דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול G (016582) - חורף 2021

5 יח"ל · חורף · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1ii
2[We learn why they] were built.
3iii
4They will have to make the walls higher and stronger.
5iv
61) [Coastal cities] build massive walls on the beaches. / 3) [Consequently,] the power of the waves is not reduced.
7iii

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS

Read the article below and then answer questions 1-7.

PROTECTING CITIES FROM FLOODING

I

Hundreds of millions of people worldwide live in cities built close to the sea. Many of these cities have constructed massive walls along the coast to prevent them from being flooded. However, in recent years storms at sea have become exceptionally violent, bringing high and powerful waves crashing over these barriers. Cities in coastal regions of Japan and along the east coast of the United States, in particular, have been badly hit, with hundreds of thousands of homes destroyed by widespread flooding.(lines 1–6)

II

Global warming is thought to be responsible for the increased intensity of ocean storms. The higher temperatures of the Earth’s atmosphere also warm the oceans, causing sea levels to rise and increasing the likelihood that coastal cities will be flooded. As these trends will probably continue, sea walls won't offer protection in the future unless they are made much higher and stronger. Unfortunately, most coastal cities will be unable to afford the cost of providing adequate protection against flooding.(lines 7–12)

III

The seriousness of the situation is highlighted in the book The Last Beach, written by ocean scientists Orrin Pilkey and Andrew Cooper. Ideally, the authors say, vulnerable cities ought to be moved further away from the coast. However, recognizing that this solution would be extremely complex and expensive, they also suggest a simpler, cheaper approach: When neighborhoods have been flooded, they should no longer be rebuilt in the same location. Instead, those parts of the city should be constructed far from the coast, on higher ground.(lines 13–18)

IV

As for new cities, Pilkey and Cooper believe they should all be built inland. In cases where construction near the coast cannot be avoided, engineers must make sure that natural sandy beaches are preserved. It is those beaches, explain the authors, which provide the most effective defense against the forces of the ocean. Their studies of coasts around the world have shown that the power of ocean waves is reduced as they break on wide stretches of beach. But when concrete barriers are built, much of the sand is removed, leaving only the barriers themselves to withstand the full force of the ocean.(lines 19–25)

V

Although Pilkey and Cooper’s views are widely accepted by ocean scientists, things are unlikely to improve anytime soon. With rapidly increasing populations that need housing, many small countries feel forced to build on all available land, including areas close to the sea. Under such circumstances, they don't consider protecting sandy beaches a priority. Apparently, they are not deterred by scientists' warnings that rising sea levels will lead to flooding within the next fifty years. It seems, then, that governments will introduce essential measures only when they repeatedly experience widespread destruction in their cities.(lines 26–32)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1-7 in English according to the article. In questions 1, 3, 5 and 7, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What are we told in paragraph I?

  1. i)How ocean storms are being studied.
  2. ii)What new situation coastal cities are facing.
  3. iii)Why so many people live in coastal cities.
  4. iv)Why ocean storms will become more violent.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה I. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע. שימו לב למילות השאלה שבתחילת כל תשובה, How, What ו-Why: הן אומרות אם מחפשים בפסקה תיאור של מצב, דרך פעולה או הסבר.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בכך שמאות מיליוני אנשים בעולם גרים בערים שבנויות קרוב לים, והרבה מהערים האלה בנו חומות ענקיות לאורך החוף כדי שלא יוצפו. אבל אז מגיעה המילה However, כלומר "אולם": בשנים האחרונות הסערות בים נעשו אלימות במיוחד, וגלים גבוהים וחזקים מתנפצים מעל החומות. הפסקה מסיימת בדוגמאות: ערים ביפן ובחוף המזרחי של ארצות הברית נפגעו קשה, ומאות אלפי בתים נהרסו בהצפות.

