דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול F (016584) - קיץ 2025

5 יח"ל · קיץ, מועד א' · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii
2[By] using congestion charges.
3ii
4iv
5[The city] used the money it received from congestion charges.
6[It] had an advertising campaign.
7iii
8[They] supported it.
9[After city planners] get feedback from residents.

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–9.

REDUCING CAR USE IN CITIES

I

In the last few decades, the number of cars on the roads of big cities throughout the world has increased considerably. With high levels of traffic come serious problems, such as the air pollution and the noise pollution that harm residents' health and quality of life. Moreover, after spending hours on the road, people often arrive at their workplace too tired to do their best work. Reducing the use of cars in urban centers has therefore become a major goal for city planners all over the world.(lines 1–5)

II

One way to achieve that goal is the use of congestion charges – fees that drivers pay when entering busy parts of the city. Another method is to create areas, such as city centers, where private cars are not allowed at all. Such measures have already been used effectively in several major cities. However, introducing them is not easy because at first they are met with strong opposition. "Some objections to these measures come from businesses worried about losing customers who arrive by car," explains sociologist Melissa Benson. "Residents object, too, because people are generally afraid of big changes. For example, car owners don't like the idea of losing their freedom to drive wherever they like."(lines 6–13)

III

However, residents gradually learn that they have a lot to gain. "All well-designed programs must include good alternatives to car use, such as efficient public transportation and wide bike paths for cyclists," says Kevin Rickman, a city planner in London. "Cities with congestion charges invest much of the money they receive in providing such alternatives. It is also helpful to have advertising campaigns, informing residents in advance of the beneficial results of the change – cleaner air, faster transit, and considerable noise reduction. London has used these strategies very successfully."(lines 14–20)

IV

Cities might offer residents additional incentives to reduce car use. In Barcelona, for instance, drivers who stop using old, polluting cars get free public transport for three years. Another strategy is to make a car reduction program permanent only after giving residents several months to experience its benefits. This strategy was used successfully, for example, with a program in Stockholm, Sweden, in 2006. The trial period lasted six months. Surveys done before, during, and after that period showed that public opinion shifted sharply from opposition to support.(lines 21–26)

V

In general, urban planners are optimistic about the future of car reduction programs. "It's true that there's often a difficult initial period of strong opposition," says Rickman. "During this time, city planners might modify their plans according to residents' feedback. However, researchers have found no cases of programs that were completely abandoned after this period. So it seems that people eventually learn that car reduction is a very good idea."(lines 27–31)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–9 in English, according to the text. In questions 1, 3, 4 and 7, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What are we told about the high levels of traffic in big cities? (paragraph I)

  1. i)In which big cities they are most common.
  2. ii)How they are being reduced.
  3. iii)How they affect people's lives.
  4. iv)Why they are still increasing.
(5 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה I על רמות התנועה הגבוהות בערים גדולות. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע, ולכן קוראים את הפסקה כולה ובודקים כל תשובה מול מה שכתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בעובדה: בעשורים האחרונים מספר המכוניות בכבישים של ערים גדולות בכל העולם גדל מאוד. אחר כך היא מסבירה שעם תנועה כבדה באות בעיות רציניות: זיהום אוויר וזיהום רעש, שפוגעים בבריאות של התושבים ובאיכות החיים שלהם. בנוסף, אחרי שעות על הכביש אנשים מגיעים לעבודה עייפים מדי כדי לעבוד במיטבם. בסוף הפסקה כתוב שלכן הפחתת השימוש במכוניות בערים הפכה למטרה חשובה של מתכנני ערים בכל העולם.

