דילוג לתוכן המרכזי

מבחן מתכונת באנגלית מודול G (016582) - מתכונת 7

5 יח"ל · במבנה של הבגרות · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1ii + v
2iii
3[They are all able to] reach places where neither trucks nor planes can go.
4[We can understand why a government might decide to] build a large airport.
5[The money spent by] tourists who come on cheap flights.
6[Because airships] would need almost a week for the journey.
7[They will be able to] stay in the air for weeks without landing to refuel.
8ii

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–8.

THE RETURN OF THE AIRSHIP?

I

Few inventions have changed our lives as much as the airplane. Thanks to the jet engine, an ocean crossing that once took weeks by ship now takes a few hours, and every year planes carry billions of passengers and millions of tons of goods around the globe. Yet this success has a price. Planes burn huge amounts of fuel, and the gases they release add to climate change. For this reason, some engineers argue that, at least for moving goods, a forgotten flying machine deserves a second chance: the airship.(lines 1–6)

II

Airships are far from a new idea. In the 1920s and 1930s, these giant balloons with engines carried wealthy travelers across the Atlantic, with dining rooms and private cabins on board. However, they were kept in the air by hydrogen, a gas that catches fire very easily. After several terrible accidents, the public lost faith in airships, and airlines turned to planes instead. For the next half century, airships served mainly as floating advertisements above sports stadiums.(lines 7–12)

III

Today's airships float on helium, which cannot burn, and their great strength is reaching places where neither trucks nor planes can go. One model being tested in northern Canada will bring food and fuel to villages with no roads. Another, built in Europe, can lift heavy machines onto building sites high in the mountains, and a third will deliver medicines to islands without airports. Moreover, an airship needs only a fraction of the fuel used by a cargo plane.(lines 13–17)

IV

Transport journalist Daniel Foster, however, warns against writing off planes too quickly. "Look at what a large airport does for the area around it," he says. "It gives work to thousands of people, and companies that depend on quick connections to other countries open offices and factories nearby. Cheap flights matter as well. They bring in tourists by the planeload, and over the years, the money those tourists leave behind in local shops and restaurants makes the whole region richer."(lines 18–23)

V

Airships have another weakness: they are slow, and some deliveries cannot wait. "After an earthquake or a flood, aid has to arrive within hours, not days," Foster explains. "A cargo plane can bring doctors and medicine from the other side of the world overnight. An airship would need almost a week for the same journey, and it could not take off at all in the strong winds that often follow a storm. In a disaster, those lost days can cost lives."(lines 24–29)

VI

Supporters of the airship remain hopeful. They expect it to carry a large share of the world's cargo one day, and they point to rapid progress in solar power. "There are now solar panels so thin and light that they can cover the whole roof of an airship," says Foster. "Soon that will allow airships to do things no aircraft can do today – to stay in the air for weeks, for instance, without ever landing to refuel. Not everyone welcomes the idea of a sky full of these giants, but that doesn't worry me. Passengers will always fly by plane. Heavy goods that are not urgent, on the other hand, are a perfect job for the airship."(lines 30–36)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–8 in English according to the article. In questions 2 and 8, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
1.

What do we learn from paragraph I about air transport?

  1. i)When the first planes were built.
  2. ii)What has made it so fast.
  3. iii)How much a flight usually costs.
  4. iv)Which countries have the busiest airports.
  5. v)Why it is harmful to the environment.
  6. vi)How pilots are trained.
(2x6=12 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה I על התחבורה האווירית. שימו לב להוראה: מסמנים וי ליד שתי התשובות הנכונות, בדיוק שתיים מתוך שש. כל תשובה נכונה שווה 6 נקודות, וסימון שלישי מבטל את אחת מהן. לכן בודקים כל אחת משש התשובות מול הפסקה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בכך שמעט המצאות שינו את חיינו כמו המטוס. בזכות מנוע הסילון, חציית אוקיינוס שפעם לקחה שבועות באונייה לוקחת היום כמה שעות, ובכל שנה מטוסים מובילים מיליארדי נוסעים ומיליוני טונות של סחורות ברחבי העולם. אבל להצלחה הזאת יש מחיר: מטוסים שורפים כמויות עצומות של דלק, והגזים שהם פולטים מגבירים את שינוי האקלים. לכן כמה מהנדסים טוענים שלפחות להובלת סחורות, כלי טיס שנשכח ראוי להזדמנות שנייה: ספינת האוויר.