המשפטים החשובים:
However, in recent years storms at sea have become exceptionally violentline 3
אולם בשנים האחרונות הסערות בים נעשו אלימות במיוחד
bringing high and powerful waves crashing over these barrierslines 3–4
והביאו גלים גבוהים וחזקים שמתנפצים מעל המחסומים האלה
have been badly hitline 5
נפגעו קשה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "איזה מצב חדש הערים שעל החוף מתמודדות איתו": הצירוף in recent years, "בשנים האחרונות", מסמן שמדובר בדבר חדש. פעם החומות הגנו על הערים, והיום הסערות חזקות כל כך שהגלים עוברים מעליהן ומציפים את הערים. זה המצב החדש שהפסקה מתארת.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת איך חוקרים את הסערות בים. בפסקה I אין שום מחקר ואין חוקרים, רק תיאור של מה שהסערות עושות לערים.
  • תשובה iii שואלת למה כל כך הרבה אנשים גרים בערים שעל החוף. הפסקה אומרת כמה אנשים גרים שם, מאות מיליונים, אבל לא מסבירה למה הם בחרו לגור שם.
  • תשובה iv שואלת למה הסערות יהיו אלימות יותר. פסקה I אומרת רק שהסערות כבר נעשו אלימות, בלי סיבה. הסיבה, ההתחממות הגלובלית, מופיעה רק בתחילת פסקה II.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) What new situation coastal cities are facing.
💡 טיפ: תשובה iv מטעה, כי הסערות האלימות באמת מופיעות בפסקה, והסיבה להן מופיעה מיד אחר כך בפסקה II. לכן בודקים שהתשובה מתאימה לפסקה שהשאלה מפנה אליה, ולא לטקסט כולו.
COMPLETE THE SENTENCE.
2.

What do we learn from paragraph I about sea barriers? Give ONE answer.

We learn why they ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה I על המחסומים בים, ומבקשים תשובה אחת בלבד. צריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-We learn why they, כלומר "אנחנו לומדים למה הם...". המילה they היא המחסומים, ולכן ההשלמה היא פועל שאומר משהו על המחסומים, ולא הסיבה עצמה.

2
מה כתוב בטקסט?

בתחילת פסקה I כתוב שהרבה ערים שקרובות לים בנו חומות ענקיות לאורך החוף, ומיד גם כתוב בשביל מה: כדי למנוע מהערים להיות מוצפות. החומות האלה הן המחסומים שהשאלה מדברת עליהם, ובהמשך הפסקה קוראים להן these barriers.

המשפטים החשובים:
Many of these cities have constructed massive walls along the coastlines 1–2
הרבה מהערים האלה בנו חומות ענקיות לאורך החוף
to prevent them from being floodedline 2
כדי למנוע מהן להיות מוצפות
these barriersline 4
המחסומים האלה
3
איך מגיעים לתשובה?

הפסקה לא רק אומרת שהחומות נבנו, אלא גם נותנת את הסיבה לבנייה שלהן: כדי להגן על הערים מהצפה. כלומר מה שלומדים על המחסומים הוא למה בנו אותם. את זה כותבים אחרי why they: הפועל בסביל were built, "נבנו", או have been built. המפתח מקבל גם ניסוח אחר לאותו רעיון: למה הם נחוצים או חשובים לערים שעל החוף, are necessary.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[We learn why they] were built.
מתקבלות גם:
  • [We learn why they] have been built.
  • [We learn why they] are necessary in coastal cities.
  • [We learn why they] are important for coastal cities.
💡 טיפ: אחרי why they לא כותבים את הסיבה עצמה, למשל to prevent flooding, כי אז יוצא משפט לא דקדוקי. מי שפותח משפט חדש, למשל They protect the cities, מאבד חצי מהנקודות של הסעיף. ושימו לב לבנייה בסביל: המחסומים לא בנו, הם נבנו, ולכן כותבים were built ולא built לבד.
3.

What is presented in paragraph II?