המשפטים החשובים:
With high levels of traffic come serious problemsline 2
עם רמות תנועה גבוהות באות בעיות רציניות
harm residents' health and quality of lifeline 3
פוגעים בבריאות של התושבים ובאיכות החיים שלהם
people often arrive at their workplace too tiredline 4
אנשים מגיעים פעמים רבות למקום העבודה עייפים מדי
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "איך הן משפיעות על החיים של אנשים": הפסקה מונה את הבעיות שהתנועה הכבדה גורמת לאנשים. הזיהום פוגע בבריאות ובאיכות החיים, והשעות על הכביש גורמות לאנשים להגיע לעבודה עייפים. כל אלה הן השפעות על החיים של אנשים.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת באילו ערים גדולות התנועה הכבדה נפוצה במיוחד. כתוב רק שהתופעה קיימת בערים גדולות בכל העולם, ואף עיר לא מוזכרת בשמה.
  • תשובה ii שואלת איך מפחיתים את התנועה. בסוף הפסקה כתוב רק שזו מטרה של מתכנני ערים. הדרכים להפחית את התנועה מתוארות רק בפסקה II.
  • תשובה iv שואלת למה התנועה עדיין גדלה. כתוב שמספר המכוניות גדל בעשורים האחרונים, אבל אין סיבה לכך, וגם לא כתוב שהוא ממשיך לגדול היום.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) How they affect people's lives.
💡 טיפ: תשובה ii מטעה, כי המשפט האחרון בפסקה מדבר על הפחתת השימוש במכוניות. אבל הוא רק אומר שזו מטרה, ולא מסביר איך עושים את זה. תשובה עם How דורשת שהטקסט יתאר דרך או תהליך, ולא רק יזכיר את הנושא.
COMPLETE THE ANSWER.
2.

How can car use in cities be reduced? Give ONE answer from lines 6–8.

By ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך אפשר להפחית את השימוש במכוניות בערים. ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד, ורק משורות 6–8. צריך להשלים את התשובה המודפסת By, כלומר "על ידי...".

2
מה כתוב בטקסט?

שורות 6–8 הן תחילת פסקה II, והן מתארות שתי דרכים להשיג את המטרה מפסקה I, הפחתת השימוש במכוניות. הדרך הראשונה היא אגרת גודש: תשלום שהנהגים משלמים כשהם נכנסים לאזורים העמוסים בעיר. הדרך השנייה היא ליצור אזורים, למשל מרכזי ערים, שבהם מכוניות פרטיות אסורות לגמרי.

המשפטים החשובים:
One way to achieve that goal is the use of congestion chargesline 6
דרך אחת להשיג את המטרה הזו היא שימוש באגרות גודש
fees that drivers pay when entering busy parts of the citylines 6–7
תשלומים שנהגים משלמים כשהם נכנסים לאזורים עמוסים בעיר
Another method is to create areasline 7
שיטה אחרת היא ליצור אזורים
where private cars are not allowed at alllines 7–8
שבהם מכוניות פרטיות אסורות לגמרי
3
איך מגיעים לתשובה?

המילים One way ו-Another method מסמנות את שתי הדרכים, וכל אחת מהן היא תשובה נכונה. בוחרים אחת וכותבים רק אותה. אחרי By בא פועל בצורת ing: using congestion charges, או creating areas - יצירת אזורים שבהם אסור להיכנס במכונית פרטית. בטקסט כתוב the use of ו-to create, ולכן צריך לשנות את הצורה כדי שהתשובה תתחבר נכון ל-By.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[By] using congestion charges.
מתקבלות גם:
  • [By] charging congestion fees.
  • [By] making drivers pay fees when entering busy parts of the city.
  • [By] creating areas, such as city centers, where private cars are not allowed at all.
💡 טיפ: ההוראה מבקשת ONE answer. מי שכותב את שתי הדרכים עלול לאבד 2 נקודות בשאלה של 8 נקודות, גם אם שתיהן נכונות. ושימו לב לצורת הפועל: אחרי By לא כותבים to create או create, אלא creating. כתיבה בצורה אחרת היא טעות דקדוק, ובשאלון הזה מורידים עליה נקודות.
3.

What does Benson explain in lines 8–13 about the measures used by cities to reduce car use?

  1. i)What makes them so effective.
  2. ii)Why people often oppose them.
  3. iii)How businesses adapt to them.
  4. iv)How cities developed them.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מסבירה מליסה בנסון בשורות 8–13 על הצעדים שערים נוקטות כדי להפחית את השימוש במכוניות. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע. שימו לב שהשאלה היא על מה שבנסון מסבירה, כלומר על הציטוט שלה.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 8–9 כתוב שהצעדים האלה כבר הופעלו בהצלחה בכמה ערים גדולות, אבל קשה להנהיג אותם, כי בהתחלה יש נגדם התנגדות חזקה. אחר כך בנסון מסבירה מאיפה באה ההתנגדות. חלק ממנה בא מעסקים, שחוששים לאבד לקוחות שמגיעים במכונית. גם התושבים מתנגדים, כי אנשים בדרך כלל מפחדים משינויים גדולים. למשל, בעלי מכוניות לא אוהבים את הרעיון שיאבדו את החופש לנסוע לאן שהם רוצים.

