דילוג לתוכן המרכזי
GuyAI

בגרות באנגלית מודול D (016484) - קיץ 2023

4 יח"ל · קיץ, מועד א' · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii + v
2You might not be able to smell smoke from a fire.
3Because she needs her sense of smell in order to recognize the smell and taste of the food she's preparing.
4The anosmia that is caused by Covid does not go away so fast.
5Investigating how Covid causes anosmia.
6ii
7i
8The treatment can succeed only if they are very patient.

PART I: WRITTEN RECEPTION (70 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–8.

LOSING THE SENSE OF SMELL – AND GETTING IT BACK

I

Like millions of other people, Laura Atkins caught Covid last year. She recovered quickly, but one problem remained: her sense of smell disappeared. This also prevented her from tasting most foods. The inability to smell, which is called anosmia, sometimes develops when a person has Covid. Usually, the sense of smell returns within a few weeks after recovery. But studies show that anosmia can last for six months or more.(lines 1–5)

II

Anosmia can have a negative effect on our health. For example, when we can't enjoy food we lose our appetite, and that can result in serious medical problems. We also need our sense of smell to make us aware of various dangers, such as smoke from a fire or rotten food. In addition, some people use their senses of smell and taste at work. Atkins herself is a chef at a restaurant. "Of course, to do my job I have to recognize the smell and taste of the food I'm preparing," she says.(lines 6–10)

III

Anosmia is not new to doctors. Some patients develop this condition when they have a cold or the flu. "In the past, there was almost no research on the problem because it went away as soon as people got well again," says Dr. Anna Greensmith. "But now with Covid, it does not go away so fast. So scientists have begun investigating how Covid causes anosmia. And they are also trying to help people get their sense of smell back."(lines 11–15)

IV

At the moment, the best treatment for anosmia is smell training. Patients need to choose four familiar, strong smells and to sniff them twice every day. They also have to imagine situations in which they have experienced these smells. For example, if they choose the smell of a shampoo, they can imagine themselves washing their hair. "This helps the brain recall the smells, and that's an important part of the training," explains Greensmith.(lines 16–20)

V

People doing smell training must be very patient because the sense of smell returns very slowly. Atkins, who is getting this treatment, is pleased with her progress. "It's taking a long time," she says, "but I've finally recovered enough to go back to work at the restaurant."(lines 21–23)

QUESTIONS (70 points)

Answer questions 1–8 in English, according to the text. In questions 6 and 7, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
1.

What do we learn about anosmia from paragraph I?

  1. i)How it was studied.
  2. ii)How it can be treated.
  3. iii)What effect it can have.
  4. iv)Why it takes so long to develop.
  5. v)When people might get it.
  6. vi)How it got its name.
(2x7=14 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על אנוסמיה מפסקה I. שימו לב להוראה: צריך לסמן בדיוק שתי תשובות נכונות מתוך שש. לכן קוראים את כל הפסקה ובודקים כל תשובה מול מה שבאמת כתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מספרת על לורה אטקינס, שחלתה בקורונה בשנה שעברה. היא החלימה מהר, אבל נשארה לה בעיה אחת: חוש הריח שלה נעלם, ובגלל זה היא גם לא הצליחה לטעום את רוב המאכלים. אחר כך הפסקה מסבירה שחוסר היכולת להריח נקרא אנוסמיה, ושהוא מתפתח לפעמים כשאדם חולה בקורונה. בדרך כלל חוש הריח חוזר תוך כמה שבועות, אבל מחקרים מראים שאנוסמיה יכולה להימשך חצי שנה ויותר.

המשפטים החשובים:
her sense of smell disappearedline 2
חוש הריח שלה נעלם
This also prevented her from tasting most foodslines 2–3
זה גם מנע ממנה לטעום את רוב המאכלים
sometimes develops when a person has Covidline 3
מתפתחת לפעמים כשאדם חולה בקורונה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "איזו השפעה יכולה להיות לה": הפסקה מראה מה אנוסמיה עושה לאדם. חוש הריח נעלם, וזה גם מונע ממנו לטעום את רוב המאכלים. זו בדיוק ההשפעה שלה.

