them," says Lisa. "I haven't seen any problems."(lines 22–26)

QUESTIONS (70 points)

Answer questions 1–7 in English according to the text. In questions 1 and 6, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn from paragraph I?

  1. i)Why Lisa became a sheep farmer.
  2. ii)How much food and water sheep need.
  3. iii)How Lisa takes care of her truck.
  4. iv)What is unusual about Lisa's farm.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה I, כלומר מה הנושא המרכזי שלה. יש ארבע תשובות ורק אחת מהן נכונה, ולכן מקיפים מספר אחד בלבד - שתי הקפות שוות אפס נקודות. קוראים את הפסקה כולה ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מתארת בוקר רגיל של ליסה טיילור: היא נוסעת במשאית קטנה בשדות של חוות הכבשים הגדולה שלה באוסטרליה, ובודקת שאלפי הכבשים שלה בריאות ושיש להן מספיק מזון ומים. אחר כך מגיע הפרט המפתיע: באחד השדות יש בעלי חיים שלא מצפים לראות בחוות כבשים - יחד עם הכבשים מסתובבים שם עשרה גמלים. זה מה שהופך את החווה של ליסה ליוצאת דופן, וזה גם הנושא של הכתבה כולה.

המשפטים החשובים:
animals that you do not expect to see on a sheep farmlines 6–7
בעלי חיים שלא מצפים לראות בחוות כבשים
together with the sheep, there are ten camelslines 7–8
יחד עם הכבשים, יש עשרה גמלים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "מה יוצא דופן בחווה של ליסה": הפסקה אומרת במפורש שבאחד השדות יש בעלי חיים שלא מצפים לראות בחוות כבשים, ומיד אחר כך מגלה שאלה עשרה גמלים. גמלים בחוות כבשים הם בדיוק הדבר יוצא הדופן, והמילים "שלא מצפים לראות" הן הרמז שהכותב משאיר לנו.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה ליסה נעשתה חוואית. הפסקה מספרת מה ליסה עושה כל בוקר בחווה, אבל לא אומרת מילה על הסיבה שבגללה בחרה לגדל כבשים.
  • תשובה ii שואלת כמה מזון ומים כבשים צריכות. בשורות 4–5 כתוב רק שליסה דואגת שיהיו לכבשים מספיק מזון ומים, אבל אין שום מספר או כמות. המילים food ו-water מופיעות בטקסט, ולכן התשובה הזאת מושכת - אבל המידע שהיא מבטיחה לא נמצא שם.
  • תשובה iii שואלת איך ליסה מטפלת במשאית שלה. המשאית מוזכרת בשורות 1–2 רק ככלי שבו ליסה נוסעת בשדות, ואין שום מידע על טיפול בה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) What is unusual about Lisa's farm.
💡 טיפ: מסיחים רבים בנויים ממילים שמופיעות בטקסט, כמו truck או food and water, אבל מבטיחים מידע שאין בו. כששואלים מה לומדים מפסקה, מחפשים את הרעיון המרכזי שלה - כאן, הפרט המפתיע שבסוף הפסקה - ולא רק מילים מוכרות.
2.

According to paragraph II, why does Lisa have camels on her farm?

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי פסקה II למה יש לליסה גמלים בחווה, כלומר מה התפקיד שלהם שם. עונים באנגלית בשורה שאחרי המילה ANSWER, במשפט קצר שעונה בדיוק על השאלה.

2
מה כתוב בטקסט?

המשפט הראשון של פסקה II עונה ישירות על השאלה: הגמלים עוזרים לליסה להיפטר מעצי השיטה שגדלים בשדות שלה. המשך הפסקה מסביר למה העצים האלה הם בעיה: אנשים הביאו אותם לאוסטרליה, חקלאים שתלו אותם כדי לתת צל לכבשים, אבל הם התפשטו מהר, לוקחים הרבה מים מהאדמה, והדשא שהכבשים אוכלות מת.

