דילוג לתוכן המרכזי

בגרות באנגלית מודול F (016584) - חורף 2026

5 יח"ל · חורף · גרסה א' · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1iii + vi
2iii
3[You will be able to] form long-lasting memories.
4iv
5[The group that] did not take pictures.
6[They were able to] remember more visual details of the objects they saw.
7Talking to the people you're with.
8[Using it only to] take pictures of moments you find meaningful.

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–8.

TOO MANY PHOTOS?

I

How often do you use your smartphone camera? Surveys show that about 90% of smartphone owners of all age groups do so regularly. At a café, people take pictures of their meal before they eat. During family celebrations, they are busy taking photos of relatives and friends. Wherever they are, they might also take selfies. Every life experience seems to find its way onto the smartphone.(lines 1–5)

II

You might think that looking at these photos will help you recall your experiences. But is that really so? Think, for example, of the family event where you spent so much time taking pictures. Can you recall conversations you had or new people you met? Do you remember the taste of the food or the scent of the flowers? Probably not. "When you focus on taking photos, you are likely to miss many different aspects of an experience – how you feel, what you hear, what you smell or taste," explains psychologist Sofia Miller. "And that's a problem because you can form long-lasting memories only if you notice many of these things."(lines 6–12)

III

The effects of camera use on memory have also been investigated in scientific studies. In one experiment, for example, two groups of students toured a beautiful, historic building and were told to remember as many details about it as possible. One group had their smartphones and took pictures as they toured; the other group walked around without smartphones. A week later, both groups filled out a questionnaire. It was found that the students who took photos remembered fewer details about the building than those who did not.(lines 13–18)

IV

Interestingly, the effects of camera use on memory can be mixed. In another experiment, a group of people toured a museum exhibition while listening to recorded explanations about the objects on display. Some group members did not have cameras during the tour. Others did, and they were told to take at least ten photos. Afterwards, it was found that the people who took pictures remembered more visual details of the objects they saw. However, they remembered fewer of the explanations.(lines 19–24)

V

So, will our smartphone camera always distract us from significant aspects of our experiences? According to Miller, not if we use it wisely. "For example, when you're at that café, most of your time should be spent talking to the people you're with and enjoying the food," she advises. "And when you do take pictures, they should be only of the moments you find meaningful. That way, you will have photos that are truly important to you. And you will also enjoy – and better remember – a much fuller experience."(lines 25–30)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–8 in English, according to the text. In questions 2 and 4, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
PUT A √ BY THE TWO CORRECT ANSWERS.
1.

What are we told in paragraph I?

  1. i)Why people like taking selfies.
  2. ii)Why smartphones are used mainly for taking pictures.
  3. iii)How common the use of smartphone cameras is.
  4. iv)Why so many people own smartphones.
  5. v)What people do with the photos on their smartphones.
  6. vi)At what events people take pictures.
(2x5=10 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מספרים לנו בפסקה I. שימו לב להוראה שמעל התשובות: צריך לסמן √ ליד בדיוק שתי תשובות נכונות מתוך שש. לכן קוראים את הפסקה כולה, ובודקים כל תשובה מול מה שבאמת כתוב בה.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I פותחת בשאלה לקורא: כמה פעמים אתם משתמשים במצלמה של הסמארטפון? מיד אחר כך באה עובדה מסקרים: כ-90% מבעלי הסמארטפונים, בכל קבוצות הגיל, משתמשים במצלמה באופן קבוע. אחר כך הפסקה מונה מקומות ואירועים שבהם אנשים מצלמים: בבית קפה מצלמים את הארוחה לפני שאוכלים, בחגיגות משפחתיות עסוקים בצילום של קרובים וחברים, ובכל מקום אפשר גם לצלם סלפי. הפסקה מסתיימת בכך שנראה שכל חוויה בחיים מוצאת את דרכה לסמארטפון.

