דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול F (016584) - קיץ 2024

5 יח"ל · קיץ, מועד א' · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii
2[How it] damages the environment.
3ii
4[How] farmers grow seaweed.
51. [Because it] is a source of carrageenan. / 2. [Because it] has the same amount of protein as meat.
6iv
7[…what differences there are between] red seaweed and crops grown on land.
8iii

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–8.

SEAWEED – FOOD OF THE FUTURE?

I

The food we eat has a big impact on our planet. Growing vegetables requires enormous areas of land, and very large quantities of water. In addition, the fertilizers that are used pollute the land, rivers, and oceans. However, meat production causes even more serious environmental damage: the gases that are produced in the process play a major role in climate change. One solution is to replace meat with plant-based meat substitutes. Indeed, many such substitutes can be found in supermarkets. However, their production also has high environmental costs. Food scientists have therefore begun looking for meat substitutes that are more environmentally friendly. Recently, they discovered a surprising possibility: seaweed.(lines 1–8)

II

For people living in the West, seaweed is a plant that they see mostly on beaches or in the sea. Sometimes they eat it in sushi in a Japanese restaurant. However, in many Asian countries, people have been eating different types of seaweed every day for around 2,000 years. The plant is grown on special seaweed farms in the sea near the coasts of several Asian countries. Small pieces of seaweed are attached to long ropes that are then hung in the sea. Within six weeks, large leaves are ready to be picked off the ropes.(lines 9–14)

III

Food scientists have been studying one type of seaweed known as "red seaweed." Currently, this type is sold worldwide as a source of carrageenan. This chemical has a wide variety of uses – for example, improving the texture of face creams and of certain foods. But it was recently found that red seaweed also has the same amount of protein as meat does. This has led food scientists to use it to begin developing a product with the taste, texture, and appearance of meat. For companies growing red seaweed this is exciting news, as they expect to see a huge increase in demand for the plant.(lines 15–20)

IV

One large grower of red seaweed, SeaFarms, already has plans to set up huge farms near the coast of Northern Europe. "Like all types of seaweed, red seaweed has considerable advantages over crops grown on land: Not only does it grow extremely quickly, but it also requires no fertilizers or fresh water," says Brenda Clark, head of SeaFarms. "That means it will greatly appeal to people who prefer eating food that doesn't harm the environment. And when it becomes a delicious meat substitute, it will appeal even to meat eaters. So seaweed could be the food of the future."(lines 21–26)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–8 in English, according to the text. In questions 1, 3, 6 and 8, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What can we understand from paragraph I?

  1. i)How much meat substitutes cost.
  2. ii)Why growing vegetables requires so much water.
  3. iii)Why food scientists are interested in seaweed.
  4. iv)Which plants are used in meat substitutes.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אפשר להבין מפסקה I. המילה understand מרמזת שהתשובה לא כתובה במילים מפורשות, וצריך להסיק אותה ממה שכתוב. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מסבירה שלאוכל שלנו יש השפעה גדולה על כדור הארץ. גידול ירקות דורש שטחי אדמה עצומים והרבה מים, והדשנים מזהמים את האדמה, הנהרות והאוקיינוסים. ייצור בשר גורם נזק סביבתי חמור עוד יותר, כי הגזים שנוצרים בתהליך משפיעים מאוד על שינויי האקלים. פתרון אחד הוא להחליף את הבשר בתחליפי בשר מצמחים, אבל גם לייצור שלהם יש מחיר סביבתי גבוה. לכן מדעני מזון התחילו לחפש תחליפי בשר ידידותיים יותר לסביבה, ולאחרונה הם גילו אפשרות מפתיעה: אצות ים.