המשפטים החשובים:
The camels help Lisa get rid of the acacia treeslines 9–10
הגמלים עוזרים לליסה להיפטר מעצי השיטה
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה מתחילה ב-why, ולכן התשובה צריכה לומר מה הגמלים עושים בשביל ליסה. המשפט הפותח של הפסקה נותן את זה: הם עוזרים לה להיפטר מעצי השיטה שבשדות שלה. כותבים את זה כמשפט קצר באנגלית, ואפשר לכתוב her במקום Lisa. לפי המפתח מותר גם לוותר על המילה help או על המילים שמתארות איפה העצים נמצאים - העיקר הוא שהגמלים נפטרים מעצי השיטה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
The camels help her get rid of the acacia trees in her fields.
מתקבלות גם:
  • They get rid of the acacia trees.
  • The camels help get rid of acacia trees (in her fields).
💡 טיפ: לא צריך להעתיק את כל ההסבר על הנזק שהעצים גורמים. מידע נכון נוסף לא מוריד נקודות, אבל כל משפט מיותר הוא עוד הזדמנות לטעות דקדוק, ובשאלון הזה מורידים נקודות על דקדוק. עונים בדיוק על מה ששאלו.
3.

Where did people in Australia bring acacia trees from? (paragraph II)

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מאיפה הביאו אנשים את עצי השיטה לאוסטרליה. המידע נמצא בפסקה II. זו שאלת מידע פשוטה: מספיק לכתוב את שם המקום, ואין צורך במשפט מלא.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורה 10 ליסה אומרת שאנשים הביאו את סוג העץ הזה לאוסטרליה מהודו. המילים "סוג העץ הזה" מתייחסות לעצי השיטה שהוזכרו ממש לפני כן, בסוף שורה 9 ובתחילת שורה 10, ולכן המשפט עונה בדיוק על השאלה.

המשפטים החשובים:
People brought this type of tree to Australia from Indialine 10
אנשים הביאו את סוג העץ הזה לאוסטרליה מהודו
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה שואלת "מאיפה", והטקסט אומר from India. לכן התשובה היא India - הודו. אפשר לכתוב רק את המילה India, או From India, או משפט שלם שמסתיים ב-from India. כל הצורות האלה מתקבלות במפתח.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
India.
מתקבלות גם:
  • From India.
  • They brought them from India.
💡 טיפ: כדי לוודא שהמשפט מדבר על העצים הנכונים, בודקים למה מתייחסות המילים this type of tree - כאן, לעצי השיטה מהמשפט הקודם. בשאלות "מאיפה", "מתי" ו"מי" תשובה של מילה או שתיים מספיקה לגמרי.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
4.

What does Lisa explain about acacia trees in paragraph II?

  1. i)Why sheep farmers planted them.
  2. ii)When people brought them to Australia.
  3. iii)Why sheep like to eat them.
  4. iv)Why they grow well in the summer.
  5. v)What problem they cause on sheep farms.
  6. vi)How farmers successfully got rid of them.
(2x8=16 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה ליסה מסבירה על עצי השיטה בפסקה II. שימו לב להוראה: מסמנים וי ליד שתי התשובות הנכונות - בדיוק שתיים מתוך שש. כל תשובה נכונה שווה 8 נקודות, וסימון שלישי מבטל את אחת מהן.

2
מה כתוב בטקסט?

ליסה מספרת על עצי השיטה כמה דברים. קודם כול, אנשים הביאו אותם לאוסטרליה מהודו. אחר כך היא מסבירה למה חקלאים שתלו אותם: כדי לתת לכבשים צל בקיץ החם. אבל אז מגיעה הבעיה, בשורות 12–13: העצים התפשטו מהר ולוקחים הרבה מים מהאדמה, ולכן הרבה מהדשא מת ולא נשאר לכבשים מספיק אוכל. בסוף היא מספרת שהחקלאים ניסו להיפטר מהעצים - כרתו ושרפו אותם - אבל העצים פשוט צמחו שוב.

המשפטים החשובים:
to provide shade for their sheep during the hot summersline 11
כדי לתת צל לכבשים שלהם בקיץ החם
they take a large amount of water from the groundline 12
הם לוקחים כמות גדולה של מים מהאדמה
This causes a lot of the grass to dieline 13
זה גורם להרבה מהדשא למות
but the trees just grow againlines 14–15
אבל העצים פשוט צומחים שוב
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "למה חקלאי כבשים שתלו אותם": ליסה אומרת שהחקלאים שתלו את העצים בחוות שלהם כדי לתת צל לכבשים בקיץ החם. זו בדיוק הסיבה לשתילה.

