דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול G (016582) - חורף 2022

5 יח"ל · חורף · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1ii
2iii
3[They might do so by] travelling back in time.
4[He believes they should not] provide readers with unreliable information.
5[Viewers don't believe that climate change can] cause heat waves and flooding.
6[By] interviewing experts on climate change.
7i
8Increase their use of public transportation.
9iv

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–9.

CLIMATE FICTION – A NEW GENRE

I

In the 21st century a new genre of fiction has emerged: novels known as "climate fiction" – or "cli-fi," for short. Writers of this increasingly popular branch of fiction imagine the impact of climate change on the future of our planet and possible ways to prevent the environmental and social catastrophes that could lie ahead. Some of them paint a very gloomy picture of a future full of dramatic changes. Most, however, present a world where the Earth and its inhabitants ultimately survive.(lines 1–6)

II

Like science fiction ("sci-fi"), which has been around since the 19th century, the new genre sets its stories at some point in the future. Sci-fi, however, deals with a much wider range of contemporary scientific and social problems. Moreover, when sci-fi authors describe a world transformed by climate change, many of the solutions they offer are pure fantasy – involving, for example, travel back through time to the distant past. Cli-fi authors, by contrast, are much more focused on reality. They aim to alert readers not only to possible climate disasters, but also to the fact that our future depends on the lifestyle choices we make today.(lines 7–13)

III

But for cli-fi to achieve these goals, says environmentalist Jasper Corren, it must use genuine scientific information. "Providing readers with unreliable or inaccurate facts," he warns, "can have very negative consequences." As an example, he points to the film The Day After Tomorrow, which is based on the book The Coming Global Superstorm, where the whole world rapidly freezes due to climate change. "Viewers don't realize that such an event is scientifically impossible, and regard the film as factually correct," says Corren. "As a result, it's impossible to convince them that the real dangers of climate change are heat waves and flooding."(lines 14–20)

IV

Most cli-fi writers, however, put a lot of effort into avoiding such errors. According to professor of literature Simona Dunn, they understand their responsibility, and interview experts on climate change to ensure that their novels contain accurate details. In addition, she says, scientists are not portrayed as eccentrics interested only in abstract problems. "In these books they are heroes – real people searching for solutions to enormous challenges. And my research has shown that this increases readers' trust in what they've been telling us for years."(lines 21–26)

V

How influential is the new genre? The answer is still unclear. One recent survey found that after reading a cli-fi novel, people expressed greater concern about the impact of climate change. Unfortunately, the effect was short-lived, lasting only a few months. Moreover, it did not lead to changes in lifestyle. "I was surprised to learn that readers haven't even increased their use of public transportation," says Corren. Nevertheless, he believes that cli-fi novels play a vital role: "They promote discussion of this major issue. Even if that's all they do, it's a big step in the right direction."(lines 27–32)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–9 in English according to the article. In questions 1, 2, 7 and 9, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn from paragraph I?

  1. i)Why cli-fi only began in the 21st century.
  2. ii)What cli-fi authors think might happen in the future.
  3. iii)How climate change can be prevented.
  4. iv)How people might survive climate change.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה I. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן קוראים את הפסקה כולה ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה, ולא מול מה שנשמע הגיוני.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מציגה סוגה חדשה של ספרות שהופיעה במאה ה-21: רומנים שנקראים "ספרות אקלים", ובקיצור cli-fi. הכותבים של הסוגה הזו מדמיינים איך שינויי האקלים ישפיעו על העתיד של כדור הארץ, ואילו דרכים יכולות למנוע את האסונות הסביבתיים והחברתיים שעלולים לבוא. חלקם מציירים תמונה קודרת מאוד של עתיד מלא בשינויים דרמטיים, אבל רובם מציגים עולם שבו כדור הארץ ותושביו שורדים בסופו של דבר.