המשפטים החשובים:
Surveys show that about 90% of smartphone ownerslines 1–2
סקרים מראים שכ-90% מבעלי הסמארטפונים
of all age groups do so regularlyline 2
מכל קבוצות הגיל עושים זאת באופן קבוע
At a café, people take pictures of their mealline 2
בבית קפה אנשים מצלמים את הארוחה שלהם
During family celebrations, they are busy taking photosline 3
בחגיגות משפחתיות הם עסוקים בצילום
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "עד כמה נפוץ השימוש במצלמות של סמארטפונים": הנתון מהסקרים, כ-90% מבעלי הסמארטפונים מכל הגילים, אומר לנו בדיוק כמה נפוץ השימוש במצלמה. זה שימוש של כמעט כולם, ובאופן קבוע.

תשובה vi נכונה - "באילו אירועים אנשים מצלמים": הפסקה מונה אירועים ומקומות שבהם אנשים מצלמים - ארוחה בבית קפה, חגיגות משפחתיות, ובכל מקום שהם נמצאים בו גם סלפי.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה אנשים אוהבים לצלם סלפי. הפסקה רק אומרת שאנשים עשויים לצלם סלפי בכל מקום, אבל לא מסבירה למה הם אוהבים את זה.
  • תשובה ii אומרת שמשתמשים בסמארטפונים בעיקר לצילום. הפסקה מדברת רק על השימוש במצלמה, ולא משווה אותו לשאר הדברים שעושים בטלפון, ולכן אין בה מידע שזה השימוש העיקרי.
  • תשובה iv שואלת למה כל כך הרבה אנשים מחזיקים סמארטפון. הנתון של 90% מתייחס לבעלי סמארטפונים שמשתמשים במצלמה, ולא מסביר למה יש לאנשים סמארטפון.
  • תשובה v שואלת מה אנשים עושים עם התמונות שבטלפון. פסקה I מתארת רק את הצילום עצמו. מה עושים עם התמונות אחר כך, למשל מסתכלים בהן, מוזכר רק בפסקה II.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) How common the use of smartphone cameras is.
vi) At what events people take pictures.
💡 טיפ: תשובה ii מטעה, כי המשפט האחרון בפסקה אומר שכל חוויה מגיעה לסמארטפון, וזה נשמע כאילו מצלמים כל הזמן. אבל "כל הזמן" זה לא "בעיקר": הטקסט לא משווה את הצילום לשימושים אחרים בטלפון. וזכרו לסמן בדיוק שתי תשובות: על כל סימון נוסף מורידים את הנקודות של תשובה אחת, כך ששלושה סימונים עם שתי התשובות הנכונות שווים רק 5 נקודות מתוך 10.
2.

According to paragraph II, what does the question "But is that really so?" in lines 6–7 mean? It means:

  1. i)But do you really enjoy taking pictures?
  2. ii)But do you really take so many pictures?
  3. iii)But do photos really help you remember events?
  4. iv)But do you really look at all the photos on your smartphone?
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה פירוש השאלה שמופיעה בשורות 6–7, "אבל האם זה באמת כך?". המילה that מתייחסת למשהו שנאמר ממש לפני השאלה, ולכן צריך להבין למה היא מפנה. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II פותחת ברעיון שהקורא אולי מאמין בו: מסתכלים בתמונות כדי להיזכר בחוויות. מיד אחר כך הכותב שואל אם זה באמת כך. ההמשך עונה על השאלה: הכותב מבקש מאיתנו לחשוב על אירוע משפחתי שבו צילמנו הרבה, ושואל אם אנחנו זוכרים את השיחות, את האנשים החדשים, את טעם האוכל או את ריח הפרחים. התשובה שלו היא "כנראה שלא". הפסיכולוגית סופיה מילר מסבירה שמי שמתמקד בצילום מפספס חלקים רבים של החוויה, ולכן לא יוצרים אצלו זיכרונות לאורך זמן.