המשפטים החשובים:
their production also has high environmental costsline 6
גם לייצור שלהם יש מחיר סביבתי גבוה
Food scientists have therefore begun looking for meat substituteslines 6–7
לכן מדעני מזון התחילו לחפש תחליפי בשר
that are more environmentally friendlyline 7
שהם ידידותיים יותר לסביבה
Recently, they discovered a surprising possibility: seaweed.lines 7–8
לאחרונה הם גילו אפשרות מפתיעה: אצות ים.
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "למה מדעני מזון מתעניינים באצות ים": הטקסט לא אומר במפורש למה הם מתעניינים, אבל אפשר להבין את זה מסדר הדברים. המדענים מחפשים תחליף לבשר שיהיה ידידותי יותר לסביבה, ואז הם מגלים את האצות. כלומר הם מתעניינים באצות כי הן עשויות להיות תחליף בשר שפוגע פחות בסביבה. המילה therefore, "לכן", מחברת בין הבעיה לבין החיפוש.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת כמה עולים תחליפי הבשר. המילה costs מופיעה בפסקה, אבל בצירוף high environmental costs, כלומר המחיר שהסביבה משלמת - לא מחיר בכסף. ואין בפסקה שום סכום.
  • תשובה ii שואלת למה גידול ירקות דורש כל כך הרבה מים. הפסקה אומרת רק שהוא דורש כמויות גדולות מאוד של מים, אבל לא מסבירה למה.
  • תשובה iv שואלת אילו צמחים משמשים בתחליפי בשר. כתוב רק שהתחליפים הם plant-based, כלומר עשויים מצמחים, אבל אף צמח לא מוזכר בשמו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Why food scientists are interested in seaweed.
💡 טיפ: תשובה i מטעה, כי היא משתמשת במילה cost שמופיעה בטקסט, אבל במשמעות אחרת: environmental costs הוא הנזק לסביבה, לא המחיר בסופר. כשמילה מהטקסט מופיעה בתשובה, בודקים אם המשמעות שלה זהה.
COMPLETE THE ANSWER.
2.

What do we learn about meat production from paragraph I?

How it ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על ייצור בשר מפסקה I. צריך להשלים את התשובה המודפסת How it, כלומר "איך הוא...". המילה it מתייחסת לייצור הבשר, ולכן ממשיכים בפועל שמתאר מה ייצור הבשר עושה.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה I, אחרי התיאור של הנזק שגורם גידול ירקות, בא המשפט על הבשר: ייצור בשר גורם נזק סביבתי חמור עוד יותר. אחרי הנקודתיים מוסבר איך: הגזים שנוצרים בתהליך הייצור ממלאים תפקיד חשוב בשינויי האקלים.

המשפטים החשובים:
meat production causes even more serious environmental damageline 3
ייצור בשר גורם נזק סביבתי חמור עוד יותר
the gases that are produced in the processlines 3–4
הגזים שנוצרים בתהליך
play a major role in climate changeline 4
ממלאים תפקיד חשוב בשינויי האקלים
3
איך מגיעים לתשובה?

מה שלומדים על ייצור בשר הוא שהוא פוגע בסביבה, ובעיקר באקלים, בגלל הגזים שנוצרים בתהליך. את זה צריך לנסח כהמשך ל-How it. המילה damage מופיעה בטקסט כשם עצם, ואנחנו הופכים אותה לפועל: damages. ה-s בסוף הפועל חובה, כי it הוא גוף שלישי יחיד. אפשר גם לכתוב affects, "משפיע על", ואפשר לכתוב the climate במקום the environment.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[How it] damages the environment.
מתקבלות גם:
  • [How it] affects the environment.
  • [How it] damages the climate.
  • [How it] affects the climate.
💡 טיפ: שימו לב ל-s בסוף הפועל: מי שכותב How it damage, בלי s, עושה טעות דקדוק, ובשאלון הזה מורידים על כך נקודות. ואל תכתבו שייצור בשר דורש הרבה אדמה ומים: בפסקה זה נאמר על גידול ירקות, לא על בשר.
3.

What are we told about seaweed in lines 9–11?

  1. i)Why it has been eaten for so long.
  2. ii)Why people in the West might be familiar with it.
  3. iii)How it is used in preparing sushi.
  4. iv)Which types of seaweed are most popular in Asia.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו על אצות ים בשורות 9–11. קוראים רק את השורות האלה, ובודקים איזו תשובה מתאימה למה שכתוב בהן. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 9–11, בתחילת פסקה II, כתוב שאנשים שחיים במערב רואים אצות ים בעיקר בחופים או בים, ולפעמים הם אוכלים אותן בסושי במסעדה יפנית. לעומת זאת, בהרבה ארצות באסיה אנשים אוכלים סוגים שונים של אצות כל יום, כבר כ-2,000 שנה.

