דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול G (016582) - חורף 2024

5 יח"ל · חורף · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii
2[By] offering some of her spare gardening tools.
3i
4[To] help people barter their possessions for food and other essential items.
5ii + iii
6[To show how businesses] can use barter exchange websites.
7[By] giving him a piano lesson.
8[It can] make social ties within the community stronger.

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–8.

BUY OR BARTER?

I

When Elsa Berg of Visby, Sweden, came home from the hospital last year, she was still recovering from Covid. Too weak to cook, she considered ordering meals from a local restaurant, but the cost was much more than she could afford. Fortunately, a friend recommended Barter Up – an online group in her neighborhood whose members exchange various items or services with each other instead of paying for them. "I offered some of my spare gardening tools in return for hot meals," she says. "It worked out really well, and enabled me to rest and fully recover."(lines 1–6)

II

Bartering has existed for thousands of years and at first was mostly used for getting basic goods such as food, clothes, and building materials. Following the introduction of money, its use gradually decreased. However, bartering has never completely disappeared, and in times of financial difficulty it often increases dramatically. That happened, for example, during the severe economic crisis that hit America and Europe in the 1930s. Millions of people who had lost their jobs and their savings had to barter their possessions for food and other essential items. Many got what they needed through organizations that were set up specifically for that purpose.(lines 7–13)

III

Another worldwide economic crisis was caused recently by the Covid pandemic. "We experienced a sudden rise in unemployment," says economist Marvin Walker. "Moreover, factories all over the world closed and international shipping met with serious problems, causing global shortages of a wide range of items. All this led to a surge in bartering. People started exchanging things like toys and clothes for basic items such as eggs or toilet paper. Luckily, it was not difficult to find bartering partners: Long before the pandemic, many transactions were already being done online. During Covid, new barter websites – and even apps – rapidly appeared to meet the increasing demand."(lines 14–21)

IV

These days, bartering is not limited to individuals – businesses engage in it too, both locally and internationally. They commonly do so through websites known as "barter exchanges," where they can easily find suitable partners. "Suppose you own a small hotel and want to attract more tourists," says Walker. "On a barter exchange, you might find a website designer who will help you advertise the hotel online in return for a free stay there." According to estimates, the value of transactions through barter exchange websites is 8–12 billion dollars a year.(lines 22–27)

V

While bartering is widespread nowadays, Walker believes it works best on a small scale in local communities. "Think, for example, of a neighborhood 'time bank' whose members offer an hour of their time in return for an hour of another member's," he says. "You might give someone a piano lesson, and in return get help painting your kitchen. That could be two new people you've connected with! And with more and more people in the neighborhood helping each other, social ties within the community become stronger. In my opinion, this may be bartering's greatest benefit today."(lines 28–34)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–8 in English according to the article. In questions 1 and 3, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn about Elsa Berg? (paragraph I)

  1. i)Why it took her a long time to recover from Covid.
  2. ii)How she set up an online barter group.
  3. iii)Why she did not buy food from a restaurant.
  4. iv)How she caught Covid.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על אלזה ברג מפסקה I. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע. כל התשובות מתחילות ב-Why או ב-How, כלומר "למה" או "איך", ולכן מחפשים בפסקה הסבר של ממש, ולא רק נושא שמוזכר בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מספרת שאלזה ברג חזרה הביתה מבית החולים כשהיא עדיין מחלימה מקורונה. היא הייתה חלשה מכדי לבשל, ולכן חשבה להזמין ארוחות ממסעדה בשכונה, אבל המחיר היה הרבה מעבר למה שהיא יכלה להרשות לעצמה. למזלה, חברה המליצה לה על קבוצה ברשת בשם Barter Up, שהחברים בה מחליפים ביניהם חפצים ושירותים במקום לשלם עליהם. ברג נתנה כלי גינה שלא היה לה צורך בהם, ובתמורה קיבלה ארוחות חמות.