  1. i)The reason for the increase in global warming.
  2. ii)The reason that cities have been built near coastal regions.
  3. iii)The reason for the greater risk to coastal cities.
  4. iv)The reason that ocean storms affect the Earth's atmosphere.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מוצג בפסקה II. כל ארבע התשובות מתחילות ב-The reason, כלומר "הסיבה", ולכן מחפשים בפסקה סיבה, ובודקים בדיוק לְמה היא הסיבה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II מסבירה מה עומד מאחורי הסערות. לפי ההערכה, ההתחממות הגלובלית אחראית לכך שהסערות בים נעשו חזקות יותר. הטמפרטורות הגבוהות של האטמוספרה מחממות גם את האוקיינוסים, וכך גובה פני הים עולה, ויש סיכוי גדול יותר שערים שעל החוף יוצפו. בסוף הפסקה כתוב שהחומות לא יגנו על הערים בעתיד אם לא יהיו גבוהות וחזקות הרבה יותר, ושרוב הערים לא יוכלו לממן הגנה כזו.

המשפטים החשובים:
Global warming is thought to be responsibleline 7
מקובל לחשוב שההתחממות הגלובלית אחראית
for the increased intensity of ocean stormsline 7
לעוצמה הגוברת של הסערות באוקיינוס
causing sea levels to riselines 8–9
וגורמות לעליית פני הים
increasing the likelihood that coastal cities will be floodedline 9
ומגדילות את הסיכוי שערים על החוף יוצפו
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "הסיבה לסכנה הגדולה יותר לערים שעל החוף": הסכנה לערים גדלה כי הסערות חזקות יותר וגובה פני הים עולה. הפסקה מסבירה ששני הדברים האלה נגרמים בגלל ההתחממות הגלובלית, ולכן היא מציגה בדיוק את הסיבה לסכנה הגוברת.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i מדברת על הסיבה לכך שההתחממות הגלובלית מתגברת. בפסקה ההתחממות היא הסיבה לבעיה, אבל לא כתוב מה גורם להתחממות עצמה.
  • תשובה ii מדברת על הסיבה לכך שערים נבנו ליד החוף. בפסקה II אין שום מידע על הסיבה שבגללה הערים נבנו שם.
  • תשובה iv מדברת על הסיבה לכך שסערות בים משפיעות על האטמוספרה. בטקסט הכיוון הפוך: החום של האטמוספרה משפיע על האוקיינוסים ועל הסערות, ולא הסערות על האטמוספרה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) The reason for the greater risk to coastal cities.
💡 טיפ: תשובות i ו-iv מטעות, כי הן משתמשות במילים מהפסקה, global warming ו-atmosphere, אבל מחליפות בין הסיבה לתוצאה. כשכל התשובות מתחילות ב-The reason, שואלים את עצמכם: מה גורם למה בטקסט?
4.

According to paragraph II, what will cities have to do to provide "adequate protection against flooding" (line 12)?

ANSWER: ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה ערים יצטרכו לעשות כדי לתת הגנה מספקת מפני הצפות, הצירוף שמופיע בשורה 12. זו שאלה פתוחה: כותבים תשובה קצרה באנגלית בשורה של ANSWER, על סמך פסקה II.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II כתוב שהמגמות, עליית פני הים והסערות החזקות, כנראה יימשכו. לכן החומות שלאורך הים לא יגנו על הערים בעתיד, אלא אם יהיו גבוהות וחזקות הרבה יותר. מיד אחר כך כתוב שלמרבה הצער רוב הערים שעל החוף לא יוכלו לעמוד בעלות של הגנה מספקת מפני הצפות.

