דילוג לתוכן המרכזי

מבחן מתכונת באנגלית מודול G (016582) - מתכונת 6

5 יח"ל · במבנה של הבגרות · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii
2[By] playing with whoever was at his table.
3i
4[To] bring young people back together around a table.
5ii + v
6[To show how businesses] can use games to help their workers cooperate.
7[By] showing her how to play a new card game.
8[It can] make people feel less lonely.

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–8.

BACK TO THE TABLE

I

Two years ago, Daniel Moss arrived in Leeds, England, to start a new job, knowing nobody in the city. A local football team seemed like an obvious way to meet people, but sports had never been his strength, and the thought of looking foolish kept him away. It was a colleague who told him about a café near the office that held a games evening every week. "For the first few weeks, I only watched," Moss recalls. "After that, I went every Thursday and sat down to play with whoever was at my table. Those strangers are now my closest friends."(lines 1–6)

II

People have been playing board games for at least 5,000 years: game boards of that age have been found in Egyptian tombs. For centuries, a board on the kitchen table was a normal part of family life, especially during long winter evenings. That changed after 1950. Television arrived in most homes, video games followed, and the old games were slowly pushed to the back of the cupboard or thrown away. By the 1990s, parents had a new worry: their children were spending hours alone with a screen. Schools and libraries responded by opening clubs whose aim was to bring young people back together around a table.(lines 7–13)

III

The hobby's greatest comeback took place during the Covid pandemic. Sociologist Dr. Ruth Klein describes the situation: "For weeks, families could not leave home. Cinemas, gyms and restaurants had all closed, and after a day of online lessons and video meetings, the last thing anyone wanted in the evening was another screen. Old games came out of the cupboards, new ones were ordered, and in some countries the best-selling titles disappeared from the shops within days." Researchers expected the trend to end with the lockdowns. It did not. Many of the new players are still playing today, sales remain high, and designers publish thousands of new games every year.(lines 14–21)

IV

Families are not the only ones playing anymore. All over the world, companies have started using games to train new employees and to turn groups of workers into strong teams. Klein offers an example from working life: "In a large office, people from different departments may hardly ever talk to each other. Put them together for an afternoon of games where they must plan and solve problems as a team, and they usually find it much easier to cooperate at work the next day." Some firms even hire specialists to design such games.(lines 22–27)

V

Still, Klein believes the real value of games lies in local neighborhoods, where many public libraries now run free game nights for people of all ages. She has spent many happy evenings at them. "A teenager shows an older woman how to play a new card game, and she teaches him an old strategy game in return. Two people from different generations, who would otherwise never have met, end up laughing together. When neighbors keep meeting around the same table, loneliness becomes less common. If you ask me, that is the most valuable thing games give us today."(lines 28–34)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–8 in English according to the article. In questions 1 and 3, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn about Daniel Moss? (paragraph I)

  1. i)Why he did not like his new job.
  2. ii)How he started a games evening at a café.
  3. iii)Why he did not join a football team.
  4. iv)When he first met his colleague.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על דניאל מוס מפסקה I. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מספרת שלפני שנתיים דניאל מוס הגיע ללידס שבאנגליה כדי להתחיל עבודה חדשה, ולא הכיר שם אף אחד. קבוצת כדורגל מקומית נראתה לו דרך ברורה להכיר אנשים, אבל באותו משפט, אחרי המילה but, כתוב למה ויתר עליה: ספורט אף פעם לא היה הצד החזק שלו, והמחשבה שייראה טיפשי הרחיקה אותו. אחר כך עמית לעבודה סיפר לו על בית קפה ליד המשרד שעורך ערב משחקים כל שבוע, ושם, לדבריו, זרים הפכו לחברים הכי קרובים שלו.