המשפטים החשובים:
at first they are met with strong oppositionline 9
בהתחלה הם נתקלים בהתנגדות חזקה
businesses worried about losing customersline 10
עסקים שחוששים לאבד לקוחות
people are generally afraid of big changeslines 11–12
אנשים בדרך כלל מפחדים משינויים גדולים
losing their freedom to drive wherever they likelines 12–13
לאבד את החופש שלהם לנסוע לאן שהם רוצים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "למה אנשים מתנגדים להם לעתים קרובות": בנסון נותנת סיבות להתנגדות של שתי קבוצות. העסקים מפחדים לאבד לקוחות, והתושבים מפחדים משינויים גדולים ומאובדן החופש לנסוע לאן שהם רוצים. המילה because בדבריה מסמנת שהיא מסבירה סיבה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מה הופך את הצעדים ליעילים כל כך. כתוב רק שהם הופעלו ביעילות בכמה ערים, אבל לא מוסבר מה גורם להם להצליח, וזה גם לא חלק מהדברים של בנסון.
  • תשובה iii שואלת איך עסקים מסתגלים לצעדים האלה. העסקים מוזכרים, אבל רק כמי שחוששים מהם ומתנגדים להם, לא כמי שמסתגלים אליהם.
  • תשובה iv שואלת איך הערים פיתחו את הצעדים. בשורות האלה אין שום מידע על הדרך שבה הם פותחו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Why people often oppose them.
💡 טיפ: תשובות i ו-iii משתמשות במילים מהשורות האלה, effectively ו-businesses, אבל לא במשמעות שבטקסט. בודקים מה הטקסט אומר על המילה, ולא רק אם היא מופיעה בו.
4.

What do we learn from Rickman about wide bicycle paths? (paragraph III)

  1. i)Why they are difficult to design.
  2. ii)Why they are expensive to build.
  3. iii)Why residents are worried about them.
  4. iv)Why cities might build them.
(5 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה לומדים מקווין ריקמן על שבילי אופניים רחבים, בפסקה III. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע. כל התשובות מתחילות ב-Why, ולכן מחפשים איזו סיבה הטקסט באמת נותן.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III פותחת בכך שהתושבים לומדים בהדרגה שיש להם הרבה מה להרוויח. ריקמן, מתכנן ערים מלונדון, אומר שכל תוכנית מתוכננת היטב חייבת לכלול חלופות טובות לשימוש במכונית, למשל תחבורה ציבורית יעילה ושבילי אופניים רחבים לרוכבים. הוא מוסיף שערים עם אגרות גודש משקיעות חלק גדול מהכסף שהן מקבלות בחלופות כאלה.

המשפטים החשובים:
must include good alternatives to car useline 15
חייבות לכלול חלופות טובות לשימוש במכונית
wide bike paths for cyclistslines 15–16
שבילי אופניים רחבים לרוכבי אופניים
invest much of the money they receive in providing such alternativesline 17
משקיעות חלק גדול מהכסף שהן מקבלות באספקת חלופות כאלה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "למה ערים עשויות לבנות אותם": לפי ריקמן, שבילי אופניים רחבים הם חלופה טובה לנסיעה במכונית, וכל תוכנית טובה להפחתת השימוש במכוניות חייבת לכלול חלופות כאלה. לכן עיר שרוצה להפחית את השימוש במכוניות תבנה שבילים כאלה, ואפילו תשקיע בהם את הכסף מאגרות הגודש.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה קשה לתכנן את השבילים. המילה well-designed מופיעה בפסקה, אבל היא מתארת את התוכנית כולה, ולא אומרת שקשה לתכנן שבילים.
  • תשובה ii שואלת למה יקר לבנות אותם. בפסקה מוזכר כסף שהערים משקיעות בחלופות, אבל לא כתוב שהשבילים יקרים או למה.
  • תשובה iii שואלת למה התושבים מודאגים מהשבילים. בפסקה II התושבים מודאגים משינויים גדולים, אבל אף אחד לא מודאג משבילי האופניים. להפך, פסקה III מסבירה שהתושבים לומדים שיש להם מה להרוויח.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) Why cities might build them.
💡 טיפ: בשאלה כזו כדאי לשאול את עצמכם: באיזה הקשר השבילים מוזכרים? הם מופיעים כדוגמה ל-good alternatives, חלופות טובות, וזה מה שמסביר למה בונים אותם. תשובות i ו-ii נשענות על מילים מהפסקה, design ו-money, אבל לא על מה שנאמר על השבילים.
COMPLETE THE SENTENCE.
5.