המשפטים החשובים:
imagine the impact of climate change on the future of our planetlines 2–3
מדמיינים את ההשפעה של שינויי האקלים על העתיד של כדור הארץ
Some of them paint a very gloomy picture of a futureline 4
חלקם מציירים תמונה קודרת מאוד של עתיד
present a world where the Earth and its inhabitants ultimately survivelines 5–6
מציגים עולם שבו כדור הארץ ותושביו שורדים בסופו של דבר
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "מה כותבי ספרות האקלים חושבים שעלול לקרות בעתיד": כל הפסקה עוסקת בזה. הכותבים מדמיינים את ההשפעה של שינויי האקלים על העתיד, חלקם מתארים עתיד קודר מלא בשינויים דרמטיים, ורובם מתארים עתיד שבו העולם שורד. כלומר הפסקה מספרת לנו מה הכותבים האלה מדמיינים שיקרה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה ספרות האקלים התחילה רק במאה ה-21. הפסקה אומרת שהסוגה הופיעה במאה ה-21, אבל לא מסבירה למה דווקא אז.
  • תשובה iii שואלת איך אפשר למנוע את שינויי האקלים. כתוב שהכותבים מדמיינים דרכים אפשריות למנוע אסונות, אבל הפסקה לא מפרטת אף דרך כזו.
  • תשובה iv שואלת איך אנשים עשויים לשרוד את שינויי האקלים. כתוב רק שברוב הספרים העולם ותושביו שורדים בסוף, ולא איך הם שורדים.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) What cli-fi authors think might happen in the future.
💡 טיפ: שלוש התשובות השגויות מזכירות נושאים שמופיעים בפסקה: המאה ה-21, מניעה והישרדות. אבל כל אחת מהן מבטיחה הסבר של למה או איך, והפסקה לא נותנת אותו. כשתשובה מתחילה ב-Why או ב-How, בודקים שהטקסט באמת מסביר את זה, ולא רק מזכיר את הנושא.
2.

What difference between climate fiction and science fiction is presented in paragraph II?

  1. i)Science fiction does not deal with climate change.
  2. ii)Science fiction aims to educate readers.
  3. iii)Climate fiction deals with fewer types of problems.
  4. iv)Climate fiction does not try to offer solutions.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזה הבדל בין ספרות אקלים לבין מדע בדיוני מוצג בפסקה II. שימו לב שהמילים climate ו-science מסומנות בקו, כדי שלא תתבלבלו בין שתי הסוגות. צריך לבחור תשובה אחת, ולכן בודקים לגבי כל תשובה על איזו סוגה היא מדברת, והאם הטקסט אומר את זה עליה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II פותחת בדמיון בין שתי הסוגות: גם המדע הבדיוני, שקיים מהמאה ה-19, וגם הסוגה החדשה ממקמים את הסיפורים בעתיד. אחר כך מגיעים ההבדלים. המדע הבדיוני עוסק במגוון רחב בהרבה של בעיות מדעיות וחברתיות של זמננו. בנוסף, כשכותבי מדע בדיוני מתארים עולם ששינויי האקלים שינו, רבים מהפתרונות שהם מציעים הם דמיון טהור, למשל מסע אחורה בזמן. כותבי ספרות האקלים, לעומת זאת, ממוקדים הרבה יותר במציאות, ורוצים להזהיר את הקוראים שהעתיד שלנו תלוי בבחירות שאנחנו עושים היום.