המשפטים החשובים:
A local football team seemed like an obvious way to meet peoplelines 1–2
קבוצת כדורגל מקומית נראתה כמו דרך ברורה להכיר אנשים
sports had never been his strengthline 2
ספורט אף פעם לא היה הצד החזק שלו
the thought of looking foolish kept him awayline 3
המחשבה להיראות טיפשי הרחיקה אותו
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "למה הוא לא הצטרף לקבוצת כדורגל": הפסקה אומרת שקבוצת כדורגל נראתה לו דרך טובה להכיר אנשים, ומיד נותנת שתי סיבות לכך שלא הצטרף - הוא לא היה טוב בספורט, והפחד להיראות טיפשי הרחיק אותו. המילים kept him away, "הרחיקו אותו", אומרות שהוא לא הצטרף.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה הוא לא אהב את העבודה החדשה שלו. כתוב רק שהוא הגיע ללידס כדי להתחיל עבודה חדשה, ואין שום מילה על כך שהוא לא אהב אותה.
  • תשובה ii שואלת איך הוא הקים ערב משחקים בבית קפה. הוא לא הקים את הערב - עמית לעבודה סיפר לו על בית קפה שכבר ערך ערב כזה כל שבוע, והוא רק התחיל להגיע אליו.
  • תשובה iv שואלת מתי הוא פגש לראשונה את העמית לעבודה. העמית מוזכר רק כמי שסיפר לו על ערב המשחקים, ולא כתוב מתי הם נפגשו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Why he did not join a football team.
💡 טיפ: תשובה ii מטעה כי ערב המשחקים הוא החלק הכי חשוב בסיפור. אבל הטקסט אומר שעמית סיפר לו עליו, ושבית הקפה הוא זה שעורך אותו - כלומר הערב כבר היה קיים. שימו לב מי עושה כל פעולה בטקסט.
COMPLETE THE ANSWER.
2.

How did Moss make new friends? Base your answer on his words in line 5.

By ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך מוס הכיר חברים חדשים. ההוראה מבקשת לבסס את התשובה על המילים שלו בשורה 5, והתשובה כבר מתחילה במילה By, "על ידי" - אנחנו רק ממשיכים אותה.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 4–6 מוס מספר בגוף ראשון מה הוא עשה בערבי המשחקים. בשבועות הראשונים הוא רק הסתכל. אחר כך, בשורה 5, הוא מספר שהגיע בכל יום חמישי והתיישב לשחק עם מי שהיה ליד השולחן שלו. מיד אחר כך הוא אומר מה יצא מזה: הזרים האלה הם היום החברים הכי קרובים שלו.

המשפטים החשובים:
I went every Thursday and sat down to playline 5
הלכתי בכל יום חמישי והתיישבתי לשחק
with whoever was at my tableline 5
עם מי שהיה ליד השולחן שלי
Those strangersline 5
הזרים האלה
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה שואלת על הדרך, ובשורה 5 הדרך היא לשחק עם מי שהיה ליד השולחן. אחרי By בא פועל עם ing, ולכן כותבים playing, ולא play כמו בטקסט. יש כאן שינוי חשוב נוסף: מוס אומר my table, אבל אנחנו מדברים עליו, ולכן כותבים his table. אפשר להוסיף games אחרי playing, או את יום חמישי, אבל זה לא חובה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[By] playing with whoever was at his table.
מתקבלות גם:
  • [By] playing games with whoever was at his table.
  • [By] sitting down to play with whoever was at his table.
  • [By] going every Thursday and playing with whoever was at his table.
💡 טיפ: אל תעתיקו את my מהטקסט - זו טעות בכינוי הגוף, ומורידים עליה נקודה. ואל תכתבו By he played - אחרי By כותבים playing, ומשפט חדש עם נושא ונשוא מוריד חצי מהנקודות.
3.

What are we told in paragraph II?

  1. i)Why board games became less popular.
  2. ii)What problems board games might cause for children.
  3. iii)What caused parents to buy video games.
  4. iv)How the first game boards were made.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה II. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II מספרת את ההיסטוריה של משחקי הקופסה. אנשים משחקים בהם כבר לפחות 5,000 שנה - לוחות משחק בגיל הזה נמצאו בקברים במצרים - ובמשך מאות שנים לוח על שולחן המטבח היה חלק רגיל מחיי המשפחה. אחרי 1950 זה השתנה: הטלוויזיה הגיעה לרוב הבתים, אחריה באו משחקי הווידאו, והמשחקים הישנים נדחקו לאט לאט לירכתי הארון או נזרקו. בשנות התשעים להורים הייתה דאגה חדשה - הילדים בילו שעות לבד מול מסך - ובתי ספר וספריות הגיבו בפתיחת מועדונים.