המשפטים החשובים:
For people living in the Westline 9
לאנשים שחיים במערב
they see mostly on beaches or in the sealine 9
שהם רואים בעיקר בחופים או בים
Sometimes they eat it in sushi in a Japanese restaurant.line 10
לפעמים הם אוכלים אותה בסושי במסעדה יפנית.
have been eating different types of seaweed every dayline 11
אוכלים סוגים שונים של אצות כל יום
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "למה אנשים במערב עשויים להכיר אותן": הטקסט מונה את המקומות שבהם אנשים במערב פוגשים אצות - הם רואים אותן בחוף ובים, ולפעמים אוכלים אותן בסושי. אלה בדיוק הסיבות שבגללן הם מכירים את הצמח. המילה familiar פירושה "מוכר", כלומר משהו שראינו או פגשנו קודם.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה אוכלים אצות כבר כל כך הרבה זמן. כתוב שבאסיה אוכלים אותן כ-2,000 שנה, אבל אין שום הסבר למה.
  • תשובה iii שואלת איך משתמשים באצות בהכנת סושי. הסושי מוזכר רק כמקום שבו אנשים במערב אוכלים אצות, ואין תיאור של אופן ההכנה.
  • תשובה iv שואלת אילו סוגי אצות הכי פופולריים באסיה. כתוב רק שאוכלים שם סוגים שונים של אצות, בלי לציין אף סוג ובלי לדרג אותם.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Why people in the West might be familiar with it.
💡 טיפ: שתי תשובות מטעות כאן, i ו-iii, מתחילות במשהו שבאמת כתוב בשורות - 2,000 שנה וסושי - אבל שואלות למה או איך, ועל זה אין תשובה בטקסט. ברוב השאלות האלה מספיק לבדוק: האם השורות עונות בדיוק על ה-Why או ה-How של התשובה?
COMPLETE THE ANSWER.
4.

What is explained in lines 11–14?

How ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מוסבר בשורות 11–14. צריך להשלים את התשובה המודפסת How, כלומר "איך...", ולכן התשובה היא תהליך: איך משהו נעשה. לא מעתיקים את השורות, אלא מסכמים במילים ספורות מה הן מסבירות.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 11–14 כתוב שהצמח מגודל בחוות מיוחדות של אצות בים, ליד החופים של כמה ארצות באסיה. קושרים חתיכות קטנות של אצות לחבלים ארוכים, ואז תולים את החבלים בים. בתוך שישה שבועות העלים הגדולים מוכנים לקטיף מהחבלים.

המשפטים החשובים:
The plant is grown on special seaweed farms in the sealines 11–12
הצמח מגודל בחוות אצות מיוחדות בים
Small pieces of seaweed are attached to long ropeslines 12–13
חתיכות קטנות של אצות נקשרות לחבלים ארוכים
large leaves are ready to be picked off the ropeslines 13–14
עלים גדולים מוכנים לקטיף מהחבלים
3
איך מגיעים לתשובה?

כל השורות האלה מתארות שלבים של עבודה אחת: איפה מגדלים, איך קושרים את האצות לחבלים, ומתי קוטפים. כלומר הן מסבירות איך מגדלים אצות. אחרי How כותבים נושא ופועל, כמו בשאלה עקיפה: farmers grow seaweed, "חקלאים מגדלים אצות". אפשר גם לכתוב בסביל, כמו בטקסט: seaweed is grown, "אצות מגודלות".

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[How] farmers grow seaweed.
מתקבלות גם:
  • [How] seaweed is grown.
💡 טיפ: בשאלה "מה מוסבר" עונים בכותרת קצרה, לא בפרטים. מי שכותב רק פרט אחד, למשל שהאצות נקשרות לחבלים, לא מסכם את כל מה שמוסבר בשורות ועלול לאבד נקודות על תוכן חסר. ושימו לב לסדר המילים: אחרי How לא כותבים שאלה, כמו How do farmers grow, אלא נושא ואחריו פועל.
COMPLETE THE ANSWERS.
5.

