דילוג לתוכן המרכזי

מבחן מתכונת באנגלית מודול G (016582) - מתכונת 9

5 יח"ל · במבנה של הבגרות · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii
2More than half of the items people carry to the checkout were never on their list.
3i
4[The shoppers] walked more slowly and spent more money when slow music was played.
5iv
6[When they] buy products from a special list chosen by the store.
7[Food companies] pay supermarkets to place sweets on the lowest shelves, at the eye level of small children.
8[Young children may be unable to] tell the difference between a product and an advertisement.
9ii

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the article below and then answer questions 1–9.

WHY WE BUY MORE THAN WE PLANNED

I

Most of us walk into a supermarket with a clear idea of what we need: some bread, a carton of milk, perhaps a few apples. Yet surveys show that more than half of the items people carry to the checkout were never on their list, and every week the average family spends a quarter more than it intended. It is tempting to blame ourselves for being careless or greedy. Researchers who study shopping habits, however, say that this extra spending is rarely an accident. In most cases, they argue, it is the result of careful planning by the store itself.(lines 1–6)

II

Dr. Laura Benning, a psychologist who has spent fifteen years observing the way people shop, calls this approach "guided shopping". Every detail of a modern store, from the lighting to the width of the aisles*, is chosen to slow customers down and keep their eyes on the shelves. In one study she carried out together with a large food chain, the researchers secretly changed the speed of the background music in several branches. The effect on shoppers was surprisingly strong: on days when slow music was played, they walked more slowly and spent around 30 percent more money than on days with fast music. Almost none of them noticed that anything was different.(lines 7–13)

III

Another tool is the loyalty card. Most customers think of it as a simple way to save money, but for the store, Benning explains, it is above all a source of information. Each time a card is scanned, the system records what was bought, at what time and in which branch. Points are given only under certain conditions: shoppers receive them when they buy products from a special list chosen by the store, or when they spend more than a fixed amount on a single visit. In this way, the points quietly steer people towards the store's own goals.(lines 14–19)

IV

Benning is particularly worried about one common practice. Food companies often pay supermarkets to place sweets and sugary cereals on the lowest shelves, exactly at the eye level of small children. "This is the part of guided shopping that troubles me most," she says. "A five-year-old cannot tell the difference between a product and an advertisement." Faced with bright packages at the checkout, young children may also be unable to control the urge to grab something, and a tired parent will often give in.(lines 20–25)

V

So what can shoppers do? Benning does not believe that people should stop going to supermarkets or cut up their loyalty cards. In her view, the answer is preparation. "Write a list at home, decide in advance how much you are going to spend, and stick to both," she advises. She also recommends eating before going shopping, as hungry customers tend to fill their carts with snacks. Parents can also choose checkout lanes without sweets, which some stores now offer. "The store comes with a plan," she says. "The best protection is to arrive with a plan of your own."(lines 26–31)

1aisle – מעבר בין מדפים בחנות

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–9 in English according to the article. In questions 1, 3, 5 and 9, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn about shoppers from paragraph I?

  1. i)They usually forget to bring a shopping list.
  2. ii)They prefer to shop in large supermarkets.
  3. iii)They often buy things they did not plan to buy.
  4. iv)They are more careless than they used to be.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על הקונים מפסקה I. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה. שתי תשובות נשענות על מילים שמופיעות בפסקה, ולכן בודקים כל אחת מול מה שהפסקה באמת אומרת.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בכך שרובנו נכנסים לסופרמרקט עם רעיון ברור של מה שאנחנו צריכים, למשל לחם, חלב ותפוחים. אבל סקרים מראים שיותר ממחצית המוצרים שאנשים מביאים לקופה בכלל לא היו ברשימה שלהם, ושמשפחה ממוצעת מוציאה בכל שבוע רבע יותר ממה שתכננה. קל להאשים את עצמנו בחוסר זהירות, אבל החוקרים אומרים שההוצאה הנוספת הזו כמעט אף פעם אינה מקרית, אלא תוצאה של תכנון זהיר של החנות עצמה.