המשפטים החשובים:
she considered ordering meals from a local restaurantline 2
היא שקלה להזמין ארוחות ממסעדה בשכונה
but the cost was much more than she could affordline 3
אבל המחיר היה הרבה מעבר למה שיכלה להרשות לעצמה
a friend recommended Barter Upline 3
חברה המליצה לה על Barter Up
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "למה היא לא קנתה אוכל ממסעדה": הפסקה אומרת שברג שקלה להזמין ארוחות ממסעדה, ומיד אחר כך מסבירה למה לא עשתה את זה: זה היה יקר מדי בשבילה. המילה but, כלומר "אבל", מסמנת בדיוק את המעבר מהתוכנית לסיבה שבגללה היא ירדה ממנה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה לקח לה הרבה זמן להחלים מהקורונה. כתוב רק שכשחזרה מבית החולים היא עדיין הייתה בהחלמה, אבל אין שום הסבר לכך שההחלמה הייתה ארוכה.
  • תשובה ii שואלת איך היא הקימה קבוצת החלפות ברשת. ברג לא הקימה את הקבוצה: חברה המליצה לה על קבוצה שכבר הייתה קיימת בשכונה, והיא הצטרפה אליה.
  • תשובה iv שואלת איך היא נדבקה בקורונה. הפסקה מתחילה אחרי שהיא כבר חלתה, ולא אומרת איך זה קרה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Why she did not buy food from a restaurant.
💡 טיפ: תשובה ii מטעה, כי קבוצת ההחלפות ברשת באמת מופיעה בפסקה. אבל היא שואלת מי הקים את הקבוצה, והטקסט אומר רק שחברה המליצה עליה. בודקים לא רק שהנושא של התשובה מופיע בטקסט, אלא שהטקסט אומר עליו בדיוק את מה שהתשובה טוענת.
COMPLETE THE ANSWER.
2.

How did Berg get the meals she needed? Base your answer on her words in line 5.

By ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך ברג השיגה את הארוחות שהיא הייתה צריכה. ההוראה מפנה אותנו לדברים שהיא עצמה אומרת בשורה 5. צריך להשלים את התשובה המודפסת שמתחילה במילה By, כלומר "על ידי...", ולכן התשובה מתארת פעולה שהיא עשתה.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורה 5 ברג מדברת בגוף ראשון ומספרת מה היא עשתה: היא הציעה כמה מכלי הגינה שהיו לה מיותרים, ובתמורה קיבלה ארוחות חמות. בשורה הבאה היא מוסיפה שזה עבד טוב מאוד, ואפשר לה לנוח ולהחלים לגמרי.

המשפטים החשובים:
I offered some of my spare gardening toolsline 5
הצעתי כמה מכלי הגינה המיותרים שלי
in return for hot mealsline 5
בתמורה לארוחות חמות
3
איך מגיעים לתשובה?

הארוחות החמות הגיעו בתמורה לכלי הגינה, ולכן הדרך שבה ברג השיגה אותן היא שהיא הציעה את הכלים. אחרי By בא פועל עם הסיומת ing, ולכן הופכים את offered ל-offering. וכיוון שעכשיו אנחנו מספרים עליה ולא היא מדברת, משנים גם את my, "שלי", ל-her, "שלה". כך מקבלים: על ידי כך שהציעה כמה מכלי הגינה המיותרים שלה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[By] offering some of her spare gardening tools.
💡 טיפ: שתי טעויות נפוצות עולות כאן בנקודות, כי בשאלון הזה מורידים על דקדוק. הראשונה היא להעתיק את הפועל כמו שהוא, וכך יוצא By offered. השנייה היא להשאיר את my מהציטוט: התשובה כתובה על ברג, ולכן צריך her. כשמעתיקים משפט מציטוט בגוף ראשון, בודקים כל כינוי גוף.
3.

What are we told in paragraph II?

  1. i)Why bartering decreased.
  2. ii)What financial difficulties bartering might cause.
  3. iii)What caused the economic crisis in the 1930s.
  4. iv)When people began using money.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה II. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע. כל התשובות מתחילות במילת שאלה, ולכן בודקים איזו מהן הטקסט באמת עונה עליה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II מספרת את ההיסטוריה של סחר החליפין, כלומר החלפת דברים בלי כסף. הוא קיים כבר אלפי שנים, ובהתחלה השתמשו בו בעיקר כדי להשיג מוצרים בסיסיים, כמו אוכל, בגדים וחומרי בנייה. אחרי שהכסף הומצא, השימוש בו ירד בהדרגה. אבל הוא אף פעם לא נעלם לגמרי, ובזמנים של קושי כלכלי הוא אפילו גדל מאוד. כך קרה במשבר הכלכלי של שנות ה-30 באמריקה ובאירופה: מיליוני אנשים שאיבדו את העבודה ואת החסכונות נאלצו להחליף את הרכוש שלהם באוכל ובמוצרים חיוניים אחרים.