המשפטים החשובים:
looking at these photos will help you recall your experiencesline 6
הסתכלות בתמונות האלה תעזור לכם להיזכר בחוויות שלכם
But is that really so?lines 6–7
אבל האם זה באמת כך?
Can you recall conversations you hadline 8
האם אתם זוכרים שיחות שניהלתם
Probably not.line 9
כנראה שלא.
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "אבל האם תמונות באמת עוזרות לכם לזכור אירועים?": המילה that מפנה למשפט שבא ממש לפני השאלה, שהסתכלות בתמונות תעזור לנו להיזכר בחוויות שלנו. לכן השאלה פירושה: האם תמונות באמת עוזרות לזכור? גם כל ההמשך של הפסקה עוסק בזיכרון - מה אנחנו זוכרים מהאירוע ולמה - וזה מאשר שזה הנושא של השאלה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת אם אנחנו באמת נהנים לצלם. הפסקה לא עוסקת בהנאה מהצילום, אלא בשאלה אם התמונות עוזרות לזכור.
  • תשובה ii שואלת אם אנחנו באמת מצלמים כל כך הרבה. הפסקה אומרת שבאירוע המשפחתי בילינו הרבה זמן בצילום, אבל היא לא מטילה בזה ספק. הספק הוא אם התמונות עוזרות לזכור.
  • תשובה iv שואלת אם אנחנו באמת מסתכלים בכל התמונות בטלפון. המשפט שלפני השאלה מזכיר הסתכלות בתמונות, אבל הוא אומר שההסתכלות תעזור להיזכר. השאלה מטילה ספק בעזרה לזיכרון, לא בכך שמסתכלים בתמונות.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) But do photos really help you remember events?
💡 טיפ: כששואלים מה פירוש של משפט או של מילה כמו that, חוזרים למשפט שבא ממש לפני ובודקים למה הם מפנים. תשובות ii ו-iv משתמשות בדברים שמוזכרים בפסקה, הזמן שהקדשנו לצילום וההסתכלות בתמונות, אבל רק תשובה iii מתאימה למה ש-that מפנה אליו.
COMPLETE THE SENTENCE.
3.

According to Miller, how will you benefit from noticing many different aspects of an experience? (paragraph II)

You will be able to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים לפי מילר, מה תרוויחו אם תשימו לב לצדדים רבים ושונים של חוויה. התשובה בפסקה II, וצריך להשלים את המשפט המודפס שמתחיל ב-You will, כלומר "תוכלו...".

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה II הפסיכולוגית סופיה מילר מסבירה שמי שמתמקד בצילום עלול לפספס צדדים רבים של החוויה: מה הוא מרגיש, מה הוא שומע, מה הוא מריח או טועם. לדבריה זו בעיה, כי אפשר ליצור זיכרונות שנשמרים לאורך זמן רק אם שמים לב להרבה מהדברים האלה.

המשפטים החשובים:
you are likely to miss many different aspects of an experienceline 10
סביר שתפספסו צדדים רבים ושונים של חוויה
you can form long-lasting memorieslines 11–12
אתם יכולים ליצור זיכרונות שנשמרים לאורך זמן
only if you notice many of these thingsline 12
רק אם אתם שמים לב להרבה מהדברים האלה
3
איך מגיעים לתשובה?

המשפט של מילר בנוי כתנאי: אפשר ליצור זיכרונות ארוכי טווח רק אם שמים לב להרבה דברים. השאלה הופכת אותו: אם תשימו לב להרבה צדדים של החוויה, מה תרוויחו? התשובה היא החלק הראשון של המשפט - תוכלו ליצור זיכרונות ארוכי טווח. אחרי be able to בא פועל בצורת הבסיס, ולכן ממשיכים ישר במילה form, בלי you ובלי can.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[You will be able to] form long-lasting memories.
💡 טיפ: אל תעתיקו את כל המשפט, כולל can ו-only if: אחרי be able to המילה can מיותרת ושוברת את הדקדוק, ובשאלון הזה מורידים נקודות על טעות דקדוק. ואל תענו שתוכלו לשים לב למה שאתם מרגישים, שומעים ומריחים: זה מה ששמים אליו לב, לא התועלת שמקבלים מזה.
4.

What can we understand about the participants in the experiment described in paragraph III?

  1. i)How they were chosen.
  2. ii)How much time they spent in the building.
  3. iii)What details they were given about the building.
  4. iv)Why they filled out a questionnaire.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אפשר להבין על המשתתפים בניסוי שמתואר בפסקה III. המילה understand מרמזת שהתשובה לא כתובה במפורש, וצריך להסיק אותה ממה שכתוב. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מתארת ניסוי: שתי קבוצות של סטודנטים סיירו בבניין היסטורי יפה, ונאמר להם לזכור כמה שיותר פרטים עליו. קבוצה אחת החזיקה סמארטפונים וצילמה בזמן הסיור, והקבוצה השנייה הסתובבה בלי סמארטפונים. שבוע אחר כך שתי הקבוצות מילאו שאלון, ונמצא שהסטודנטים שצילמו זכרו פחות פרטים על הבניין מאלה שלא צילמו.