המשפטים החשובים:
more than half of the items people carry to the checkoutline 2
יותר ממחצית המוצרים שאנשים מביאים לקופה
were never on their listline 3
בכלל לא היו ברשימה שלהם
spends a quarter moreline 3
מוציאה רבע יותר
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "הם קונים לעתים קרובות דברים שלא תכננו לקנות": הסקרים מראים שיותר ממחצית המוצרים בעגלה לא היו ברשימה, ושהמשפחות מוציאות יותר ממה שתכננו. מוצר שלא היה ברשימה הוא בדיוק דבר שלא תכננו לקנות, וכשזה קורה ליותר ממחצית המוצרים, זה קורה לעתים קרובות.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהם בדרך כלל שוכחים להביא רשימת קניות. הפסקה אומרת דווקא שהקונים נכנסים עם רעיון ברור של מה שהם צריכים ויש להם רשימה, אלא שהם קונים גם דברים שאינם בה.
  • תשובה ii אומרת שהם מעדיפים לקנות בסופרמרקטים גדולים. הפסקה לא משווה בין חנויות גדולות לקטנות ולא מספרת איפה הקונים מעדיפים לקנות.
  • תשובה iv אומרת שהם חסרי זהירות יותר משהיו בעבר. כתוב רק שקל להאשים את עצמנו בחוסר זהירות, ומיד אחר כך החוקרים אומרים שלא זו הסיבה. אין בפסקה שום השוואה לעבר.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) They often buy things they did not plan to buy.
💡 טיפ: תשובה iv מטעה, כי המילה careless מופיעה בפסקה. אבל הטקסט מזכיר אותה רק כדי לדחות אותה: את ההסבר האמיתי מביא המשפט שמתחיל ב-however. כשמופיעה מילת ניגוד כזו, מה שבא אחריה הוא בדרך כלל עמדת הכותב.
2.

Shoppers spend more than they planned. Give ONE fact from lines 2–3 that shows this.

ANSWER: ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

כתוב שהקונים מוציאים יותר ממה שתכננו, ומבקשים עובדה אחת משורות 2–3 שמראה את זה. שימו לב למילה ONE: כותבים עובדה אחת בלבד, בתשובה קצרה אחרי המילה ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 2–3 מובאות תוצאות של סקרים. העובדה הראשונה היא שיותר ממחצית המוצרים שאנשים מביאים לקופה בכלל לא היו ברשימה שלהם. העובדה השנייה היא שמשפחה ממוצעת מוציאה בכל שבוע רבע יותר ממה שהתכוונה להוציא.

המשפטים החשובים:
more than half of the items people carry to the checkoutline 2
יותר ממחצית המוצרים שאנשים מביאים לקופה
were never on their listline 3
בכלל לא היו ברשימה שלהם
the average family spends a quarter more than it intendedline 3
משפחה ממוצעת מוציאה רבע יותר ממה שהתכוונה
3
איך מגיעים לתשובה?

שתי העובדות האלה הן מספרים מסקרים, ושתיהן מראות שהקונים קונים ומוציאים יותר ממה שתכננו. כל אחת מהן היא תשובה נכונה, ומספיק לכתוב אחת. אפשר להעתיק את העובדה מהטקסט כמו שהיא, או לנסח אותה בקצרה, למשל שמשפחות מוציאות רבע יותר ממה שתכננו.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
More than half of the items people carry to the checkout were never on their list.
מתקבלות גם:
  • Every week the average family spends a quarter more than it intended.
  • More than half of the items in their carts were not on their list.
  • Families spend 25 percent more than they intended each week.
💡 טיפ: אל תכתבו את המשפט על לחם, חלב ותפוחים: הוא מתאר מה הקונים צריכים, ולא מוכיח שהם מוציאים יותר. ואם תכתבו את שתי העובדות כשמבקשים אחת, יורידו לכם נקודה על התשובה הנוספת, ולכן מקפידים על הוראת ה-ONE.
3.

What are we told about the study mentioned in line 9?

  1. i)It examined how music affects the way people shop.
  2. ii)It was carried out in one small shop.
  3. iii)It asked customers what music they enjoy.
  4. iv)It showed that fast music makes people spend more.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו על המחקר שמוזכר בשורה 9. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע. קוראים גם את המשפטים שאחרי השורה הזאת, כי שם מתואר מה החוקרים עשו ומה הם מצאו.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה II מסופר על מחקר שבנינג ערכה יחד עם רשת מזון גדולה. החוקרים שינו בסתר את הקצב של המוזיקה ברקע בכמה סניפים. ההשפעה הייתה חזקה: בימים שבהם התנגנה מוזיקה איטית, הקונים הלכו לאט יותר והוציאו בערך 30 אחוז יותר כסף מאשר בימים עם מוזיקה מהירה, וכמעט אף אחד מהם לא שם לב שמשהו השתנה.