המשפטים החשובים:
Following the introduction of moneyline 8
אחרי שהכסף נכנס לשימוש
its use gradually decreasedlines 8–9
השימוש בו ירד בהדרגה
in times of financial difficulty it often increases dramaticallylines 9–10
בזמנים של קושי כלכלי הוא גדל לעתים קרובות מאוד
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "למה סחר החליפין ירד": הפסקה אומרת שאחרי שהכסף נכנס לשימוש, השימוש בסחר חליפין ירד בהדרגה. הכסף הוא הסיבה לירידה, ולכן הפסקה עונה על השאלה למה סחר החליפין ירד. המילה Following כאן פירושה "אחרי" או "בעקבות".

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת אילו קשיים כלכליים סחר חליפין עלול לגרום. הפסקה אומרת את ההפך: הקשיים הכלכליים הם שגורמים לסחר החליפין לגדול, ולא הוא שגורם להם.
  • תשובה iii שואלת מה גרם למשבר הכלכלי בשנות ה-30. הפסקה מזכירה את המשבר כדוגמה לזמן שבו סחר החליפין גדל, אבל לא אומרת מה גרם לו.
  • תשובה iv שואלת מתי אנשים התחילו להשתמש בכסף. כתוב רק שהשימוש בכסף הוריד את סחר החליפין, בלי שום תאריך או תקופה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) Why bartering decreased.
💡 טיפ: תשובה ii בנויה מהמילים של הפסקה, קושי כלכלי וסחר חליפין, אבל הופכת את הסיבה והתוצאה. כשתשובה מחברת שני דברים שמופיעים בטקסט, בודקים מה גורם למה.
COMPLETE THE ANSWER.
4.

What was the purpose of the organizations mentioned in lines 12–13?

To ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה הייתה המטרה של הארגונים שמוזכרים בשורות 12–13. צריך להשלים את התשובה המודפסת שמתחילה ב-To, כלומר "כדי..." או "ל...", ולכן ממשיכים בפועל שמתאר את מה שהארגונים נועדו לעשות.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II כתוב שבמשבר של שנות ה-30 מיליוני אנשים שאיבדו את העבודה ואת החסכונות נאלצו להחליף את הרכוש שלהם באוכל ובמוצרים חיוניים אחרים. רבים מהם השיגו את מה שהיו צריכים דרך ארגונים שהוקמו במיוחד למטרה הזאת.

המשפטים החשובים:
had to barter their possessions for food and other essential itemsline 12
נאלצו להחליף את הרכוש שלהם באוכל ובמוצרים חיוניים אחרים
Many got what they neededline 12
רבים השיגו את מה שהיו צריכים
organizations that were set up specifically for that purposeline 13
ארגונים שהוקמו במיוחד למטרה הזאת
3
איך מגיעים לתשובה?

המשפט על הארגונים לא אומר בעצמו מה המטרה, אלא מפנה אחורה במילים that purpose, "המטרה הזאת". חוזרים למשפט שלפניו ומוצאים את המטרה: להחליף רכוש באוכל ובמוצרים חיוניים. הארגונים לא החליפו בעצמם, הם עזרו לאנשים לעשות את זה, ולכן כותבים אחרי To את הפועל help, ואחריו את מה שהאנשים עשו: להחליף את הרכוש שלהם באוכל ובמוצרים חיוניים אחרים, barter their possessions.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[To] help people barter their possessions for food and other essential items.
מתקבלות גם:
  • [To] help people barter their possessions for food or other essential items.
💡 טיפ: כשהטקסט אומר that purpose או this reason, התשובה לא נמצאת באותו משפט, אלא במשפט שלפניו. ועוד דבר: אחרי To בא פועל בצורת הבסיס, בלי ing ובלי סיומת עבר, ולכן help ולא helping.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
5.

What do we learn from paragraph III?