המשפטים החשובים:
Sci-fi, however, deals with a much wider rangeline 8
המדע הבדיוני, לעומת זאת, עוסק במגוון רחב בהרבה
of contemporary scientific and social problemsline 9
של בעיות מדעיות וחברתיות של זמננו
Cli-fi authors, by contrast, are much more focused on realitylines 11–12
כותבי ספרות האקלים, לעומת זאת, ממוקדים הרבה יותר במציאות
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "ספרות האקלים עוסקת בפחות סוגים של בעיות": הטקסט אומר שהמדע הבדיוני עוסק במגוון רחב בהרבה של בעיות. אם המדע הבדיוני עוסק בהרבה יותר סוגים של בעיות, המשמעות היא שספרות האקלים עוסקת בפחות סוגים. התשובה אומרת את אותו הדבר מהצד השני של ההשוואה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהמדע הבדיוני לא עוסק בשינויי אקלים. הטקסט אומר את ההפך: כתוב שכותבי מדע בדיוני מתארים לפעמים עולם ששינויי האקלים שינו.
  • תשובה ii אומרת שהמדע הבדיוני שואף לחנך את הקוראים. בפסקה מי שרוצה להזהיר את הקוראים וללמד אותם הם דווקא כותבי ספרות האקלים, לא כותבי המדע הבדיוני.
  • תשובה iv אומרת שספרות האקלים לא מנסה להציע פתרונות. הטקסט אומר רק שהפתרונות שלה ממוקדים יותר במציאות, ובפסקה I כתוב שהכותבים שלה מדמיינים דרכים למנוע אסונות.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Climate fiction deals with fewer types of problems.
💡 טיפ: השאלה מבקשת הבדל, ולכן מחפשים בפסקה מילות ניגוד כמו however ו-by contrast: ההבדלים באים מיד אחריהן. ושימו לב לניסוח הפוך: הטקסט אומר much wider על המדע הבדיוני, והתשובה הנכונה אומרת fewer על ספרות האקלים. זה אותו הבדל בדיוק.
COMPLETE THE SENTENCE.
3.

How might the characters in science fiction novels solve problems caused by climate change? Base your answer on paragraph II.

They might do so by ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך הדמויות ברומנים של מדע בדיוני עשויות לפתור בעיות ששינויי האקלים גרמו להן. המילה science מסומנת בקו: שואלים על המדע הבדיוני, לא על ספרות האקלים. את התשובה מבססים על פסקה II, וצריך להשלים את המשפט המודפס, שמסתיים במילה by, כלומר "על ידי...".

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה II כתוב שכשכותבי מדע בדיוני מתארים עולם ששינויי האקלים שינו, רבים מהפתרונות שהם מציעים הם דמיון טהור. מיד אחר כך הטקסט נותן דוגמה לפתרון כזה: מסע אחורה בזמן, אל העבר הרחוק.

המשפטים החשובים:
many of the solutions they offer are pure fantasyline 10
רבים מהפתרונות שהם מציעים הם דמיון טהור
travel back through time to the distant pastline 11
מסע אחורה בזמן אל העבר הרחוק
3
איך מגיעים לתשובה?

הפתרונות במדע הבדיוני הם הדרך שבה הדמויות פותרות את הבעיות, והדוגמה היחידה שהטקסט נותן היא מסע אחורה בזמן. את זה כותבים בתשובה. אחרי מילת היחס by בא פועל עם ing, ולכן לא מעתיקים את המילה travel כמו שהיא בטקסט, אלא כותבים travelling או going, ואחריהן back in time או to the past.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They might do so by] travelling back in time.
מתקבלות גם:
  • [They might do so by] going back in time.
  • [They might do so by] going to the past.
  • [They might do so by] going to the distant past.
  • [They might do so by] travelling to the past.
  • [They might do so by] travelling to the distant past.
💡 טיפ: שתי טעויות עולות כאן בנקודות. הראשונה היא לענות על ספרות האקלים, למשל לכתוב שינוי באורח החיים: זה מה שכותבי ספרות האקלים רוצים, לא מה שקורה במדע הבדיוני. השנייה היא לכתוב אחרי by את הפועל בלי ing, כמו by travel back: זו טעות דקדוק, ובשאלון הזה מורידים עליה נקודות.
COMPLETE THE SENTENCE.
4.