המשפטים החשובים:
That changed after 1950.line 9
זה השתנה אחרי 1950.
Television arrived in most homes, video games followedlines 9–10
הטלוויזיה הגיעה לרוב הבתים, משחקי הווידאו באו אחריה
the old games were slowly pushed to the back of the cupboardline 10
המשחקים הישנים נדחקו לאט לאט לירכתי הארון
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "למה משחקי קופסה הפכו פחות פופולריים": הפסקה אומרת שאחרי 1950 הטלוויזיה ומשחקי הווידאו נכנסו לבתים, ובגללם המשחקים הישנים נדחקו לירכתי הארון או נזרקו. זו בדיוק הסיבה לירידה בפופולריות שלהם.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii שואלת אילו בעיות משחקי קופסה עלולים לגרום לילדים. ההורים בפסקה דאגו מהשעות מול המסך, ולא ממשחקי הקופסה - להפך, המועדונים נפתחו כדי להחזיר את הילדים לשולחן.
  • תשובה iii שואלת מה גרם להורים לקנות משחקי וידאו. כתוב שמשחקי הווידאו באו אחרי הטלוויזיה, אבל לא כתוב מי קנה אותם ולמה.
  • תשובה iv שואלת איך נעשו לוחות המשחק הראשונים. כתוב רק שלוחות עתיקים נמצאו בקברים במצרים ומה הגיל שלהם, ולא איך הכינו אותם.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) Why board games became less popular.
💡 טיפ: תשובה ii מטעה כי בפסקה באמת יש דאגה של הורים לילדים. אבל כדאי לבדוק ממה בדיוק הם דאגו: מהזמן לבד מול מסך. כשתשובה מחברת שני דברים שמופיעים בפסקה, בודקים שהטקסט באמת מחבר ביניהם.
COMPLETE THE ANSWER.
4.

What was the purpose of the clubs mentioned in lines 12–13?

To ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה הייתה המטרה של המועדונים שמוזכרים בשורות 12–13. התשובה כבר מתחילה במילה To, "כדי", ומשלימים אותה.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורה 11 כתוב שבשנות התשעים להורים הייתה דאגה חדשה: הילדים שלהם בילו שעות לבד מול מסך. בתי ספר וספריות הגיבו בכך שפתחו מועדונים, ובשורות 12–13 כתוב מה הייתה המטרה שלהם, אחרי המילים whose aim was, "שמטרתם הייתה": להחזיר צעירים יחד אל סביב השולחן.

המשפטים החשובים:
opening clubs whose aim wasline 12
פתיחת מועדונים שמטרתם הייתה
to bring young people back together around a tablelines 12–13
להחזיר צעירים יחד אל סביב השולחן
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה שואלת על מטרה, והמילה aim בטקסט פירושה בדיוק "מטרה". אחריה כתוב מה המטרה: להחזיר צעירים יחד אל סביב השולחן. הפתיח כבר כולל את To, ולכן ממשיכים ישר בפועל bring, ואחריו את מי ולאן: young people back together. המילים around a table מדויקות, אבל גם בלעדיהן התשובה מלאה, כל עוד כתוב שהצעירים חוזרים להיות יחד. אפשר גם לנסח שהמטרה הייתה שצעירים ישחקו שוב יחד.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[To] bring young people back together around a table.
מתקבלות גם:
  • [To] bring young people back together.
  • [To] get young people to play together around a table again.
  • [To] get young people to play together again.
💡 טיפ: אל תענו בבעיה עצמה, כמו שילדים מבלים שעות מול מסך - זו הסיבה שבגללה פתחו את המועדונים, ולא המטרה שלהם. ואל תכתבו To bringing - אחרי To בא פועל בצורת המקור, ועל טעות כזאת מורידים נקודה או שתיים.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
5.

What do we learn from paragraph III?