המשפטים החשובים:
told to remember as many details about it as possibleline 15
נאמר להם לזכור כמה שיותר פרטים עליו
A week later, both groups filled out a questionnairelines 16–17
שבוע אחר כך שתי הקבוצות מילאו שאלון
the students who took photos remembered fewer detailslines 17–18
הסטודנטים שצילמו זכרו פחות פרטים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "למה הם מילאו שאלון": הטקסט לא אומר במפורש מה הייתה מטרת השאלון, אבל אפשר להבין אותה. לפני הסיור נאמר למשתתפים לזכור כמה שיותר פרטים, ואחרי השאלון החוקרים ידעו מי זכר יותר פרטים ומי פחות. כלומר השאלון נועד לבדוק כמה פרטים כל משתתף זכר על הבניין.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת איך המשתתפים נבחרו. כתוב רק שהיו שתי קבוצות של סטודנטים, ואין שום מידע על הדרך שבה בחרו אותם.
  • תשובה ii שואלת כמה זמן המשתתפים בילו בבניין. משך הזמן שמוזכר בפסקה הוא שבוע, אבל זה הזמן שעבר עד מילוי השאלון, לא זמן הסיור.
  • תשובה iii שואלת אילו פרטים קיבלו המשתתפים על הבניין. המילה details מופיעה בטקסט, אבל המשתתפים לא קיבלו פרטים: נאמר להם לזכור פרטים בעצמם, וגם לא כתוב אילו פרטים.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) Why they filled out a questionnaire.
💡 טיפ: בשאלה שמתחילה ב-What can we understand מחפשים מידע שאפשר להסיק בביטחון מהטקסט, לא מידע שצריך לנחש. תשובה iii מטעה כי היא משתמשת במילה details מהטקסט, אבל במשמעות אחרת: לזכור פרטים זה לא לקבל פרטים.
COMPLETE THE ANSWER.
5.

In the experiment described in paragraph III, which group remembered more details about the building they toured?

The group that ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזו קבוצה בניסוי שבפסקה III זכרה יותר פרטים על הבניין שבו סיירה. צריך להשלים את התשובה המודפסת The group that, כלומר "הקבוצה ש...".

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה III מסופר שקבוצה אחת החזיקה סמארטפונים וצילמה בזמן הסיור, והקבוצה השנייה הסתובבה בלי סמארטפונים. בסוף הפסקה כתוב מה התגלה: הסטודנטים שצילמו זכרו פחות פרטים על הבניין מאלה שלא צילמו.

המשפטים החשובים:
the other group walked around without smartphonesline 16
הקבוצה השנייה הסתובבה בלי סמארטפונים
the students who took photos remembered fewer detailslines 17–18
הסטודנטים שצילמו זכרו פחות פרטים
than those who did notline 18
מאלה שלא צילמו
3
איך מגיעים לתשובה?

הטקסט אומר מי זכר פחות, הקבוצה שצילמה, ואנחנו נשאלים מי זכר יותר. מכאן שהקבוצה שזכרה יותר היא הקבוצה שלא צילמה. את הקבוצה הזו אפשר לתאר בשתי דרכים, ושתיהן מתקבלות: הקבוצה שלא צילמה, או הקבוצה שלא היו לה סמארטפונים. אחרי The group that צריך פועל, ולכן כותבים did not take pictures. בטקסט כתוב רק did not, ואנחנו משלימים את הפועל כדי שהתשובה תהיה ברורה.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[The group that] did not take pictures.
מתקבלות גם:
  • [The group that] did not walk around with smartphones.
  • [The group that] did not have smartphones.
💡 טיפ: קראו את השאלה בזהירות: הטקסט מדבר על מי שזכר fewer, כלומר פחות, והשאלה שואלת מי זכר more, כלומר יותר. מי שמעתיק בלי לחשוב את הקבוצה שהטקסט מזכיר, הסטודנטים שצילמו, כותב בדיוק את הקבוצה הלא נכונה ומקבל 0.
COMPLETE THE SENTENCE.
6.