תשובה v נכונה - "מתי אנשים עלולים לחלות בה": כתוב שאנוסמיה מתפתחת לפעמים כשאדם חולה בקורונה. המילה when בטקסט עונה ישירות על השאלה מתי.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת איך חקרו את אנוסמיה. בפסקה כתוב רק מה המחקרים מראים - שהיא יכולה להימשך חצי שנה ויותר - אבל לא איך המחקרים נעשו.
  • תשובה ii שואלת איך אפשר לטפל בה. בפסקה I אין שום טיפול. הטיפול, אימון ריח, מתואר רק בפסקה IV.
  • תשובה iv שואלת למה לוקח לה כל כך הרבה זמן להתפתח. הפסקה מדברת על כמה זמן היא נמשכת, ולא על כמה זמן היא מתפתחת, ואין בה שום הסבר למה.
  • תשובה vi שואלת איך היא קיבלה את השם שלה. כתוב רק שהיא נקראת אנוסמיה, אבל לא מאיפה השם הגיע.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) What effect it can have.
v) When people might get it.
💡 טיפ: תשובות i ו-vi הן מלכודות: המילים studies ו-called מופיעות בפסקה, אבל הפסקה לא עונה על השאלה איך חקרו או איך נבחר השם. בודקים תמיד אם הטקסט באמת עונה על מה שהתשובה שואלת. ומסמנים בדיוק שתיים, כי כל סימון נוסף מוריד את הניקוד של תשובה אחת.
COMPLETE THE SENTENCE.
2.

Having anosmia might be dangerous. Give ONE example from lines 7–8 that shows this.

You might not be able to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

כתוב שאנוסמיה עלולה להיות מסוכנת, ומבקשים דוגמה אחת בלבד מתוך שורות 7–8 שמראה את זה. שורת התשובה כבר אומרת "ייתכן שלא תוכלו...", ואנחנו ממשיכים אותה בפועל.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה II, בשורות 7–8, כתוב שאנחנו צריכים את חוש הריח כדי שנהיה מודעים לסכנות שונות. הטקסט נותן שתי דוגמאות לסכנות כאלה: עשן משריפה, ואוכל רקוב. מי שלא מריח לא ירגיש בעשן ולא יזהה שהאוכל התקלקל.

המשפטים החשובים:
We also need our sense of smellline 7
אנחנו גם צריכים את חוש הריח שלנו
to make us aware of various dangersline 8
כדי שנהיה מודעים לסכנות שונות
such as smoke from a fire or rotten foodline 8
כמו עשן משריפה או אוכל רקוב
3
איך מגיעים לתשובה?

הסכנה היא שלא נריח משהו מסוכן. לכן אחרי be able to כותבים את הפועל smell, ואחריו את אחת הדוגמאות מהטקסט: smoke from a fire או rotten food. כל אחת מהן מקבלת את מלוא הנקודות, ובוחרים רק אחת.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
You might not be able to smell smoke from a fire.
מתקבלות גם:
  • You might not be able to smell rotten food.
💡 טיפ: אל תכתבו אחרי be able to רק smoke from a fire בלי פועל - יוצא שלא תוכלו "עשן", וזו טעות דקדוק שמורידה נקודות. ותשובה אחת בלבד: מי שכותב את שתי הדוגמאות מאבד 2 נקודות. גם איבוד התיאבון לא מתאים כאן - זו בעיה בריאותית, ולא אחת הסכנות שבשורות 7–8.
COMPLETE THE ANSWER.
3.

Why is the inability to smell a problem for Atkins? (lines 9–10)

Because she needs her sense of smell in order to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה חוסר היכולת להריח הוא בעיה בשביל אטקינס, לפי שורות 9–10. שורת התשובה כבר אומרת שהיא צריכה את חוש הריח כדי..., ואנחנו ממשיכים בפועל שמתאר מה היא צריכה לעשות.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II כתוב שיש אנשים שמשתמשים בחושי הריח והטעם בעבודה שלהם. אטקינס עצמה היא שפית במסעדה, והיא אומרת שכדי לעשות את העבודה שלה היא חייבת לזהות את הריח והטעם של האוכל שהיא מכינה.

המשפטים החשובים:
Atkins herself is a chef at a restaurantline 9
אטקינס עצמה היא שפית במסעדה
to do my job I have to recognize the smell and tasteline 10
כדי לעשות את העבודה שלי אני חייבת לזהות את הריח והטעם
of the food I'm preparingline 10
של האוכל שאני מכינה
3
איך מגיעים לתשובה?