  1. i)How game designers worked during the pandemic.
  2. ii)Why many people turned to board games during Covid.
  3. iii)Which board games were the most popular.
  4. iv)How much money board game shops made.
  5. v)What happened to the new players after the pandemic.
  6. vi)How online lessons were organized during Covid.
(2x6=12 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה III. שימו לב להוראה: צריך לסמן בדיוק שתי תשובות נכונות מתוך שש. לכן קוראים את הפסקה כולה, ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מספרת שהקאמבק הגדול ביותר של התחביב היה בזמן מגפת הקורונה. הסוציולוגית ד"ר רות קליין מתארת את המצב: משפחות לא יכלו לצאת מהבית במשך שבועות, בתי קולנוע, חדרי כושר ומסעדות נסגרו, ואחרי יום של שיעורים ופגישות בווידאו, הדבר האחרון שמישהו רצה בערב היה עוד מסך. לכן הוציאו משחקים ישנים מהארונות, הזמינו חדשים, ובחלק מהמדינות המשחקים הנמכרים ביותר נעלמו מהחנויות תוך ימים. אחר כך כתוב שהחוקרים ציפו שהמגמה תיגמר עם הסגרים - אבל זה לא קרה. רבים מהשחקנים החדשים עדיין משחקים היום, המכירות נשארו גבוהות, ומעצבים מוציאים אלפי משחקים חדשים בכל שנה.

המשפטים החשובים:
For weeks, families could not leave home.line 15
במשך שבועות, משפחות לא יכלו לצאת מהבית.
the last thing anyone wanted in the evening was another screenlines 16–17
הדבר האחרון שמישהו רצה בערב היה עוד מסך
Researchers expected the trend to end with the lockdowns. It did not.line 19
החוקרים ציפו שהמגמה תיגמר עם הסגרים. זה לא קרה.
Many of the new players are still playing todaylines 19–20
רבים מהשחקנים החדשים עדיין משחקים היום
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "למה אנשים רבים פנו למשחקי קופסה בזמן הקורונה": קליין נותנת את הסיבות - משפחות היו תקועות בבית, המקומות שבהם מבלים היו סגורים, ואחרי יום שלם מול מסכים אף אחד לא רצה עוד מסך. התוצאה באה מיד אחר כך: משחקים ישנים יצאו מהארונות, וחדשים הוזמנו.

תשובה v נכונה - "מה קרה לשחקנים החדשים אחרי המגפה": החוקרים ציפו שהמגמה תיגמר עם הסגרים, אבל כתוב שזה לא קרה, ושרבים מהשחקנים החדשים עדיין משחקים היום.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת איך מעצבי משחקים עבדו בזמן המגפה. המעצבים מוזכרים רק בסוף הפסקה, ורק על מה שהם עושים היום - מוציאים אלפי משחקים בשנה.
  • תשובה iii שואלת אילו משחקים היו הפופולריים ביותר. כתוב שהמשחקים הנמכרים ביותר נעלמו מהחנויות, אבל לא כתוב אילו משחקים אלה היו.
  • תשובה iv שואלת כמה כסף הרוויחו חנויות המשחקים. כתוב שהמכירות נשארו גבוהות, אבל אין בפסקה שום סכום כסף.
  • תשובה vi שואלת איך אורגנו השיעורים המקוונים בזמן הקורונה. השיעורים מוזכרים רק כסיבה לכך שאנשים היו עייפים ממסכים, ולא כתוב איך הם אורגנו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Why many people turned to board games during Covid.
v) What happened to the new players after the pandemic.
💡 טיפ: תשובות iii ו-iv לוקחות פרט אמיתי מהפסקה - משחקים נמכרים, מכירות - ושואלות עליו משהו שהטקסט לא אומר: אילו משחקים, כמה כסף. ובשאלה עם שתי תשובות, כל סימון מיותר מבטל את הניקוד של תשובה אחת, ולכן מסמנים בדיוק שתיים.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

Why does Klein give the example in lines 24–26? (paragraph IV)