  1. i)How factories solved their shipping problems.
  2. ii)How online bartering was affected by Covid.
  3. iii)Why Covid led to shortages of goods.
  4. iv)What barter transactions are only done online.
  5. v)Why online bartering began long before Covid.
  6. vi)How the economic effects of Covid were studied.
(2x6=12 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה III. שימו לב להוראה: צריך לסמן בדיוק שתי תשובות נכונות מתוך שש. לכן קוראים את הפסקה כולה, ובודקים כל אחת מהתשובות מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מתארת משבר כלכלי עולמי נוסף, שנגרם לאחרונה בגלל מגפת הקורונה. הכלכלן מרווין ווקר מסביר שהאבטלה עלתה פתאום, ובנוסף מפעלים בכל העולם נסגרו והמשלוחים הבינלאומיים נתקלו בבעיות קשות, ולכן נוצר מחסור עולמי בהרבה מוצרים. כל זה הביא לזינוק בסחר החליפין. ווקר מוסיף שלא היה קשה למצוא שותפים להחלפה, כי הרבה עסקאות כאלה נעשו ברשת עוד לפני המגפה, ובזמן הקורונה הופיעו מהר אתרים ואפילו אפליקציות חדשים כדי לענות על הביקוש הגדל.

המשפטים החשובים:
factories all over the world closedlines 15–16
מפעלים בכל העולם נסגרו
international shipping met with serious problemsline 16
המשלוחים הבינלאומיים נתקלו בבעיות קשות
causing global shortages of a wide range of itemslines 16–17
וגרמו למחסור עולמי במגוון רחב של מוצרים
new barter websites – and even apps – rapidly appearedline 20
אתרי החלפה חדשים, ואפילו אפליקציות, הופיעו במהירות
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "איך סחר החליפין ברשת הושפע מהקורונה": בזמן הקורונה הופיעו במהירות אתרים ואפליקציות חדשים להחלפה, כדי לענות על הביקוש שגדל. זו בדיוק ההשפעה של הקורונה על ההחלפות ברשת.

תשובה iii נכונה - "למה הקורונה הובילה למחסור במוצרים": ווקר מסביר שמפעלים נסגרו ושהמשלוחים הבינלאומיים נתקלו בבעיות, וזה גרם למחסור עולמי. המילה causing, כלומר "וכך גרמו", מחברת את הסיבות לתוצאה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת איך המפעלים פתרו את בעיות המשלוחים שלהם. כתוב רק שהיו בעיות במשלוחים ושמפעלים נסגרו, ואין שום מילה על פתרון.
  • תשובה iv שואלת אילו עסקאות החלפה נעשות רק ברשת. כתוב שהרבה עסקאות נעשו ברשת, אבל לא כתוב שיש סוג של עסקאות שנעשה רק שם.
  • תשובה v שואלת למה סחר החליפין ברשת התחיל הרבה לפני הקורונה. הפסקה אומרת שהוא אכן התחיל לפני המגפה, אבל לא מסבירה למה.
  • תשובה vi שואלת איך חקרו את ההשפעות הכלכליות של הקורונה. בפסקה כלכלן מתאר את ההשפעות, אבל לא מתאר שום מחקר או את הדרך שבה בדקו אותן.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) How online bartering was affected by Covid.
iii) Why Covid led to shortages of goods.
💡 טיפ: תשובה v היא המלכודת של השאלה: המשפט על כך שעסקאות נעשו ברשת הרבה לפני המגפה באמת מופיע בטקסט. אבל התשובה שואלת למה, והטקסט לא נותן סיבה. ועוד דבר: מסמנים בדיוק שתי תשובות, כי כל סימון נוסף מבטל תשובה נכונה ומוריד נקודות.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

Why does Walker give the example in lines 24–26? (paragraph IV)

To show how businesses ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה ווקר נותן את הדוגמה שבשורות 24–26. כלומר לא שואלים מה קורה בדוגמה, אלא מה היא באה להראות. צריך להשלים את התשובה המודפסת: "כדי להראות איך עסקים...".

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV פותחת בכך שהיום סחר חליפין לא מוגבל לאנשים פרטיים: גם עסקים עושים אותו, בארץ ובעולם. בדרך כלל הם עושים את זה דרך אתרים שנקראים barter exchanges, כלומר "בורסות החלפה", ושם הם מוצאים בקלות שותפים מתאימים. אז מגיעה הדוגמה של ווקר: אם יש לכם מלון קטן ואתם רוצים למשוך יותר תיירים, אפשר למצוא בבורסת החלפה מעצב אתרים שיעזור לכם לפרסם את המלון ברשת, ובתמורה יקבל לינה חינם במלון.