תשובה v נכונה - "איזו בעיה הם גורמים בחוות כבשים": העצים לוקחים כמות גדולה של מים מהאדמה, ובגלל זה הרבה מהדשא מת ואין לכבשים מספיק מה לאכול. זו הבעיה שהעצים יוצרים בחווה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת מתי הביאו את העצים לאוסטרליה. ליסה אומרת מאיפה הביאו אותם - מהודו - אבל לא מתי. אין בפסקה שום שנה או תקופה.
  • תשובה iii שואלת למה כבשים אוהבות לאכול את העצים. בפסקה הכבשים אוכלות דשא, לא עצים. מי שאוהבים לאכול את הפרחים והזרעים של עצי השיטה הם הגמלים, וזה כתוב רק בפסקה III.
  • תשובה iv שואלת למה העצים גדלים טוב בקיץ. הקיץ מוזכר רק כשליסה מסבירה שהעצים נותנים צל בקיץ החם. כתוב שהעצים התפשטו מהר, אבל לא כתוב שזה קשור לקיץ, וגם לא למה זה קורה.
  • תשובה vi אומרת שהחקלאים הצליחו להיפטר מהעצים. בשורות 14–15 כתוב שהם ניסו לכרות ולשרוף אותם, אבל העצים פשוט צמחו שוב - כלומר הם לא הצליחו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) Why sheep farmers planted them.
v) What problem they cause on sheep farms.
💡 טיפ: בתשובה vi מופיעים הנושא הנכון והפעולות הנכונות, ורק מילה אחת הופכת אותה לשגויה: successfully. קוראים כל תשובה עד הסוף ובודקים כל מילה, במיוחד מילים כמו successfully, always או most. וזכרו לסמן בדיוק שתי תשובות.
COMPLETE THE SENTENCE.
5.

How did the camels stop acacia trees from spreading? (paragraph III)

The camels ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך הגמלים מנעו מעצי השיטה להתפשט, לפי פסקה III. שימו לב להוראה: משלימים את המשפט. שורת התשובה כבר מתחילה במילים The camels, ואנחנו רק ממשיכים אותה - בלי להתחיל משפט חדש.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מספרת על ניסוי של מדענים באוסטרליה. המדענים ידעו שני דברים: שעצים גדלים מזרעים, ושגמלים אוהבים לאכול את הפרחים והזרעים של עצי השיטה. לכן הם הכניסו גמלים לשדות שבהם גדלו דשא ועצי שיטה, וצפו במה שקורה. הם ראו שהגמלים אכלו הרבה פרחים וזרעים של שיטה, וגם שהעצים לא התפשטו.

המשפטים החשובים:
trees grow from seedsline 17
עצים גדלים מזרעים
the camels ate a lot of acacia flowers and seedslines 20–21
הגמלים אכלו הרבה פרחים וזרעים של שיטה
They also saw that the trees did not spreadline 21
הם ראו גם שהעצים לא התפשטו
3
איך מגיעים לתשובה?

כדי לענות מחברים את שני הדברים שהמדענים ידעו. עצים חדשים גדלים מזרעים; אם הגמלים אוכלים את הפרחים והזרעים, לא נשארים זרעים שמהם יצמחו עצים חדשים, ולכן העצים לא מתפשטים. זה מה שהגמלים עשו בפועל: הם אכלו הרבה פרחים וזרעים של שיטה. ממשיכים את המשפט בפועל בזמן עבר, ate, כי השאלה מדברת על מה שקרה בניסוי. המפתח מקבל גם תשובה שמזכירה רק את הפרחים או רק את הזרעים.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[The camels] ate a lot of acacia flowers and seeds.
מתקבלות גם:
  • [The camels] ate a lot of the flowers and seeds.
  • [The camels] ate a lot of acacia seeds.
  • [The camels] ate a lot of acacia flowers.
💡 טיפ: בהשלמת משפט לא חוזרים על הנושא ולא פותחים משפט חדש: אם כותבים they ate אחרי המילים המודפסות, זה נחשב משפט חדש ומורידים 50% מהנקודות. ועוד דבר: תשובה שאומרת רק מה הגמלים אוהבים לאכול, כמו בשורה 18, חלשה - היא לא מתארת מה הם עשו בפועל.
6.