המשפטים החשובים:
Thanks to the jet engineline 1
בזכות מנוע הסילון
once took weeks by ship now takes a few hoursline 2
פעם לקחה שבועות באונייה, היום לוקחת כמה שעות
Planes burn huge amounts of fuellines 3–4
מטוסים שורפים כמויות עצומות של דלק
the gases they release add to climate changeline 4
הגזים שהם פולטים מגבירים את שינוי האקלים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "מה הפך אותה למהירה כל כך": הפסקה אומרת שבזכות מנוע הסילון מסע שלקח פעם שבועות לוקח היום כמה שעות. הצירוף Thanks to פירושו "בזכות", כלומר הוא מציג את הדבר שגרם לשינוי, ולכן אנחנו לומדים מה הפך את התחבורה האווירית למהירה.

תשובה v נכונה - "למה היא מזיקה לסביבה": הפסקה מסבירה שמטוסים שורפים כמויות עצומות של דלק, ושהגזים שהם פולטים מגבירים את שינוי האקלים. זו בדיוק הסיבה לכך שהטיסות פוגעות בסביבה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מתי נבנו המטוסים הראשונים. הפסקה אומרת רק שהמטוס שינה את חיינו, ואין בה שום תאריך או שנה.
  • תשובה iii שואלת כמה עולה טיסה בדרך כלל. הפסקה מדברת על המחיר שהסביבה משלמת, אבל לא על המחיר של כרטיס טיסה.
  • תשובה iv שואלת לאילו מדינות יש את שדות התעופה העמוסים ביותר. הפסקה לא מזכירה אף מדינה ואף שדה תעופה.
  • תשובה vi שואלת איך מכשירים טייסים. טייסים לא נזכרים בפסקה בכלל.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) What has made it so fast.
v) Why it is harmful to the environment.
💡 טיפ: תשובה iii היא המלכודת: הצירוף has a price מופיע בפסקה, אבל כאן הוא אומר שלהצלחה יש מחיר, כלומר נזק, ולא שמדובר בכסף. בודקים תמיד מה המילה אומרת בהקשר שלה, ולא רק אם היא מופיעה. ומסמנים בדיוק שתי תשובות, כי כל סימון נוסף מוריד 6 נקודות.
2.

What are we told in paragraph II about the early airships?

  1. i)How many passengers they could carry.
  2. ii)Where they were built.
  3. iii)Why people stopped traveling in them.
  4. iv)How fast they could fly.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה II על ספינות האוויר הראשונות. צריך לבחור תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן קוראים את כל הפסקה ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II מספרת שספינות אוויר הן רעיון ישן. בשנות העשרים והשלושים של המאה העשרים, הבלונים הענקיים האלה עם מנועים הטיסו נוסעים עשירים מעל האוקיינוס האטלנטי, ובתוכם היו חדרי אוכל ותאים פרטיים. אבל הן נשארו באוויר בעזרת מימן, גז שנדלק בקלות רבה. אחרי כמה תאונות נוראות הציבור איבד את האמון בספינות האוויר, וחברות התעופה עברו למטוסים. בחמישים השנים שאחר כך השתמשו בהן בעיקר כפרסומות מרחפות מעל אצטדיונים.

