דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול C (016382) - חורף 2026

3-4 יח"ל · חורף · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iv
2[Because she did not like] the color of the walls.
3i + v
4(1) [They can] see all the items in the library. / (2) [They can] check when an item that they need is available.
5[Because] they own things that they don't want anymore.
6A machine for making popcorn.
7iii

PART I: WRITTEN RECEPTION (70 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–7.

A SPECIAL KIND OF LIBRARY

Paintbrushes
Paintbrushes
I

Last September, Jenny Briggs moved to Geneva, Switzerland, to study at the university there. She rented an apartment where she planned to live for three years. Jenny liked everything about the apartment except the color of the walls – they were bright pink. She decided to paint them white. However, she did not own paintbrushes or a ladder, and she did not want to buy them. Fortunately, there is a special library in Geneva, and she went there to borrow the things that she needed.(lines 1–9)

II

The library that Jenny went to does not have any books. Instead, it has things that you don't expect to find in a library – for example, suitcases, toys and kitchen equipment. People pay a fee to become members of the library. Then they can borrow any item from the library and keep it for two weeks.(lines 10–13)

III

This type of library is called a "sharing library," and many cities in Europe have one. Each sharing library has a website where people can see all the items in the library. They can also check when an item that they need is available. They can then reserve* the item for the days that they want it. It will be ready when they go to collect it.(lines 14–17)

IV

There are two main ways that a sharing library gets the items that it lends. "There are many people who own things that they don't want anymore. They give them to us because they want other people to be able to use them," says Paul Keller, who works at the library in Geneva. "There are also people who own things that they don't use very often. They like the idea of sharing, so they give these things to us."(lines 18–22)

V

When Jenny finished painting her apartment, she decided to have a party there with her friends. On the morning of the party, she went back to the library and borrowed a machine for making popcorn. "We were all so happy at the party," said Jenny. "We enjoyed spending time together in my new home. And everyone said the walls looked wonderful."(lines 23–26)

1reserve – להזמין, לשריין

QUESTIONS (70 points)

Answer questions 1–7 in English according to the text. In questions 1 and 7, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn about Jenny from paragraph I?

  1. i)What she wanted to study in Geneva.
  2. ii)Why she bought paintbrushes for her apartment.
  3. iii)What books she borrowed from the library.
  4. iv)Where she went to get a ladder.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על ג'ני מפסקה I. יש ארבע תשובות ורק אחת מהן נכונה, ולכן מקיפים מספר אחד בלבד - שתי הקפות שוות אפס נקודות. קוראים את הפסקה עד הסוף, כי התשובה נמצאת דווקא במשפט האחרון שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מספרת שג'ני בריגס עברה לז'נבה שבשווייץ כדי ללמוד באוניברסיטה, ושכרה דירה. הכול מצא חן בעיניה בדירה חוץ מצבע הקירות, שהיו ורודים בוהקים, ולכן החליטה לצבוע אותם בלבן. אבל לא היו לה מברשות צבע וסולם, והיא גם לא רצתה לקנות אותם. למזלה יש בז'נבה ספרייה מיוחדת, והיא הלכה לשם כדי לשאול את הדברים שהייתה צריכה - כלומר את המברשות ואת הסולם.

המשפטים החשובים:
she did not own paintbrushes or a ladderlines 6–7
לא היו לה מברשות צבע או סולם
she did not want to buy themlines 7–8
היא לא רצתה לקנות אותם
she went there to borrow the things that she neededline 9
היא הלכה לשם כדי לשאול את הדברים שהייתה צריכה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "לאן היא הלכה כדי להשיג סולם": ג'ני הייתה צריכה מברשות צבע וסולם, ולא רצתה לקנות אותם. במשפט האחרון כתוב שהיא הלכה לספרייה המיוחדת כדי לשאול את הדברים שהייתה צריכה. המילים the things, כלומר הדברים, מתייחסות למברשות ולסולם מהמשפט הקודם, ולכן אנחנו יודעים שהיא הלכה לספרייה כדי להשיג סולם.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מה ג'ני רצתה ללמוד בז'נבה. כתוב רק שהיא עברה לשם כדי ללמוד באוניברסיטה, אבל לא כתוב איזה מקצוע או נושא היא לומדת.
  • תשובה ii שואלת למה ג'ני קנתה מברשות צבע. הטקסט אומר את ההפך: היא לא רצתה לקנות אותן, ולכן שאלה אותן מהספרייה.
  • תשובה iii שואלת אילו ספרים היא שאלה מהספרייה. בפסקה I לא מוזכר שום ספר, ובפסקה II כתוב אפילו שבספרייה הזאת אין ספרים בכלל. ג'ני שאלה ממנה כלים לצביעה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) Where she went to get a ladder.
💡 טיפ: המילה library גורמת לחשוב מיד על ספרים, ולכן תשובה iii מושכת. אל תסתמכו על מה שאתם יודעים על העולם - בודקים רק מה כתוב בטקסט. ועוד דבר: כשהטקסט אומר the things, חוזרים אחורה ובודקים לאילו דברים הוא מתכוון.
COMPLETE THE ANSWER.
2.