According to Rickman, how did London finance its program to reduce car use? (paragraph III)

The city ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי ריקמן, איך לונדון מימנה את התוכנית שלה להפחתת השימוש במכוניות, כלומר מאיפה הגיע הכסף. צריך להשלים את המשפט המודפס The city, כלומר "העיר...". מיד אחרי The city בא פועל, וכאן בזמן עבר, כי השאלה היא did.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה III ריקמן אומר שערים עם אגרות גודש משקיעות חלק גדול מהכסף שהן מקבלות בחלופות לנסיעה במכונית, כמו תחבורה ציבורית ושבילי אופניים. בסוף הפסקה הוא אומר שלונדון השתמשה באסטרטגיות האלה בהצלחה רבה.

המשפטים החשובים:
Cities with congestion chargesline 16
ערים עם אגרות גודש
invest much of the money they receiveline 17
משקיעות חלק גדול מהכסף שהן מקבלות
London has used these strategies very successfullylines 19–20
לונדון השתמשה באסטרטגיות האלה בהצלחה רבה
3
איך מגיעים לתשובה?

הטקסט לא אומר במפורש "לונדון מימנה את התוכנית כך", אבל אפשר להבין את זה. ריקמן מתאר את מה שערים עם אגרות גודש עושות, משקיעות את הכסף מהאגרות בחלופות, ומיד אומר שלונדון השתמשה באסטרטגיות האלה. מכאן שלונדון מימנה את התוכנית בכסף מאגרות הגודש. אחרי The city כותבים פועל בעבר, used, ואחריו מאיפה הגיע הכסף: מהכסף שהעיר קיבלה מאגרות הגודש.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[The city] used the money it received from congestion charges.
מתקבלות גם:
  • [The city] used much of the money it received from congestion fees.
  • [The city] used money from congestion charges.
💡 טיפ: אל תעתיקו את הפועל מהטקסט כמו שהוא: invest או they receive לא מתאימים לנושא The city ולזמן עבר. על טעות דקדוק כזו מורידים נקודות, כי בשאלון הזה בודקים גם דקדוק. משנים את הפועל לזמן עבר ואת they ל-it.
COMPLETE THE SENTENCE.
6.

How did London inform residents of the benefits of its new policy? (paragraph III)

It ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איך לונדון הודיעה לתושבים על היתרונות של המדיניות החדשה שלה. צריך להשלים את המשפט המודפס It, שפירושו כאן "העיר". מיד אחריו בא פועל בזמן עבר, כי השאלה היא did.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה III ריקמן אומר שעוזר גם לקיים מסעות פרסום, שמודיעים לתושבים מראש על התוצאות הטובות של השינוי: אוויר נקי יותר, תחבורה מהירה יותר והפחתה משמעותית של הרעש. מיד אחר כך הוא אומר שלונדון השתמשה באסטרטגיות האלה בהצלחה רבה.

המשפטים החשובים:
It is also helpful to have advertising campaignslines 17–18
עוזר גם לקיים מסעות פרסום
informing residents in advance of the beneficial resultsline 18
שמודיעים לתושבים מראש על התוצאות המועילות
London has used these strategies very successfullylines 19–20
לונדון השתמשה באסטרטגיות האלה בהצלחה רבה
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה informing בטקסט מתחברת למילה inform בשאלה: מסעות הפרסום הם הדרך להודיע לתושבים על היתרונות. והמשפט האחרון בפסקה מראה שלונדון השתמשה בדרך הזו. לכן משלימים במילים had an advertising campaign, כלומר לונדון ערכה מסע פרסום. אפשר גם held או did במקום had - העיקר פועל בזמן עבר.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[It] had an advertising campaign.
מתקבלות גם:
  • [It] held an advertising campaign.
  • [It] did an advertising campaign.
💡 טיפ: אל תכתבו אחרי It את המילים is also helpful מהטקסט: יוצא שלונדון "מועילה", והמשפט לא עונה על השאלה. והקפידו על זמן עבר, had, ולא has, כי השאלה שואלת How did.
7.