המשפטים החשובים:
a gas that catches fire very easilyline 9
גז שנדלק בקלות רבה
After several terrible accidentslines 9–10
אחרי כמה תאונות נוראות
the public lost faith in airshipsline 10
הציבור איבד את האמון בספינות האוויר
airlines turned to planes insteadlines 10–11
חברות התעופה עברו במקום זאת למטוסים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "למה אנשים הפסיקו לטוס בהן": הפסקה מסבירה שהגז שבתוכן נדלק בקלות, שקרו כמה תאונות נוראות, ושבעקבותיהן הציבור איבד את האמון בספינות האוויר. המילה After מחברת בין התאונות לבין התוצאה: הנוסעים וחברות התעופה עזבו את ספינות האוויר ועברו למטוסים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת כמה נוסעים ספינות האוויר יכלו להוביל. כתוב שהן הטיסו נוסעים עשירים, אבל אין שום מספר.
  • תשובה ii שואלת איפה בנו אותן. הפסקה אומרת לאן הן טסו, מעל האוקיינוס האטלנטי, אבל לא באיזה מקום או באיזו מדינה בנו אותן.
  • תשובה iv שואלת כמה מהר הן טסו. הפסקה לא מזכירה את המהירות שלהן בכלל. על כך שהן איטיות מדברים רק בפסקה V.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Why people stopped traveling in them.
💡 טיפ: תשובה ii מטעה, כי המילה Atlantic נשמעת כמו מקום. אבל זה המסלול של הטיסה, ולא המקום שבו בנו את הספינות. כשתשובה שואלת Where, בודקים בדיוק על מה המקום שבטקסט מדבר.
COMPLETE THE SENTENCE.
3.

What do all the airships described in lines 13–16 have in common?

They are all able to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה משותף לכל ספינות האוויר שמתוארות בשורות 13–16. צריך להשלים את המשפט המודפס, "כולן מסוגלות ל...", ולכן ההשלמה מתחילה בפועל, ומתארת דבר אחד שנכון לגבי כולן.

2
מה כתוב בטקסט?

בתחילת פסקה III כתוב שספינות האוויר של היום מרחפות בעזרת הליום, גז שלא נשרף, ושהיתרון הגדול שלהן הוא שהן מגיעות למקומות שאליהם לא משאיות ולא מטוסים יכולים להגיע. אחר כך באות שלוש דוגמאות: דגם שנבדק בצפון קנדה יביא מזון ודלק לכפרים בלי כבישים, דגם אחר שנבנה באירופה מרים מכונות כבדות לאתרי בנייה גבוה בהרים, ודגם שלישי יביא תרופות לאיים בלי שדות תעופה.

המשפטים החשובים:
their great strength is reaching placesline 13
היתרון הגדול שלהן הוא שהן מגיעות למקומות
where neither trucks nor planes can goline 14
שאליהם לא משאיות ולא מטוסים יכולים להגיע
villages with no roadsline 15
כפרים בלי כבישים
building sites high in the mountainsline 16
אתרי בנייה גבוה בהרים
3
איך מגיעים לתשובה?

המשפט הראשון בפסקה נותן את הכלל, ושלוש הדוגמאות שאחריו מראות אותו: כפרים בלי כבישים, אתרים גבוה בהרים ואיים בלי שדות תעופה הם כולם מקומות שמשאית או מטוס לא מגיעים אליהם. לכן מה שמשותף לכל הספינות הוא שהן מסוגלות להגיע למקומות כאלה. אחרי able to בא פועל בצורת הבסיס, ולכן ממשיכים ישר בפועל reach, ואחריו מתארים את המקומות שמשאיות ומטוסים לא מגיעים אליהם.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They are all able to] reach places where neither trucks nor planes can go.
מתקבלות גם:
  • [They are all able to] reach places that trucks and planes can't reach.
  • [They are all able to] deliver goods to places that trucks and planes can't get to.
  • [They are all able to] reach places that have no roads or airports.
💡 טיפ: אל תענו שכולן ממולאות בהליום: זה אמנם נכון, אבל השורות מתארות את הדגמים כדי להראות לאן הם מגיעים. ואל תכתבו רק דוגמה אחת, למשל להביא מזון לכפרים, כי השאלה שואלת מה משותף לכולן.
COMPLETE THE SENTENCE.
4.

What can we understand from lines 18–21?