המשפטים החשובים:
secretly changed the speed of the background musiclines 10–11
שינו בסתר את הקצב של המוזיקה ברקע
in several branchesline 11
בכמה סניפים
on days when slow music was playedlines 11–12
בימים שבהם התנגנה מוזיקה איטית
spent around 30 percent more moneyline 12
הוציאו בערך 30 אחוז יותר כסף
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "הוא בדק איך מוזיקה משפיעה על האופן שבו אנשים קונים": החוקרים שינו רק דבר אחד, את קצב המוזיקה, ובדקו מה קרה לקונים: כמה מהר הם הלכו וכמה כסף הם הוציאו. זה בדיוק מחקר על השפעת המוזיקה על הקנייה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii אומרת שהמחקר נערך בחנות קטנה אחת. כתוב שהוא נערך עם רשת מזון גדולה, בכמה סניפים.
  • תשובה iii אומרת שהמחקר שאל את הלקוחות איזו מוזיקה הם אוהבים. החוקרים לא שאלו את הלקוחות דבר, ואפילו שינו את המוזיקה בסתר, וכמעט אף לקוח לא שם לב לשינוי.
  • תשובה iv אומרת שהמחקר הראה שמוזיקה מהירה גורמת לאנשים להוציא יותר. זה הפוך ממה שכתוב: הקונים הוציאו יותר דווקא בימים עם מוזיקה איטית.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) It examined how music affects the way people shop.
💡 טיפ: תשובה iv משתמשת במילים מהטקסט, fast music ו-spend more, אבל מחברת אותן הפוך. כשתשובה נשמעת מוכרת, בודקים בדיוק מי עשה מה ובאיזה תנאי.
COMPLETE THE SENTENCE.
4.

What was the "strong" effect on shoppers mentioned in line 11?

The shoppers ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

בשורה 11 כתוב שההשפעה על הקונים הייתה חזקה באופן מפתיע, ושואלים מה הייתה ההשפעה הזאת. צריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-The shoppers, כלומר לומר מה הקונים עשו.

2
מה כתוב בטקסט?

המשפט שמתחיל במילים על ההשפעה החזקה ממשיך אחרי נקודתיים ומסביר אותה: בימים שבהם התנגנה מוזיקה איטית, הקונים הלכו לאט יותר והוציאו בערך 30 אחוז יותר כסף מאשר בימים עם מוזיקה מהירה.

המשפטים החשובים:
The effect on shoppers was surprisingly strongline 11
ההשפעה על הקונים הייתה חזקה באופן מפתיע
they walked more slowlyline 12
הם הלכו לאט יותר
spent around 30 percent more moneyline 12
הוציאו בערך 30 אחוז יותר כסף
3
איך מגיעים לתשובה?

הנקודתיים אחרי המילה strong מסמנות שמה שבא אחריהן מסביר את ההשפעה. לכן כותבים מה הקונים עשו: הם הלכו לאט יותר והוציאו יותר כסף כשהתנגנה מוזיקה איטית. הנושא The shoppers כבר מודפס, ולכן ממשיכים ישר בפועל walked או spent, בזמן עבר כמו בטקסט. החלק החשוב הוא ההוצאה הגדולה יותר, ולכן תשובה שמזכירה רק אותה מתקבלת.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[The shoppers] walked more slowly and spent more money when slow music was played.
מתקבלות גם:
  • [The shoppers] spent around 30 percent more money on days with slow music.
  • [The shoppers] walked more slowly and spent around 30 percent more money.
  • [The shoppers] spent more money when the music was slow.
💡 טיפ: אל תכתבו רק שהקונים הלכו לאט יותר: זה חלק מההשפעה, אבל העיקר הוא שהם הוציאו יותר כסף. ואל תפתחו משפט חדש כמו They spent, כי הנושא כבר מודפס, ומשפט חדש במקום השלמה מוריד 50% מהנקודות של הסעיף.
5.