What do we learn about the incentive given in Barcelona? (paragraph IV)

  1. i)When it was first offered.
  2. ii)How successful it is.
  3. iii)Who it is meant for.
  4. iv)How city planners chose it.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה לומדים על התמריץ שניתן בברצלונה, בפסקה IV. המילה incentive פירושה תמריץ - משהו שנותנים לאנשים כדי לעודד אותם לעשות משהו. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV פותחת בכך שערים יכולות להציע לתושבים תמריצים נוספים כדי להפחית את השימוש במכוניות. הדוגמה הראשונה היא ברצלונה: נהגים שמפסיקים להשתמש במכוניות ישנות ומזהמות מקבלים תחבורה ציבורית חינם לשלוש שנים. אחר כך הפסקה עוברת לאסטרטגיה אחרת, תקופת ניסיון לפני שתוכנית הופכת לקבועה, ומספרת שהיא הופעלה בהצלחה בשטוקהולם ב-2006.

המשפטים החשובים:
Cities might offer residents additional incentivesline 21
ערים יכולות להציע לתושבים תמריצים נוספים
drivers who stop using old, polluting carsline 22
נהגים שמפסיקים להשתמש במכוניות ישנות ומזהמות
get free public transport for three yearsline 22
מקבלים תחבורה ציבורית חינם לשלוש שנים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "למי הוא מיועד": הטקסט אומר בדיוק מי מקבל את התמריץ - נהגים שמפסיקים להשתמש במכוניות ישנות ומזהמות. רק הם מקבלים את התחבורה הציבורית בחינם.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת מתי התמריץ הוצע לראשונה. בפסקה לא מופיע תאריך לתמריץ של ברצלונה. השנה 2006 מתייחסת לתוכנית בשטוקהולם.
  • תשובה ii שואלת עד כמה התמריץ מצליח. המילה successfully מופיעה בפסקה, אבל היא מתארת את האסטרטגיה של שטוקהולם, ולא את התמריץ של ברצלונה.
  • תשובה iv שואלת איך מתכנני הערים בחרו בתמריץ. אין בפסקה שום מידע על הדרך שבה הוחלט עליו.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) Who it is meant for.
💡 טיפ: בפסקה IV יש שתי דוגמאות, ברצלונה ושטוקהולם, והשאלה היא רק על ברצלונה. תשובות i ו-ii מתאימות לשטוקהולם, ולכן הן מלכודת: לפני שבוחרים, בודקים לאיזו דוגמה שייך כל פרט.
COMPLETE THE SENTENCE.
8.

How did most people in Stockholm feel about the car reduction program after the trial period? (paragraph IV)

They ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה רוב האנשים בשטוקהולם הרגישו כלפי התוכנית להפחתת השימוש במכוניות אחרי תקופת הניסיון. צריך להשלים את המשפט המודפס They, כלומר "הם...". מיד אחרי They בא פועל בזמן עבר, כי השאלה היא did.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה IV מתוארת אסטרטגיה: הופכים תוכנית להפחתת השימוש במכוניות לקבועה רק אחרי שנותנים לתושבים כמה חודשים לחוות את היתרונות שלה. בשטוקהולם, ב-2006, תקופת הניסיון נמשכה שישה חודשים. סקרים שנערכו לפני התקופה, במהלכה ואחריה הראו שדעת הקהל השתנתה בחדות - מהתנגדות לתמיכה.

המשפטים החשובים:
The trial period lasted six months.line 25
תקופת הניסיון נמשכה שישה חודשים.
Surveys done before, during, and after that periodline 25
סקרים שנערכו לפני התקופה, במהלכה ואחריה
public opinion shifted sharply from opposition to supportline 26
דעת הקהל השתנתה בחדות מהתנגדות לתמיכה
3
איך מגיעים לתשובה?