According to paragraph III, why is red seaweed important? Give TWO answers. Take your answers from the lines below.

1.Lines 15–17: Because it ____ .
2.Lines 17–19: Because it ____ .
(2x7=14 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי פסקה III, למה אצה אדומה חשובה. צריך שתי תשובות, ולכל אחת נקבעו שורות משלה: התשובה הראשונה משורות 15–17, והשנייה משורות 17–19. כל שורה מתחילה ב-Because it, כלומר "כי היא...", ומשלימים אותה. כל תשובה שווה 7 נקודות.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מספרת שמדעני מזון חוקרים סוג אחד של אצה, שנקרא אצה אדומה. היום היא נמכרת בכל העולם כמקור לחומר שנקרא קרגינן, ולחומר הזה יש הרבה שימושים, למשל שיפור המרקם של קרמים לפנים ושל מזונות מסוימים. אחר כך כתוב שלאחרונה התגלה שבאצה האדומה יש אותה כמות חלבון כמו בבשר. הגילוי הזה הוביל את המדענים להתחיל לפתח ממנה מוצר עם טעם, מרקם ומראה של בשר.

המשפטים החשובים:
this type is sold worldwide as a source of carrageenanline 16
הסוג הזה נמכר בכל העולם כמקור לקרגינן
This chemical has a wide variety of usesline 16
לחומר הזה יש מגוון רחב של שימושים
red seaweed also has the same amount of protein as meat doesline 18
לאצה אדומה יש גם אותה כמות חלבון כמו לבשר
3
איך מגיעים לתשובה?

בשורות 15–17 החשיבות של האצה היא השימוש בה היום: היא מקור לקרגינן, חומר שיש לו הרבה שימושים. לכן בשורה הראשונה כותבים שהיא is a source, כלומר "מקור", ואחר כך of carrageenan. בשורות 17–19 החשיבות היא הגילוי החדש: יש בה אותה כמות חלבון כמו בבשר, ולכן אפשר לפתח ממנה תחליף בשר. בשורה השנייה כותבים שיש לה the same amount, "אותה כמות", של חלבון as meat - כמו בבשר. אפשר להוסיף בסוף does כמו בטקסט. שימו לב לפעלים: אחרי it כותבים is ו-has, בגוף שלישי יחיד.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
1. [Because it] is a source of carrageenan.
2. [Because it] has the same amount of protein as meat.
מתקבלות גם:
  • 2. [Because it] has the same amount of protein as meat does.
💡 טיפ: כאן הסדר קבוע: כל תשובה צריכה לבוא מהשורות שכתובות מעליה. מי שכותב את החלבון בשורה הראשונה ואת הקרגינן בשנייה לא עונה לפי ההוראה. בשורה השנייה כתבו את עובדת החלבון, כמו במפתח. הפיתוח של מוצר דמוי בשר הוא מה שהמדענים עושים בעקבות הגילוי הזה, ולכן תשובה שמזכירה רק אותו, בלי החלבון, עלולה להיחשב חסרה.
6.

What do we learn from lines 18–20 about companies that grow red seaweed?

  1. i)How they plan to increase demand for red seaweed.
  2. ii)How they grow red seaweed.
  3. iii)Why their numbers are increasing.
  4. iv)Why they believe they will sell more red seaweed.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה לומדים משורות 18–20 על החברות שמגדלות אצה אדומה. קוראים את השורות האלה ובודקים איזו תשובה מתארת נכון את מה שכתוב בהן על החברות. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 18–20 כתוב שהגילוי שבאצה האדומה יש אותה כמות חלבון כמו בבשר הוביל את מדעני המזון להתחיל לפתח ממנה מוצר עם טעם, מרקם ומראה של בשר. בשביל החברות שמגדלות אצה אדומה זו חדשה מרגשת, כי הן מצפות לראות עלייה עצומה בביקוש לצמח.