What does Corren believe regarding writers of cli-fi? (lines 14–16)

He believes they should not ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה קורן חושב לגבי כותבי ספרות האקלים, ומחפשים את התשובה בשורות 14–16. צריך להשלים את המשפט המודפס, ושימו לב שהוא כבר כולל את המילה not: "הוא חושב שהם לא צריכים...". לכן כותבים את מה שאסור לכותבים לעשות.

2
מה כתוב בטקסט?

בתחילת פסקה III איש הסביבה ג'ספר קורן אומר שכדי שספרות האקלים תשיג את המטרות שלה, היא חייבת להשתמש במידע מדעי אמיתי. הוא מזהיר שאם נותנים לקוראים עובדות לא אמינות או לא מדויקות, יכולות להיות לזה השלכות שליליות מאוד.

המשפטים החשובים:
it must use genuine scientific informationlines 14–15
היא חייבת להשתמש במידע מדעי אמיתי
Providing readers with unreliable or inaccurate factsline 15
לספק לקוראים עובדות לא אמינות או לא מדויקות
can have very negative consequenceslines 15–16
יכול להיות בעל השלכות שליליות מאוד
3
איך מגיעים לתשובה?

קורן מזהיר מפני דבר אחד: לספק לקוראים עובדות לא אמינות או לא מדויקות. זה בדיוק מה שהוא חושב שהכותבים לא צריכים לעשות. אחרי should not בא פועל בצורת הבסיס, ולכן כותבים provide, ולא providing כמו בטקסט. אחרי הפועל ממשיכים ב-readers with ובמידע הלא אמין או הלא מדויק.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[He believes they should not] provide readers with unreliable information.
מתקבלות גם:
  • [He believes they should not] provide readers with inaccurate information.
💡 טיפ: המלכודת כאן היא המילה not שכבר מודפסת. מי שמעתיק את המשפט החיובי מהטקסט, שהכותבים חייבים להשתמש במידע מדעי אמיתי, מקבל משפט שאומר את ההפך: שהם לא צריכים להשתמש במידע אמיתי. תשובה כזו שגויה בתוכן ומקבלת 0. לכן קוראים את המשפט כולו, יחד עם ההשלמה שלכם, לפני שממשיכים.
COMPLETE THE SENTENCE.
5.

What is Corren's objection to The Day After Tomorrow? (paragraph III)

Viewers don't believe that climate change can ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה ההתנגדות של קורן לסרט The Day After Tomorrow, ומחפשים את התשובה בפסקה III. צריך להשלים את המשפט המודפס: "הצופים לא מאמינים ששינויי האקלים יכולים...". כלומר כותבים מה הצופים לא מאמינים שיקרה בגלל שינויי האקלים.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה III קורן מביא את הסרט כדוגמה לנזק שגורם מידע לא מדויק. הסרט מבוסס על ספר שבו כל העולם קופא במהירות בגלל שינויי האקלים. הצופים לא מבינים שאירוע כזה בלתי אפשרי מבחינה מדעית, ומתייחסים לסרט כאילו הוא נכון עובדתית. כתוצאה מכך, אומר קורן, אי אפשר לשכנע אותם שהסכנות האמיתיות של שינויי האקלים הן גלי חום והצפות.

המשפטים החשובים:
regard the film as factually correctlines 18–19
מתייחסים לסרט כאילו הוא נכון עובדתית
it's impossible to convince themline 19
אי אפשר לשכנע אותם
the real dangers of climate change are heat waves and floodinglines 19–20
הסכנות האמיתיות של שינויי האקלים הן גלי חום והצפות
3
איך מגיעים לתשובה?