אטקינס היא שפית, וכדי לבשל היא צריכה לזהות את הריח והטעם של האוכל. לכן אחרי in order to כותבים את הפועל recognize ואחריו את מה שהיא צריכה לזהות. בטקסט היא מדברת בגוף ראשון - I'm preparing - אבל בתשובה מדברים עליה, ולכן כותבים she's preparing. תשובה קצרה יותר שגם מתקבלת לפי המפתח היא do her job, כלומר לעשות את העבודה שלה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
Because she needs her sense of smell in order to recognize the smell and taste of the food she's preparing.
מתקבלות גם:
  • Because she needs her sense of smell in order to recognize the smell or taste of the food she's preparing.
  • Because she needs her sense of smell in order to do her job.
💡 טיפ: אל תעתיקו את I'm preparing או my job כמו שהם: אצלנו מדברים על אטקינס, ושימוש בגוף ראשון הוא שימוש שגוי בכינוי גוף שמוריד נקודות. ואחרי in order to בא פועל בצורת המקור - recognize, ולא recognizes.
COMPLETE THE ANSWER.
4.

How is the anosmia that is caused by Covid different from the anosmia caused by a cold? (paragraph III)

The anosmia that is caused by Covid ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים במה שונה אנוסמיה שנגרמת מקורונה מאנוסמיה שנגרמת מהצטננות, לפי פסקה III. שורת התשובה כבר מתחילה בנושא - האנוסמיה שנגרמת מקורונה - ואנחנו ממשיכים בפועל שמתאר אותה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III אומרת שאנוסמיה לא חדשה לרופאים: יש חולים שמפתחים אותה כשהם מצוננים או חולים בשפעת. ד"ר אנה גרינסמית' מסבירה שבעבר כמעט לא חקרו את הבעיה, כי היא חלפה ברגע שאנשים הבריאו. אבל עם הקורונה, היא אומרת, האנוסמיה לא חולפת כל כך מהר.

המשפטים החשובים:
Some patients develop this condition when they have a coldline 11
יש חולים שמפתחים את המצב הזה כשהם מצוננים
it went away as soon as people got well againlines 12–13
היא חלפה ברגע שאנשים הבריאו
But now with Covid, it does not go away so fastline 13
אבל עכשיו, עם הקורונה, היא לא חולפת כל כך מהר
3
איך מגיעים לתשובה?

ההבדל הוא בזמן: אחרי הצטננות האנוסמיה חולפת ברגע שמבריאים, ואחרי קורונה היא לא חולפת כל כך מהר. הנושא כבר כתוב בפתיח, ולכן ממשיכים ישר בפועל: does not go away, ואחריו so fast. לפי המפתח אפשר לכתוב גם quickly במקום fast, או לכתוב שהיא לא חולפת ברגע שאנשים מבריאים.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
The anosmia that is caused by Covid does not go away so fast.
מתקבלות גם:
  • The anosmia that is caused by Covid does not go away so quickly.
  • The anosmia that is caused by Covid does not go away as soon as people get well again.
💡 טיפ: אל תכתבו אחרי הפתיח את המילה it מהטקסט - יוצא משפט עם שני נושאים. ושימו לב שהשאלה שואלת על האנוסמיה של הקורונה: תשובה שמתארת רק את האנוסמיה של ההצטננות לא משלימה את המשפט שבפתיח.
5.

According to Greensmith, what are scientists doing? Give ONE answer from lines 13–15.

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה המדענים עושים, לפי גרינסמית'. צריך לתת תשובה אחת בלבד, מתוך שורות 13–15, ולכתוב אותה אחרי המילה ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה III גרינסמית' מסבירה שבגלל שעם הקורונה האנוסמיה לא חולפת מהר, המדענים התחילו לחקור איך הקורונה גורמת לאנוסמיה. היא מוסיפה שהם גם מנסים לעזור לאנשים לקבל בחזרה את חוש הריח שלהם. יש כאן שני דברים שהמדענים עושים.

המשפטים החשובים:
scientists have begun investigating how Covid causes anosmialine 14
המדענים התחילו לחקור איך הקורונה גורמת לאנוסמיה
trying to help people get their sense of smell backlines 14–15
מנסים לעזור לאנשים לקבל בחזרה את חוש הריח שלהם
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה בנויה כמו what are scientists doing, ולכן התשובה הטבעית מתחילה בצורת ing, כמו במפתח הרשמי: Investigating, כלומר "חוקרים" איך הקורונה גורמת לאנוסמיה, או Trying, כלומר "מנסים" לעזור לאנשים לקבל בחזרה את חוש הריח. בוחרים אחת מהשתיים. אפשר גם לכתוב משפט מלא שמתחיל ב-They are, העיקר שהתוכן הוא אחד משני הדברים האלה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
Investigating how Covid causes anosmia.
מתקבלות גם:
  • Trying to help people get their sense of smell back.
💡 טיפ: תשובה אחת בלבד: מי שכותב את שני הדברים שהמדענים עושים מאבד 2 נקודות. ואל תענו שבעבר כמעט לא היה מחקר - זה מה שהיה פעם, ולא מה שהמדענים עושים היום.
6.

