דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול G (016582) - קיץ 2026

5 יח"ל · קיץ, מועד א' · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1ii
2[Because] these are the only pollinators they learned about in school.
3iv
4iii
5[In order to] pollinate all the trees in the orchard.
6[Ones that] are large and crisp.
7[They] can plant different types of flowers between the trees.
8Certain birds that eat them.
9iii

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–9.

BEES AND APPLE TREES

I

It is a cold morning late in March in northern Italy, and pink and white flowers are just beginning to open on the apple trees. In the distance, snow can still be seen on the surrounding mountains. Every year this beautiful sight attracts thousands of tourists, many of whom join guided tours of the apple orchards. On these tours, organized by local farmers, they taste samples of the region's high-quality apples and learn how the fruit is grown.(lines 1–5)

II

When visitors walk through the orchards in March, they see dozens of bees flying around, transferring pollen* from flower to flower. Many of the visitors know that bees play this essential role in the development of fruit from the flowers. However, when they look more closely, something surprises them. "They expect to see honeybees – the only pollinators* they learned about in school," says apple farmer Marco Conti. "Instead, they see black shiny bees. These are wild bees known as mason bees, and they are the only ones that can pollinate* flowers in cold weather. But in April, when it's warmer, I bring in honeybees in hives to join the mason bees."(lines 6–12)

III

Pollinating the earliest flowers is not the only advantage mason bees have over honeybees. As Conti tells his visitors, they also carry much more pollen as they fly between flowers. "As a result, almost all the flowers that a mason bee visits get the pollen they need to produce fruit," he says. "Honeybees visiting flowers have a much lower rate of success."(lines 13–16)

IV

Conti then explains to his visitors why farmers don't rely exclusively on mason bees. "First of all, these bees fly only a few hundred meters," he says. "This means they pollinate only a relatively small part of large orchards like mine. Honeybees, on the other hand, fly several kilometers, so they can pollinate all my trees. Besides, with both types of bee in the orchard you get a wonderful effect on fruit production. At harvest time there are many more apples, most of them large and crisp – just the way people want them."(lines 17–22)

V

Among the many attractions of Conti's orchard are the beautiful flowers that grow between the trees. Conti had planted them following guidelines developed by scientists over the past ten years. The guidelines help apple farmers throughout Europe improve the mason bees' health. For example, planting different types of flowers ensures that the bees get all the essential nutrients they need. These are never provided by a single type of flower.(lines 23–27)

VI

The guidelines are also aimed at increasing the population of mason bees. One of their recommendations, for example, is the use of so-called "bee hotels" – carefully designed structures where female mason bees lay their eggs. Built of rows of small wooden tubes, these structures help protect the bees developing inside from various dangers, including certain birds that eat them. "I'm one of several apple farmers around here who have put bee hotels in our orchards," says Conti. "And now we all have mason bees in much larger numbers. That is great news for us, of course, and also for apple lovers."(lines 28–34)

1pollen – אבקת פרחים2pollinator – (חרק) מאביק3pollinate – להאביק

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–9 in English according to the article. In questions 1, 3, 4 and 9, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What are we told about northern Italy in paragraph I?

  1. i)Why this region is suitable for growing apples.
  2. ii)Why this region is popular with tourists in March.
  3. iii)What its farmers do to grow high-quality apples.
  4. iv)What its climate is like throughout the year.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו על צפון איטליה בפסקה I. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן קוראים את הפסקה כולה ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בבוקר קר בסוף מרץ בצפון איטליה: על עצי התפוח מתחילים להיפתח פרחים ורודים ולבנים, ועל ההרים מסביב עדיין רואים שלג. מיד אחר כך כתוב שהמראה היפה הזה מושך כל שנה אלפי תיירים, ורבים מהם מצטרפים לסיורים מודרכים במטעי התפוחים. בסיורים, שהחקלאים המקומיים מארגנים, התיירים טועמים מהתפוחים האיכותיים של האזור ולומדים איך מגדלים את הפרי.