המשפטים החשובים:
sea walls won't offer protection in the futureline 10
חומות הים לא יספקו הגנה בעתיד
unless they are made much higher and strongerlines 10–11
אלא אם יהפכו אותן לגבוהות וחזקות הרבה יותר
will be unable to afford the costline 11
לא יוכלו לעמוד בעלות
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה unless פירושה "אלא אם כן", והיא מראה מה התנאי להגנה: רק חומות גבוהות וחזקות הרבה יותר יגנו על הערים. לכן מה שהערים יצטרכו לעשות הוא להגביה ולחזק את החומות. כותבים את זה כפעולה של הערים, ומתחילים ב-They will have to, כלומר "הן יצטרכו". המשפט האחרון בפסקה נותן תשובה נוספת שהמפתח מקבל: ההגנה הזו יקרה, כלומר הערים יצטרכו להוציא הרבה כסף.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
They will have to make the walls higher and stronger.
מתקבלות גם:
  • They will have to make the walls higher or stronger.
  • They should make the walls higher and stronger.
  • Make the walls higher and stronger.
  • They will have to spend a lot of money.
  • They should spend a lot of money.
  • Spend a lot of money.
💡 טיפ: השאלה מבקשת מה הערים צריכות לעשות, ולכן התשובה היא פעולה. מי שמעתיק כמו שהוא את המשפט על החומות שלא יגנו על הערים, כותב מה יקרה ולא מה צריך לעשות, ולא עונה על השאלה. גם תשובה שהערים לא יכולות לשלם על ההגנה לא מתאימה, כי זה הקושי ולא הפעולה. ובשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, למשל במילה stronger.
5.

What can we understand from the book by Pilkey and Cooper? (paragraph III)

  1. i)Why cities have been built close to the sea.
  2. ii)Why cities have been moved away from the coast.
  3. iii)How cities pay for the rebuilding of flooded neighborhoods.
  4. iv)What mistake coastal cities are making.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אפשר להבין מהספר של פילקי וקופר, לפי פסקה III. שימו לב למילה understand: ייתכן שהתשובה לא כתובה בפסקה במפורש, וצריך להסיק אותה ממה שהכותבים ממליצים.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מציגה את הספר The Last Beach של שני מדעני האוקיינוסים. לדבריהם, במצב אידיאלי היה צריך להעביר את הערים הפגיעות רחוק יותר מהחוף. אבל הם מבינים שהפתרון הזה מסובך ויקר מאוד, ולכן הם מציעים דרך פשוטה וזולה יותר: כששכונות הוצפו, לא צריך לבנות אותן מחדש באותו מקום, אלא לבנות אותם חלקים של העיר רחוק מהחוף, על קרקע גבוהה יותר.

המשפטים החשובים:
vulnerable cities ought to be moved further away from the coastlines 14–15
ערים פגיעות צריכות לעבור רחוק יותר מהחוף
When neighborhoods have been floodedlines 16–17
כששכונות הוצפו
they should no longer be rebuilt in the same locationline 17
כבר לא צריך לבנות אותן מחדש באותו מקום
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "איזו טעות הערים שעל החוף עושות": הכותבים אומרים שכבר לא צריך לבנות שכונות מוצפות מחדש באותו מקום. המילים no longer, "כבר לא", מראות שעד היום עשו בדיוק את זה: בנו את השכונות מחדש במקום שהוצף. מזה מבינים מה הטעות של הערים, גם אם המילה mistake לא כתובה בפסקה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה ערים נבנו קרוב לים. הספר מדבר על מה שצריך לעשות היום, ולא מסביר למה בנו את הערים ליד הים מלכתחילה.
  • תשובה ii שואלת למה ערים עברו מהחוף. הכותבים אומרים שבמצב אידיאלי היה צריך להעביר אותן, ought to be moved, אבל לא שזה קרה. להפך, הם מסבירים שזה יקר ומסובך מדי.
  • תשובה iii שואלת איך ערים משלמות על בנייה מחדש של שכונות מוצפות. כתוב שהפתרון הראשון יקר ושהשני זול יותר, אבל אין מידע על הדרך שבה הערים משלמות.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) What mistake coastal cities are making.
💡 טיפ: תשובה ii מטעה, כי ההעברה של הערים מהחוף באמת מוזכרת בפסקה. אבל ought to be פירושו "היה צריך", כלומר המלצה ולא דבר שקרה. שימו לב תמיד להבדל בין מה שכותב ממליץ לבין מה שקרה בפועל.
6.