What are we told in paragraph IV about smell training?

  1. i)When it was first used.
  2. ii)How it is done.
  3. iii)How it was discovered.
  4. iv)How long it takes to work.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה IV על אימון ריח. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV אומרת שכרגע הטיפול הטוב ביותר באנוסמיה הוא אימון ריח, ומיד מתארת אותו שלב אחרי שלב: המטופלים בוחרים ארבעה ריחות מוכרים וחזקים ומריחים אותם פעמיים בכל יום. הם גם צריכים לדמיין מצבים שבהם הם הריחו את הריחות האלה - למשל, מי שבוחר ריח של שמפו מדמיין את עצמו חופף את השיער.

המשפטים החשובים:
Patients need to choose four familiar, strong smellslines 16–17
המטופלים צריכים לבחור ארבעה ריחות מוכרים וחזקים
to sniff them twice every dayline 17
ולרחרח אותם פעמיים בכל יום
They also have to imagine situationsline 17
הם גם צריכים לדמיין מצבים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "איך עושים אותו": כמעט כל הפסקה היא הוראות לביצוע האימון - מה בוחרים, כמה פעמים מריחים ומה מדמיינים. המילים need to ו-have to, שפירושן "צריכים", מראות שזה תיאור של הדרך לעשות את האימון.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מתי השתמשו באימון לראשונה. הפסקה פותחת במילים At the moment, כלומר "כרגע", ולא נותנת שום תאריך או התחלה.
  • תשובה iii שואלת איך גילו את האימון. אין בפסקה שום מידע על מי גילה אותו או איך.
  • תשובה iv שואלת כמה זמן לוקח לאימון לעבוד. בפסקה IV אין על זה דבר. רק בפסקה V כתוב שחוש הריח חוזר לאט מאוד, וגם שם אין משך זמן.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) How it is done.
💡 טיפ: תשובה iv מפתה, כי בפסקה IV יש מספרים - ארבעה ריחות, פעמיים ביום. אבל אלה מספרים של איך עושים את האימון, ולא של כמה זמן הוא נמשך. ובודקים תמיד שהמידע נמצא בפסקה שהשאלה מפנה אליה: על הקצב האיטי של הטיפול מדברים רק בפסקה V, וגם שם אין משך זמן מדויק.
7.

What do we learn about the smell of a shampoo? (paragraph IV)

  1. i)It can help people in smell training.
  2. ii)It is a pleasant smell.
  3. iii)It is the easiest smell to remember.
  4. iv)It has often been used in smell training.
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על הריח של שמפו, לפי פסקה IV. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

השמפו מופיע בפסקה IV כדוגמה: מי שבוחר באימון את הריח של שמפו יכול לדמיין את עצמו חופף את השיער. גרינסמית' מסבירה שהדמיון הזה עוזר למוח להיזכר בריחות, ושזה חלק חשוב באימון.

המשפטים החשובים:
if they choose the smell of a shampooline 18
אם הם בוחרים את הריח של שמפו
they can imagine themselves washing their hairline 19
הם יכולים לדמיין את עצמם חופפים את השיער
This helps the brain recall the smellsline 19
זה עוזר למוח להיזכר בריחות
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "הוא יכול לעזור לאנשים באימון ריח": ריח השמפו הוא אחד הריחות שאפשר לבחור לאימון, והדמיון של חפיפת השיער עוזר למוח להיזכר בריח. כך השמפו עוזר לאנשים שעושים אימון ריח.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii אומרת שזה ריח נעים. בטקסט כתוב שבוחרים ריחות מוכרים וחזקים, אבל לא כתוב שריח השמפו נעים.
  • תשובה iii אומרת שזה הריח הכי קל לזכור. אין בפסקה שום השוואה בין ריחות, וגם לא כתוב שריח אחד קל יותר מהאחרים.
  • תשובה iv אומרת שהשתמשו בו הרבה פעמים באימון ריח. השמפו מוצג רק כדוגמה, אחרי For example, ולא כתוב כמה פעמים השתמשו בו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) It can help people in smell training.
💡 טיפ: כשמשהו מופיע אחרי For example, הוא דוגמה אחת מתוך כמה - ולא "הכי" ולא "לעתים קרובות". תשובות שמוסיפות מילים כמו easiest או often צריכות הוכחה מפורשת בטקסט, ואם אין אותה, הן לא נכונות.
COMPLETE THE SENTENCE.
8.