To show how businesses ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה קליין נותנת את הדוגמה שבשורות 24–26. התשובה כבר מתחילה במילים To show how businesses, "כדי להראות איך עסקים", וצריך להשלים מה העסקים עושים.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV פותחת בכך שמשפחות הן כבר לא היחידות שמשחקות: חברות בכל העולם התחילו להשתמש במשחקים כדי להכשיר עובדים חדשים וכדי להפוך קבוצות של עובדים לצוותים חזקים. מיד אחר כך קליין נותנת דוגמה מעולם העבודה, בשורות 24–26: במשרד גדול, אנשים ממחלקות שונות כמעט לא מדברים זה עם זה. אם מפגישים אותם לאחר צהריים של משחקים שבהם הם צריכים לתכנן ולפתור בעיות כצוות, בדרך כלל קל להם הרבה יותר לשתף פעולה בעבודה למחרת.

המשפטים החשובים:
In a large office, people from different departmentsline 24
במשרד גדול, אנשים ממחלקות שונות
they must plan and solve problems as a teamline 25
הם צריכים לתכנן ולפתור בעיות כצוות
they usually find it much easier tolines 25–26
בדרך כלל קל להם הרבה יותר
cooperate at work the next dayline 26
לשתף פעולה בעבודה למחרת
3
איך מגיעים לתשובה?

הדוגמה באה מיד אחרי המשפט שאומר שחברות משתמשות במשחקים כדי להפוך עובדים לצוותים חזקים, והיא מראה איך זה עובד בפועל: עובדים שלא מדברים זה עם זה משחקים יחד, ואחר כך משתפים פעולה טוב יותר. לכן ממשיכים את הפתיח במה שהעסקים עושים: can use games, ואחריו למה - כדי לעזור לעובדים שלהם לשתף פעולה, help their workers cooperate. אפשר גם לכתוב שהם משתמשים במשחקים כדי לבנות צוותים חזקים, כי זה אותו רעיון במילים של הטקסט.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[To show how businesses] can use games to help their workers cooperate.
מתקבלות גם:
  • [To show how businesses] can use games to help their workers work together.
  • [To show how businesses] can use games to turn workers into strong teams.
  • [To show how businesses] can use games for building teams.
  • [To show how businesses] use games to build strong teams.
  • [To show how businesses] use games to help their workers cooperate.
💡 טיפ: אל תענו בפרטים של הדוגמה עצמה, כמו משרד גדול או מחלקות שונות - השאלה שואלת למה הדוגמה מופיעה, כלומר מה היא מראה. ואל תכתבו שהם משתמשים במשחקים כדי להכשיר עובדים חדשים - זה נכון לגבי הפסקה, אבל הדוגמה עוסקת בעבודת צוות. והפתיח כבר כולל את המילה businesses, ולכן לא כותבים אותה שוב.
COMPLETE THE ANSWER.
7.

How might a player at a library game night help another player? Base your answer on the example in lines 30–31. (paragraph V)

By ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך שחקן בערב משחקים בספרייה עשוי לעזור לשחקן אחר. ההוראה מבקשת לבסס את התשובה על הדוגמה שבשורות 30–31, והתשובה כבר מתחילה במילה By, "על ידי" - ממשיכים אותה.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה V קליין מספרת על ערבי משחקים חינמיים שספריות ציבוריות רבות עורכות היום, ושהיא עצמה בילתה בהם ערבים רבים. בשורות 30–31 היא נותנת דוגמה: נער מראה לאישה מבוגרת איך משחקים משחק קלפים חדש, והיא מלמדת אותו בתמורה משחק אסטרטגיה ישן. כלומר, כל אחד מהם עוזר לשני בכך שהוא מלמד אותו משחק.

המשפטים החשובים:
A teenager shows an older woman how to playline 30
נער מראה לאישה מבוגרת איך משחקים
a new card gameline 30
משחק קלפים חדש
she teaches him an old strategy game in returnlines 30–31
היא מלמדת אותו בתמורה משחק אסטרטגיה ישן
3
איך מגיעים לתשובה?