What do we learn from paragraph IV?

  1. i)Why the scientists needed help from sheep farmers.
  2. ii)Why camels on sheep farms often cause problems.
  3. iii)Why there are camels on most sheep farms in Australia.
  4. iv)Why the scientists worked in the fields.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה IV, כלומר מה היא מסבירה. כל ארבע התשובות מתחילות במילה Why, ולכן מחפשים בפסקה את הסיבה שהיא באמת נותנת. מקיפים מספר אחד בלבד.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV מתחילה בכך שתוצאות הניסוי היו חדשות טובות, אבל המדענים היו צריכים עוד מידע: הם רצו לדעת מה יקרה כשגמלים יחיו בשדות יחד עם כבשים. לכן הם התחילו לעבוד עם כמה חקלאי כבשים באוסטרליה, וביניהם ליסה. הם ביקשו מהחקלאים להכניס גמלים לחלק מהשדות ולבדוק אם הכבשים מפחדות מהגמלים. בסוף ליסה מספרת שעד עכשיו הכבשים שלה פשוט מתעלמות מהגמלים, ושלא ראתה שום בעיה.

המשפטים החשובים:
the scientists needed more informationline 22
המדענים היו צריכים עוד מידע
what would happen when camels lived in fields with sheepline 23
מה יקרה כשגמלים יחיו בשדות עם כבשים
So they started working with several sheep farmerslines 23–24
לכן הם התחילו לעבוד עם כמה חקלאי כבשים
I haven't seen any problemsline 26
לא ראיתי שום בעיות
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "למה המדענים היו צריכים עזרה מחקלאי כבשים": המדענים רצו לדעת מה קורה כשגמלים חיים עם כבשים, ואת זה אפשר לבדוק רק בחוות שיש בהן כבשים. המילה So, שפירושה "לכן", מחברת בין הסיבה לתוצאה: בגלל שהם היו צריכים את המידע הזה, הם התחילו לעבוד עם חקלאי כבשים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת למה גמלים בחוות כבשים גורמים לעיתים קרובות לבעיות. הפסקה אומרת את ההפך: ליסה מספרת שהכבשים שלה מתעלמות מהגמלים ושהיא לא ראתה שום בעיה.
  • תשובה iii שואלת למה יש גמלים ברוב חוות הכבשים באוסטרליה. המדענים עבדו רק עם כמה חקלאים, וביקשו מהם להכניס גמלים רק לחלק מהשדות. אין שום טענה שיש גמלים ברוב החוות.
  • תשובה iv שואלת למה המדענים עבדו בשדות. בפסקה IV מי שמכניסים גמלים לשדות ובודקים את הכבשים הם החקלאים, לא המדענים. העבודה של המדענים בשדות מתוארת בפסקה III, וגם שם לא מוסבר למה דווקא בשדות.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) Why the scientists needed help from sheep farmers.
💡 טיפ: מילות קישור כמו So, because ו-but מראות איך רעיונות מתחברים, ולכן הן עוזרות מאוד בשאלות "למה". כשכל התשובות מתחילות ב-Why, מחפשים בטקסט את המילה שמסמנת סיבה ותוצאה, ובודקים מה בא לפניה ומה אחריה.
COMPLETE THE SENTENCES.
7.

What did the scientists want the farmers to do? Give TWO answers from paragraph IV.

(1) They wanted the farmers to ____ .
(2) They wanted the farmers to ____ .
(2x7=14 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה המדענים רצו שהחקלאים יעשו, ומבקשים שתי תשובות מפסקה IV. לכל תשובה יש שורה משלה עם פתיח מודפס שנגמר במילים the farmers to, ומשלימים אותו. כל תשובה שווה 7 נקודות.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 24–26 של פסקה IV כתוב מה המדענים ביקשו מהחקלאים. קודם הם ביקשו מהם להכניס גמלים לחלק מהשדות שלהם. אחר כך הם אמרו להם לבדוק אם הכבשים מפחדות מהגמלים. אלה שתי הפעולות שהחקלאים התבקשו לעשות.