What is the challenge for people doing smell training? (paragraph V)

The treatment can succeed only if they ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה האתגר בשביל אנשים שעושים אימון ריח, לפי פסקה V. שורת התשובה אומרת שהטיפול יכול להצליח רק אם הם..., ואנחנו ממשיכים בפועל שמתאר את התנאי.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V פותחת בכך שמי שעושה אימון ריח חייב להיות סבלני מאוד, כי חוש הריח חוזר לאט מאוד. אטקינס, שעוברת את הטיפול, מרוצה מההתקדמות שלה: זה לוקח הרבה זמן, היא אומרת, אבל סוף סוף היא החלימה מספיק כדי לחזור לעבוד במסעדה.

המשפטים החשובים:
People doing smell training must be very patientline 21
אנשים שעושים אימון ריח חייבים להיות סבלניים מאוד
because the sense of smell returns very slowlylines 21–22
כי חוש הריח חוזר לאט מאוד
3
איך מגיעים לתשובה?

האתגר הוא הסבלנות: הטיפול איטי, ולכן הוא מצליח רק אצל מי שסבלני. בטקסט כתוב must be very patient, אבל אחרי only if they צריך פועל רגיל בהווה, ולכן כותבים are very patient. המילה very לא חובה לפי המפתח.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
The treatment can succeed only if they are very patient.
מתקבלות גם:
  • The treatment can succeed only if they are patient.
💡 טיפ: אל תעתיקו אחרי they את must be: אחרי only if מתארים את התנאי עצמו, ולכן כותבים are. ואל תענו שחוש הריח חוזר לאט: זו הסיבה לאתגר, ולא התנאי שהמשפט מבקש. בפתיח יש כבר נושא, they, ולכן ממשיכים ישר בפועל.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (30 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

IMPORTANT: You may use words and/or phrases from the text in Part I. However, you must NOT copy a sentence or sentences from the text. Write 80–100 words in English on the following topic.

9.

Which sense (sight, hearing, touch, smell, taste) do you think is the most important? Write a composition stating and explaining your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, sight is the most important of our five senses.

First of all, sight keeps us safe. When we cross a busy road, we need to see the cars coming towards us. Without our eyes, walking down the street would be dangerous.

Moreover, most of what we learn comes through our eyes. We read books, watch videos and look at the faces of the people we talk to. Losing this sense would make studying and working much harder.

Although the other senses are also valuable, I believe that sight is the one we could least live without.