דעת הקהל עברה מהתנגדות לתמיכה, כלומר בסוף, אחרי תקופת הניסיון, רוב האנשים תמכו בתוכנית. בטקסט התמיכה מופיעה כשם עצם, support, ובתשובה צריך פועל בזמן עבר אחרי They: They supported it. המילה it מחליפה את התוכנית.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They] supported it.
💡 טיפ: אל תכתבו They support it בזמן הווה, או They were support: אלה טעויות דקדוק, ומורידים עליהן נקודות. ואל תכתבו שהם התנגדו - זה מה שהם הרגישו לפני תקופת הניסיון, והשאלה היא על מה שקרה אחריה.
COMPLETE THE ANSWER.
9.

According to Rickman, when might car reduction programs be modified? (paragraph V)

After city planners ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי ריקמן, מתי עשויים לשנות תוכניות להפחתת השימוש במכוניות. צריך להשלים את התשובה המודפסת After city planners, כלומר "אחרי שמתכנני הערים...". מיד אחרי planners בא פועל.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V פותחת בכך שמתכנני ערים אופטימיים לגבי העתיד של התוכניות האלה. ריקמן מודה שבהתחלה יש לרוב תקופה קשה של התנגדות חזקה, ואומר שבתקופה הזו מתכנני הערים עשויים לשנות את התוכניות שלהם לפי התגובות של התושבים. עם זאת, חוקרים לא מצאו אף תוכנית שבוטלה לגמרי אחרי התקופה הזו, ולכן נראה שבסוף אנשים לומדים שזה רעיון טוב.

המשפטים החשובים:
there's often a difficult initial period of strong oppositionline 28
יש לרוב תקופה ראשונה קשה של התנגדות חזקה
city planners might modify their plansline 29
מתכנני ערים עשויים לשנות את התוכניות שלהם
according to residents' feedbackline 29
לפי המשוב של התושבים
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה modify בשאלה מופיעה בטקסט, ומיד אחריה כתוב לפי מה משנים: according to residents' feedback, לפי המשוב, כלומר התגובות, של התושבים. כדי לשנות תוכנית לפי משוב, צריך קודם לקבל את המשוב. לכן משלימים במילים get feedback from residents, כלומר אחרי שהם מקבלים משוב מהתושבים. אפשר גם receive במקום get.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[After city planners] get feedback from residents.
מתקבלות גם:
  • [After city planners] receive feedback from residents.
  • [After city planners] get negative feedback from residents.
💡 טיפ: שאלה שמתחילה ב-when מזמינה תשובה על הזמן, ויש כאן פיתוי לכתוב שמשנים את התוכניות בתקופה הראשונה הקשה, during this time. אבל המשפט המודפס After city planners דורש פועל, ולכן לא ממשיכים בתיאור של תקופה. קוראים את תחילת התשובה המודפסת לפני שבוחרים מה לכתוב, ומתאימים את התשובה למבנה שלה.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

IMPORTANT: You may use words and/or phrases from the text in Part I. However, you must NOT copy a sentence or sentences from the text. Write 100–120 words in English on the following topic.

10.

Your city wants to build more bike paths. Do you think this is a good idea? Write a composition stating and explaining your opinion.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

I believe that building more bike paths in my city is an excellent idea, for two main reasons.

First of all, bike paths would make our city cleaner and healthier. If more people rode bicycles instead of driving, there would be less air pollution and less noise. In addition, cycling is a great form of exercise, so residents would become fitter without spending money on a gym.

Secondly, bike paths make cycling much safer. Many of my friends, who would love to ride to school, are afraid of the heavy traffic. A path that is separated from the cars would solve this problem.

In conclusion, more bike paths would improve the quality of life in our city.