המשפטים החשובים:
This has led food scientists to use itline 18
זה הוביל את מדעני המזון להשתמש בה
a product with the taste, texture, and appearance of meatline 19
מוצר עם טעם, מרקם ומראה של בשר
For companies growing red seaweed this is exciting newslines 19–20
בשביל חברות שמגדלות אצה אדומה זו חדשה מרגשת
they expect to see a huge increase in demand for the plantline 20
הן מצפות לראות עלייה עצומה בביקוש לצמח
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "למה הן מאמינות שימכרו יותר אצה אדומה": החברות מצפות לעלייה עצומה בביקוש, כלומר שאנשים ירצו לקנות הרבה יותר מהצמח, ומכאן שהן ימכרו יותר. הסיבה לציפייה הזו כתובה בטקסט: המדענים מפתחים מהאצה מוצר שדומה לבשר. המילה as בשורה 20 פירושה כאן "כי", והיא פותחת את ההסבר.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שלומדים איך החברות מתכננות להגדיל את הביקוש. הביקוש מוזכר, אבל החברות רק מצפות שהוא יגדל. הן לא עושות שום דבר כדי להגדיל אותו.
  • תשובה ii שואלת איך החברות מגדלות אצה אדומה. בשורות 18–20 אין שום תיאור של גידול. תיאור של גידול אצות מופיע רק בפסקה II.
  • תשובה iii שואלת למה מספר החברות עולה. המילה increase מופיעה בטקסט, אבל על הביקוש לצמח, לא על מספר החברות.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) Why they believe they will sell more red seaweed.
💡 טיפ: המילה increase מופיעה גם בתשובה i וגם בתשובה iii, אבל רק תשובה iv מבינה נכון מה עולה ולמה. כשמחפשים סיבה, שימו לב למילים as, because ו-since: אחריהן בא ההסבר.
COMPLETE THE SENTENCE.
7.

What does Clark explain in lines 22–24?

She explains what differences there are between ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מסבירה ברנדה קלארק בשורות 22–24. צריך להשלים את המשפט המודפס שמסתיים ב-there are between, כלומר "מה ההבדלים שיש בין...". אחרי between צריך לכתוב שני דברים, ובין שניהם את המילה and.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 22–24 קלארק אומרת שלאצה האדומה, כמו לכל סוגי האצות, יש יתרונות משמעותיים על פני גידולים שגדלים על האדמה. אחרי הנקודתיים היא מפרטת את היתרונות: האצה גדלה מהר מאוד, והיא לא צריכה דשנים ולא מים מתוקים.

המשפטים החשובים:
red seaweed has considerable advantages overline 22
לאצה אדומה יש יתרונות משמעותיים על פני
crops grown on landline 23
גידולים שגדלים על האדמה
Not only does it grow extremely quicklyline 23
לא רק שהיא גדלה מהר מאוד
requires no fertilizers or fresh waterlines 23–24
לא צריכה דשנים או מים מתוקים
3
איך מגיעים לתשובה?

יתרון של משהו על פני משהו אחר הוא הבדל ביניהם, ולכן השורות האלה מסבירות את ההבדלים בין שני דברים: האצה האדומה, והגידולים שמגדלים על האדמה. היתרונות עצמם - גדילה מהירה, בלי דשנים ובלי מים מתוקים - הם ההבדלים. השאלה שואלת בין מה למה, ולכן כותבים את שני הצדדים: קודם red seaweed, אחר כך and, ובסוף crops grown on land.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[…what differences there are between] red seaweed and crops grown on land.
💡 טיפ: אחרי between כותבים את שני הדברים שמשווים, לא את ההבדלים עצמם. מי שכותב between it grows quickly בונה משפט לא נכון. ואל תשוו בין אצות לבשר: את ההשוואה לבשר עושה הטקסט בפסקה III, וקלארק משווה כאן לגידולים שעל האדמה.
8.

Clark gives reasons why seaweed could be "the food of the future" (line 26). What is one of those reasons? (paragraph IV)

  1. i)Seaweed can be grown in any environment.
  2. ii)More companies are now growing red seaweed.
  3. iii)Many people will want to eat seaweed products.
  4. iv)Seaweed will be grown on huge farms.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

קלארק נותנת סיבות לכך שהאצה יכולה להיות "המזון של העתיד", ושואלים מהי אחת מהסיבות האלה. התשובה בפסקה IV, ובוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה IV קלארק אומרת שלאצה יש יתרונות על פני גידולים שעל האדמה. אחר כך היא מסבירה מה זה אומר: האצה תמשוך מאוד אנשים שמעדיפים לאכול אוכל שלא פוגע בסביבה. וכשהאצה תהפוך לתחליף בשר טעים, היא תמשוך אפילו אנשים שאוכלים בשר. רק אז היא מסכמת שהאצה יכולה להיות המזון של העתיד.