99 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה ובוחרת חוש אחד: הראייה היא החשוב מבין חמשת החושים. כך הבודק יודע כבר במשפט הראשון מה העמדה.
  2. פסקת הגוף הראשונה פותחת בביטוי First of all ומציגה את הסיבה הראשונה: הראייה שומרת עלינו. היא נותנת דוגמה מוחשית - חציית כביש עמוס - ומסיימת במה שהיה קורה בלי עיניים.
  3. פסקת הגוף השנייה פותחת במילה Moreover ומציגה סיבה אחרת לגמרי: רוב מה שאנחנו לומדים עובר דרך העיניים. היא מונה דוגמאות - קריאה, סרטונים ופנים של אנשים - ומסבירה מה היה קורה ללימודים ולעבודה, כי סיבה עם הסבר ודוגמה נחשבת תוכן מלא.
  4. פסקת הסיכום מכירה בכך שגם לחושים האחרים יש ערך, ובכל זאת חוזרת לעמדה במילים חדשות: בלי הראייה הכי קשה לחיות. כך החיבור נסגר בצורה בוגרת ומסודרת.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (10 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על המשימה: הוא בוחר חוש אחד, מציג עמדה ברורה ומסביר אותה בשתי סיבות שונות - בטיחות ולמידה - ולכל סיבה יש דוגמה. הוא בנוי מפתיחה, שתי פסקאות גוף וסיכום, ומילות קישור כמו First of all, Moreover ו-Although מובילות מרעיון לרעיון. המילה sense מהטקסט מופיעה בו, אבל אף משפט לא הועתק מהטקסט, כמו שההוראה דורשת.
  • Vocabulary (8 נקודות) – המילים מדויקות ומתאימות לנושא, כמו valuable ו-dangerous, ויש צירופים טבעיים באנגלית: keeps us safe, cross a busy road, comes through our eyes, live without. אין חזרה על אותן מילים שוב ושוב ואין סלנג, ולכן החיבור מראה אוצר מילים עשיר בלי להסתבך.
  • Language Use (8 נקודות) – הזמנים נכונים ויש התאמה בין הנושא לפועל, כמו sight keeps ו-most of what we learn comes. בנוסף יש מבנים מתקדמים שהמחוון מתגמל: פסוקית זמן שמתחילה ב-When, שם פעולה כנושא של משפט כמו Losing this sense, שימוש ב-would לדבר על מצב דמיוני, ומשפט ויתור שמתחיל ב-Although. זה מה שמעלה את החיבור מעבר לשפה בסיסית נכונה.
  • Mechanics (4 נקודות) – אין שגיאות כתיב, כל משפט מתחיל באות גדולה ונגמר בנקודה, ואחרי מילות קישור כמו First of all ו-Moreover יש פסיק. גם אחרי הפסוקית שמתחילה ב-When ואחרי זו שמתחילה ב-Although יש פסיק, ואין משפטים רצים, ולכן החיבור מקבל את כל הנקודות על כתיבה טכנית.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • In my opinion, … is the most important– לדעתי, … הוא החשוב ביותר - עונה על השאלה כבר במשפט הראשון.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותח את הסיבה הראשונה. אחריו שמים פסיק.
  • keeps us safe– שומר עלינו - צירוף טבעי וקצר שמציג את הסיבה.
  • When we cross a busy road, …– כשאנחנו חוצים כביש עמוס, … - פסוקית זמן שמכניסה דוגמה מוחשית.
  • Without our eyes, … would be …– בלי העיניים שלנו, … היה … - מראה מה היה קורה בלי החוש, ומחזק את הסיבה.
  • Moreover, …– יתרה מזאת, … - מוסיף סיבה חדשה ושונה מהקודמת.
  • Losing this sense would make … much harder– איבוד החוש הזה היה הופך את … לקשה הרבה יותר - שם פעולה כנושא, מבנה מתקדם.
  • Although …, I believe that …– אף על פי ש…, אני מאמין/ה ש… - מכיר בצד השני ובכל זאת חוזר לעמדה, פתיחה טובה לסיכום.
  • the one we could least live without– זה שהכי קשה לחיות בלעדיו - סיום חזק שמנסח את העמדה מחדש.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • אל תעתיקו משפטים מהטקסט שבחלק הראשון: ההוראה מתירה להשתמש במילים ובביטויים ממנו, אבל משפטים שמועתקים מהטקסט לא נספרים במניין המילים, וחיבור שכולו מועתק מקבל אפס.
  • בחרו חוש אחד בלבד וכתבו עליו. השאלה שואלת איזה חוש הכי חשוב, ולכן חיבור שמתאר את כל חמשת החושים אחד אחרי השני בלי לבחור לא עונה על המשימה.
  • אל תסכמו את הכתבה על אנוסמיה. מותר לבחור בחוש הריח ולהשתמש ברעיונות מהטקסט, כמו הסכנה מעשן או מאוכל רקוב, אבל צריך להסביר אותם במילים שלכם כסיבות לדעה שלכם.
  • אל תפתחו בהצגה עצמית שאין לה קשר למשימה, כמו שם, גיל ובית ספר: על פתיחה כזאת מורידים נקודה או שתיים בתוכן ובארגון. פותחים ישר בתשובה לשאלה.
  • כתבו טקסט רציף ולא רשימה של נקודות, ואל תחזרו על אותו רעיון במילים אחרות: על כתיבה בצורת רשימה מורידים נקודה או שתיים, ועל חזרה על רעיונות שלמים עד שלוש נקודות.
  • אל תכתבו חיבור קצר מדי: מתחת ל-80 מילים מתחילות הורדות - נקודה אחת על 70 עד 79 מילים, שתי נקודות על 60 עד 69, ועד 15 נקודות על 25 עד 29 מילים - ועל פחות מ-25 מילים הציון הוא אפס. ספרו את המילים בטיוטה לפני שאתם מעתיקים לנוסח הסופי בעמוד 9.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.