הצופים מאמינים לסרט, ולכן חושבים שהסכנה היא קיפאון. אי אפשר לשכנע אותם שהסכנות האמיתיות הן גלי חום והצפות, כלומר הם לא מאמינים ששינויי האקלים יכולים לגרום לגלי חום ולהצפות. ההשלמה מתחילה אחרי can, ולכן צריך פועל בצורת הבסיס שמחבר בין שינויי האקלים לבין התוצאה: cause, lead to, bring או result in. אחרי הפועל כותבים את שתי הסכנות, heat waves and flooding.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Viewers don't believe that climate change can] cause heat waves and flooding.
מתקבלות גם:
  • [Viewers don't believe that climate change can] lead to heat waves and flooding.
  • [Viewers don't believe that climate change can] bring heat waves and flooding.
  • [Viewers don't believe that climate change can] result in heat waves and flooding.
💡 טיפ: אל תכתבו שהצופים לא מאמינים ששינויי האקלים יכולים להקפיא את העולם: זה ההפך ממה שכתוב, כי הם דווקא מאמינים לסרט. ואל תכתבו אחרי can רק את שמות הסכנות בלי פועל שמחבר אליהן: המשפט יוצא לא דקדוקי, ובשאלון הזה מורידים על כך נקודות.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

According to Dunn, how do cli-fi writers avoid errors? (paragraph IV)

By ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי דאן, איך כותבי ספרות האקלים נמנעים מטעויות. התשובה בפסקה IV, וצריך להשלים את התשובה המודפסת שמתחילה במילה By, כלומר "על ידי...".

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV פותחת בכך שרוב כותבי ספרות האקלים משקיעים מאמץ רב כדי להימנע מטעויות כאלה, כמו הטעות של הסרט מפסקה III. לפי פרופסור לספרות סימונה דאן, הכותבים מבינים את האחריות שלהם, והם מראיינים מומחים לשינויי אקלים כדי לוודא שהרומנים שלהם כוללים פרטים מדויקים.

המשפטים החשובים:
put a lot of effort into avoiding such errorsline 21
משקיעים מאמץ רב בהימנעות מטעויות כאלה
interview experts on climate changelines 22–23
מראיינים מומחים לשינויי אקלים
to ensure that their novels contain accurate detailsline 23
כדי לוודא שהרומנים שלהם כוללים פרטים מדויקים
3
איך מגיעים לתשובה?

הדרך שבה הכותבים מוודאים שאין טעויות בספרים היא ראיונות עם מומחים לשינויי אקלים, וזה מה שכותבים. אחרי By בא פועל עם ing, ולכן משנים את interview שבטקסט ל-interviewing, ואחריו כותבים experts, ואפשר להוסיף on climate change.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[By] interviewing experts on climate change.
מתקבלות גם:
  • [By] interviewing experts.
💡 טיפ: העובדה שהכותבים מבינים את האחריות שלהם היא לא דרך להימנע מטעויות, אלא הסיבה שהם משקיעים בכך. וגם התיאור של המדענים כגיבורים לא עונה כאן, כי הוא לא קשור לדיוק העובדות. ומי שכותב אחרי By משפט חדש עם נושא, כמו They interview experts, מאבד 50% מהנקודות של הסעיף.
7.

What does Dunn explain in lines 23–26?

  1. i)How cli-fi influences people's ideas about scientists.
  2. ii)Why so many scientists are interested in abstract problems.
  3. iii)What solutions to climate problems are offered in cli-fi novels.
  4. iv)What scientists have told the public about climate change.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה דאן מסבירה בשורות 23–26. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן קוראים בדיוק את השורות האלה ובודקים כל תשובה מולן.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 23–26 דאן אומרת שבספרות האקלים המדענים לא מוצגים כאנשים מוזרים שמתעניינים רק בבעיות מופשטות. בספרים האלה הם גיבורים: אנשים אמיתיים שמחפשים פתרונות לאתגרים עצומים. דאן מוסיפה שהמחקר שלה הראה שהתיאור הזה מגביר את האמון של הקוראים במה שהמדענים אומרים לנו כבר שנים.