What is explained in paragraph III?

  1. i)Why shoppers dislike loyalty cards.
  2. ii)How much money a loyalty card saves.
  3. iii)Which branches give customers the most points.
  4. iv)What stores gain from loyalty cards.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מוסבר בפסקה III. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מציגה כלי נוסף של החנות: כרטיס המועדון. רוב הלקוחות חושבים עליו כעל דרך פשוטה לחסוך כסף, אבל בנינג מסבירה שבשביל החנות הוא קודם כול מקור של מידע. בכל פעם שסורקים כרטיס, המערכת רושמת מה נקנה, באיזו שעה ובאיזה סניף. הנקודות ניתנות רק בתנאים מסוימים, שהחנות קובעת.

המשפטים החשובים:
it is above all a source of informationline 15
הוא קודם כול מקור של מידע
the system records what was boughtlines 15–16
המערכת רושמת מה נקנה
at what time and in which branchline 16
באיזו שעה ובאיזה סניף
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "מה החנויות מרוויחות מכרטיסי מועדון": הפסקה מסבירה שבשביל החנות הכרטיס הוא מקור של מידע: בכל סריקה נרשם מה נקנה, מתי ואיפה. זה מה שהחנות מרוויחה מהכרטיס.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהפסקה מסבירה למה קונים לא אוהבים כרטיסי מועדון. כתוב דווקא שהלקוחות רואים בכרטיס דרך פשוטה לחסוך כסף, ואין שום מילה על כך שהם לא אוהבים אותו.
  • תשובה ii אומרת שהפסקה מסבירה כמה כסף חוסך כרטיס מועדון. כתוב רק שהלקוחות חושבים שהוא חוסך כסף, בלי שום סכום.
  • תשובה iii אומרת שהפסקה מסבירה אילו סניפים נותנים הכי הרבה נקודות. הסניפים מוזכרים רק כפרט שהמערכת רושמת, ואין בפסקה השוואה בין סניפים.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) What stores gain from loyalty cards.
💡 טיפ: המילה but בפסקה היא הסימן: לפניה בא מה שהלקוחות חושבים, ואחריה בא מה שהכרטיס באמת נותן לחנות. בשאלה על מה שמוסבר בפסקה, מחפשים את הרעיון המרכזי שלה, ולא פרט שמוזכר בה פעם אחת.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

According to lines 17–18, when do shoppers receive points on their loyalty card? Give ONE answer.

When they ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מתי קונים מקבלים נקודות בכרטיס המועדון, לפי שורות 17–18. מבקשים תשובה אחת בלבד, וצריך להשלים את התשובה המודפסת שמתחילה ב-When they, כלומר "כשהם...".

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה III כתוב שהנקודות ניתנות רק בתנאים מסוימים. אחרי הנקודתיים מופיעים שני התנאים: הקונים מקבלים נקודות כשהם קונים מוצרים מרשימה מיוחדת שהחנות בחרה, או כשהם מוציאים יותר מסכום קבוע בביקור אחד.

המשפטים החשובים:
when they buyline 17
כשהם קונים
products from a special list chosen by the storeline 17
מוצרים מרשימה מיוחדת שהחנות בחרה
spend more than a fixed amount on a single visitline 18
מוציאים יותר מסכום קבוע בביקור אחד
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה or מחברת בין שני התנאים, ולכן כל אחד מהם הוא תשובה נכונה. בשורה המודפסת כבר כתוב When they, ולכן ממשיכים ישר בפועל buy או spend, ואחריו את שאר התנאי כפי שהוא כתוב בטקסט: מוצרים מהרשימה המיוחדת של החנות, או יותר מסכום קבוע בביקור אחד. מותר לנסח במילים שלכם, כל עוד ברור מה התנאי.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[When they] buy products from a special list chosen by the store.
מתקבלות גם:
  • [When they] spend more than a fixed amount on a single visit.
  • [When they] buy products that the store has chosen.
  • [When they] spend more than a certain amount in one visit.
💡 טיפ: אל תענו "כשהם סורקים את הכרטיס": בכל סריקה המערכת רושמת מידע, אבל הנקודות ניתנות רק בתנאים המיוחדים. ואל תכתבו שוב they אחרי When they, כי כפילות כזו היא טעות דקדוק, ובשאלון הזה מורידים עליה.
COMPLETE THE SENTENCE.
7.