Why did Jenny want to paint her apartment? (paragraph I)

Because she did not like ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה ג'ני רצתה לצבוע את הדירה שלה, לפי פסקה I. שימו לב להוראה: משלימים את התשובה. השורה כבר מתחילה בפתיח מודפס שנגמר במילים did not like, ואנחנו רק כותבים מה היא לא אהבה - בלי להתחיל משפט חדש.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 4–6 כתוב שג'ני אהבה הכול בדירה חוץ מדבר אחד: צבע הקירות. הקירות היו ורודים בוהקים, ולכן היא החליטה לצבוע אותם בלבן.

המשפטים החשובים:
Jenny liked everything about the apartment except the color of the wallslines 4–5
ג'ני אהבה הכול בדירה חוץ מצבע הקירות
they were bright pinkline 5
הם היו ורודים בוהקים
She decided to paint them whitelines 5–6
היא החליטה לצבוע אותם בלבן
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה except, שפירושה "חוץ מ", מראה מה ג'ני לא אהבה: את צבע הקירות. הפתיח נגמר בפועל like, ולכן ממשיכים אותו בשם עצם: צבע הקירות, בדיוק כמו בשורות 4–5. המפתח מקבל גם תשובה שמתארת את הקירות עצמם, כמו the pink walls או the bright pink walls, כי גם היא אומרת מה בדיוק הפריע לה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because she did not like] the color of the walls.
מתקבלות גם:
  • [Because she did not like] the pink walls.
  • [Because she did not like] the bright pink walls.
💡 טיפ: אחרי like בא שם עצם, לא משפט. אם כותבים אחרי הפתיח את המילים the walls were pink, יש שם נושא ופועל משלהם - וזה נחשב משפט חדש במקום המשך של הפתיח, ועל כך מורידים 50% מהנקודות. ממשיכים את הפתיח בשם עצם, למשל צבע הקירות או the pink walls.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
3.

What do we learn about the library that Jenny went to? (paragraph II)

  1. i)What kinds of things people can borrow there.
  2. ii)How much it costs to be a member.
  3. iii)How often Jenny goes there.
  4. iv)Which items people borrow most often.
  5. v)How long it lets people keep items.
  6. vi)How many weeks it has been open.
(2x8=16 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על הספרייה שג'ני הלכה אליה, לפי פסקה II. שימו לב להוראה: מסמנים וי ליד שתי התשובות הנכונות - בדיוק שתיים מתוך שש. כל תשובה נכונה שווה 8 נקודות, וסימון שלישי מבטל את אחת מהן.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II מתארת את הספרייה: אין בה ספרים בכלל, ובמקומם יש דברים שלא מצפים למצוא בספרייה, למשל מזוודות, צעצועים וכלי מטבח. כדי להיות חברים בספרייה משלמים דמי חבר. אחרי זה אפשר לשאול כל פריט ולהחזיק אותו שבועיים.

המשפטים החשובים:
it has things that you don't expect to find in a librarylines 10–11
יש בה דברים שלא מצפים למצוא בספרייה
for example, suitcases, toys and kitchen equipmentline 11
למשל מזוודות, צעצועים וכלי מטבח
People pay a fee to become members of the librarylines 11–12
אנשים משלמים דמי חבר כדי להיות חברים בספרייה
keep it for two weekslines 12–13
להחזיק אותו שבועיים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "אילו סוגים של דברים אנשים יכולים לשאול שם": הפסקה אומרת שאין בספרייה ספרים, ונותנת דוגמאות למה שיש בה - מזוודות, צעצועים וכלי מטבח. אלה בדיוק סוגי הדברים שאפשר לשאול.