המשפטים החשובים:
scientists are not portrayed as eccentricslines 23–24
המדענים לא מוצגים כאנשים מוזרים
In these books they are heroesline 24
בספרים האלה הם גיבורים
this increases readers' trust in what they've been telling uslines 25–26
זה מגביר את האמון של הקוראים במה שהם אומרים לנו
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "איך ספרות האקלים משפיעה על הרעיונות של אנשים לגבי מדענים": דאן מסבירה שהספרים מציגים את המדענים כגיבורים, ושהמחקר שלה מצא שזה מגביר את האמון של הקוראים במדענים. כלומר הספרים משנים את האופן שבו אנשים חושבים על מדענים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת למה כל כך הרבה מדענים מתעניינים בבעיות מופשטות. הטקסט אומר שבספרים המדענים לא מוצגים כאנשים שמתעניינים רק בבעיות מופשטות, ואין בו הסבר למה מדענים מתעניינים בהן.
  • תשובה iii שואלת אילו פתרונות לבעיות האקלים מוצעים ברומנים. כתוב שהמדענים בספרים מחפשים פתרונות לאתגרים עצומים, אבל לא כתוב מה הפתרונות.
  • תשובה iv שואלת מה המדענים אמרו לציבור על שינויי האקלים. דאן מזכירה את מה שהמדענים אומרים לנו כבר שנים, אבל לא מפרטת מה הם אומרים.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) How cli-fi influences people's ideas about scientists.
💡 טיפ: כל שלוש התשובות השגויות לוקחות מילים מהשורות האלה: abstract problems, solutions ו-telling us. אבל כל אחת מבטיחה מידע שהטקסט רק מזכיר ולא נותן. התשובה הנכונה היא זו שמתארת את הרעיון המרכזי של השורות, כאן ההשפעה של הספרים על הקוראים.
8.

According to lines 30–31, what did Corren expect readers of cli-fi novels to do?

ANSWER: ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי שורות 30–31, מה קורן ציפה שקוראי ספרות האקלים יעשו. זו שאלה פתוחה: כותבים תשובה קצרה באנגלית בשורה של ANSWER, ומחפשים אותה רק בשורות האלה.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה V מסופר על סקר שמצא שאחרי קריאת רומן של ספרות אקלים, אנשים הביעו יותר דאגה מההשפעה של שינויי האקלים. אבל ההשפעה הייתה קצרה, ולא הובילה לשינוי באורח החיים. בשורות 30–31 קורן אומר שהוא הופתע לגלות שהקוראים אפילו לא הגבירו את השימוש שלהם בתחבורה ציבורית.

המשפטים החשובים:
I was surprised to learnline 30
הופתעתי לגלות
readers haven't even increased their use of public transportationlines 30–31
הקוראים אפילו לא הגבירו את השימוש שלהם בתחבורה ציבורית
3
איך מגיעים לתשובה?

קורן הופתע שהקוראים לא הגבירו את השימוש בתחבורה ציבורית. מי שמופתע ממשהו שלא קרה, ציפה שהוא כן יקרה. לכן קורן ציפה שהקוראים יגבירו את השימוש שלהם בתחבורה ציבורית. השאלה שואלת מה הוא ציפה שהם יעשו, ולכן התשובה פותחת בפועל בצורת הבסיס, increase, ולא בצורה haven't increased שבטקסט.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
Increase their use of public transportation.
💡 טיפ: המלכודת כאן היא השלילה שבטקסט. מי שמעתיק את המילים haven't increased כותב את מה שהקוראים עשו בפועל, ולא את מה שקורן ציפה, ותשובה כזו שגויה בתוכן. כשמשהו מפתיע מישהו, הציפייה שלו היא ההפך ממה שקרה.
9.