What common practice worries Benning, according to lines 20–21?

Food companies ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזה נוהג נפוץ מדאיג את בנינג, לפי שורות 20–21. צריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-Food companies, כלומר לתאר את הנוהג כפעולה שחברות המזון עושות.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV פותחת בכך שבנינג מודאגת במיוחד מנוהג אחד נפוץ. מיד אחר כך הוא מתואר: חברות מזון משלמות לעתים קרובות לסופרמרקטים כדי שיציבו ממתקים ודגני בוקר ממותקים על המדפים הנמוכים ביותר, בדיוק בגובה העיניים של ילדים קטנים.

המשפטים החשובים:
particularly worried about one common practiceline 20
מודאגת במיוחד מנוהג נפוץ אחד
Food companies often pay supermarkets toline 20
חברות מזון משלמות לעתים קרובות לסופרמרקטים כדי
place sweets and sugary cereals on the lowest shelvesline 21
להציב ממתקים ודגני בוקר ממותקים על המדפים הנמוכים ביותר
exactly at the eye level of small childrenline 21
בדיוק בגובה העיניים של ילדים קטנים
3
איך מגיעים לתשובה?

המשפט שאחרי "נוהג נפוץ אחד" מתאר את הנוהג עצמו, והנושא שלו הוא Food companies, בדיוק כמו בשורה המודפסת. לכן ממשיכים ישר בפועל pay: הן משלמות לסופרמרקטים כדי להציב ממתקים על המדפים הנמוכים, בגובה העיניים של ילדים קטנים. חשוב לכלול גם את התשלום וגם את המקום, כי זה מה שהופך את הנוהג לבעייתי: הממתקים מכוונים לילדים.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Food companies] pay supermarkets to place sweets on the lowest shelves, at the eye level of small children.
מתקבלות גם:
  • [Food companies] pay supermarkets to put sweets and sugary cereals where small children can see them.
  • [Food companies] pay stores to place sweets and sugary cereals at children's eye level.
💡 טיפ: אל תכתבו רק שהחברות מוכרות ממתקים: זה לא מה שמדאיג את בנינג. הבעיה היא שהממתקים מוצבים בכוונה בגובה העיניים של ילדים, ובלי הפרט הזה התשובה חלקית.
COMPLETE THE SENTENCE.
8.

Give ONE difficulty that young children face in the supermarket, according to paragraph IV.

Young children may be unable to ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

מבקשים קושי אחד שילדים צעירים מתמודדים איתו בסופרמרקט, לפי פסקה IV. צריך להשלים משפט מודפס שמסתיים במילים may be unable to, כלומר "ייתכן שילדים צעירים לא יוכלו", ולכן ההשלמה מתחילה בפועל.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה IV בנינג אומרת שילד בן חמש לא יכול להבחין בין מוצר לבין פרסומת. בהמשך כתוב שמול אריזות צבעוניות ליד הקופה, ייתכן שילדים צעירים גם לא יוכלו לשלוט בדחף לחטוף משהו, והורה עייף ייכנע להם לעתים קרובות.

המשפטים החשובים:
A five-year-old cannotline 22
ילד בן חמש לא יכול
tell the difference between a product and an advertisementlines 22–23
להבחין בין מוצר לבין פרסומת
may also be unable to control the urge to grab somethingline 24
ייתכן שגם לא יוכלו לשלוט בדחף לחטוף משהו
3
איך מגיעים לתשובה?

בפסקה יש שני קשיים, וכל אחד מהם הוא תשובה נכונה: להבחין בין מוצר לבין פרסומת, או לשלוט בדחף לחטוף משהו. בטקסט הקושי הראשון כתוב עם cannot, כלומר "לא יכול", וזה בדיוק המשמעות של may be unable to. לכן ממשיכים ישר בפועל tell או control, בצורת הבסיס.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Young children may be unable to] tell the difference between a product and an advertisement.
מתקבלות גם:
  • [Young children may be unable to] control the urge to grab something at the checkout.
  • [Young children may be unable to] control the urge to grab something.
💡 טיפ: אחרי unable to בא פועל בצורת הבסיס, בלי s ובלי ing. אל תכתבו שהבעיה היא שההורה נכנע: זה קורה להורה, והשאלה מבקשת קושי של הילדים.
9.

