דילוג לתוכן המרכזי

מבחן מתכונת באנגלית מודול G (016582) - מתכונת 1

5 יח"ל · במבנה של הבגרות · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii
2[Because] that is what a shepherd always has in picture books.
3i
4iv
5[In order to] graze every open meadow in the park.
6[Ones that] stay small and never spread beyond a single field.
7[They] can trim their goats' hooves every six weeks.
8The cold nights of early spring.
9ii

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–9.

GOATS AGAINST FIRE

I

Every summer, wildfires destroy huge areas of forest around the Mediterranean, and the dry hills of Andalusia in southern Spain have suffered as badly as anywhere. Yet in one national park there, something unusual has happened over the past decade: the number of serious fires has fallen sharply. Park officials give much of the credit not to new equipment or extra firefighters, but to a team of hungry animals that spend most of their day eating.(lines 1–5)

II

Shepherd Elena Ruiz has guided her herd across these hills for twenty years, and people who stop to watch her at work are often puzzled. "They picture a flock of white sheep, because that is what a shepherd always has in picture books," she says with a laugh. "What they find instead is a crowd of brown goats with long horns." Her choice is deliberate. In spring the slopes are covered with thorny* bushes, and sheep simply refuse to touch them, while goats eat them happily. So from March to May the goats work the hills alone. Only in June, once the grass on the lower slopes has dried out, does Ruiz add a flock of sheep.(lines 6–12)

III

As Ruiz explains, goats have a second advantage over sheep: they can feed much higher up. A goat will stand on its back legs to pull leaves off branches two meters above the ground, while sheep keep their heads down and eat only what grows close to it. Low branches that nobody eats turn into dry fuel, which can carry flames from the ground up into the treetops.(lines 13–16)

IV

"So why not simply use more goats?" Ruiz asks. "Because a herd of goats is small – mine has about eighty animals – and it clears only a few hectares a week. In a park this size, that is not nearly enough. Sheep travel in flocks of several hundred, so they can graze* every open meadow from one end of the park to the other." With both animals at work, summers in the hills have changed. Fires still break out, but far less often, and most of them stay small and never spread beyond a single field – the kind that local crews can put out within an hour.(lines 17–22)

V

Life on steep, rocky ground is hard on the animals, so Ruiz follows advice from vets at a regional farming college. Every six weeks she trims her goats' hooves* so that they can climb safely without getting hurt, and she leaves blocks of salt on the hillsides to supply the minerals that the bushes lack. Shepherds across the region now do the same, and their goats are noticeably healthier and stronger as a result.(lines 23–27)

VI

The greatest worry for any herd, Ruiz admits, is losing young animals in their first weeks. Newborn kids* are easily killed by the cold nights of early spring, which are common in the hills even after warm, sunny days. A few years ago the college suggested a solution: low stone shelters with straw floors, where mothers and their kids can spend the night out of the wind. Ruiz and several neighbors built shelters like these on their land, and since then far more kids have survived each spring. "Our herds are growing again," she says. "And bigger herds mean more hills cleared before the dry season – good for us, and good for every village near the forest."(lines 28–34)

1thorny – קוצני2graze – לרעות, לאכול עשב בשטח פתוח3hooves – פרסות4kid – גדי

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–9 in English according to the article. In questions 1, 3, 4 and 9, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What are we told about the national park in paragraph I?

  1. i)Why fires there spread so quickly.
  2. ii)What new equipment it has bought.
  3. iii)What has changed there in recent years.
  4. iv)How many firefighters work there.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו על הפארק הלאומי בפסקה I. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן קוראים את הפסקה כולה ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בתמונה כללית: בכל קיץ שריפות יער הורסות שטחים עצומים סביב הים התיכון, והגבעות היבשות של אנדלוסיה בדרום ספרד סבלו מהן כמו כל מקום אחר. אבל בפארק לאומי אחד שם קרה בעשור האחרון משהו יוצא דופן: מספר השריפות הקשות ירד בחדות. אנשי הפארק לא מייחסים את ההצלחה לציוד חדש או לכבאים נוספים, אלא לצוות של בעלי חיים רעבים שאוכלים רוב היום.