We can understand that Corren believes the new genre (–). (paragraph V)

  1. i)should express its ideas more clearly
  2. ii)will become increasingly popular
  3. iii)needs to relate to more important issues
  4. iv)contributes to public awareness of climate change
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

צריך להשלים את המשפט "אפשר להבין שקורן מאמין שהסוגה החדשה..." לפי פסקה V. המילים We can understand אומרות שהתשובה לא כתובה במפורש, ואנחנו צריכים להסיק אותה ממה שקורן אומר.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה V הטקסט שואל עד כמה הסוגה החדשה משפיעה, ומודה שהתשובה עדיין לא ברורה: הדאגה של הקוראים גדלה, אבל רק לכמה חודשים, והיא לא שינתה את אורח החיים שלהם. ובכל זאת קורן מאמין שלרומנים יש תפקיד חיוני: הם מעודדים דיון בנושא החשוב הזה. לדבריו, גם אם זה כל מה שהם עושים, זה צעד גדול בכיוון הנכון.

המשפטים החשובים:
he believes that cli-fi novels play a vital roleline 31
הוא מאמין שלרומנים של ספרות האקלים יש תפקיד חיוני
They promote discussion of this major issuelines 31–32
הם מעודדים דיון בנושא החשוב הזה
it's a big step in the right directionline 32
זה צעד גדול בכיוון הנכון
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "תורמת למודעות של הציבור לשינויי האקלים": קורן אומר שהרומנים מעודדים דיון בנושא שינויי האקלים, ושזה צעד גדול בכיוון הנכון. ספרים שגורמים לאנשים לדבר על הנושא מגבירים את המודעות של הציבור אליו, ולכן אפשר להבין שהוא חושב שהסוגה תורמת למודעות.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהסוגה צריכה להביע את הרעיונות שלה בצורה ברורה יותר. קורן לא מתלונן על חוסר בהירות, אלא דווקא משבח את הרומנים.
  • תשובה ii אומרת שהסוגה תהפוך לפופולרית יותר ויותר. בפסקה I כתוב שהסוגה כבר פופולרית יותר ויותר, אבל זה לא דבר שקורן אומר, ובפסקה V הוא לא מנבא דבר על העתיד שלה.
  • תשובה iii אומרת שהסוגה צריכה לעסוק בנושאים חשובים יותר. קורן קורא לשינויי האקלים this major issue, כלומר נושא חשוב מאוד, ולכן הוא חושב שהסוגה כבר עוסקת בנושא חשוב.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) contributes to public awareness of climate change
💡 טיפ: בשאלה של We can understand התשובה הנכונה כמעט אף פעם לא מעתיקה מילים מהטקסט, אלא מנסחת במילים אחרות את מה שנאמר: כאן promote discussion הפך ל-contributes to public awareness. תשובה ii דווקא חוזרת על מילים מהטקסט, increasingly popular, אבל מפסקה אחרת ומפי מישהו אחר.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

10.

Is online study an effective way to learn? Write a composition stating and explaining your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, online study can be an effective way to learn, but only when it is combined with traditional lessons.

On the one hand, studying online has clear advantages. Students can watch a recorded lesson as many times as they need, which is especially helpful for those who find a subject difficult. During the pandemic, for example, my friends and I kept learning from home, and some of us improved our grades.

On the other hand, online study requires a great deal of self-discipline. Many teenagers lose concentration in front of a screen and are easily tempted to check social media. Moreover, nothing can replace face-to-face discussions in a classroom.

To sum up, I believe that online learning is a valuable tool. However, if it replaced schools completely, students would miss out on what makes learning meaningful.