המשפטים החשובים:
It is a cold morning late in Marchline 1
זה בוקר קר בסוף מרץ
flowers are just beginning to open on the apple treeslines 1–2
הפרחים רק מתחילים להיפתח על עצי התפוח
Every year this beautiful sight attracts thousands of touristsline 3
בכל שנה המראה היפה הזה מושך אלפי תיירים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "למה האזור הזה פופולרי בקרב תיירים במרץ": המראה היפה שהפסקה מתארת הוא הפריחה של עצי התפוח בסוף מרץ, והטקסט אומר במפורש שהמראה הזה מושך כל שנה אלפי תיירים. כלומר הפסקה מסבירה מה מביא את התיירים לאזור דווקא בחודש מרץ.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה האזור מתאים לגידול תפוחים. הפסקה אומרת שהתפוחים של האזור איכותיים, אבל לא מסבירה מה בתנאים של האזור הופך אותו למתאים לגידול שלהם.
  • תשובה iii שואלת מה החקלאים עושים כדי לגדל תפוחים איכותיים. כתוב רק שהתיירים לומדים בסיורים איך מגדלים את הפרי, אבל הפסקה עצמה לא מספרת לנו מה החקלאים עושים.
  • תשובה iv שואלת איך האקלים באזור לאורך כל השנה. מתואר רק בוקר קר אחד בסוף מרץ ושלג על ההרים, ואין שום מידע על שאר עונות השנה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Why this region is popular with tourists in March.
💡 טיפ: תשובה iii מטעה, כי המילים high-quality apples מופיעות בטקסט. אבל הטקסט רק אומר שהתיירים לומדים על הגידול, ולא מוסר את המידע עצמו. לפני שבוחרים תשובה, שואלים את עצמכם: האם הטקסט באמת נותן את המידע הזה, או רק מזכיר את הנושא?
COMPLETE THE ANSWER.
2.

According to Conti, why do visitors to his orchard expect to see honeybees? (paragraph II)

Because ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי קונטי, למה המבקרים במטע שלו מצפים לראות דבורי דבש. התשובה נמצאת בפסקה II, וצריך להשלים את המשפט שכבר מודפס ומתחיל במילה Because, כלומר "כי...".

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה II מסופר שהמבקרים רואים במרץ עשרות דבורים שמעבירות אבקה מפרח לפרח, ורבים מהם יודעים שלדבורים יש תפקיד חיוני בהתפתחות הפרי. אבל כשהם מסתכלים מקרוב, משהו מפתיע אותם. החקלאי מרקו קונטי מסביר שהם מצפים לראות דבורי דבש, כי אלה המאביקים היחידים שלמדו עליהם בבית הספר. במקום זה הם רואים דבורים שחורות ומבריקות: דבורי בנאי, דבורי בר שמסוגלות להאביק פרחים גם בקור.

המשפטים החשובים:
They expect to see honeybeesline 9
הם מצפים לראות דבורי דבש
the only pollinators they learned about in schoollines 9–10
המאביקים היחידים שהם למדו עליהם בבית הספר
3
איך מגיעים לתשובה?

המשפט של קונטי בנוי כך: קודם הוא אומר מה המבקרים מצפים לראות, דבורי דבש, ואחרי המקף הוא מוסיף הסבר על דבורי הדבש: אלה המאביקים היחידים שהמבקרים למדו עליהם בבית הספר. ההסבר הזה הוא בדיוק הסיבה לציפייה שלהם. אחרי Because צריך משפט שלם עם נושא ופועל, ולכן לא מעתיקים רק את הצירוף שאחרי המקף, אלא מוסיפים לפניו נושא ופועל: these are או honeybees are, ואחריהם את ההמשך מהטקסט.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because] these are the only pollinators they learned about in school.
מתקבלות גם:
  • [Because] these are the only pollinators they learn about in school.
  • [Because] honeybees are the only pollinators they learned about in school.
💡 טיפ: שתי טעויות עולות כאן בנקודות. הראשונה היא לענות שלדבורים יש תפקיד חיוני בהתפתחות הפרי: זה מה שהמבקרים יודעים על דבורים באופן כללי, ולא הסיבה שהם מצפים לראות דווקא דבורי דבש. השנייה היא להעתיק מהטקסט בלי הפועל are, ואז המשפט שאחרי Because חסר פועל. בשאלון הזה מורידים נקודות על טעות דקדוק כזו.
3.

What do we learn about honeybees from paragraph II?