We can understand why a government might decide to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אפשר להבין משורות 18–21. המשפט המודפס כבר אומר מה מבינים: למה ממשלה עשויה להחליט לעשות משהו. צריך להשלים מה היא מחליטה לעשות, ולכן ההשלמה מתחילה בפועל.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה IV העיתונאי דניאל פוסטר מזהיר לא למהר לוותר על המטוסים. הוא מבקש להסתכל על מה ששדה תעופה גדול עושה לאזור שסביבו: הוא נותן עבודה לאלפי אנשים, וחברות שתלויות בקשר מהיר למדינות אחרות פותחות לידו משרדים ומפעלים.

המשפטים החשובים:
what a large airport does for the area around itline 19
מה ששדה תעופה גדול עושה לאזור שסביבו
It gives work to thousands ofline 19
הוא נותן עבודה לאלפי
open offices and factories nearbylines 20–21
פותחות משרדים ומפעלים בסביבה
3
איך מגיעים לתשובה?

השאלה לא שואלת ישירות, אלא מבקשת להסיק: אם שדה תעופה גדול נותן עבודה לאלפי אנשים ומושך לאזור חברות, משרדים ומפעלים, ברור למה ממשלה תרצה לבנות שדה תעופה גדול. זו ההחלטה שהשורות מסבירות. אחרי decide to בא פועל בצורת הבסיס, ולכן כותבים build a large airport.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[We can understand why a government might decide to] build a large airport.
מתקבלות גם:
  • [We can understand why a government might decide to] build a big airport.
  • [We can understand why a government might decide to] build a new airport.
  • [We can understand why a government might decide to] build an airport in its region.
  • [We can understand why a government might decide to] invest in airports.
💡 טיפ: טעות נפוצה היא לכתוב את הסיבה במקום ההחלטה, למשל לתת עבודה לאלפי אנשים. המשפט המודפס כבר אומר שאנחנו מבינים למה, ולכן אחרי decide to כותבים מה הממשלה מחליטה לעשות: לבנות שדה תעופה גדול.
COMPLETE THE ANSWER.
5.

In lines 22–23 Foster says that a whole region becomes richer. What can make this happen? Base your answer on lines 21–23.

The money spent by ____ .
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה יכול לגרום לכך שאזור שלם יתעשר, כמו שפוסטר אומר בסוף פסקה IV. ההוראה מגבילה אותנו לשורות 21–23, וצריך להשלים את המשפט המודפס "הכסף שמוציאים...", כלומר לכתוב מי מוציא את הכסף.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 21–23 פוסטר עובר לטיסות הזולות. הן מביאות לאזור תיירים בהמוניהם, ועם השנים הכסף שהתיירים האלה משאירים בחנויות ובמסעדות המקומיות הופך את כל האזור לעשיר יותר.

המשפטים החשובים:
They bring in tourists by the planeloadline 21
הן מביאות תיירים במטוסים מלאים
the money those tourists leave behind in local shopsline 22
הכסף שהתיירים האלה משאירים בחנויות המקומיות
makes the whole region richerlines 22–23
הופך את כל האזור לעשיר יותר
3
איך מגיעים לתשובה?

הצירוף those tourists, כלומר "התיירים האלה", מפנה אחורה לתיירים שהטיסות הזולות מביאות. לכן הכסף שמעשיר את האזור הוא הכסף שמוציאים התיירים שמגיעים בטיסות זולות. הביטוי leave behind פירושו כאן "משאירים", כלומר מוציאים. אחרי spent by כותבים את מי שמוציא את הכסף: התיירים שמגיעים בטיסות זולות.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[The money spent by] tourists who come on cheap flights.
מתקבלות גם:
  • [The money spent by] tourists who visit the region.
  • [The money spent by] tourists in local shops and restaurants.
💡 טיפ: אל תכתבו את החנויות והמסעדות לבד, כי הן המקום שבו מוציאים את הכסף, ולא מי שמוציא אותו. ואל תכתבו שהכסף מגיע מהחברות או מהעובדים בשדה התעופה: על אלה מדברים בשורות הקודמות, והשאלה מגבילה אתכם לשורות 21–23.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

According to Foster, why can't airships be used to bring aid after a disaster? Give ONE answer from paragraph V.