What sequence of cause and effect do Pilkey and Cooper describe? Fill in the missing information according to paragraph IV.

1) Coastal cities ____ .
2)As a result, their beaches become narrower.
3) Consequently, ____ .
(2×8=16 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזה רצף של סיבה ותוצאה פילקי וקופר מתארים בפסקה IV. הרצף בנוי משלושה שלבים, והשלב האמצעי כבר כתוב: כתוצאה מכך, החופים שלהן נעשים צרים יותר. צריך להשלים את השלב הראשון, מה הערים עושות שגורם לחופים להצטמצם, ואת השלב השלישי, מה קורה בגלל שהחופים צרים. כל שלב שווה 8 נקודות.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה IV הכותבים מסבירים שהחופים הטבעיים, שיש בהם חול, הם ההגנה הטובה ביותר מפני כוחות האוקיינוס. המחקרים שלהם הראו שהכוח של הגלים נחלש כשהם נשברים על רצועות חוף רחבות. אבל כשבונים מחסומי בטון, הרבה מהחול נעלם, ונשארים רק המחסומים עצמם מול כל הכוח של האוקיינוס.

המשפטים החשובים:
the power of ocean waves is reduced as they breakline 23
הכוח של גלי האוקיינוס נחלש כשהם נשברים
on wide stretches of beachline 23
על רצועות חוף רחבות
when concrete barriers are built, much of the sand is removedlines 23–24
כשבונים מחסומי בטון, הרבה מהחול נעלם
leaving only the barriers themselves to withstand the full forcelines 24–25
ונשארים רק המחסומים עצמם מול מלוא הכוח
3
איך מגיעים לתשובה?

בשלב הראשון כותבים את הסיבה: מה עושות הערים שבגללו החופים נעשים צרים? לפי הפסקה, כשבונים מחסומים, החול נעלם. לכן כותבים שהערים בונות חומות או מחסומים ענקיים על החופים, build massive walls. בשורה המודפסת הנושא הוא Coastal cities, ולכן הופכים את הסביל שבטקסט, are built, לפעיל, build.

בשלב השלישי כותבים את התוצאה של חוף צר. הטקסט אומר שחוף רחב מחליש את הגלים, ולכן כשהחוף צר, הכוח של הגלים לא נחלש, is not reduced. המפתח מקבל גם את סוף הפסקה, שנשארים רק המחסומים מול כל כוח האוקיינוס, או ניסוח כללי יותר, שהסכנה להצפה גדלה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
1) [Coastal cities] build massive walls on the beaches.
3) [Consequently,] the power of the waves is not reduced.
מתקבלות גם:
  • 1) [Coastal cities] build massive barriers on the beaches.
  • 3) [Consequently,] only the barriers themselves are left to withstand the full force of the ocean.
  • 3) [Consequently,] the danger of flooding increases.
💡 טיפ: שימו לב לזמן: השלב האמצעי כתוב בהווה, become, ולכן גם את השלבים האחרים כותבים בהווה. בשלב הראשון אל תכתבו שהחול נעלם, the sand is removed: זה כבר השלב השני, שהחופים נעשים צרים, ולא מה שהערים עושות. בשלב הראשון הנושא Coastal cities כבר מודפס, ולכן כותבים רק את המשך המשפט, build massive walls. מי שפותח משפט חדש, למשל They build walls, מאבד חצי מהנקודות של הסעיף. אחרי Consequently, לעומת זאת, אין נושא מודפס, ולכן שם כותבים משפט שלם עם נושא ופועל.
7.