What positive effect did using the camera have on participants in the experiment described in paragraph IV?

They were able to ____ .
(8 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים איזו השפעה חיובית הייתה לשימוש במצלמה על המשתתפים בניסוי שבפסקה IV. צריך להשלים את המשפט המודפס They were able to, כלומר "הם הצליחו...".

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה IV פותחת בכך שההשפעות של השימוש במצלמה על הזיכרון יכולות להיות מעורבות, כלומר גם טובות וגם רעות. בניסוי שמתואר בה קבוצת אנשים סיירה בתערוכה במוזיאון והקשיבה להסברים מוקלטים על המוצגים. לחלק מהם לא היו מצלמות, והאחרים התבקשו לצלם לפחות עשר תמונות. התברר שמי שצילם זכר יותר פרטים חזותיים של המוצגים שראה, אבל זכר פחות מההסברים.

המשפטים החשובים:
the effects of camera use on memory can be mixedline 19
ההשפעות של השימוש במצלמה על הזיכרון יכולות להיות מעורבות
remembered more visual details of the objects they sawline 23
זכרו יותר פרטים חזותיים של המוצגים שראו
However, they remembered fewer of the explanationslines 23–24
אבל הם זכרו פחות מההסברים
3
איך מגיעים לתשובה?

לתוצאה של הניסוי יש שני צדדים, ומילת הניגוד However מפרידה ביניהם. הצד החיובי בא לפניה: מי שצילם זכר יותר פרטים חזותיים של המוצגים. הצד שאחריה, שזכרו פחות מההסברים, הוא ההשפעה השלילית. אחרי were able to בא פועל בצורת הבסיס, ולכן כותבים remember ולא remembered כמו בטקסט.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[They were able to] remember more visual details of the objects they saw.
מתקבלות גם:
  • [They were able to] remember more visual details of the objects they saw in the museum.
💡 טיפ: השאלה מבקשת רק את ההשפעה החיובית. מי שמוסיף גם שהם זכרו פחות מההסברים מוסיף מידע שלא נשאל עליו, ועל כך עלולים להוריד נקודות. ושימו לב לפועל: אחרי were able to כותבים remember. אם מעתיקים את remembered מהטקסט, המשפט לא דקדוקי ומורידים על כך נקודות.
7.

What might using the camera at a café distract people from doing? Give ONE answer from lines 25–27.

ANSWER: ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים ממה השימוש במצלמה בבית קפה עלול להסיח את דעתם של אנשים, כלומר מה הם עלולים לא לעשות בגלל הצילום. ההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד, ורק משורות 25–27. כותבים תשובה קצרה באנגלית בשורה של ANSWER.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה V פותחת בשאלה אם מצלמת הסמארטפון תמיד תסיח את דעתנו מדברים חשובים בחוויות שלנו. לפי מילר, לא אם משתמשים בה בחוכמה. ואז היא נותנת דוגמה: כשאתם בבית הקפה, את רוב הזמן כדאי להקדיש לשיחה עם האנשים שאתם נמצאים איתם וליהנות מהאוכל.

המשפטים החשובים:
will our smartphone camera always distract usline 25
האם מצלמת הסמארטפון שלנו תמיד תסיח את דעתנו
when you're at that cafélines 26–27
כשאתם בבית הקפה ההוא
talking to the people you're with and enjoying the foodline 27
לדבר עם האנשים שאתם איתם וליהנות מהאוכל
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה distract מהשאלה מופיעה בתחילת הפסקה, והדוגמה של בית הקפה באה מיד אחריה. מילר אומרת שבבית הקפה רוב הזמן צריך להיות מוקדש לשני דברים: לשיחה עם האנשים שאתם איתם וליהנות מהאוכל. אלה בדיוק הדברים שהצילום עלול להסיח את הדעת מהם. בוחרים אחד מהם וכותבים אותו בצורת ing, כי השאלה שואלת from doing - ממה הם מוסחים מלעשות.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
Talking to the people you're with.
מתקבלות גם:
  • Enjoying the food.
💡 טיפ: ההוראה מבקשת תשובה ONE, כלומר אחת. מי שכותב את שתי התשובות מקבל הורדה של נקודה, גם אם שתיהן נכונות. בוחרים תשובה אחת וכותבים רק אותה.
COMPLETE THE ANSWER.
8.