המשפטים החשובים:
They asked these farmers to put camels in some of their fieldslines 24–25
הם ביקשו מהחקלאים האלה להכניס גמלים לחלק מהשדות שלהם
they told the farmers to check if their sheep were afraidline 25
הם אמרו לחקלאים לבדוק אם הכבשים שלהם מפחדות
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה מנסחת מחדש את הפעלים asked ו-told בעזרת wanted: מה שהמדענים ביקשו מהחקלאים ואמרו להם לעשות, זה מה שהם רצו שהחקלאים יעשו. בשורה הראשונה ממשיכים בפועל put ובמה שביקשו: להכניס גמלים לחלק מהשדות. המפתח מקבל גם בלי המילים some of. בשורה השנייה ממשיכים בפועל check: לבדוק אם הכבשים מפחדות מהגמלים. אחרי to שבסוף הפתיח בא פועל בצורת המקור, בלי נושא ובלי to נוסף.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
(1) [They wanted the farmers to] put camels in some of their fields.
(2) [They wanted the farmers to] check if their sheep were afraid of the camels.
מתקבלות גם:
  • (1) [They wanted the farmers to] put camels in their fields.
💡 טיפ: אל תכתבו מה המדענים רצו לדעת בעצמם, כמו בשורות 22–23 - זה לא מה שביקשו מהחקלאים לעשות. כתבו כל תשובה בשורה שלה, ורק שתי תשובות: על תשובה נוספת מורידים נקודה.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (30 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 70–90 words in English on the following topic:

8.

In your opinion, is there too much emphasis* on tests and grades in our education system? Give reasons to explain your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I believe our schools put too much emphasis on tests and grades, for two main reasons.

First, many students study only to pass exams. They memorize information the night before a test and quickly forget it, so they do not really understand the material.

Secondly, the pressure to get high grades causes a lot of stress. Some students cannot sleep before exams, and others feel like failures when they get a low mark.

To sum up, schools should give fewer tests and focus more on real learning.