תשובה v נכונה - "כמה זמן היא מאפשרת לאנשים להחזיק פריטים": בסוף הפסקה כתוב שאפשר לשאול כל פריט ולהחזיק אותו שבועיים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת כמה עולה להיות חבר בספרייה. כתוב שמשלמים דמי חבר, אבל לא כתוב כמה - אין שום סכום בפסקה.
  • תשובה iii שואלת כמה פעמים ג'ני הולכת לספרייה. פסקה II מתארת את הספרייה עצמה ולא מספרת על הביקורים של ג'ני. רק בפסקה V מסופר שהיא חזרה לשם פעם נוספת, וגם שם אין תשובה לשאלה כמה פעמים היא הולכת.
  • תשובה iv שואלת אילו פריטים שואלים הכי הרבה. מזוודות, צעצועים וכלי מטבח הם רק דוגמאות לדברים שיש בספרייה, ולא כתוב שאותם שואלים יותר מדברים אחרים.
  • תשובה vi שואלת כמה שבועות הספרייה פתוחה. המילים two weeks מופיעות בפסקה, אבל הן מתארות כמה זמן אפשר להחזיק פריט, לא ממתי הספרייה קיימת.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) What kinds of things people can borrow there.
v) How long it lets people keep items.
💡 טיפ: תשובה vi היא מלכודת קלאסית: היא בנויה על two weeks מהטקסט, אבל מחברת את הזמן לדבר אחר. כשמספר או זמן מופיעים בטקסט, בודקים למה בדיוק הם מתייחסים. וזכרו לסמן בדיוק שתי תשובות.
COMPLETE THE SENTENCES.
4.

What can people do on the website of a sharing library? Give TWO answers from paragraph III.

(1) They can ____ .
(2) They can ____ .
(2x7=14 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנשים יכולים לעשות באתר האינטרנט של ספריית שיתוף, ומבקשים שתי תשובות מפסקה III. לכל תשובה יש שורה משלה שמתחילה במילים They can, ומשלימים אותה. כל תשובה שווה 7 נקודות.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מסבירה שלספרייה כזאת קוראים "ספריית שיתוף", ושלכל ספריית שיתוף יש אתר אינטרנט. באתר אנשים יכולים לעשות שלושה דברים: לראות את כל הפריטים שיש בספרייה, לבדוק מתי פריט שהם צריכים פנוי, ולשריין אותו לימים שבהם הם רוצים אותו. אחר כך הפריט מחכה להם כשהם באים לאסוף אותו.

המשפטים החשובים:
people can see all the items in the libraryline 15
אנשים יכולים לראות את כל הפריטים שבספרייה
check when an item that they need is availableline 16
לבדוק מתי פריט שהם צריכים פנוי
reserve the item for the days that they want itlines 16–17
לשריין את הפריט לימים שבהם הם רוצים אותו
3
איך מגיעים לתשובה?

בפסקה יש שלוש פעולות שעושים באתר, וצריך לבחור שתיים מהן - כל זוג מתקבל במפתח. הפתיח They can נגמר לפני הפועל, ולכן כל שורה מתחילה בפועל בצורת המקור: see, check או reserve. בשורה הראשונה כותבים שאפשר לראות את כל הפריטים בספרייה, ובשנייה שאפשר לבדוק מתי פריט שצריכים פנוי. את המילים that they need מותר להשמיט, כי הן לא הכרחיות לתשובה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
(1) [They can] see all the items in the library.
(2) [They can] check when an item that they need is available.
מתקבלות גם:
  • [They can] reserve the item for the days that they want it.
  • [They can] reserve an item.
💡 טיפ: אל תכתבו collect it - איסוף הפריט קורה בספרייה עצמה ולא באתר. ואל תחזרו על They can בתוך השורה, כי המילים כבר מודפסות. כתבו רק שתי תשובות, כל אחת בשורה שלה: על תשובה נוספת מורידים נקודה.
COMPLETE THE ANSWER.
5.