  1. i)Why they live in hives.
  2. ii)Why many farmers do not need them.
  3. iii)Why they replace mason bees in the orchards.
  4. iv)Why they are not in the orchards in cold weather.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על דבורי דבש מפסקה II. צריך לבחור תשובה אחת, ולכן מחפשים בפסקה את מה שנאמר על דבורי הדבש עצמן, ובודקים כל תשובה מולו.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II קונטי מסביר שדבורי הבנאי הן היחידות שיכולות להאביק פרחים במזג אוויר קר. לכן במרץ, כשעוד קר, עובדות במטע רק דבורי בנאי. באפריל, כשחם יותר, הוא מביא דבורי דבש בכוורות, כדי שיצטרפו לדבורי הבנאי.

המשפטים החשובים:
they are the only ones that can pollinate flowers in cold weatherlines 11–12
הן היחידות שיכולות להאביק פרחים במזג אוויר קר
But in April, when it's warmer, I bring in honeybeesline 12
אבל באפריל, כשחם יותר, אני מביא דבורי דבש
to join the mason beesline 12
כדי להצטרף לדבורי הבנאי
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "למה הן לא נמצאות במטעים במזג אוויר קר": רק דבורי הבנאי יכולות להאביק בקור, ולכן קונטי מביא את דבורי הדבש רק באפריל, כשמתחמם. מכאן אנחנו לומדים שדבורי הדבש לא נמצאות במטע בתקופה הקרה, וגם למה: הן לא מסוגלות להאביק בקור.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה דבורי הדבש חיות בכוורות. כתוב שקונטי מביא אותן בכוורות, אבל אין שום הסבר למה הן חיות בכוורות.
  • תשובה ii אומרת שחקלאים רבים לא צריכים את דבורי הדבש. הטקסט אומר את ההפך: קונטי מביא דבורי דבש למטע שלו באפריל, כי הוא צריך אותן.
  • תשובה iii שואלת למה דבורי הדבש מחליפות את דבורי הבנאי. אבל הן לא מחליפות אותן: קונטי מביא אותן כדי שיצטרפו לדבורי הבנאי, ושני הסוגים עובדים יחד.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) Why they are not in the orchards in cold weather.
💡 טיפ: שימו לב להבדל בין join, שפירושו להצטרף, לבין replace, שפירושו להחליף. תשובה iii נשמעת קרובה לטקסט, אבל הפועל שבה אומר את ההפך ממה שכתוב. מילה אחת יכולה להפוך תשובה לשגויה, ולכן קוראים כל תשובה עד הסוף.
4.

What difference between mason bees and honeybees does Conti present in paragraph III? A difference in (–).

  1. i)the time of day they start pollinating
  2. ii)the type of flowers they prefer
  3. iii)the amount of pollen they carry
  4. iv)the number of times they visit each flower
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזה הבדל בין דבורי בנאי לדבורי דבש קונטי מציג בפסקה III. השאלה בנויה כמשפט להשלמה, "הבדל ב...", וצריך לבחור את ההשלמה הנכונה מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III פותחת בכך שהאבקה של הפרחים המוקדמים ביותר בעונה היא לא היתרון היחיד של דבורי הבנאי על פני דבורי הדבש. את היתרון הזה כבר הכרנו בפסקה II. ואז מגיע ההבדל החדש: דבורי הבנאי נושאות הרבה יותר אבקה כשהן עפות בין הפרחים. כתוצאה מכך כמעט כל פרח שדבורת בנאי מבקרת בו מקבל את האבקה שהוא צריך כדי ליצור פרי, ואילו אצל דבורי הדבש שיעור ההצלחה נמוך בהרבה.