According to Miller's example, what would be a wise way to use the smartphone camera? (paragraph V)

Using it only to ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה תהיה דרך נבונה להשתמש במצלמת הסמארטפון, לפי הדוגמה של מילר בפסקה V. צריך להשלים את התשובה המודפסת Using it only to, כלומר "להשתמש בה רק כדי...".

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה V מילר אומרת שהמצלמה לא תסיח את דעתנו אם נשתמש בה בחוכמה. בדוגמה של בית הקפה היא מסבירה שאת רוב הזמן צריך להקדיש לשיחה ולאוכל, וכשכבר מצלמים, צריך לצלם רק את הרגעים שאתם מוצאים משמעותיים. כך יהיו לכם תמונות שבאמת חשובות לכם, וגם תיהנו מחוויה מלאה הרבה יותר ותזכרו אותה טוב יותר.

המשפטים החשובים:
not if we use it wiselyline 26
לא אם נשתמש בה בחוכמה
when you do take picturesline 28
כשאתם כן מצלמים
they should be only of the moments you find meaningfullines 28–29
הן צריכות להיות רק של הרגעים שאתם מוצאים משמעותיים
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה wisely, בחוכמה, מתחברת למילה wise בשאלה, וההסבר של הדרך הנבונה בא בציטוט של מילר: לצלם רק את הרגעים המשמעותיים. המילה only כבר מודפסת בתחילת התשובה, ולכן לא חוזרים עליה. אחרי to בא פועל בצורת הבסיס, take, ואחריו מה מצלמים: תמונות של הרגעים שאתם מוצאים משמעותיים.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Using it only to] take pictures of moments you find meaningful.
💡 טיפ: אל תענו שצריך לדבר עם האנשים וליהנות מהאוכל: זה מה שעושים במקום לצלם, והשאלה שואלת איך להשתמש במצלמה עצמה. והתחילו בפועל: אחרי Using it only to לא פותחים משפט חדש עם you או they, ומי שעושה זאת מאבד 50% מהנקודות.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

IMPORTANT: You may use words and/or phrases from the text in Part I. However, you must NOT copy a sentence or sentences from the text. Write 100–120 words in English on the following topic.

9.

In your opinion, why do people take a large number of photos with their smartphone cameras? Write a composition stating and explaining your opinion. You may relate to your own experience and/or that of others.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, people take so many photos with their smartphones for two main reasons.

First of all, taking pictures has become quick and free. In the past, people had to pay for every photo that was printed, so they chose each picture carefully. Today, anyone can take dozens of photos without thinking twice.

Secondly, many people want to share their lives on social media. For example, my cousin, who posts pictures every day, takes about twenty photos of each meal until she finds the perfect one.

To sum up, smartphones make photography easy, and social media makes it popular. Although these photos can be fun to look at, I believe we should sometimes simply enjoy the moment.