יש בדוגמה שתי דרכים לעזור, וכל אחת מהן נכונה: הנער מראה לאישה איך משחקים משחק קלפים חדש, או שהאישה מלמדת את הנער משחק אסטרטגיה ישן. אחרי By בא פועל עם ing, ולכן כותבים showing או teaching, ולא shows או teaches כמו בטקסט. אחר כך כותבים את מי מלמדים ומה: את האישה משחק קלפים חדש, או את הנער משחק אסטרטגיה ישן.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[By] showing her how to play a new card game.
מתקבלות גם:
  • [By] showing an older woman how to play a new card game.
  • [By] teaching her a new card game.
  • [By] teaching him an old strategy game.
  • [By] teaching a teenager an old strategy game.
💡 טיפ: אל תכתבו By shows - אחרי By הפועל מקבל ing, ועל טעות כזאת מורידים נקודה או שתיים, ועוד נקודה אם יש גם שגיאת כתיב. ואל תענו שהם צוחקים יחד - זו התוצאה של הדוגמה, ולא הדרך שבה אחד עוזר לשני.
COMPLETE THE SENTENCE.
8.

According to Klein, what is the greatest benefit of playing games today? (paragraph V)

It can ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מהי, לפי קליין, התועלת הגדולה ביותר של משחקים היום. התשובה בפסקה V, וצריך להשלים את המשפט שמתחיל במילים It can, "זה יכול".

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה V קליין אומרת שכאשר שכנים ממשיכים להיפגש סביב אותו שולחן, בדידות נעשית פחות נפוצה. מיד אחר כך היא אומרת שלדעתה זה הדבר הכי חשוב שמשחקים נותנים לנו היום. המילה that במשפט האחרון מצביעה אחורה, על המשפט שלפניו - על כך שיש פחות בדידות.

המשפטים החשובים:
loneliness becomes less commonline 33
בדידות נעשית פחות נפוצה
that is the most valuable thing games give us todaylines 33–34
זה הדבר הכי חשוב שמשחקים נותנים לנו היום
3
איך מגיעים לתשובה?

המילים the most valuable thing בטקסט מקבילות למילים the greatest benefit בשאלה, והמילה that מגלה לנו מהו הדבר הזה: פחות בדידות. אחרי It can בא פועל בצורת המקור, ולכן כותבים את הפועל make או help, ואחריו שאנשים מרגישים פחות בודדים: people feel less lonely. אפשר גם לכתוב reduce loneliness, "להפחית בדידות". שימו לב שבטקסט המשפט מתחיל ב-loneliness, וזה לא מתחבר ישר לפתיח, ולכן מנסחים את אותו רעיון מחדש.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[It can] make people feel less lonely.
מתקבלות גם:
  • [It can] help people feel less lonely.
  • [It can] make neighbors feel less lonely.
  • [It can] make loneliness less common.
  • [It can] reduce loneliness.
💡 טיפ: אל תענו שאנשים מדורות שונים צוחקים יחד - זו דוגמה שמופיעה לפני כן, ולא הדבר שקליין קוראת לו הכי חשוב. וכשמופיעה המילה that בסוף פסקה, חפשו את מה שהיא מציינת במשפט שלפניה.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

9.

Do you think schools should require all students to do volunteer work in the community? Write a composition stating and explaining your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, schools should require every student to do volunteer work in the community, for two main reasons.

First of all, volunteering teaches teenagers responsibility. When young people know that elderly neighbors or small children are depending on them, they learn to arrive on time and to keep their promises. These are skills that no textbook can teach.

Secondly, volunteer work helps students discover what they are good at. Last year, my class was asked to help at an animal shelter. My best friend, who had always been shy, found out that she loved caring for the dogs, and she now plans to become a vet.

Admittedly, some students claim that they are too busy. However, I believe that a few hours a week is a small price to pay for such a valuable experience.