When are governments likely to take the action recommended by Pilkey and Cooper? (paragraph V)

  1. i)When they are given reliable information about rising sea levels.
  2. ii)When they have no more beaches to build on.
  3. iii)When they are frequently faced with the problem of flooding.
  4. iv)When they no longer need to build so many houses.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מתי הממשלות צפויות לעשות את מה שפילקי וקופר ממליצים, לפי פסקה V. כל התשובות מתחילות ב-When, כלומר "כאשר", ולכן מחפשים בפסקה את התנאי שבו הממשלות יתחילו לפעול.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V אומרת שאמנם מדעני האוקיינוסים מקבלים את הדעות של פילקי וקופר, אבל המצב כנראה לא ישתפר בקרוב. האוכלוסייה גדלה מהר וצריכה דיור, ולכן הרבה מדינות קטנות מרגישות שהן חייבות לבנות על כל שטח פנוי, גם קרוב לים, והן לא רואות בשמירה על החופים דבר חשוב. האזהרות של המדענים על הצפות בחמישים השנים הבאות לא מרתיעות אותן. הפסקה מסכמת שהממשלות ינקטו את הצעדים ההכרחיים רק כשההרס הנרחב בערים שלהן יחזור שוב ושוב.

המשפטים החשובים:
they are not deterred by scientists' warningslines 29–30
האזהרות של המדענים לא מרתיעות אותן
governments will introduce essential measures only when theyline 31
הממשלות ינקטו צעדים הכרחיים רק כאשר הן
repeatedly experience widespread destruction in their citiesline 32
יחוו שוב ושוב הרס נרחב בערים שלהן
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "כשהן נתקלות שוב ושוב בבעיה של הצפות": בטקסט כתוב שהממשלות יפעלו רק כשיחוו שוב ושוב הרס נרחב בערים. המילה repeatedly, "שוב ושוב", מקבילה למילה frequently שבתשובה, וההרס בערים הוא ההרס שההצפות גורמות, כפי שמתואר בטקסט כולו.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהממשלות יפעלו כשיקבלו מידע אמין על עליית פני הים. הטקסט אומר את ההפך: הן כבר קיבלו אזהרות מהמדענים, והאזהרות לא הרתיעו אותן.
  • תשובה ii אומרת שהממשלות יפעלו כשלא יישארו להן חופים לבנות עליהם. כתוב שהן בונות על כל שטח פנוי, אבל לא כתוב שהן יפעלו כשהשטח ייגמר.
  • תשובה iv אומרת שהממשלות יפעלו כשכבר לא יצטרכו לבנות כל כך הרבה בתים. הצורך בדיור מוסבר בפסקה כסיבה שבגללה המדינות בונות ליד הים, אבל לא כתוב שהן יפעלו כשהצורך הזה ייעלם.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) When they are frequently faced with the problem of flooding.
💡 טיפ: תשובה i היא המלכודת של השאלה: המידע על עליית פני הים מופיע בפסקה, אבל הטקסט אומר שהוא דווקא לא גרם לממשלות לפעול. המילים only when, "רק כאשר", מסמנות בדיוק את התנאי שהשאלה מחפשת.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

WRITTEN PRESENTATION

Write 120-140 words in English on the following topic.

8.

Choose a school rule that you think should be changed, and write a composition explaining why. You may also explain how you want it changed.

Write 120–140 words.
◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

At my school, students are not allowed to use their phones during the school day, even during breaks. In my opinion, this rule should be changed.

First of all, phones help students stay in touch with their parents. If a lesson is cancelled or a student feels sick, he or she needs to call home immediately. Last year, my friend missed an important appointment because she could not check her messages.

Secondly, a phone is a useful tool, not just a toy. During breaks, students could check their timetable, look up information or find out when the next bus is leaving.

Instead of banning phones completely, the school should allow students to use them during breaks, while keeping them switched off in class. This way, students would learn to use their phones responsibly, which is an important skill.