המשפטים החשובים:
something unusual has happened over the past decadeline 3
משהו יוצא דופן קרה בעשור האחרון
the number of serious fires has fallen sharplylines 3–4
מספר השריפות הקשות ירד בחדות
not to new equipment or extra firefightersline 4
לא לציוד חדש או לכבאים נוספים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "מה השתנה שם בשנים האחרונות": הפסקה אומרת במפורש שבעשור האחרון מספר השריפות הקשות בפארק ירד בחדות. העשור האחרון הוא השנים האחרונות, והירידה במספר השריפות היא השינוי שקרה שם.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה השריפות שם מתפשטות כל כך מהר. הפסקה לא מדברת על מהירות ההתפשטות של השריפות, ודווקא מספרת שהשריפות הקשות בפארק הזה פחתו.
  • תשובה ii שואלת איזה ציוד חדש הפארק קנה. כתוב רק שההצלחה לא נובעת מציוד חדש, ולא כתוב שהפארק קנה ציוד כלשהו.
  • תשובה iv שואלת כמה כבאים עובדים בפארק. הכבאים נזכרים רק כדי לומר שלא הם הסיבה להצלחה, ואין שום מספר.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) What has changed there in recent years.
💡 טיפ: תשובות ii ו-iv מטעות, כי המילים equipment ו-firefighters מופיעות בטקסט. אבל הטקסט מזכיר אותן רק כדי לומר שהן לא הסיבה. לפני שבוחרים תשובה, שואלים: האם הטקסט באמת נותן את המידע הזה, או רק מזכיר את הנושא?
COMPLETE THE ANSWER.
2.

According to Ruiz, why do people who watch her herd expect to see sheep? (paragraph II)

Because ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי רואיס, למה אנשים שצופים בעדר שלה מצפים לראות כבשים. התשובה נמצאת בפסקה II, וצריך להשלים את המשפט שכבר מודפס ומתחיל במילה Because, כלומר "כי...".

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה II מסופר שהרועה אלנה רואיס מובילה את העדר שלה בגבעות כבר עשרים שנה, ושאנשים שעוצרים לצפות בה מופתעים לעתים קרובות. רואיס מסבירה בצחוק שהם מדמיינים עדר של כבשים לבנות, כי זה מה שיש לרועה תמיד בספרי תמונות. במקום זה הם מוצאים חבורה של עיזים חומות עם קרניים ארוכות.

המשפטים החשובים:
They picture a flock of white sheepline 7
הם מדמיינים עדר של כבשים לבנות
that is what a shepherd always has in picture bookslines 7–8
זה מה שיש לרועה תמיד בספרי תמונות
3
איך מגיעים לתשובה?

הפועל picture פירושו כאן לדמיין, כלומר לצפות לראות משהו. מיד אחריו בא ההסבר שמתחיל ב-because: זה מה שיש לרועה תמיד בספרי תמונות. זו בדיוק הסיבה לציפייה, ולכן מעתיקים את החלק הזה אחרי Because שבשורת התשובה. אפשר גם לנסח במילים שלכם, למשל שבספרי תמונות לרועה יש תמיד כבשים.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because] that is what a shepherd always has in picture books.
מתקבלות גם:
  • [Because] a shepherd always has sheep in picture books.
  • [Because] in picture books a shepherd always has a flock of white sheep.
  • [Because] sheep are what a shepherd always has in picture books.
💡 טיפ: אל תכתבו שהם מוצאים עיזים חומות עם קרניים: זה מה שהם רואים בפועל, ולא הסיבה שהם מצפים לכבשים. ואל תעתיקו את המילה because פעמיים, כי היא כבר מודפסת בשורת התשובה.
3.

What do we learn about sheep from paragraph II?

  1. i)Why they are not used in spring.
  2. ii)Why they are easier to look after than goats.
  3. iii)Why they replace the goats in June.
  4. iv)How large their flocks are.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על הכבשים מפסקה II. צריך לבחור תשובה אחת, ולכן מחפשים בפסקה את מה שנאמר על הכבשים עצמן, ובודקים כל תשובה מולו.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II כתוב שהבחירה של רואיס בעיזים מכוונת. באביב המדרונות מכוסים בשיחים קוצניים, והכבשים פשוט מסרבות לגעת בהם, ואילו העיזים אוכלות אותם בשמחה. לכן ממרץ עד מאי העיזים עובדות בגבעות לבד. רק ביוני, אחרי שהעשב במדרונות הנמוכים התייבש, רואיס מוסיפה עדר של כבשים.