136 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה מציגה את העמדה. כבר במשפט הראשון עונים על השאלה של המשימה, שבתי הספר צריכים לחייב כל תלמיד להתנדב בקהילה, ומבטיחים לקורא שתי סיבות. את ההוראה לא מעתיקים מילה במילה, אלא משלבים אותה במשפט שלנו, ולכן המילים נספרות.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הנימוק הראשון: התנדבות מלמדת בני נוער אחריות. מיד אחרי הנימוק בא הסבר, בעזרת פסוקית זמן שמתחילה ב-When: כשצעירים יודעים ששכנים קשישים או ילדים קטנים סומכים עליהם, הם לומדים להגיע בזמן ולעמוד בהבטחות. המשפט האחרון בפסקה מחזק את הנימוק: אלה כישורים שאף ספר לימוד לא מלמד.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הנימוק השני: התנדבות עוזרת לתלמידים לגלות במה הם טובים. כאן הדוגמה לקוחה מהניסיון של הכיתה: התנדבות במקלט לבעלי חיים, שבה חברה ביישנית גילתה שהיא אוהבת לטפל בכלבים, ועכשיו היא רוצה להיות וטרינרית. דוגמה מוחשית כזו הופכת את הנימוק לאמין.
  4. פסקת הסיום מודה בקצרה בצד השני בעזרת המילה Admittedly, כלומר "אמנם": יש תלמידים שאומרים שאין להם זמן, כי הם עסוקים מדי. מיד אחר כך היא חוזרת לעמדה בעזרת However, ומסבירה למה הטענה של הצד השני לא משכנעת: כמה שעות בשבוע הן מחיר קטן בשביל חוויה כל כך חשובה.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שני נימוקים, ולכל אחד מהם הסבר או דוגמה, וגם פתיחה וסיום שמתייחס לצד השני. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו responsibility, elderly ו-valuable, ובצירופים שגורים, כמו keep their promises, found out ו-a small price to pay. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, Secondly, Admittedly ו-However, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל פסוקית זמן שמתחילה ב-When, משפט סביל כמו my class was asked, פסוקיות זיקה עם who ו-that, זמן עבר מושלם כמו had always been, וצורת ing אחרי loved, loved caring. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת, ולבדוק במיוחד מילים כמו responsibility ו-neighbors.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • In my opinion, schools should require…– לדעתי, בתי הספר צריכים לחייב… - פותחים כך את החיבור כדי לענות על השאלה כבר במשפט הראשון.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - הצירוף מבטיח לקורא את מבנה החיבור עוד לפני שהנימוקים מתחילים.
  • volunteering teaches teenagers responsibility– התנדבות מלמדת בני נוער אחריות - משפט נימוק קצר וברור, שאחריו בא ההסבר.
  • When young people know that…– כשצעירים יודעים ש… - פסוקית זמן עם When, אחד המבנים המתקדמים שמעלים את הציון בשימוש בשפה.
  • keep their promises– לעמוד בהבטחות שלהם - צירוף שגור שמראה אוצר מילים עשיר.
  • skills that no textbook can teach– כישורים שאף ספר לימוד לא יכול ללמד - פסוקית זיקה עם that, ומשפט חזק לסיום פסקה.
  • my class was asked to help– ביקשו מהכיתה שלי לעזור - משפט סביל, עוד מבנה מתקדם.
  • who had always been shy– שתמיד הייתה ביישנית - פסוקית זיקה עם who בזמן עבר מושלם.
  • Admittedly, some students claim that…– אמנם יש תלמידים שטוענים ש… - כך מודים בצד השני של הוויכוח לפני שחוזרים לעמדה שלנו.
  • a small price to pay for– מחיר קטן לשלם בשביל - ביטוי שגור שמתאים מאוד למשפט הסיום של חיבור טיעון.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • חיבור בלי עמדה ברורה, או חיבור שהעמדה בו משתנה באמצע, מקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן. מחליטים מראש אם אתם בעד או נגד התנדבות חובה, ונשארים עם העמדה עד הסוף.
  • לא מספיק להביע עמדה, כי המשימה דורשת גם להסביר אותה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה, למשל מהתנדבות שאתם או חברים שלכם עשיתם.
  • המשימה עוסקת בשאלה אם בית הספר צריך לחייב את כל התלמידים להתנדב, לא בשאלה אם התנדבות היא דבר טוב. חיבור שכולו מסביר למה התנדבות חשובה, בלי להתייחס לחובה ולבית הספר, מתרחק מהנושא ומפסיד נקודות בתוכן.
  • פתיחה שמעתיקה את ההוראה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, משפט סביל או פסוקית זיקה.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ובלבול בין its לבין it's או בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.