המשפטים החשובים:
it will greatly appeal to peopleline 24
היא תמשוך מאוד אנשים
who prefer eating food that doesn't harm the environmentline 25
שמעדיפים לאכול אוכל שלא פוגע בסביבה
it will appeal even to meat eatersline 26
היא תמשוך אפילו אוכלי בשר
So seaweed could be the food of the future.line 26
אז אצות יכולות להיות המזון של העתיד.
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "הרבה אנשים ירצו לאכול מוצרי אצות": המילה So, "לכן", מסמנת שהמסקנה על המזון של העתיד באה ממה שנאמר קודם. וקודם נאמר שהאצה תמשוך שתי קבוצות גדולות: אנשים ששומרים על הסביבה, ואפילו אוכלי בשר. הפועל appeal פירושו "למשוך", כלומר שאנשים ירצו את זה. כשקבוצות כאלה ירצו לאכול אצות, יהיו הרבה אנשים שאוכלים מוצרי אצות.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שאפשר לגדל אצות בכל סביבה. הטקסט אומר שהן גדלות בים, בלי דשנים ובלי מים מתוקים, אבל לא שאפשר לגדל אותן בכל מקום. בפסקה IV המילה environment מופיעה רק בהקשר של אוכל שלא פוגע בסביבה.
  • תשובה ii אומרת שיותר חברות מגדלות היום אצה אדומה. הטקסט מזכיר חברה אחת, SeaFarms, ואינו אומר שמספר החברות עולה.
  • תשובה iv אומרת שיגדלו אצות בחוות ענקיות. נכון ש-SeaFarms מתכננת חוות ענקיות, אבל זו תוכנית של חברה אחת, וקלארק לא נותנת אותה כסיבה לכך שהאצה תהיה המזון של העתיד.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Many people will want to eat seaweed products.
💡 טיפ: כששואלים על סיבות למסקנה, חפשו מילה כמו So, Therefore או That means, וקראו את מה שבא ממש לפניה. תשובה iv מטעה, כי החוות הענקיות באמת מוזכרות בפסקה - אבל כעובדה על החברה, לא כנימוק של קלארק.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

IMPORTANT: You may use words and/or phrases from the text in Part I. However, you must NOT copy a sentence or sentences from the text. Write 100–120 words in English on the following topic.

9.

Do you think it is important to eat less meat? Write a composition stating and explaining your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

Yes, I strongly believe that it is important to eat less meat, mainly for two reasons.

First of all, eating less meat helps protect our planet. Raising animals uses huge amounts of land and water and releases gases that contribute to global warming. If every family ate meat only twice a week, the effect on the environment would be enormous.

Secondly, a diet with less meat is often healthier. My uncle, who used to eat steak almost every day, had serious heart problems. Since he started eating more vegetables, he has lost weight and feels much better.

In conclusion, nobody has to stop eating meat completely, but eating less is good for both us and our planet.