המשפטים החשובים:
In spring the slopes are covered with thorny busheslines 9–10
באביב המדרונות מכוסים בשיחים קוצניים
sheep simply refuse to touch themline 10
הכבשים פשוט מסרבות לגעת בהם
So from March to May the goats work the hills alonelines 10–11
לכן ממרץ עד מאי העיזים עובדות בגבעות לבד
does Ruiz add a flock of sheepline 12
רואיס מוסיפה עדר של כבשים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "למה לא משתמשים בהן באביב": באביב צריך לאכול את השיחים הקוצניים שמכסים את המדרונות, והכבשים מסרבות לגעת בהם. המשפט הבא מתחיל ב-So, כלומר "לכן", ואומר שממרץ עד מאי העיזים עובדות לבד. מילת הקישור So מחברת בין הסיבה לתוצאה: הכבשים לא נמצאות בגבעות באביב, כי הן לא אוכלות את השיחים הקוצניים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת למה קל יותר לטפל בכבשים מאשר בעיזים. בפסקה אין שום השוואה בין הטיפול בכבשים לבין הטיפול בעיזים.
  • תשובה iii שואלת למה הכבשים מחליפות את העיזים ביוני. אבל הן לא מחליפות אותן: רואיס מוסיפה את הכבשים, והעיזים ממשיכות לעבוד לצידן.
  • תשובה iv שואלת כמה גדולים עדרי הכבשים. בפסקה II כתוב רק שרואיס מוסיפה עדר כבשים, בלי שום מידע על הגודל שלו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) Why they are not used in spring.
💡 טיפ: שימו לב להבדל בין add, שפירושו להוסיף, לבין replace, שפירושו להחליף. תשובה iii נשמעת קרובה לטקסט, אבל הפועל שבה אומר משהו אחר ממה שכתוב. מילה אחת יכולה להפוך תשובה לשגויה, ולכן קוראים כל תשובה עד הסוף.
4.

What difference between goats and sheep does Ruiz present in paragraph III? A difference in (–).

  1. i)the time of day they start eating
  2. ii)how quickly they eat
  3. iii)the amount of water they need
  4. iv)how high they can feed
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזה הבדל בין עיזים לכבשים רואיס מציגה בפסקה III. השאלה בנויה כמשפט להשלמה, "הבדל ב...", וצריך לבחור את ההשלמה הנכונה מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה III רואיס מסבירה שלעיזים יש יתרון נוסף על פני הכבשים: הן יכולות לאכול הרבה יותר גבוה. עז נעמדת על הרגליים האחוריות ותולשת עלים מענפים בגובה שני מטרים מעל הקרקע, ואילו הכבשים מורידות את הראש ואוכלות רק את מה שגדל קרוב לקרקע. ענפים נמוכים שאף אחד לא אוכל הופכים לדלק יבש, שיכול להעביר את הלהבות מהקרקע עד צמרות העצים.

המשפטים החשובים:
they can feed much higher upline 13
הן יכולות לאכול הרבה יותר גבוה
pull leaves off branches two meters above the groundline 14
לתלוש עלים מענפים בגובה שני מטרים מעל הקרקע
eat only what grows close to itline 15
לאכול רק את מה שגדל קרוב אליה, כלומר לקרקע
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "עד כמה גבוה הן יכולות לאכול": הפסקה אומרת במפורש שהעיזים אוכלות הרבה יותר גבוה, עד שני מטרים מעל הקרקע, בעוד שהכבשים אוכלות רק את מה שקרוב לקרקע. זה בדיוק הבדל בגובה. הענפים הנמוכים שהופכים לדלק יבש הם רק התוצאה של ההבדל הזה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i מדברת על השעה ביום שבה בעלי החיים מתחילים לאכול. בפסקה III אין שום מידע על שעות היום.
  • תשובה ii מדברת על המהירות שבה הם אוכלים. הפסקה לא אומרת מי אוכל מהר יותר, אלא רק עד איזה גובה כל אחד מגיע.
  • תשובה iii מדברת על כמות המים שהם צריכים. מים לא נזכרים בפסקה בכלל.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) how high they can feed
💡 טיפ: כשהשאלה מבקשת הבדל שמוצג בפסקה מסוימת, מחפשים בפסקה מילות השוואה, כמו much higher, while או only. הן מסמנות בדיוק את המקום שבו שני הדברים שונים זה מזה.
COMPLETE THE ANSWER.
5.