According to Paul, why do people give things to a sharing library? Give ONE answer from paragraph IV.

Because ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים, לפי פול, למה אנשים נותנים דברים לספריית שיתוף, ומבקשים תשובה אחת בלבד מפסקה IV. השורה מתחילה במילה Because, ומשלימים אותה בסיבה.

2
מה כתוב בטקסט?

פול קלר, שעובד בספרייה בז'נבה, מסביר שיש שתי דרכים עיקריות שבהן הספרייה מקבלת את הפריטים שהיא משאילה. יש אנשים שיש להם דברים שהם כבר לא רוצים, והם נותנים אותם לספרייה כי הם רוצים שאנשים אחרים יוכלו להשתמש בהם. ויש אנשים שיש להם דברים שהם לא משתמשים בהם לעיתים קרובות, והם אוהבים את רעיון השיתוף, ולכן נותנים אותם לספרייה.

המשפטים החשובים:
people who own things that they don't want anymoreline 19
אנשים שיש להם דברים שהם כבר לא רוצים
because they want other people to be able to use themlines 19–20
כי הם רוצים שאנשים אחרים יוכלו להשתמש בהם
people who own things that they don't use very oftenline 21
אנשים שיש להם דברים שהם לא משתמשים בהם לעיתים קרובות
They like the idea of sharingline 21
הם אוהבים את רעיון השיתוף
3
איך מגיעים לתשובה?

בפסקה יש כמה סיבות, ומספיקה אחת מהן. אפשר לכתוב שלאנשים יש דברים שהם כבר לא רוצים, או דברים שהם לא משתמשים בהם לעיתים קרובות. אפשר גם לכתוב את מה שהם רוצים: שאנשים אחרים יוכלו להשתמש בדברים, או שהם אוהבים את רעיון השיתוף. המפתח מקבל כל אחת מהסיבות, וגם שתי סיבות מאותה קבוצה יחד. אחרי Because ממשיכים במשפט שלם עם נושא ופועל: they own, they want או they like.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because] they own things that they don't want anymore.
מתקבלות גם:
  • [Because] they own things that they don't use very often.
  • [Because] they want other people to be able to use them.
  • [Because] they like the idea of sharing.
  • [Because] they own things that they don't want anymore and they want other people to be able to use them.
💡 טיפ: פול מדבר בגוף ראשון ואומר to us, כלומר "לנו" - אנשי הספרייה. אל תעתיקו את המשפט שמתחיל ב-They give them, כי הוא רק אומר מה אנשים עושים ולא למה. מעתיקים מהטקסט רק את הסיבה עצמה.
6.

What did Jenny borrow for her party? (paragraph V)

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה ג'ני שאלה מהספרייה בשביל המסיבה שלה, לפי פסקה V. זו שאלת מידע: מספיק לכתוב את הפריט עצמו, ואין צורך במשפט מלא.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V מספרת שכשג'ני סיימה לצבוע את הדירה, היא החליטה לערוך שם מסיבה עם חברים. בבוקר של המסיבה היא חזרה לספרייה ושאלה מכונה להכנת פופקורן.

המשפטים החשובים:
borrowed a machine for making popcornlines 24–25
שאלה מכונה להכנת פופקורן
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה שואלת "מה", והטקסט אומר במפורש שג'ני שאלה מכונה להכנת פופקורן. כותבים את זה באנגלית כמו בטקסט, מהמילה a ועד המילה popcorn, בלי להוסיף פרטים על המסיבה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
A machine for making popcorn.
💡 טיפ: אל תכתבו רק popcorn: ג'ני לא שאלה פופקורן מהספרייה, אלא מכונה שמכינה אותו. תשובה שחסרה בה המילה machine אומרת משהו אחר ממה שכתוב בטקסט, ולכן היא לא נכונה.
7.

What do we learn about Jenny's friends from paragraph V?