המשפטים החשובים:
Pollinating the earliest flowers is not the only advantageline 13
האבקת הפרחים המוקדמים ביותר היא לא היתרון היחיד
they also carry much more pollen as they fly between flowersline 14
הן גם נושאות הרבה יותר אבקה כשהן עפות בין הפרחים
Honeybees visiting flowers have a much lower rate of successline 16
לדבורי דבש שמבקרות בפרחים יש שיעור הצלחה נמוך בהרבה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "כמות האבקה שהן נושאות": הפסקה אומרת שדבורי הבנאי נושאות הרבה יותר אבקה מדבורי הדבש. הביטוי much more pollen הוא בדיוק הבדל בכמות האבקה, וזה ההבדל החדש שקונטי מציג בפסקה הזו. שיעור ההצלחה הגבוה של דבורי הבנאי הוא רק התוצאה של ההבדל הזה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i מדברת על השעה ביום שבה הדבורים מתחילות להאביק. המילה earliest בתחילת הפסקה מתייחסת לפרחים הראשונים של העונה, לא לשעה ביום, וזה גם יתרון שכבר הוצג בפסקה II ולא ההבדל החדש.
  • תשובה ii מדברת על סוג הפרחים שהדבורים מעדיפות. בפסקה אין שום מידע על כך שאחד מסוגי הדבורים מעדיף פרחים מסוג מסוים.
  • תשובה iv מדברת על מספר הפעמים שהדבורים מבקרות בכל פרח. הפסקה לא אומרת כמה פעמים הן מבקרות בפרח. ההבדל בשורות 15–16 הוא בשיעור ההצלחה של הביקור, והוא נובע מכמות האבקה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) the amount of pollen they carry
💡 טיפ: כשהשאלה מבקשת הבדל שמוצג בפסקה מסוימת, מחפשים בפסקה מילות השוואה, כמו much more או much lower. והיזהרו ממילה בודדת שמזכירה זמן, כמו earliest: בודקים על איזה זמן מדובר, של היום או של העונה.
COMPLETE THE ANSWER.
5.

According to Conti, why do apple farmers need honeybees in addition to mason bees in the orchard? Base your answer on lines 17–20.

In order to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי קונטי, למה חקלאי תפוחים צריכים דבורי דבש בנוסף לדבורי הבנאי. ההוראה מגבילה אותנו לשורות 17–20, ולכן מחפשים את התשובה רק שם. צריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-In order to, כלומר "כדי...".

2
מה כתוב בטקסט?

בתחילת פסקה IV קונטי מסביר למה החקלאים לא סומכים רק על דבורי הבנאי. דבורי הבנאי עפות רק כמה מאות מטרים, ולכן הן מאביקות רק חלק קטן יחסית ממטע גדול כמו שלו. דבורי הדבש, לעומת זאת, עפות כמה קילומטרים, ולכן הן יכולות להאביק את כל העצים שלו.

המשפטים החשובים:
these bees fly only a few hundred metersline 18
הדבורים האלה עפות רק כמה מאות מטרים
they pollinate only a relatively small part of large orchardslines 18–19
הן מאביקות רק חלק קטן יחסית ממטעים גדולים
so they can pollinate all my treesline 20
ולכן הן יכולות להאביק את כל העצים שלי
3
איך מגיעים לתשובה?

ההשוואה בין שני סוגי הדבורים נותנת את הסיבה: דבורי הבנאי לא מגיעות לכל המטע, ודבורי הדבש כן. לכן החקלאים צריכים דבורי דבש כדי להאביק את כל העצים במטע. אחרי In order to בא פועל בצורת הבסיס, ולכן ממשיכים ישר במילה pollinate ולא פותחים משפט חדש עם נושא. בטקסט כתוב my trees כי קונטי מדבר על עצמו, אבל בתשובה מדברים על החקלאים, ולכן כותבים all the trees.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[In order to] pollinate all the trees in the orchard.
מתקבלות גם:
  • [In order to] pollinate all the trees.
  • [In order to] pollinate all the trees in large orchards.
  • [In order to] pollinate all the trees that mason bees don't.
💡 טיפ: שני דברים עולים כאן בנקודות. הראשון הוא לענות שצריך את דבורי הדבש כדי לקבל יותר תפוחים: זה כתוב בשורות 20–22, מחוץ לשורות שהשאלה מפנה אליהן. השני הוא לפתוח אחרי In order to משפט חדש עם נושא ופועל, ומי שעושה את זה מאבד 50% מהנקודות של הסעיף.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

According to Conti, what apples do people want? (paragraph IV)

Ones that ____ .
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי קונטי, אילו תפוחים אנשים רוצים. התשובה בפסקה IV, וצריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-Ones that, כלומר "כאלה ש...".

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה IV קונטי מתאר מה קורה כששני סוגי הדבורים נמצאים יחד במטע: היבול משתפר מאוד. בזמן הקטיף יש הרבה יותר תפוחים, ורובם גדולים ופריכים, בדיוק כמו שאנשים רוצים אותם.

המשפטים החשובים:
most of them large and crispline 22
רובם גדולים ופריכים
just the way people want themline 22
בדיוק כמו שאנשים רוצים אותם
3
איך מגיעים לתשובה?