118 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה. השאלה היא "למה", ולכן כבר במשפט הראשון כותבים שיש לדעתנו שתי סיבות עיקריות. כך הבודק יודע מיד מה העמדה שלנו ומה יבוא בהמשך החיבור, ולא מעתיקים את ההוראה מילה במילה.
  2. אחרי הפתיחה באה פסקה עם הסיבה הראשונה: הצילום נעשה מהיר וחינמי. כדי להסביר אותה משווים לעבר, כשאנשים שילמו על כל תמונה שהודפסה ולכן בחרו כל תמונה בזהירות. ההשוואה בין פעם להיום מראה למה דווקא היום מצלמים כל כך הרבה, וזה הסבר ולא רק טענה.
  3. הפסקה הבאה מביאה את הסיבה השנייה: אנשים רוצים לשתף את החיים שלהם ברשתות החברתיות. מיד אחרי הסיבה באה דוגמה מהניסיון האישי, בת דודה שמצלמת כעשרים תמונות של כל ארוחה עד שהיא מוצאת את התמונה המושלמת. דוגמה מוחשית כזו משכנעת יותר מהסבר כללי.
  4. פסקת הסיום מסכמת את שתי הסיבות במשפט אחד, בעזרת To sum up, כלומר "לסיכום". אחר כך היא מוסיפה מחשבה אישית קצרה, שכדאי לפעמים פשוט ליהנות מהרגע, והיא מתחברת לרעיון של הטקסט בלי להעתיק ממנו משפט.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה ששאלו - למה אנשים מצלמים כל כך הרבה - ומציג עמדה ברורה כבר בפתיחה. יש בו שתי סיבות, ולכל אחת הסבר או דוגמה, וגם פתיחה וסיום. כל רעיון נמצא בפסקה משלו, ומילות קישור מחברות בין הפסקאות.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים פחות שכיחות, כמו carefully ו-photography, ובצירופים שגורים, כמו without thinking twice ו-social media. גם מילות הקישור מגוונות, למשל First of all, Secondly, For example ו-Although, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. מחורף 2020 מצפים בשאלון הזה גם לשימוש נכון במילים מרשימת Band III של משרד החינוך, ולכן כדאי לשלב מילים פחות שכיחות שלמדתם.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט סביל בתוך פסוקית זיקה, every photo that was printed, פסוקית זיקה עם who, פסוקית זמן שמתחילה ב-until, זמן הווה מושלם, has become, ופסוקית ויתור שמתחילה ב-Although. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. כל משפט מסתיים בנקודה או מתחבר למשפט הבא במילת קישור, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • In my opinion, …– לדעתי, … - פותחים כך את החיבור, כי המשימה מבקשת להציג את הדעה שלכם.
  • for two main reasons– משתי סיבות עיקריות - הצירוף מבטיח לקורא את מבנה החיבור עוד לפני שהסיבות מתחילות.
  • has become quick and free– הפך למהיר וחינמי - זמן הווה מושלם, שמתאר שינוי שקרה ועדיין נכון היום.
  • In the past, … Today, …– בעבר, … היום, … - זוג צירופים שמארגן השוואה בין פעם להיום.
  • every photo that was printed– כל תמונה שהודפסה - משפט סביל בתוך פסוקית זיקה, שני מבנים מתקדמים בצירוף אחד.
  • without thinking twice– בלי לחשוב פעמיים - ביטוי שגור שמראה אוצר מילים עשיר.
  • share their lives on social media– לשתף את החיים שלהם ברשתות החברתיות - צירוף טבעי ומדויק לנושא.
  • my cousin, who posts pictures every day– בת הדודה שלי, שמעלה תמונות כל יום - פסוקית זיקה עם who, שמוסיפה פרט לדוגמה.
  • until she finds the perfect one– עד שהיא מוצאת את התמונה המושלמת - פסוקית זמן. שימו לב שאחרי until בא זמן הווה, לא will.
  • To sum up, …– לסיכום, … - פותחים כך את פסקת הסיום.
  • Although …, I believe …– אף על פי ש…, אני מאמין/ה ש… - פסוקית ויתור, שמכירה בצד אחד ומיד מציגה את הדעה שלנו.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • השאלה שואלת למה אנשים מצלמים הרבה, ולא אם זה טוב או רע. מי שכותב רק על הנזק של הצילום לזיכרון, כמו בטקסט, לא עונה על המשימה ומאבד נקודות בתוכן. מותר להזכיר את הצד הזה בקצרה, אבל עיקר החיבור צריך להסביר את הסיבות.
  • מותר להשתמש במילים ובצירופים מהטקסט, אבל אסור להעתיק ממנו משפטים שלמים. משפטים שהועתקו מהטקסט לא נספרים במספר המילים, ואם כל החיבור מועתק מהטקסט הוא מקבל 0.
  • לא מספיק לכתוב סיבות, כי המשימה דורשת גם להסביר אותן. לכל סיבה מוסיפים הסבר או דוגמה, ומותר להביא דוגמאות מהניסיון שלכם או של אנשים אחרים.
  • פתיחה שמעתיקה את השאלה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הנושא במילים שלכם.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו משפט סביל, פסוקית זיקה או זמן הווה מושלם.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ובלבול בין its לבין it's או בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 90–99 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 18 נקודות בחיבור של 40–49 מילים. חיבור של פחות מ-40 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.