  1. i)What they brought to her party.
  2. ii)Why they went to the library.
  3. iii)How they felt at her party.
  4. iv)When they went to the library.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על החברים של ג'ני מפסקה V. שימו לב שהשאלה היא על החברים, לא על ג'ני עצמה. מקיפים מספר אחד בלבד.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה V ג'ני עורכת מסיבה עם החברים שלה בדירה החדשה. בבוקר של המסיבה היא הולכת לבד לספרייה ושואלת מכונה לפופקורן. אחר כך היא מספרת שכולם היו מאוד שמחים במסיבה, שהם נהנו לבלות יחד בבית החדש שלה, ושכולם אמרו שהקירות נראים נפלא.

המשפטים החשובים:
We were all so happy at the partyline 25
כולנו היינו כל כך שמחים במסיבה
We enjoyed spending time together in my new homelines 25–26
נהנינו לבלות יחד בבית החדש שלי
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "איך הם הרגישו במסיבה שלה": ג'ני אומרת שכולם היו כל כך שמחים במסיבה ושנהנו לבלות יחד. המילה We, "אנחנו", כוללת את ג'ני ואת החברים שלה, ולכן אנחנו יודעים שגם החברים הרגישו שמחים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מה החברים הביאו למסיבה. לא כתוב שהם הביאו משהו. מי שדאגה למכונת הפופקורן היא ג'ני, שהביאה אותה מהספרייה.
  • תשובה ii שואלת למה החברים הלכו לספרייה. בפסקה רק ג'ני הולכת לספרייה - she went back - והחברים לא הולכים לשם בכלל.
  • תשובה iv שואלת מתי החברים הלכו לספרייה. הביטוי On the morning אומר מתי ג'ני הלכה לספרייה, לא החברים.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) How they felt at her party.
💡 טיפ: בתשובות ii ו-iv יש פרטים נכונים מהפסקה - הליכה לספרייה ובוקר המסיבה - אבל הם קשורים לג'ני ולא לחברים. בכל שאלה בודקים על מי שואלים, ומחפשים בטקסט מה כתוב דווקא עליו.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (30 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 70–90 words in English on the following topic:

8.

In your opinion, what project would be good to do at your school to help the environment? Give reasons to explain your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, our school should start a recycling project to help the environment.

First, students throw away a lot of plastic bottles and paper every day. If we put recycling bins in every classroom, most of this waste could be recycled instead of ending up in the garbage.

Secondly, a project like this would teach students good habits. When they learn to recycle at school, they will probably continue to do it at home.

To sum up, a recycling project is easy to start and really useful.