הסיום "בדיוק כמו שאנשים רוצים אותם" מתייחס לתיאור שבא ממש לפניו: תפוחים גדולים ופריכים. לכן אלה התפוחים שאנשים רוצים. אחרי Ones that צריך פועל, ולכן כותבים are ואחריו את התיאור מהטקסט, large and crisp.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Ones that] are large and crisp.
💡 טיפ: אל תענו שיש הרבה יותר תפוחים: זו כמות היבול, והשאלה שואלת אילו תפוחים אנשים רוצים, כלומר איך הם נראים. ובלי הפועל are ההשלמה לא דקדוקית, ובשאלון הזה מורידים על כך נקודות.
COMPLETE THE SENTENCE.
7.

What can apple farmers do to improve mason bees' health? Give ONE answer from paragraph V.

They ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה חקלאי תפוחים יכולים לעשות כדי לשפר את הבריאות של דבורי הבנאי. ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד מפסקה V, ואת התשובה כותבים כהמשך למשפט המודפס שמתחיל ב-They, כלומר "הם...".

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V מספרת שבין העצים במטע של קונטי גדלים פרחים יפים, וקונטי שתל אותם לפי הנחיות שמדענים פיתחו בעשר השנים האחרונות. ההנחיות האלה עוזרות לחקלאי תפוחים בכל אירופה לשפר את הבריאות של דבורי הבנאי. מיד אחר כך בא הצעד המעשי: שתילה של סוגים שונים של פרחים מבטיחה שהדבורים יקבלו את כל חומרי התזונה החיוניים שהן צריכות, כי סוג אחד של פרח אף פעם לא מספק את כולם.

המשפטים החשובים:
following guidelines developed by scientistsline 24
לפי הנחיות שפיתחו מדענים
improve the mason bees' healthlines 25–26
לשפר את הבריאות של דבורי הבנאי
planting different types of flowers ensures that the bees getline 26
שתילה של סוגים שונים של פרחים מבטיחה שהדבורים יקבלו
3
איך מגיעים לתשובה?

המילים מהשאלה, לשפר את הבריאות של דבורי הבנאי, מופיעות בטקסט, ומיד אחריהן בא הצעד שהחקלאים יכולים לעשות: לשתול סוגים שונים של פרחים. זו התשובה הטובה ביותר, כי היא אומרת מה עושים בפועל. המפתח מקבל גם תשובה שהחקלאים יכולים לפעול לפי ההנחיות של המדענים, או לדאוג שהדבורים יקבלו את כל חומרי התזונה שהן צריכות. They הוא נושא ברבים, ולכן ממשיכים בפועל בלי s בסוף: can plant או plant.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They] can plant different types of flowers between the trees.
מתקבלות גם:
  • [They] can follow guidelines developed by scientists.
  • [They] can plant different types of flowers.
  • [They] can ensure that the bees get all the nutrients they need.
💡 טיפ: יש כאן שתי מלכודות. הראשונה היא לכתוב שהחקלאים מציבים מלונות דבורים: הם מופיעים בפסקה VI, ומטרתם להגדיל את אוכלוסיית הדבורים, לא לשפר את בריאותן. השנייה היא לכתוב שתי תשובות, כשההוראה מבקשת רק אחת: על כך מורידים 2 נקודות.
8.

What danger to developing mason bees is mentioned in paragraph VI?

ANSWER: ____ .
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזו סכנה לדבורי בנאי שמתפתחות נזכרת בפסקה VI. זו שאלה פתוחה: כותבים תשובה קצרה באנגלית בשורה של ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה VI מספרת על אחת ההמלצות של ההנחיות: מלונות דבורים. אלה מבנים שתוכננו בקפידה, בנויים משורות של צינורות עץ קטנים, ובתוכם הנקבות של דבורי הבנאי מטילות את הביצים שלהן. המבנים האלה עוזרים להגן על הדבורים שמתפתחות בתוכם מפני סכנות שונות, ובהן ציפורים מסוימות שאוכלות אותן.