According to Ruiz, why are sheep needed in addition to goats in the park? Base your answer on lines 17–20.

In order to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי רואיס, למה צריך כבשים בנוסף לעיזים בפארק. ההוראה מגבילה אותנו לשורות 17–20, ולכן מחפשים את התשובה רק שם. צריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-In order to, כלומר "כדי...".

2
מה כתוב בטקסט?

בתחילת פסקה IV רואיס שואלת בעצמה למה לא פשוט להשתמש ביותר עיזים, ועונה: עדר עיזים הוא קטן, בעדר שלה יש בערך שמונים, והוא מפנה רק כמה הקטרים בשבוע. בפארק בגודל כזה זה ממש לא מספיק. הכבשים, לעומת זאת, נעות בעדרים של כמה מאות, ולכן הן יכולות לרעות בכל אחו פתוח מקצה אחד של הפארק ועד הקצה השני.

המשפטים החשובים:
it clears only a few hectares a weekline 18
הוא מפנה רק כמה הקטרים בשבוע
In a park this size, that is not nearly enoughlines 18–19
בפארק בגודל כזה, זה ממש לא מספיק
so they can graze every open meadowline 19
ולכן הן יכולות לרעות בכל אחו פתוח
from one end of the park to the otherlines 19–20
מקצה אחד של הפארק ועד הקצה השני
3
איך מגיעים לתשובה?

ההשוואה בין שני בעלי החיים נותנת את הסיבה: עדר העיזים קטן מדי בשביל פארק גדול, והכבשים, שחיות בעדרים של מאות, מגיעות לכל השטחים הפתוחים. לכן צריך את הכבשים כדי לרעות בכל אחו פתוח בפארק. אחרי In order to בא פועל בצורת הבסיס, ולכן ממשיכים ישר במילה graze ולא פותחים משפט חדש. בטקסט כתוב they can graze, אבל בתשובה משמיטים את they can, כי הפועל צריך לבוא מיד אחרי In order to.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[In order to] graze every open meadow in the park.
מתקבלות גם:
  • [In order to] graze every open meadow from one end of the park to the other.
  • [In order to] graze every open meadow.
  • [In order to] graze the large areas of the park that the goats can't clear.
💡 טיפ: שני דברים עולים כאן בנקודות. הראשון הוא לענות שצריך את הכבשים כדי שיהיו פחות שריפות: זה כתוב בשורות 21–22, מחוץ לשורות שהשאלה מפנה אליהן. השני הוא לפתוח אחרי In order to משפט חדש עם נושא ופועל, ומי שעושה את זה מאבד 50% מהנקודות של הסעיף.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

What fires can local crews put out within an hour? (paragraph IV)

Ones that ____ .
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים אילו שריפות הצוותים המקומיים יכולים לכבות בתוך שעה. התשובה בפסקה IV, וצריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-Ones that, כלומר "כאלה ש...".

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה IV מתואר מה השתנה בקיץ מאז ששני בעלי החיים עובדים יחד. שריפות עדיין פורצות, אבל הרבה פחות, ורובן נשארות קטנות ואף פעם לא מתפשטות מעבר לשדה אחד. אלה בדיוק השריפות שצוותים מקומיים יכולים לכבות בתוך שעה.

המשפטים החשובים:
most of them stay smallline 21
רובן נשארות קטנות
never spread beyond a single fieldlines 21–22
אף פעם לא מתפשטות מעבר לשדה אחד
the kind that local crews can put out within an hourline 22
הסוג שצוותים מקומיים יכולים לכבות בתוך שעה
3
איך מגיעים לתשובה?