What does Benning believe shoppers should do, according to paragraph V?

  1. i)Stop using their loyalty cards.
  2. ii)Plan their shopping before they go to the store.
  3. iii)Shop only in stores that play fast music.
  4. iv)Ask stores to remove sweets from every checkout.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה בנינג מאמינה שהקונים צריכים לעשות, לפי פסקה V. יש תשובה נכונה אחת מתוך ארבע, ומקיפים את המספר שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V פותחת בשאלה מה הקונים יכולים לעשות. בנינג לא חושבת שאנשים צריכים להפסיק ללכת לסופרמרקט או לחתוך את כרטיסי המועדון שלהם. לדעתה, הפתרון הוא הכנה: לכתוב רשימה בבית, להחליט מראש כמה מוציאים, ולהיצמד לשניהם. היא ממליצה גם לאכול לפני הקניות, ומסיימת בכך שהחנות מגיעה עם תוכנית, וההגנה הטובה ביותר היא להגיע עם תוכנית משלכם.

המשפטים החשובים:
the answer is preparationline 27
הפתרון הוא הכנה
Write a list at homeline 27
כתבו רשימה בבית
decide in advance how much you are going to spendlines 27–28
החליטו מראש כמה אתם הולכים להוציא
arrive with a plan of your ownline 31
להגיע עם תוכנית משלכם
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "לתכנן את הקניות לפני שהולכים לחנות": בנינג אומרת שהפתרון הוא הכנה, וכל העצות שלה נעשות לפני הקנייה: רשימה בבית, תקציב שנקבע מראש ואכילה לפני היציאה. גם המשפט האחרון אומר זאת במפורש: להגיע עם תוכנית משלכם.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת להפסיק להשתמש בכרטיסי המועדון. בנינג אומרת במפורש שהיא לא מאמינה שאנשים צריכים לחתוך את הכרטיסים שלהם.
  • תשובה iii אומרת לקנות רק בחנויות שמשמיעות מוזיקה מהירה. בפסקה V אין שום עצה על מוזיקה. המוזיקה נזכרת רק בפסקה II, במחקר.
  • תשובה iv אומרת לבקש מהחנויות להוציא ממתקים מכל הקופות. בנינג מציעה רק שהורים יבחרו קופות בלי ממתקים, שחלק מהחנויות כבר מציעות, ולא שיבקשו מהחנויות לשנות משהו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Plan their shopping before they go to the store.
💡 טיפ: תשובה i מטעה, כי כרטיסי המועדון מוזכרים בפסקה. אבל הם מוזכרים במשפט שלילי: בנינג does not believe. כשהתשובה חוזרת על משהו שהטקסט שולל, היא הפוכה לטקסט.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

Write 120–140 words in English on the following topic.

10.

Should all high-school students be required to take a first-aid course? Write a composition stating and explaining your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, every high-school student should be required to complete a first-aid course before graduating.

First of all, emergencies can happen anywhere, and the first minutes are often critical. Teenagers often spend time at beaches and sports games, where adults are not always present. If they knew how to stop bleeding or help someone who is choking, many lives could be saved before an ambulance arrived.

Secondly, a course like this builds confidence. Last summer, a boy who had fainted at our youth camp was helped by my friend, who had learned first aid in the scouts. While everyone else panicked, she knew exactly what to do.

Some people claim that the timetable is already full. However, I believe that a few hours of training is a small price to pay for saving a life.