המשפטים החשובים:
help protect the bees developing inside from various dangersline 31
עוזרים להגן על הדבורים שמתפתחות בפנים מפני סכנות שונות
including certain birds that eat themlines 31–32
ובהן ציפורים מסוימות שאוכלות אותן
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה developing מהשאלה מופיעה בטקסט, בתיאור של הדבורים שמתפתחות בתוך המלונות, וזה הסימן שהגענו למקום הנכון. הטקסט מזכיר סכנות שונות, אבל רק סכנה אחת נזכרת בשמה: ציפורים מסוימות שאוכלות את הדבורים. את זה כותבים בתשובה, ומספיק צירוף קצר שמתחיל ב-Certain birds, בלי להעתיק את כל המשפט.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
Certain birds that eat them.
מתקבלות גם:
  • Certain birds eat them.
  • Certain birds that might eat them.
  • Certain birds might eat them.
💡 טיפ: התשובה various dangers כללית מדי ולא מקבלת את הנקודות. השאלה מבקשת את הסכנה שנזכרת בטקסט, ולכן כותבים את הסכנה המסוימת, הציפורים.
9.

What do we learn from paragraph VI about bee hotels?

  1. i)When farmers began using them.
  2. ii)Why most of them are made of wood.
  3. iii)How they have helped farmers.
  4. iv)How their design attracts female bees.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה VI על מלונות הדבורים. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן בודקים כל תשובה מול מה שהפסקה באמת אומרת על המלונות.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה VI מתארת קודם את המלונות: מבנים מעץ שבהם הנקבות מטילות ביצים, ושמגינים על הדבורים שמתפתחות בתוכם. בסוף הפסקה קונטי מספר שהוא אחד מכמה חקלאי תפוחים באזור שהציבו מלונות דבורים במטעים שלהם, ושעכשיו לכולם יש הרבה יותר דבורי בנאי. הוא מוסיף שזו בשורה מצוינת בשבילם, וגם בשביל מי שאוהב תפוחים.

המשפטים החשובים:
who have put bee hotels in our orchardsline 32
שהציבו מלונות דבורים במטעים שלנו
now we all have mason bees in much larger numbersline 33
עכשיו לכולנו יש דבורי בנאי במספרים גדולים בהרבה
That is great news for usline 33
זו בשורה מצוינת בשבילנו
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "איך הם עזרו לחקלאים": אחרי שהחקלאים הציבו מלונות דבורים, יש להם הרבה יותר דבורי בנאי, וקונטי אומר במפורש שזו בשורה מצוינת בשבילם. כלומר הפסקה מספרת איך המלונות עזרו לחקלאים: הם הגדילו את מספר הדבורים במטעים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מתי החקלאים התחילו להשתמש במלונות. אין בפסקה שום מידע על זמן כזה. עשר השנים שמוזכרות בפסקה V מתייחסות להנחיות של המדענים, לא למלונות.
  • תשובה ii שואלת למה רוב המלונות עשויים מעץ. כתוב שהם בנויים משורות של צינורות עץ קטנים, אבל לא כתוב למה, וגם לא כתוב שרובם עשויים מעץ.
  • תשובה iv שואלת איך העיצוב של המלונות מושך את הנקבות. כתוב שהמלונות תוכננו בקפידה ושהנקבות מטילות בהם ביצים, אבל לא כתוב איך העיצוב מושך אותן.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) How they have helped farmers.
💡 טיפ: תשובות ii ו-iv מטעות, כי המילים wooden ו-female מופיעות בטקסט. אבל כל אחת מהן מבטיחה הסבר, למה או איך, שהטקסט לא נותן. כשתשובה מתחילה ב-Why או ב-How, בודקים שהטקסט באמת מסביר את זה, ולא רק מזכיר את הנושא.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

10.

Working or studying in a group can be better than doing so alone. Do you agree with this statement? Write a composition stating and explaining your opinion. You may relate to your own experience and/or that of others.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I strongly agree that working or studying with others is often more effective than doing it alone, for two main reasons.

First of all, a group brings together people who have different strengths. Last year, my classmates and I prepared a project on climate change, and the work was divided according to our skills. If I had done it by myself, it would have taken me weeks, and the result would not have been as impressive.

Secondly, studying with friends keeps me motivated. When I study alone, I tend to get distracted by my phone. However, when my study group meets before an exam, we explain difficult topics to each other, so nobody gives up.

Admittedly, group work can sometimes be noisy, and not everyone contributes equally. Nevertheless, I believe that its advantages are far greater than its disadvantages.