הצירוף the kind, כלומר "הסוג", מתייחס לתיאור שבא ממש לפניו: שריפות שנשארות קטנות ולא מתפשטות מעבר לשדה אחד. לכן אלה השריפות שהצוותים יכולים לכבות בתוך שעה. אחרי Ones that צריך פועל, ולכן ממשיכים ישר ב-stay ואחריו את שאר התיאור מהטקסט.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Ones that] stay small and never spread beyond a single field.
מתקבלות גם:
  • [Ones that] stay small and don't spread beyond a single field.
  • [Ones that] never spread beyond a single field.
💡 טיפ: אל תענו שהשריפות פורצות הרבה פחות: זו הכמות שלהן, והשאלה שואלת איזה סוג של שריפות, כלומר איך הן נראות. ובלי פועל אחרי Ones that ההשלמה לא דקדוקית, ובשאלון הזה מורידים על כך נקודות.
COMPLETE THE SENTENCE.
7.

What can shepherds do to improve their goats' health? Give ONE answer from paragraph V.

They ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה רועים יכולים לעשות כדי לשפר את הבריאות של העיזים שלהם. ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד מפסקה V, ואת התשובה כותבים כהמשך למשפט המודפס שמתחיל ב-They, כלומר "הם...".

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V מספרת שהחיים על קרקע תלולה וסלעית קשים לבעלי החיים, ולכן רואיס פועלת לפי עצות של וטרינרים ממכללה אזורית לחקלאות. כל שישה שבועות היא גוזמת את הפרסות של העיזים, כדי שיוכלו לטפס בבטחה בלי להיפגע, והיא משאירה על הגבעות גושי מלח, שמספקים את המינרלים שחסרים בשיחים. רועים בכל האזור עושים היום את אותו הדבר, והעיזים שלהם בריאות וחזקות יותר.

המשפטים החשובים:
Ruiz follows advice from vetsline 23
רואיס פועלת לפי עצות של וטרינרים
Every six weeks she trims her goats' hoovesline 24
כל שישה שבועות היא גוזמת את הפרסות של העיזים
she leaves blocks of salt on the hillsidesline 25
היא משאירה גושי מלח על הגבעות
Shepherds across the region now do the sameline 26
רועים בכל האזור עושים היום את אותו הדבר
3
איך מגיעים לתשובה?

המשפט האחרון בפסקה אומר שרועים בכל האזור עושים את מה שרואיס עושה, ושהעיזים שלהם בריאות יותר. לכן כל אחד מהצעדים שלה הוא תשובה נכונה: לגזום את הפרסות של העיזים כל שישה שבועות, או להשאיר גושי מלח על הגבעות. מתקבלת גם תשובה שהרועים יכולים לפעול לפי העצות של הווטרינרים. בטקסט הפועלים כתובים על רואיס, she trims ו-she leaves, אבל They הוא נושא ברבים, ולכן כותבים את הפועל בלי s בסוף: can trim או trim.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They] can trim their goats' hooves every six weeks.
מתקבלות גם:
  • [They] can leave blocks of salt on the hillsides.
  • [They] can follow advice from vets.
  • [They] trim their goats' hooves every six weeks.
💡 טיפ: יש כאן שתי מלכודות. הראשונה היא לכתוב שהרועים בונים מחסות מאבן: הן מופיעות בפסקה VI, ומטרתן להציל את הגדיים מהלילות הקרים, לא לשפר את הבריאות של העיזים. השנייה היא לכתוב שתי תשובות, כשההוראה מבקשת רק אחת: על כך מורידים נקודות.
8.

What danger to newborn kids is mentioned in paragraph VI?

ANSWER: ____ .
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזו סכנה לגדיים שזה עתה נולדו נזכרת בפסקה VI. זו שאלה פתוחה: כותבים תשובה קצרה באנגלית בשורה של ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה VI פותחת בדאגה הגדולה ביותר של כל עדר: איבוד של בעלי חיים צעירים בשבועות הראשונים שלהם. כתוב שהגדיים שזה עתה נולדו נהרגים בקלות בלילות הקרים של תחילת האביב, שהם דבר שכיח בגבעות גם אחרי ימים חמים ושמשיים. אחר כך מתואר הפתרון: מחסות נמוכים מאבן שבהם האמהות והגדיים מבלים את הלילה מוגנים מהרוח.