Because airships ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי פוסטר, למה אי אפשר להשתמש בספינות אוויר כדי להביא סיוע אחרי אסון. ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד מפסקה V, ואת התשובה כותבים כהמשך למשפט המודפס "כי ספינות אוויר...".

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V מציגה חולשה נוספת של ספינות האוויר: הן איטיות, ויש משלוחים שלא יכולים לחכות. פוסטר מסביר שאחרי רעידת אדמה או שיטפון הסיוע צריך להגיע בתוך שעות. מטוס מטען מביא רופאים ותרופות מהצד השני של העולם בתוך לילה אחד, ואילו ספינת אוויר תצטרך כמעט שבוע לאותו מסע. חוץ מזה, היא בכלל לא תוכל להמריא ברוחות החזקות שבאות לעתים קרובות אחרי סערה.

המשפטים החשובים:
they are slow, and some deliveries cannot waitline 24
הן איטיות, ויש משלוחים שלא יכולים לחכות
An airship would need almost a week for the same journeylines 26–27
ספינת אוויר תצטרך כמעט שבוע לאותו מסע
it could not take off at all in the strong windslines 27–28
היא בכלל לא תוכל להמריא ברוחות החזקות
3
איך מגיעים לתשובה?

יש בפסקה שתי סיבות, ומספיק לכתוב אחת מהן. הראשונה היא שספינת אוויר תצטרך כמעט שבוע כדי לעשות את המסע, כשהסיוע צריך להגיע בתוך שעות. השנייה היא שהיא לא תוכל להמריא ברוחות החזקות שבאות אחרי סערה. אחרי airships בשורת התשובה צריך פועל, ולכן ממשיכים ישר ב-would need או ב-could not take off.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because airships] would need almost a week for the journey.
מתקבלות גם:
  • [Because airships] could not take off in the strong winds that often follow a storm.
  • [Because airships] are too slow.
  • [Because airships] can't fly in strong winds.
💡 טיפ: ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד. מי שכותב את שתי הסיבות מפסיד נקודות על תשובה נוספת, גם אם שתיהן נכונות. ואל תכתבו שמטוס מטען מגיע בתוך לילה: זה היתרון של המטוס, ולא הסיבה שספינת האוויר לא מתאימה.
COMPLETE THE SENTENCE.
7.

What will airships be able to do in the future? Base your answer on the example in lines 32–34.

They will be able to ____ .
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה ספינות האוויר יוכלו לעשות בעתיד. ההוראה מבקשת לבסס את התשובה על הדוגמה שבשורות 32–34, וצריך להשלים את המשפט המודפס "הן יוכלו ל...", ולכן ההשלמה מתחילה בפועל.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה VI פוסטר מספר שיש היום לוחות סולאריים דקים וקלים כל כך, שהם יכולים לכסות את כל הגג של ספינת אוויר. בקרוב, הוא אומר, זה יאפשר לספינות האוויר לעשות דברים שאף כלי טיס לא יכול לעשות היום, ובאותו משפט הוא נותן דוגמה: להישאר באוויר שבועות בלי לנחות אף פעם כדי לתדלק.

המשפטים החשובים:
do things no aircraft can do todayline 33
לעשות דברים שאף כלי טיס לא יכול לעשות היום
to stay in the air for weeks, for instance,line 33
למשל, להישאר באוויר שבועות
without ever landing to refuelline 34
בלי לנחות אף פעם כדי לתדלק
3
איך מגיעים לתשובה?

הצירוף for instance, כלומר "לדוגמה", מסמן את הדוגמה שהשאלה מבקשת, והוא נמצא באמצע הדוגמה עצמה. היכולת החדשה היא להישאר באוויר במשך שבועות בלי לנחות לתדלוק. אחרי able to בא פועל בצורת הבסיס, ולכן ממשיכים ב-stay, ומחברים את שני חלקי הדוגמה בלי for instance באמצע.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They will be able to] stay in the air for weeks without landing to refuel.
מתקבלות גם:
  • [They will be able to] stay in the air for weeks.
💡 טיפ: אל תכתבו שהן יוכלו לעשות דברים שאף כלי טיס לא עושה היום: זה הכלל הכללי, והשאלה מבקשת את הדוגמה. ואל תכתבו שהן יכוסו בלוחות סולאריים, כי זו הטכנולוגיה שמאפשרת את היכולת, ולא היכולת עצמה.
8.