87 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה כותבת את העמדה במשפט אחד - שבבתי הספר שמים יותר מדי דגש על מבחנים וציונים - ומודיעה שיש לכך שתי סיבות עיקריות. כך הבודק יודע מיד מה דעתנו ואיך החיבור בנוי.
  2. פסקת הגוף הראשונה פותחת במילה First ומציגה את הסיבה הראשונה: תלמידים רבים לומדים רק כדי לעבור מבחנים. מיד אחריה באה דוגמה - משננים בלילה שלפני המבחן ושוכחים מהר - כי דוגמה מוחשית הופכת את הסיבה לברורה ומשכנעת.
  3. פסקת הגוף השנייה פותחת במילה Secondly ומציגה את הסיבה השנייה: הלחץ לקבל ציונים גבוהים גורם למתח. גם כאן מוסיפים דוגמה מוחשית - תלמידים שלא ישנים לפני מבחנים, או שמרגישים כישלון אחרי ציון נמוך.
  4. פסקת הסיכום פותחת בביטוי To sum up, חוזרת בקצרה לעמדה ומציעה פתרון: פחות מבחנים ויותר למידה אמיתית. כך החיבור נסגר בצורה מסודרת ולא נקטע באמצע.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (10 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה: יש בו עמדה ברורה כבר במשפט הראשון ושתי סיבות רלוונטיות, ולכל סיבה יש הסבר או דוגמה. הוא בנוי מפתיחה, שתי פסקאות גוף וסיכום, ומילות קישור כמו First, Secondly ו-To sum up מובילות את הקורא מרעיון לרעיון. בזכות זה הוא מקבל את מלוא הנקודות על תוכן וארגון.
  • Vocabulary (8 נקודות) – המילים מדויקות ומתאימות לנושא, למשל emphasis, memorize ו-pressure, ויש צירופים טבעיים כמו pass exams ו-high grades. החיבור לא חוזר על אותן מילים שוב ושוב ואין בו סלנג, ולכן הוא מראה אוצר מילים עשיר בלי להסתבך.
  • Language Use (8 נקודות) – הזמנים הבסיסיים נכונים, יש התאמה בין הנושא לפועל, ומילות היחס והכמתים נכונים, כמו too much ו-fewer. בנוסף יש מבנים מתקדמים שהמחוון מתגמל: פסוקית זמן שמתחילה ב-when, ושימוש ב-to עם פועל, כמו study only to pass. זה מה שמעלה את הציון מעבר לשפה בסיסית נכונה.
  • Mechanics (4 נקודות) – אין שגיאות כתיב, כל משפט מתחיל באות גדולה ונגמר בנקודה, ואחרי מילות קישור כמו First ו-Secondly יש פסיק. אין משפטים רצים שמחוברים בפסיקים, ולכן הקריאה קלה והחיבור מקבל את כל הנקודות על כתיבה טכנית.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I believe…– אני מאמין/ה ש… - פותחים בזה את החיבור כדי להציג את העמדה שלכם כבר במשפט הראשון.
  • put too much emphasis on– שמים יותר מדי דגש על - זה הניסוח של המשימה עצמה, ולכן הוא מראה לבודק שאתם עונים בדיוק על השאלה.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - מודיע מראש כמה סיבות יבואו, וכך החיבור נראה מתוכנן ומסודר.
  • First, … Secondly, …– ראשית, … שנית, … - מילות קישור שפותחות כל סיבה בפסקה משלה. אחריהן שמים פסיק.
  • study only to pass exams– לומדים רק כדי לעבור מבחנים - דוגמה למבנה to עם פועל, שהמחוון מתגמל.
  • the pressure to get high grades– הלחץ לקבל ציונים גבוהים - צירוף טבעי שמתאים לנושא ומחליף ניסוח כללי כמו bad things.
  • causes a lot of stress– גורם להרבה מתח - שימו לב ל-s בסוף causes, כי הנושא הוא the pressure ביחיד.
  • feel like failures– מרגישים כישלון - ביטוי שהופך את הדוגמה למוחשית ואישית.
  • To sum up, …– לסיכום, … - פותח את פסקת הסיכום ומסמן לבודק שהחיבור מגיע לסופו.
  • focus more on real learning– להתמקד יותר בלמידה אמיתית - סוגר את החיבור בהצעה, ולא רק בחזרה על העמדה.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • אל תפתחו בהצגה עצמית, כמו שם וכיתה, שאין לה קשר למשימה: על פתיחה כזאת מורידים נקודה או שתיים בתוכן ובארגון. פותחים ישר בעמדה.
  • אל תעתיקו את השאלה מילה במילה: מילים שמועתקות מההוראה לא נספרות במניין המילים. אם מנסחים את השאלה מחדש כמשפט שלכם, המילים נספרות.
  • הקפידו על עמדה ברורה ועל שתי סיבות לפחות: המשימה מבקשת סיבות ברבים, ועמדה מעורפלת או סיבה אחת בלבד עלולות להיחשב ביצוע חלקי של המשימה ולהוריד נקודות בתוכן.
  • כתבו טקסט רציף ולא רשימה של נקודות, ואל תחזרו על אותו רעיון במילים אחרות: על כתיבה בצורת רשימה מורידים נקודה או שתיים, ועל רעיון שחוזר על עצמו נקודה עד שלוש.
  • משפטים ארוכים שמחוברים רק בפסיקים מורידים נקודות בכתיבה הטכנית, ושגיאות בסיס כמו students is מורידות נקודות בשימוש בשפה. חלקו משפטים ארוכים לשניים, ובדקו שהפועל מתאים לנושא.
  • אל תכתבו חיבור קצר מדי: מתחת ל-70 מילים מתחילות הורדות - נקודה אחת על 60 עד 69 מילים, ועד 15 נקודות על 25 עד 29 מילים - ועל פחות מ-25 מילים הציון הוא אפס. ספרו את המילים בטיוטה לפני שאתם מעתיקים לנוסח הסופי.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.