138 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה מציגה את הכלל שבחרנו, איסור מוחלט על שימוש בטלפון בבית הספר גם בהפסקות, ומיד אומרת שצריך לשנות אותו. כך הבודק יודע כבר בשני המשפטים הראשונים על מה החיבור ומה העמדה שלנו.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הנימוק הראשון: הטלפון עוזר לתלמידים להיות בקשר עם ההורים. ההסבר נותן שני מצבים שבהם צריך להתקשר הביתה, שיעור שבוטל או תלמיד שמרגיש לא טוב, ואחריו דוגמה אישית על חברה שפספסה תור חשוב. נימוק עם הסבר ודוגמה משכנע הרבה יותר מנימוק לבד.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הנימוק השני: הטלפון הוא כלי שימושי ולא רק צעצוע. היא מפרטת שלושה שימושים מועילים בהפסקה, בדיקת מערכת השעות, חיפוש מידע ובדיקה מתי יוצא האוטובוס הבא.
  4. פסקת הסיום עונה על החלק השני של המשימה, איך לשנות את הכלל: לאפשר טלפונים בהפסקות ולהשאיר אותם כבויים בשיעורים. היא מסתיימת ביתרון של השינוי, שהתלמידים ילמדו להשתמש בטלפון באחריות. כך הסיום לא רק חוזר על העמדה, אלא גם מציע פתרון מעשי.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עושה בדיוק את מה שהמשימה מבקשת: בוחר כלל אחד של בית הספר, מסביר בשני נימוקים למה צריך לשנות אותו, ומציע גם איך לשנות אותו. יש פתיחה וסיום, כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו appointment, timetable, banning ו-responsibly, ובצירופים שגורים, כמו stay in touch with ו-look up information. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, Secondly, Instead of ו-This way, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל סביל, are not allowed ו-should be changed, משפט תנאי מסוג ראשון שמתחיל ב-If, שאלה עקיפה, find out when the next bus is leaving, Instead of עם פועל בסיומת ing, פסוקית זיקה עם which שמתייחסת למשפט שלם, ומשפט עם would. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • students are not allowed to…– אסור לתלמידים ל… - דרך טבעית להציג כלל, והיא גם מבנה בסביל.
  • In my opinion, this rule should be changed.– לדעתי, צריך לשנות את הכלל הזה. - משפט שמציג עמדה ברורה כבר בפתיחה.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותחים כך את הפסקה של הנימוק הראשון.
  • stay in touch with– לשמור על קשר עם - צירוף שגור שמראה אוצר מילים עשיר.
  • If a lesson is cancelled…– אם שיעור מתבטל… - משפט תנאי, אחד המבנים המתקדמים שמעלים את הציון.
  • a useful tool, not just a toy– כלי שימושי, לא רק צעצוע - ניגוד קצר שמחזק את הנימוק.
  • look up information– לחפש מידע - צירוף פועל שבודקים אוהבים לראות.
  • Instead of banning phones completely, …– במקום לאסור לגמרי על טלפונים, … - אחרי Instead of בא פועל עם ing, וזה מבנה מתקדם.
  • This way, …– כך, … - מילת קישור שמובילה לתוצאה של ההצעה שלנו.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • חיבור שמתאר כלל בלי להסביר למה צריך לשנות אותו לא עונה על המשימה ומפסיד נקודות בתוכן. המשימה היא להסביר למה, ולכן לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה.
  • חיבור שמתלונן על כמה כללים שונים, אחד בכל פסקה, לא ממלא את ההוראה לבחור כלל אחד. בוחרים כלל אחד ומפתחים אותו עד הסוף.
  • חלק השינוי, איך לשנות את הכלל, הוא רשות ולא חובה. אבל אם בוחרים לכתוב אותו, הוא צריך להתאים לנימוקים, ופסקת סיום עם הצעה מעשית מחזקת את החיבור.
  • פתיחה שמעתיקה את המשימה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו סביל, משפט תנאי או פסוקית זיקה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.