117 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה: כן, חשוב לאכול פחות בשר. השאלה היא שאלת כן או לא, ולכן כבר במשפט הראשון כותבים את העמדה, ומבטיחים לקורא שתי סיבות. כך הבודק יודע מיד מה דעתנו ומה יבוא בהמשך.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הסיבה הראשונה: אכילת פחות בשר עוזרת לשמור על כדור הארץ. ההסבר אומר שגידול בעלי חיים צורך הרבה אדמה ומים ומשחרר גזים, ומשפט התנאי שאחריו מראה כמה גדול יכול להיות השינוי. הרעיון קרוב לטקסט, אבל הוא כתוב במילים שלנו, ולא הועתק ממנו אף משפט.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הסיבה השנייה: תפריט עם פחות בשר בריא יותר. התמיכה היא דוגמה מהחיים, דוד שאכל סטייק כמעט כל יום, היו לו בעיות בלב, ומאז שהתחיל לאכול יותר ירקות הוא ירד במשקל ומרגיש טוב יותר. דוגמה מוחשית משכנעת הרבה יותר מטענה כללית.
  4. פסקת הסיום מסכמת את העמדה, ומוסיפה הסתייגות הוגנת: אף אחד לא חייב להפסיק לאכול בשר לגמרי. ההסתייגות מראה שחשבנו גם על הצד השני, ובכל זאת המשפט חוזר לעמדה שלנו, שאכילת פחות בשר טובה גם לנו וגם לכדור הארץ.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה ומציג עמדה ברורה כבר במשפט הראשון. יש בו שתי סיבות, ולכל אחת הסבר או דוגמה, וגם פתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות, ולכן קל לעקוב אחרי הטיעון.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים מדויקות, כמו releases, enormous ו-diet, ובצירופים שגורים, כמו contribute to global warming ו-lost weight. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, Secondly, Since ו-In conclusion, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. זה מה שמביא לציון גבוה ברכיב אוצר המילים.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט תנאי שמתחיל ב-If every family ate, פסוקית זיקה עם who ועם that, המבנה used to, זמן הווה מושלם, has lost, ופסוקית זמן שמתחילה ב-Since. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • Yes, I strongly believe that…– כן, אני מאמין/ה מאוד ש… - עונים כך על שאלת כן או לא כבר במשפט הראשון.
  • mainly for two reasons– בעיקר משתי סיבות - הצירוף מבטיח לקורא את מבנה החיבור עוד לפני שהסיבות מתחילות.
  • helps protect our planet– עוזר לשמור על כדור הארץ - אחרי helps אפשר לכתוב פועל בצורת הבסיס, בלי to.
  • releases gases that contribute to global warming– משחרר גזים שתורמים להתחממות כדור הארץ - פסוקית זיקה עם that וצירוף מדויק לנושא.
  • If every family ate…, the effect would be…– אילו כל משפחה הייתה אוכלת…, ההשפעה הייתה… - משפט תנאי, אחד המבנים המתקדמים שמעלים את הציון בשימוש בשפה.
  • a diet with less meat– תפריט עם פחות בשר - המילה diet פירושה כאן "תזונה", לא רק "דיאטה" להרזיה.
  • My uncle, who used to eat…– הדוד שלי, שנהג לאכול… - פסוקית זיקה עם who והמבנה used to, שמתאר הרגל בעבר.
  • Since he started…, he has lost weight– מאז שהוא התחיל…, הוא ירד במשקל - אחרי Since במשמעות "מאז" בא זמן הווה מושלם במשפט הראשי.
  • In conclusion, …– לסיכום, … - פותחים כך את פסקת הסיום.
  • nobody has to stop…, but…– אף אחד לא חייב להפסיק…, אבל… - הסתייגות שמכירה בצד השני ומיד חוזרת לעמדה שלנו.
  • good for both us and our planet– טוב גם לנו וגם לכדור הארץ - המבנה both … and מחבר שני נימוקים במשפט הסיום.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • השאלה שואלת מה דעתכם: האם חשוב לאכול פחות בשר. חיבור שרק מתאר את אצות הים מהטקסט, או מסביר איך מייצרים בשר, בלי לומר מה אתם חושבים ולמה, לא עונה על המשימה ומקבל ניקוד חלקי בלבד בתוכן.
  • מותר להשתמש במילים ובצירופים מהטקסט, כמו climate change או meat substitutes, אבל אסור להעתיק ממנו משפטים. חלקים שהועתקו לא נספרים במספר המילים, וחיבור שכולו הועתק מהטקסט מקבל 0.
  • פתיחה שמעתיקה את השאלה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את העמדה במילים שלכם.
  • לא מספיק לכתוב כן או לא, כי המשימה דורשת גם להסביר. לכל סיבה מוסיפים הסבר או דוגמה.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט תנאי, פסוקית זיקה או זמן הווה מושלם.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ובלבול בין its לבין it's או בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 90–99 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 18 נקודות בחיבור של 40–49 מילים. חיבור של פחות מ-40 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.