Which of the following statements reflects Foster's opinion? (paragraph VI)

  1. i)Airships will soon carry most of the world's passengers.
  2. ii)Airships are a good choice for heavy cargo that can wait.
  3. iii)The sky will become too crowded with airships.
  4. iv)Solar panels are more useful on planes than on airships.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזה משפט משקף את הדעה של פוסטר בפסקה VI. צריך לבחור תשובה אחת, ולכן מחפשים בפסקה את המקום שבו פוסטר אומר מה הוא עצמו חושב, ולא מה אחרים חושבים.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה VI פוסטר אומר שלא כולם אוהבים את הרעיון של שמיים מלאים בענקים האלה, אבל זה לא מדאיג אותו. לדעתו נוסעים תמיד יטוסו במטוס, ואילו סחורות כבדות שאינן דחופות הן עבודה מושלמת לספינת האוויר.

המשפטים החשובים:
Not everyone welcomes the idea of a sky full of these giantsline 34
לא כולם מקבלים בברכה את הרעיון של שמיים מלאים בענקים האלה
that doesn't worry meline 35
זה לא מדאיג אותי
Passengers will always fly by planeline 35
נוסעים תמיד יטוסו במטוס
are a perfect job for the airshipline 36
הן עבודה מושלמת לספינת האוויר
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "ספינות אוויר הן בחירה טובה למטען כבד שיכול לחכות": פוסטר אומר במפורש שסחורות כבדות שאינן דחופות הן עבודה מושלמת לספינת האוויר. סחורה שאינה דחופה היא סחורה שיכולה לחכות, ולכן התשובה אומרת במילים אחרות בדיוק את מה שהוא חושב.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שספינות אוויר יובילו בקרוב את רוב הנוסעים בעולם. פוסטר אומר את ההפך: נוסעים תמיד יטוסו במטוס.
  • תשובה iii אומרת שהשמיים יהיו צפופים מדי בגלל ספינות האוויר. זה מה שמטריד אנשים אחרים, ופוסטר אומר שזה לא מדאיג אותו.
  • תשובה iv אומרת שלוחות סולאריים מועילים יותר במטוסים מאשר בספינות אוויר. הפסקה מדברת רק על לוחות שמכסים את הגג של ספינת אוויר, ולא משווה למטוסים.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Airships are a good choice for heavy cargo that can wait.
💡 טיפ: כשהשאלה שואלת על הדעה של אדם מסוים, מבחינים בין מה שהוא חושב לבין מה שאחרים חושבים. הצירוף Not everyone welcomes מציג דעה של אחרים, והמילים doesn't worry me מראות שפוסטר לא שותף לה, ולכן תשובה iii נפסלת. גם בתחילת הפסקה מדובר על התומכים בספינות האוויר, ורק מהמילים says Foster מתחילה הדעה שלו.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

9.

In your opinion, why is it important for young people to spend time in nature? Write a composition stating and explaining your opinion. You may relate to your own experience and/or that of others.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I believe that spending time in nature is one of the most valuable things young people can do, for two main reasons.

First of all, nature gives us a break from screens and pressure. Most teenagers spend hours on their phones, which leaves them tired and stressed. Last summer, I went hiking in the Galilee with my class, and after two days I felt calmer than I had felt for months.

Secondly, being outdoors teaches us to respect the environment. If young people never saw a forest, they would not care about protecting it. My younger brother, who joined a nature club last year, now picks up litter wherever he goes and has persuaded us all to recycle.

In conclusion, time in nature makes us healthier and more responsible. That is why schools should organize more trips outdoors.