המשפטים החשובים:
businesses engage in it tooline 22
גם עסקים עוסקים בזה
They commonly do so through websites known as "barter exchanges,"line 23
בדרך כלל הם עושים זאת דרך אתרים שנקראים בורסות החלפה
On a barter exchange, you might find a website designerline 25
בבורסת החלפה אפשר למצוא מעצב אתרים
in return for a free stay thereline 26
בתמורה ללינה חינם שם
3
איך מגיעים לתשובה?

הדוגמה באה מיד אחרי המשפט על עסקים שמשתמשים בבורסות החלפה, והיא מראה איך זה עובד בפועל: בעל המלון הוא עסק, הוא מוצא שותף דרך בורסת ההחלפה, ומקבל ממנו שירות בלי לשלם כסף. לכן מטרת הדוגמה היא להראות איך עסקים משתמשים בבורסות החלפה, או מרוויחים מהן. אחרי businesses ממשיכים בפועל בלי s, כי זה רבים, למשל can use, ואחריו barter exchange websites. המפתח מקבל גם profit from או get help from.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[To show how businesses] can use barter exchange websites.
מתקבלות גם:
  • [To show how businesses] can use barter exchanges.
  • [To show how businesses] can use a barter exchange website.
  • [To show how businesses] can use a barter exchange.
  • [To show how businesses] use barter exchange websites.
  • [To show how businesses] use barter exchanges.
  • [To show how businesses] use a barter exchange website.
  • [To show how businesses] use a barter exchange.
  • [To show how businesses] profit from using barter exchange websites.
  • [To show how businesses] profit from using barter exchanges.
  • [To show how businesses] profit from using a barter exchange website.
  • [To show how businesses] profit from using a barter exchange.
  • [To show how businesses] profit from barter exchange websites.
  • [To show how businesses] profit from barter exchanges.
  • [To show how businesses] profit from a barter exchange website.
  • [To show how businesses] profit from a barter exchange.
  • [To show how businesses] get help from using barter exchange websites.
  • [To show how businesses] get help from using barter exchanges.
  • [To show how businesses] get help from using a barter exchange website.
  • [To show how businesses] get help from using a barter exchange.
  • [To show how businesses] get help from barter exchange websites.
  • [To show how businesses] get help from barter exchanges.
  • [To show how businesses] get help from a barter exchange website.
  • [To show how businesses] get help from a barter exchange.
💡 טיפ: הטעות הנפוצה כאן היא לספר מחדש את הדוגמה, למשל שבעל מלון יכול לקבל עזרה ממעצב אתרים. כשהשאלה שואלת למה נותנים דוגמה, עונים על הרעיון הכללי שהדוגמה מדגימה, ואותו מוצאים בדרך כלל במשפט שלפני הדוגמה.
COMPLETE THE ANSWER.
7.

How might a member of a neighborhood "time bank" help another member? Base your answer on the example in lines 30–31. (paragraph V)

By ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך חבר ב"בנק זמן" שכונתי עשוי לעזור לחבר אחר. ההוראה אומרת לבסס את התשובה על הדוגמה שבשורות 30–31. צריך להשלים את התשובה המודפסת שמתחילה ב-By, כלומר "על ידי...".

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה V ווקר מסביר מה זה בנק זמן שכונתי: החברים בו נותנים שעה מהזמן שלהם, ובתמורה מקבלים שעה מהזמן של חבר אחר. אחר כך הוא נותן דוגמה: אתם יכולים לתת למישהו שיעור פסנתר, ובתמורה לקבל עזרה בצביעת המטבח שלכם.

המשפטים החשובים:
offer an hour of their time in return for an hourline 30
נותנים שעה מהזמן שלהם בתמורה לשעה
You might give someone a piano lessonlines 30–31
אתם יכולים לתת למישהו שיעור פסנתר
in return get help painting your kitchenline 31
ובתמורה לקבל עזרה בצביעת המטבח שלכם
3
איך מגיעים לתשובה?