136 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה ומציגה עמדה ברורה: כן, כל תלמיד בתיכון צריך לעבור קורס עזרה ראשונה לפני סיום הלימודים. הצירוף should be required הוא משפט סביל, ולכן כבר במשפט הראשון יש מבנה מתקדם, והבודק יודע מיד מה העמדה שלנו.
  2. הפסקה השנייה מביאה את הנימוק הראשון: מקרי חירום יכולים לקרות בכל מקום, ובני נוער נמצאים הרבה פעמים במקומות שאין בהם מבוגרים. הנימוק מסתיים במשפט תנאי שמראה מה היה קורה אילו בני הנוער היו יודעים מה לעשות. כך הנימוק גם מוסבר וגם משכנע.
  3. הפסקה השלישית מביאה נימוק שני, ביטחון עצמי, ומיד אחריו דוגמה מהחיים: חברה שעזרה לילד שהתעלף במחנה קיץ, כי למדה עזרה ראשונה בתנועת הצופים. דוגמה מוחשית הופכת את הטענה לאמינה, והיא מכילה גם פסוקיות זיקה, עבר מושלם ומשפט סביל.
  4. פסקת הסיום מציגה בקצרה את הטענה של הצד השני, שמערכת השעות כבר עמוסה מדי, ועונה לה בעזרת However: כמה שעות של אימון הן מחיר קטן בשביל להציל חיים. כך החיבור מראה חשיבה בוגרת, ומסתיים בחזרה ברורה לעמדה.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שני נימוקים, מקרי חירום וביטחון עצמי, ולכל אחד הסבר, ובנימוק השני גם דוגמה. בסוף הוא מתייחס לטענה הנגדית וחוזר לעמדה. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים מדויקות לנושא, כמו emergencies, bleeding, choking ו-fainted, ובצירופים טבעיים, כמו builds confidence ו-a small price to pay. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, Secondly, While ו-However, ולא חוזרות כל הזמן אותן מילים פשוטות.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט תנאי מסוג שני שמתחיל ב-If they knew, משפטים סבילים כמו could be saved ו-was helped by, פסוקיות זיקה עם who ועם where, עבר מושלם כמו had fainted ו-had learned, ופסוקית זמן שמתחילה ב-While. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • In my opinion, …– לדעתי, … - פותחים כך את החיבור ומציגים עמדה ברורה כבר במשפט הראשון.
  • should be required to complete– צריכים להיות מחויבים לעבור - מבנה סביל שמנסח את העמדה בצורה רשמית.
  • before graduating– לפני סיום הלימודים - צורת ing אחרי מילת יחס, מבנה מתקדם קצר.
  • First of all, …– קודם כול, … - פותחים כך את הפסקה של הנימוק הראשון.
  • where adults are not always present– שבהם לא תמיד נמצאים מבוגרים - פסוקית זיקה עם where.
  • If they knew how to stop bleeding– אילו הם ידעו איך לעצור דימום - פתיחה של משפט תנאי מסוג שני.
  • many lives could be saved– אפשר היה להציל חיים רבים - החלק השני של משפט התנאי, ובו גם משפט סביל.
  • a course like this builds confidence– קורס כזה בונה ביטחון עצמי - צירוף שגור שמנסח את הנימוק בקצרה.
  • a boy who had fainted– ילד שהתעלף - פסוקית זיקה עם עבר מושלם, למשהו שקרה לפני אירוע אחר בעבר.
  • While everyone else panicked, …– בזמן שכל האחרים נבהלו, … - פסוקית זמן שמדגישה את הניגוד.
  • Some people claim that…– יש אנשים שטוענים ש… - כך מציגים את הצד השני של הוויכוח.
  • However, I believe that…– אבל אני מאמין/ה ש… - חוזרים כך לעמדה אחרי שהצגנו את הצד השני.
  • a small price to pay for…– מחיר קטן לשלם בשביל… - ביטוי שגור שמתאים מאוד למשפט הסיום.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • חיבור בלי עמדה ברורה, או חיבור שהעמדה בו משתנה באמצע, מקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן. מחליטים לפני שמתחילים לכתוב אם קורס עזרה ראשונה צריך להיות חובה או לא, ונשארים עם העמדה עד הסוף.
  • לא מספיק לכתוב שעזרה ראשונה חשובה, כי המשימה דורשת להסביר את העמדה. לכל נימוק מוסיפים הסבר או דוגמה, וכל נימוק נמצא בפסקה משלו.
  • פתיחה שמעתיקה את השאלה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, משפט סביל או פסוקית זיקה.
  • שגיאות כתיב במילים של הנושא עצמו, כמו ambulence במקום ambulance או emergancy במקום emergency, עולות בנקודות. בשאלון G מורידים גם על כתיב, ולכן מילים שמופיעות בשאלה, כמו first-aid ו-course, מעתיקים ממנה בדיוק.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 110–119 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 20 נקודות בחיבור של 50–59 מילים. חיבור של פחות מ-50 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.