88 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה: היא אומרת איזה פרויקט בית הספר צריך להתחיל - פרויקט מיחזור - ושהוא יעזור לסביבה. כך הבודק יודע כבר במשפט הראשון מה העמדה שלנו.
  2. פסקת הגוף הראשונה פותחת במילה First ומציגה את הסיבה הראשונה: תלמידים זורקים כל יום הרבה בקבוקי פלסטיק ונייר. מיד אחריה באה הצעה מוחשית - פחי מיחזור בכל כיתה - שמראה איך הפרויקט פותר את הבעיה. סיבה עם הסבר או דוגמה נחשבת תוכן מלא.
  3. פסקת הגוף השנייה פותחת במילה Secondly ומציגה סיבה מסוג אחר: הפרויקט מלמד הרגלים טובים. ההסבר שתלמידים ימשיכו למחזר גם בבית מראה שההשפעה של הפרויקט גדולה יותר מבית הספר.
  4. פסקת הסיכום פותחת בביטוי To sum up וחוזרת בקצרה לעמדה, בתוספת שתי תכונות של הפרויקט: קל להתחיל אותו והוא מועיל מאוד. כך החיבור נסגר בצורה מסודרת.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (10 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה: הוא בוחר פרויקט אחד ברור, מציג שתי סיבות שונות למה הוא טוב לסביבה, ולכל סיבה יש הסבר או דוגמה. יש בו פתיחה, שתי פסקאות גוף וסיכום, ומילות קישור כמו First, Secondly ו-To sum up מובילות את הקורא מרעיון לרעיון. בזכות זה הוא מקבל את מלוא הנקודות על תוכן וארגון.
  • Vocabulary (8 נקודות) – המילים מדויקות ומתאימות לנושא, למשל recycling, waste ו-environment, ויש צירופים טבעיים כמו throw away, recycling bins ו-good habits. החיבור לא חוזר על אותה מילה שוב ושוב בלי צורך ואין בו סלנג, ולכן הוא מראה אוצר מילים עשיר בלי להסתבך.
  • Language Use (8 נקודות) – הזמנים נכונים, יש התאמה בין הנושא לפועל, והכמתים נכונים, כמו a lot of ו-most of. בנוסף יש מבנים מתקדמים שהמחוון מתגמל: משפט תנאי עם If, פסוקית זמן עם When, שימוש ב-would ו-will, וסביל - could be recycled. זה מה שמעלה את הציון מעבר לשפה בסיסית נכונה.
  • Mechanics (4 נקודות) – אין שגיאות כתיב, כל משפט מתחיל באות גדולה ונגמר בנקודה, ואחרי מילות קישור כמו First ו-Secondly ואחרי פסוקית שמתחילה ב-If או ב-When יש פסיק. אין משפטים רצים שמחוברים בפסיקים, ולכן הקריאה קלה והחיבור מקבל את כל הנקודות על כתיבה טכנית.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • In my opinion, …– לדעתי, … - פותחים בזה את החיבור כדי להציג את העמדה כבר במשפט הראשון. אחרי הביטוי שמים פסיק.
  • to help the environment– כדי לעזור לסביבה - זה הניסוח של המשימה עצמה, ולכן הוא מראה לבודק שאתם עונים בדיוק על השאלה.
  • a recycling project– פרויקט מיחזור - שם הפרויקט במילים פשוטות ומדויקות, כך שברור מה אתם מציעים.
  • throw away– לזרוק - פועל צירופי טבעי שמתאים לנושא, במקום ניסוח כללי.
  • If we put recycling bins in every classroom, …– אם נשים פחי מיחזור בכל כיתה, … - משפט תנאי שהמחוון מתגמל. שימו לב לפסיק אחרי חלק התנאי.
  • instead of ending up in the garbage– במקום להגיע לפח האשפה - אחרי instead of בא פועל עם ing.
  • teach students good habits– ללמד תלמידים הרגלים טובים - צירוף שמסביר סיבה שנייה, שונה מהראשונה.
  • When they learn to recycle at school, …– כשהם לומדים למחזר בבית הספר, … - פסוקית זמן שמראה שליטה במבנים מורכבים.
  • First, … Secondly, …– ראשית, … שנית, … - מילות קישור שפותחות כל סיבה בפסקה משלה. אחריהן שמים פסיק.
  • To sum up, …– לסיכום, … - פותח את פסקת הסיכום ומסמן לבודק שהחיבור מגיע לסופו.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • אל תתארו כמה פרויקטים שונים בלי לבחור: השאלה שואלת איזה פרויקט יהיה טוב, ולכן בוחרים פרויקט אחד ונותנים לו סיבות. רשימה של רעיונות בלי נימוקים נחשבת תוכן חלקי.
  • הסיבות צריכות להסביר למה הפרויקט עוזר לסביבה: אם כותבים רק שהפרויקט כיפי או שהתלמידים יאהבו אותו, התוכן לא עונה על מה ששאלו.
  • אל תעתיקו את השאלה מילה במילה: מילים שמועתקות מההוראה לא נספרות במניין המילים. אם מנסחים את השאלה מחדש כמשפט שלכם, המילים נספרות.
  • כתבו טקסט רציף ולא רשימה של נקודות, ואל תחזרו על אותו רעיון במילים אחרות: על כתיבה ברשימה מורידים נקודה עד שתיים, ועל חזרה על רעיונות שלמים נקודה עד שלוש. מצד שני, בשאלון הזה לא מורידים נקודות אם החיבור כתוב בפסקה אחת.
  • משפטים ארוכים שמחוברים רק בפסיקים מורידים נקודות בכתיבה הטכנית, ושגיאות בסיס כמו students throws מורידות נקודות בשימוש בשפה. חלקו משפטים ארוכים לשניים, ובדקו שהפועל מתאים לנושא.
  • אל תכתבו חיבור קצר מדי: מתחת ל-70 מילים מתחילות הורדות - נקודה אחת על 60 עד 69 מילים, ועד 15 נקודות על 25 עד 29 מילים - ועל פחות מ-25 מילים הציון הוא אפס. ספרו את המילים בטיוטה לפני שאתם מעתיקים לנוסח הסופי.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.