139 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה מציגה את העמדה. כבר במשפט הראשון כותבים עמדה ברורה, שאנחנו מסכימים עם הטענה, ומבטיחים לקורא שתי סיבות. כך הבודק יודע מיד מה העמדה שלנו ומה יבוא בהמשך החיבור.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הנימוק הראשון: בקבוצה כל אחד תורם את החוזקה שלו. מיד אחרי הנימוק באה דוגמה מהניסיון האישי, פרויקט כיתתי על שינויי האקלים שבו חילקו את העבודה לפי הכישורים של כל אחד, ומשפט תנאי שמראה מה היה קורה בלי הקבוצה. נימוק עם דוגמה משכנע הרבה יותר מנימוק לבד.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הנימוק השני: למידה עם חברים שומרת על המוטיבציה. גם כאן יש דוגמה, והיא בנויה כהשוואה: כשלומדים לבד הטלפון מסיח את הדעת, וכשקבוצת הלימוד נפגשת לפני מבחן, כולם מסבירים זה לזה ואף אחד לא מוותר. מילת הקישור However מסמנת את המעבר בין שני המצבים.
  4. פסקת הסיום מודה בקצרה בצד השני בעזרת המילה Admittedly, כלומר "אמנם": עבודה בקבוצה יכולה להיות רועשת, ולא כולם תורמים באותה מידה. מיד אחר כך היא חוזרת לעמדה בעזרת Nevertheless, כלומר "ובכל זאת". הכרה בצד השני מראה חשיבה בוגרת, אבל חשוב לחזור לעמדה כדי לא לסתור את מה שכתבנו.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על הנושא ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שני נימוקים, ולכל אחד מהם דוגמה מהניסיון האישי, וגם פתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו effective ו-motivated, ובצירופים שגורים, כמו gives up ו-get distracted. גם מילות הקישור מגוונות, למשל Secondly, However ו-Nevertheless, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט תנאי מסוג שלישי שמתחיל ב-If I had, פסוקית זיקה עם who, משפט סביל כמו the work was divided, פסוקית זמן שמתחילה ב-When, שם פועל עם ing בתפקיד נושא, studying with friends, ומבנה השוואה. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I strongly agree that…– אני מסכים/ה לגמרי ש… - פותחים כך את החיבור כדי להציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - הצירוף מבטיח לקורא את מבנה החיבור עוד לפני שהנימוקים מתחילים.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותחים כך את הפסקה של הנימוק הראשון.
  • a group brings together people who have different strengths– קבוצה מפגישה אנשים עם חוזקות שונות - משפט שמנסח נימוק במילים שלנו, ויש בו גם פסוקית זיקה עם who.
  • If I had done it by myself, it would have taken me weeks– אילו עשיתי את זה לבד, זה היה לוקח לי שבועות - משפט תנאי מסוג שלישי, אחד המבנים המתקדמים שמעלים את הציון בשימוש בשפה.
  • keeps me motivated– שומר על המוטיבציה שלי - צירוף טבעי שמראה אוצר מילים עשיר.
  • I tend to get distracted– אני נוטה להתפזר - דרך טובה לתאר הרגל או נטייה, במקום לכתוב סתם שאני לא מתרכז.
  • nobody gives up– אף אחד לא מוותר - צירוף פועל שגור, שמראה לבודק שאתם מכירים את השפה המדוברת.
  • Admittedly, …– אמנם, … - כך מודים בצד השני של הוויכוח לפני שחוזרים לעמדה שלנו.
  • Nevertheless, I believe that…– ובכל זאת, אני מאמין/ה ש… - חוזרים כך לעמדה אחרי שהודינו בצד השני.
  • far greater than its disadvantages– גדולים בהרבה מהחסרונות שלה - מבנה השוואה שמתאים מאוד למשפט הסיום.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • חיבור בלי עמדה ברורה, או חיבור שהעמדה בו משתנה באמצע, מקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן. מחליטים על עמדה לפני שמתחילים לכתוב, ונשארים איתה עד הסוף.
  • לא מספיק להביע עמדה, כי המשימה דורשת גם להסביר אותה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה, ומותר להביא דוגמאות מהניסיון שלכם או של אנשים אחרים.
  • פתיחה שמעתיקה את ההוראה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, משפט סביל או פסוקית זיקה.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ושגיאות כתיב כמו בלבול בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.