138 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה ומציגה עמדה ברורה: לימוד מקוון יכול להיות יעיל, אבל רק כשמשלבים אותו עם שיעורים רגילים. עמדה כזו, שיש בה הסתייגות, מתאימה מאוד לשאלה של כן או לא, כי היא מראה חשיבה, והחיבור כולו בנוי כדי להסביר אותה.
  2. הפסקה השנייה מציגה את היתרונות של לימוד מקוון. הנימוק הוא שאפשר לצפות בשיעור מוקלט כמה פעמים שצריך, ומיד אחריו באה דוגמה מהניסיון האישי: בתקופת הקורונה המשכנו ללמוד מהבית, וחלק מאיתנו אפילו שיפרו את הציונים. דוגמה מוחשית הופכת את הנימוק למשכנע.
  3. הפסקה השלישית מציגה את הצד השני: לימוד מקוון דורש הרבה משמעת עצמית, ובני נוער מאבדים ריכוז מול המסך. בעזרת Moreover מוסיפים נימוק נוסף, שהמסך לא מחליף דיון פנים אל פנים בכיתה. זו הפסקה שמסבירה את ה"אבל" שבעמדה שלנו.
  4. פסקת הסיום חוזרת לעמדה בעזרת To sum up, ומסכמת אותה במשפט תנאי: אם לימוד מקוון היה מחליף לגמרי את בית הספר, התלמידים היו מפסידים הרבה. הסיום לא סותר את הפתיחה, אלא מחזק אותה: הלימוד המקוון הוא כלי חשוב, אבל לא תחליף.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה ומציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון. יש בו נימוק בעד עם דוגמה, נימוק נגד ונימוק נוסף, ופתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, והביטויים On the one hand ו-On the other hand מסדרים את הטיעון, כך שקל לעקוב אחריו.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו self-discipline, concentration ו-meaningful, ובצירופים שגורים, כמו miss out on ו-a great deal of. גם מילות הקישור מגוונות, למשל Moreover, However ו-To sum up, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט סביל כמו it is combined ו-are easily tempted, פסוקיות זיקה עם which ו-who, משפט תנאי מסוג שני שמתחיל ב-if it replaced, ושם פעולה אחרי פועל, כמו kept learning. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • In my opinion, … but only when …– לדעתי, … אבל רק כאשר … - פותחים כך עמדה ברורה עם הסתייגות, ועונים ישר על השאלה.
  • On the one hand, …– מצד אחד, … - פותחים כך את הפסקה של היתרונות.
  • On the other hand, …– מצד שני, … - פותחים כך את הפסקה של החסרונות, כהמשך לביטוי הקודם.
  • as many times as they need– כמה פעמים שהם צריכים - מבנה השוואה שימושי לתיאור גמישות.
  • which is especially helpful for those who …– מה שעוזר במיוחד למי ש… - שתי פסוקיות זיקה במשפט אחד, מבנה מתקדם שמעלה את הציון בשימוש בשפה.
  • kept learning from home– המשכנו ללמוד מהבית - אחרי הפועל keep בא פועל עם ing, מבנה שמראה שליטה בשפה.
  • requires a great deal of self-discipline– דורש הרבה משמעת עצמית - צירוף עשיר יותר מאשר a lot of.
  • are easily tempted to …– מתפתים בקלות ל… - משפט סביל, אחד המבנים המתקדמים.
  • Moreover, nothing can replace …– יתרה מזאת, שום דבר לא יכול להחליף את … - מוסיפים כך נימוק נוסף ומדגישים אותו.
  • To sum up, I believe that …– לסיכום, אני מאמין/ה ש… - פותחים כך את פסקת הסיום וחוזרים לעמדה.
  • if it replaced schools completely, students would …– אילו זה היה מחליף לגמרי את בתי הספר, התלמידים היו … - משפט תנאי מסוג שני, שמתאים לסיום חזק.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • תשובה של כן או לא בלי הסבר לא מספיקה, כי המשימה מבקשת להציג את העמדה וגם להסביר אותה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה.
  • חיבור שמציג עמדה בפתיחה וסותר אותה בהמשך מקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן. מי שרוצה להציג שני צדדים, מנסח עמדה עם הסתייגות כבר בפתיחה, וחוזר אליה בסיום.
  • פתיחה שמעתיקה את השאלה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה, חיבור בלי פתיחה או סיום, או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולים עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, משפט סביל או פסוקית זיקה.
  • חזרה על אותן מילים שוב ושוב, כמו good ו-very, וקיצורים כמו BTW עולות עד 3 נקודות כל אחת ברכיב אוצר המילים. מחפשים מילים מגוונות, כמו effective ו-valuable.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.