בדוגמה יש שתי עזרות: האחד נותן שיעור פסנתר, והשני עוזר לו לצבוע את המטבח. כל אחת מהן היא דרך שבה חבר עוזר לחבר אחר, ומספיק לכתוב אחת. אחרי By בא פועל עם ing, ולכן give הופך ל-giving. במקום someone, "מישהו", כותבים him, her או them, כי עכשיו מדובר בחבר האחר. כך יוצא: על ידי כך שנותן לו שיעור פסנתר. אם בוחרים בעזרה השנייה, כותבים helping him paint, ואחריו המטבח, ומשנים את your ל-his, her, their או the.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[By] giving him a piano lesson.
מתקבלות גם:
  • [By] giving her a piano lesson.
  • [By] giving them a piano lesson.
  • [By] helping him paint his kitchen.
  • [By] helping him paint the kitchen.
  • [By] helping her paint her kitchen.
  • [By] helping her paint the kitchen.
  • [By] helping them paint their kitchen.
  • [By] helping them paint the kitchen.
💡 טיפ: כמו בשאלה 2, הטעות הנפוצה היא להעתיק את הפועל כמו שהוא, By give, או להשאיר את your מהטקסט. ווקר מדבר אל הקורא, ואילו התשובה מתארת חבר אחד שעוזר לחבר אחר, ולכן משנים את כינויי הגוף בהתאם.
COMPLETE THE SENTENCE.
8.

According to Walker, what is the greatest benefit of bartering today? (paragraph V)

It can ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה, לפי ווקר, היתרון הגדול ביותר של סחר חליפין היום. צריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-It can, כלומר "הוא יכול...". המילה It היא סחר החליפין, ולכן ההשלמה מתארת מה סחר החליפין יכול לעשות.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה V ווקר אומר שכשעוד ועוד אנשים בשכונה עוזרים זה לזה, הקשרים החברתיים בתוך הקהילה מתחזקים. מיד אחר כך הוא אומר שלדעתו זה אולי היתרון הגדול ביותר של סחר החליפין היום.

המשפטים החשובים:
social ties within the community become strongerline 33
הקשרים החברתיים בתוך הקהילה מתחזקים
this may be bartering's greatest benefit todaylines 33–34
זה אולי היתרון הגדול ביותר של סחר חליפין היום
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה this במשפט האחרון מפנה למשפט שלפניו: הקשרים החברתיים בקהילה מתחזקים. זה היתרון. אבל בטקסט הקשרים הם אלה שמתחזקים, ואילו במשפט המודפס סחר החליפין הוא הנושא, ולכן צריך פועל שאומר מה הוא עושה לקשרים: הפועל make ואחריו הקשרים החברתיים ובסוף stronger, כלומר "לחזק את הקשרים החברתיים בקהילה".

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[It can] make social ties within the community stronger.
💡 טיפ: אי אפשר להעתיק את המשפט מהטקסט כמו שהוא אחרי It can: משפט שבו אחרי It can באים ישר social ties ו-become לא דקדוקי, ומורידים עליו נקודות. מחפשים פועל שמתאים לנושא המודפס, וכאן make ואחריו stronger.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

9.

Some people say that choosing a career is the most important decision in a person’s life. Do you agree or disagree? Write a composition stating and explaining your opinion. You may relate to your own experience and/or that of others.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I disagree with the claim that the choice of a career is the most important decision we ever make. In my opinion, it is important, but other decisions matter more.

First of all, a career can be changed. Many adults who chose a profession at a young age later discover that they want to do something different. My aunt, for example, worked as an accountant for ten years before she became a teacher, and today she is happier than ever.

Secondly, decisions about the people we share our lives with have a much greater influence on our happiness. Choosing a partner or deciding to have children affects every part of our lives, not only our work.

To sum up, although choosing a career is a big step, it is rarely final, so it is not the most important decision.