המשפטים החשובים:
Newborn kids are easily killedline 29
גדיים שזה עתה נולדו נהרגים בקלות
by the cold nights of early springline 29
בגלל הלילות הקרים של תחילת האביב
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה newborn מהשאלה מופיעה בטקסט, וזה הסימן שהגענו למקום הנכון. מיד אחריה כתוב מה מסכן את הגדיים: הלילות הקרים של תחילת האביב. את זה כותבים בתשובה, ומספיק צירוף קצר, בלי להעתיק את כל המשפט.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
The cold nights of early spring.
מתקבלות גם:
  • Cold nights.
  • The cold nights in the hills.
  • They can be killed by the cold nights of early spring.
💡 טיפ: אל תענו שהסכנה היא איבוד בעלי חיים צעירים: זו הדאגה של הרועים, ולא הסכנה עצמה. השאלה מבקשת את מה שמסכן את הגדיים, ולכן כותבים את הלילות הקרים.
9.

What do we learn from paragraph VI about the stone shelters?

  1. i)Who paid for building them.
  2. ii)How they have helped shepherds.
  3. iii)How long it takes to build one.
  4. iv)How many kids each one can hold.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה VI על מחסות האבן. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן בודקים כל תשובה מול מה שהפסקה באמת אומרת על המחסות.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה VI מתארת את המחסות: מבנים נמוכים מאבן עם רצפת קש, שבהם האמהות והגדיים מבלים את הלילה מוגנים מהרוח. המכללה הציעה אותם לפני כמה שנים, ורואיס וכמה שכנים בנו מחסות כאלה בשטח שלהם. מאז, הרבה יותר גדיים שורדים בכל אביב. רואיס אומרת שהעדרים גדלים שוב, ושעדרים גדולים יותר מפנים יותר גבעות לפני העונה היבשה, וזה טוב בשבילם וגם בשביל כל כפר ליד היער.

המשפטים החשובים:
since then far more kids have survived each springlines 32–33
מאז הרבה יותר גדיים שורדים בכל אביב
Our herds are growing againline 33
העדרים שלנו גדלים שוב
good for us, and good for every villageline 34
טוב בשבילנו, וטוב בשביל כל כפר
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "איך הן עזרו לרועים": אחרי שהרועים בנו את המחסות, הרבה יותר גדיים שורדים, והעדרים שלהם גדלים שוב. רואיס אומרת במפורש שזה טוב בשבילם. כלומר הפסקה מספרת איך המחסות עזרו לרועים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מי שילם על בניית המחסות. כתוב רק שהמכללה הציעה אותן ושהרועים בנו אותן, אבל אין שום מידע על מי שילם.
  • תשובה iii שואלת כמה זמן לוקח לבנות מחסה. הפסקה לא אומרת כמה זמן נמשכה הבנייה.
  • תשובה iv שואלת כמה גדיים נכנסים לכל מחסה. כתוב רק שהאמהות והגדיים מבלים בהם את הלילה, בלי שום מספר.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) How they have helped shepherds.
💡 טיפ: כשתשובה מתחילה ב-Who, How long או How many, בודקים שהטקסט באמת נותן את הפרט הזה. בפסקה הזו אין שום מספר ושום שם של מי שמימן, ולכן אפשר לפסול שלוש תשובות כמעט מיד.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

10.

Some people say that every teenager should have a part-time job. Do you agree or disagree? Write a composition stating and explaining your opinion. You may relate to your own experience and/or that of others.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I strongly agree that every teenager should have a part-time job, as long as it does not harm his or her studies.

First of all, a job teaches responsibility. A teenager who has to arrive on time and serve customers politely learns habits that school alone cannot teach. My older brother, for example, has been working in a bakery on Fridays for two years, and he has become far more organized since he started.

Secondly, earning your own money changes the way you think about it. If teenagers had to pay for their own clothes and phones, they would spend much more carefully.

Admittedly, some students are too busy with schoolwork to take on extra hours. Nevertheless, even a few hours a month can be a valuable experience that prepares young people for adult life.