117 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה: לבנות עוד שבילי אופניים זה רעיון מצוין, ויש לכך שתי סיבות עיקריות. כך הבודק יודע כבר במשפט הראשון מה העמדה שלנו ומה יבוא בהמשך, ולא מעתיקים את השאלה מילה במילה.
  2. הפסקה השנייה מביאה את הסיבה הראשונה: שבילי אופניים יהפכו את העיר לנקייה ולבריאה יותר. משפט תנאי מסביר איך - אילו יותר אנשים היו רוכבים במקום לנהוג, היה פחות זיהום אוויר ופחות רעש - ואחר כך באה תוספת, שרכיבה היא גם פעילות גופנית.
  3. הפסקה השלישית מביאה את הסיבה השנייה: השבילים הופכים את הרכיבה לבטוחה יותר. מיד אחרי הסיבה באה דוגמה מהניסיון האישי, חברים שהיו רוצים לרכוב לבית הספר אבל מפחדים מהתנועה הכבדה, ואז מוסבר איך שביל נפרד פותר את הבעיה.
  4. פסקת הסיום פותחת ב-In conclusion, כלומר "לסיכום", ומנסחת את המסקנה במשפט אחד: שבילי אופניים ישפרו את איכות החיים בעיר. מותר להשתמש בצירוף quality of life מהטקסט, כי זה צירוף ולא משפט שלם.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה - האם לבנות עוד שבילי אופניים זה רעיון טוב - ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שתי סיבות, ולכל אחת הסבר או דוגמה, וגם פתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו excellent, fitter ו-separated, ובצירופים מדויקים לנושא, כמו air pollution, heavy traffic ו-quality of life. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, In addition, Secondly ו-In conclusion, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. מחורף 2020 מצפים בשאלון הזה גם לשימוש נכון במילים מרשימת Band III של משרד החינוך, ולכן כדאי לשלב מילים פחות שכיחות שלמדתם.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט תנאי מהסוג השני, If more people rode … there would be, פסוקית זיקה עם who, משפט סביל בתוך פסוקית זיקה, a path that is separated, וצורת ing אחרי מילת יחס, instead of driving ו-without spending. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • I believe that … is an excellent idea– אני מאמין/ה ש… הוא רעיון מצוין - פתיחה שעונה ישר על השאלה Do you think this is a good idea.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - הצירוף מבטיח לקורא את מבנה החיבור עוד לפני שהסיבות מתחילות.
  • If more people rode bicycles, there would be …– אילו יותר אנשים היו רוכבים על אופניים, היה … - משפט תנאי מהסוג השני. אחרי If בא עבר, ובחלק השני would.
  • instead of driving– במקום לנהוג - אחרי instead of בא פועל בצורת ing.
  • In addition, …– בנוסף, … - מוסיפים נקודה נוספת לאותה סיבה.
  • without spending money on a gym– בלי להוציא כסף על חדר כושר - גם אחרי without בא פועל בצורת ing.
  • Many of my friends, who would love to …– רבים מהחברים שלי, שהיו שמחים ל… - פסוקית זיקה עם who, שמוסיפה פרט לדוגמה.
  • a path that is separated from the cars– שביל שמופרד מהמכוניות - משפט סביל בתוך פסוקית זיקה.
  • improve the quality of life– לשפר את איכות החיים - צירוף מהטקסט, שמותר להשתמש בו.
  • In conclusion, …– לסיכום, … - פותחים כך את פסקת הסיום.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • השאלה שואלת על שבילי אופניים, ולא על הפחתת השימוש במכוניות באופן כללי. מי שכותב בעיקר על אגרות גודש או על תחבורה ציבורית, כמו בטקסט, מתרחק מהמשימה ומאבד נקודות בתוכן. מותר להזכיר את המכוניות, אבל כל סיבה צריכה להיות קשורה לשבילי האופניים.
  • המשימה דורשת גם להציג את הדעה וגם להסביר אותה. לא מספיק לכתוב שזה רעיון טוב: לכל סיבה מוסיפים הסבר או דוגמה.
  • מותר להשתמש במילים ובצירופים מהטקסט, כמו air pollution או quality of life, אבל אסור להעתיק ממנו משפטים שלמים. משפטים שהועתקו מהטקסט לא נספרים במספר המילים, ואם כל החיבור מועתק מהטקסט הוא מקבל 0.
  • פתיחה שמעתיקה את השאלה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • במשפט תנאי מהסוג השני לא כותבים would אחרי If: If more people rode, ולא If more people would ride. ואחרי instead of ו-without בא פועל בצורת ing. אלה טעויות דקדוק שעולות בנקודות ברכיב Language Use.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 90–99 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 18 נקודות בחיבור של 40–49 מילים. חיבור של פחות מ-40 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.