138 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה מציגה את העמדה. השאלה לא שואלת אם זמן בטבע חשוב, אלא למה הוא חשוב, ולכן כבר במשפט הראשון כותבים שזה אחד הדברים החשובים ביותר שצעירים יכולים לעשות, ומבטיחים לקורא שתי סיבות. כך הבודק יודע מיד מה יבוא בהמשך החיבור.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הנימוק הראשון: הטבע נותן הפסקה מהמסכים ומהלחץ. מיד אחרי הנימוק באה דוגמה מהניסיון האישי, טיול עם הכיתה בגליל, שאחריו הכותב הרגיש רגוע יותר משהרגיש במשך חודשים. ההוראה מתירה במפורש להביא ניסיון אישי, ודוגמה כזו הופכת את הנימוק לאמין.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הנימוק השני: זמן בחוץ מלמד אותנו לכבד את הסביבה. הנימוק בנוי כמשפט תנאי מסוג שני, ואחריו באה דוגמה מהניסיון של מישהו אחר, אח צעיר שהצטרף לחוג טבע ועכשיו אוסף פסולת ושכנע את כל המשפחה למחזר.
  4. פסקת הסיום חוזרת לעמדה במילים אחרות, שזמן בטבע הופך אותנו לבריאים ולאחראים יותר, ומוסיפה מסקנה: בתי הספר צריכים לארגן יותר טיולים בחוץ. סיום כזה סוגר את החיבור בלי לחזור מילה במילה על הפתיחה.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה, למה חשוב שצעירים יבלו זמן בטבע, ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שני נימוקים, ולכל אחד מהם דוגמה, אחת מהניסיון האישי ואחת מהניסיון של אחרים, וגם פתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו valuable, persuaded ו-responsible, ובצירופים שגורים, כמו a break from ו-picks up litter. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, Secondly ו-In conclusion, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט תנאי מסוג שני שמתחיל ב-If young people never saw, פסוקיות זיקה עם which ועם who, מבנה השוואה עם עבר מושלם, calmer than I had felt, וזמן הווה מושלם, has persuaded. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. שם המקום Galilee נכתב באות גדולה, וכל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I believe that…– אני מאמין/ה ש… - פותחים כך את החיבור כדי להציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון.
  • one of the most valuable things– אחד הדברים החשובים ביותר - צירוף עם דרגת הפלגה, שמחזק את העמדה.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - הצירוף מבטיח לקורא את מבנה החיבור עוד לפני שהנימוקים מתחילים.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותחים כך את הפסקה של הנימוק הראשון.
  • a break from screens and pressure– הפסקה מהמסכים ומהלחץ - צירוף מדויק שמחליף ניסוח פשוט כמו rest.
  • which leaves them tired and stressed– מה שמשאיר אותם עייפים ולחוצים - פסוקית זיקה עם which, מבנה מתקדם.
  • I felt calmer than I had felt for months– הרגשתי רגוע/ה יותר משהרגשתי במשך חודשים - מבנה השוואה עם עבר מושלם.
  • If young people never saw a forest, they would not care– אילו צעירים אף פעם לא היו רואים יער, לא היה אכפת להם - משפט תנאי מסוג שני.
  • who joined a nature club– שהצטרף לחוג טבע - פסוקית זיקה עם who, עוד מבנה מתקדם.
  • That is why…– זו הסיבה ש… - משפט סיום שמוביל מהנימוקים למסקנה.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • השאלה היא למה חשוב לבלות זמן בטבע, ולא איפה כדאי לטייל. חיבור שכולו מתאר טיול אחד שהייתם בו, בלי להסביר למה זמן בטבע חשוב לצעירים, מתרחק מהנושא ומפסיד נקודות בתוכן.
  • לא מספיק לכתוב שהטבע חשוב או כיף, כי המשימה דורשת גם להסביר למה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה, ומותר להביא דוגמאות מהניסיון שלכם או של אנשים אחרים.
  • פתיחה שמעתיקה את ההוראה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. בנושא כזה קל לחזור על הרעיון שהטבע מרגיע, ולכן כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, משפט סביל או פסוקית זיקה.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ובלבול בין its לבין it's או בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.