135 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה מציגה את העמדה כבר במשפט הראשון: אני מסכים מאוד שכל נער ונערה צריכים עבודה חלקית. היא גם מוסיפה תנאי חשוב - כל עוד העבודה לא פוגעת בלימודים. כך הבודק יודע מיד מה העמדה שלנו, וגם רואה שחשבנו עליה ברצינות.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הנימוק הראשון: עבודה מלמדת אחריות. מיד אחרי הנימוק בא הסבר - נער שצריך להגיע בזמן ולשרת לקוחות בנימוס לומד הרגלים שבית הספר לבד לא מלמד - ואחריו דוגמה מהניסיון של אחרים, האח הגדול שעובד במאפייה. נימוק עם דוגמה משכנע הרבה יותר מנימוק לבד.
  3. הפסקה הבאה מביאה נימוק שני, שונה מהראשון: כסף שמרוויחים לבד משנה את היחס לכסף. משפט תנאי מראה מה היה קורה אילו בני נוער היו צריכים לשלם בעצמם על בגדים וטלפונים - הם היו מוציאים כסף בזהירות רבה יותר.
  4. פסקת הסיום מודה בקצרה בצד השני בעזרת המילה Admittedly, כלומר "אמנם": יש תלמידים שעסוקים מדי בלימודים. מיד אחר כך היא חוזרת לעמדה בעזרת Nevertheless, כלומר "ובכל זאת": גם כמה שעות בחודש הן ניסיון חשוב. הכרה בצד השני מראה חשיבה בוגרת, אבל חשוב לחזור לעמדה כדי לא לסתור את מה שכתבנו.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על הנושא ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שני נימוקים שונים, ולכל אחד מהם הסבר או דוגמה, וגם פתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו responsibility, organized ו-valuable, ובצירופים שגורים, כמו as long as, take on extra hours ו-adult life. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, Secondly, Admittedly ו-Nevertheless, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל פסוקית זיקה עם who ועם that, present perfect continuous במשפט has been working, משפט תנאי מסוג שני שמתחיל ב-If teenagers had, צורת ing בתפקיד נושא, earning your own money, ומבנה too busy to. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I strongly agree that…– אני מסכים/ה לגמרי ש… - פותחים כך את החיבור כדי להציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון.
  • as long as it does not harm…– כל עוד זה לא פוגע ב… - מוסיף תנאי לעמדה, ומראה שחשבנו עליה ברצינות.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותחים כך את הפסקה של הנימוק הראשון.
  • A teenager who has to arrive on time– נער שצריך להגיע בזמן - פסוקית זיקה עם who, מבנה מתקדם.
  • has been working in a bakery on Fridays for two years– עובד במאפייה בימי שישי כבר שנתיים - present perfect continuous מתאר פעולה שהתחילה בעבר ונמשכת עד היום.
  • earning your own money changes the way you think about it– להרוויח כסף בעצמך משנה את הדרך שבה אתה חושב עליו - צורת ing בתפקיד נושא המשפט.
  • If teenagers had to pay for their own clothes and phones, they would spend– אילו בני נוער היו צריכים לשלם בעצמם על בגדים וטלפונים, הם היו מוציאים - משפט תנאי מסוג שני.
  • Admittedly, …– אמנם, … - כך מודים בצד השני של הוויכוח לפני שחוזרים לעמדה שלנו.
  • too busy with schoolwork to take on extra hours– עסוקים מדי בלימודים כדי לקחת על עצמם שעות נוספות - מבנה too + תואר + to.
  • Nevertheless, …– ובכל זאת, … - חוזרים כך לעמדה אחרי שהודינו בצד השני.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • חיבור בלי עמדה ברורה, או חיבור שהעמדה בו משתנה באמצע, מקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן. מחליטים על עמדה לפני שמתחילים לכתוב, ונשארים איתה עד הסוף.
  • לא מספיק להביע עמדה, כי המשימה דורשת גם להסביר אותה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה, ומותר להביא דוגמאות מהניסיון שלכם או של אנשים אחרים.
  • פתיחה שמעתיקה את ההוראה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, פסוקית זיקה או present perfect.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ושגיאות כתיב כמו בלבול בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.