139 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה של הנושא: אני לא מסכים שבחירת מקצוע היא ההחלטה החשובה ביותר בחיים. המשפט השני מדייק את העמדה, הבחירה חשובה, אבל יש החלטות חשובות ממנה. כך הבודק רואה עמדה ברורה וגם חשיבה, ולא רק תשובה של כן או לא.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הנימוק הראשון: אפשר להחליף מקצוע. מיד אחרי הנימוק בא הסבר, הרבה מבוגרים מגלים בהמשך שהם רוצים לעשות משהו אחר, ואחריו דוגמה מהניסיון של אחרים, כמו שהמשימה מציעה: דודה שעבדה עשר שנים כרואת חשבון, נעשתה מורה, ומאושרת היום יותר מתמיד.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הנימוק השני: ההחלטות על האנשים שחולקים איתם את החיים משפיעות יותר על האושר. ההסבר נותן שתי דוגמאות להחלטות כאלה, בחירת בן או בת זוג וההחלטה להביא ילדים, ומראה שהן משפיעות על כל תחום בחיים, ולא רק על העבודה.
  4. פסקת הסיום פותחת ב-To sum up, כלומר "לסיכום", ומודה בקצרה בצד השני בעזרת although: בחירת מקצוע היא צעד גדול. מיד אחר כך היא מחברת את העמדה לנימוק הראשון: ההחלטה הזאת כמעט אף פעם לא סופית, ולכן היא לא ההחלטה החשובה ביותר.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה של הנושא ומציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון. יש בו שני נימוקים, ולכל אחד מהם הסבר ודוגמה, כמו שהמשימה מציעה כשהיא מזכירה ניסיון אישי או של אחרים. יש פתיחה וסיום, כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו profession, accountant, influence ו-rarely, ובצירופים שגורים, כמו share our lives with ו-happier than ever. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, for example, Secondly, To sum up ו-although, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל סביל עם פועל מודלי, can be changed, פסוקית זיקה עם who, פסוקית זמן עם before, השוואה כמו happier than ever ו-a much greater influence, שם פעולה עם ing בתפקיד נושא, Choosing a partner, ופסוקית ויתור עם although. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. שימו לב לפסיקים סביב for example באמצע המשפט, ואחרי מילות הקישור First of all ו-Secondly בתחילת פסקה. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I disagree with the claim that…– אני לא מסכים/ה עם הטענה ש… - פותחים כך את החיבור כדי להציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון.
  • it is important, but…– זה חשוב, אבל… - מודים בחלק מהטענה של הצד השני ומדייקים את העמדה.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותחים כך את הפסקה של הנימוק הראשון.
  • a career can be changed– אפשר להחליף מקצוע - משפט סביל עם can, אחד המבנים המתקדמים שמעלים את הציון.
  • Many adults who chose a profession…– מבוגרים רבים שבחרו מקצוע… - משפט עם פסוקית זיקה עם who.
  • happier than ever– מאושרת יותר מתמיד - צירוף השוואה טבעי שמראה אוצר מילים עשיר.
  • have a much greater influence on…– יש להם השפעה גדולה הרבה יותר על… - צירוף שמתאים מאוד להשוואה בין שני דברים.
  • Choosing a partner… affects…– הבחירה בבן או בת זוג… משפיעה… - שם פעולה עם ing בתפקיד נושא. שימו לב שהפועל אחריו ביחיד, affects.
  • To sum up, although…– לסיכום, אף על פי ש… - כך מסכמים ומודים בצד השני לפני שחוזרים לעמדה.
  • it is rarely final– היא כמעט אף פעם לא סופית - סיום קצר שמחזיר לנימוק הראשון.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • חיבור שמתאר את המקצוע שאתם רוצים בעתיד, במקום לענות אם בחירת מקצוע היא ההחלטה החשובה ביותר, מפסיד נקודות בתוכן. השאלה היא אם אתם מסכימים עם הטענה, ולכן העמדה צריכה לדבר עליה.
  • חיבור בלי עמדה ברורה, או חיבור שהעמדה בו משתנה באמצע, מקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן. מחליטים על עמדה לפני שמתחילים לכתוב, ונשארים איתה עד הסוף.
  • לא מספיק להביע עמדה, כי המשימה דורשת גם להסביר אותה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה, מהניסיון שלכם או של אנשים אחרים.
  • פתיחה שמעתיקה את השאלה של הנושא מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו סביל, פסוקית זיקה או משפט עם although.
  • טעויות כתיב במילים שחוזרות בחיבור, כמו career, decision או choose, ובלבול בין chose לבין choose, עולים בנקודות. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.