דילוג לתוכן המרכזי

מבחן מתכונת באנגלית מודול F (016584) - מתכונת 7

5 יח"ל · במבנה של הבגרות · תשובה והסבר לכל שאלה

הטקסט והשאלות כמו בשאלון. לכל שאלה: התשובה באנגלית כמו שכותבים אותה בבחינה, תשובות נוספות שמתקבלות, והסבר בעברית - איפה בטקסט נמצאת התשובה ולמה התשובות האחרות שגויות. במטלת הכתיבה: חיבור לדוגמה בציון מלא, עם הסבר לפי המחוון.

◂ טבלת התשובות
1ii
2iv
31) [They] replace any pieces that have gone missing. / 2) [They] teach the rules to beginners.
4iii
5[He saw old and young people] playing chess together at stone tables in a square.
6[Because the town council had to] make sure that the heavy tables would not damage the roots of the old trees.
7i
8[We learn why he] comes to the chess tables.

PART I: WRITTEN RECEPTION (60 points)

(ACCESS TO INFORMATION FROM WRITTEN TEXTS)

Read the text below and then answer questions 1–8.

CHESS UNDER THE TREES

I

On a warm evening in almost any park in the town of Westbrook, you will find small groups of people gathered around stone tables, quietly watching two players. Ten years ago, there was not a single chess table in the town's parks. Today there are forty-two, and at weekends it is hard to find a free one. The tables are popular with people of all ages, but they have become especially important for older residents. Many of them live alone, and the tables give them a reason to leave the house every day and a place where conversation starts easily, even between strangers.(lines 1–6)

II

Using the tables costs nothing, and nobody needs to book one in advance. Players can bring their own pieces or borrow a set from a box kept at the café nearest to each park. The project is run by a team of about thirty volunteers, most of them retired. Every week they check the boxes and replace any pieces that have gone missing. On Sunday mornings they also teach the rules to beginners, and each spring they hold a friendly tournament in which children and grandparents often end up playing against each other.(lines 7–12)

III

The idea came from Daniel Marsh, a retired history teacher. In 2013 he traveled to Spain to spend a month with his daughter, who had just moved to Seville for work. During his stay, in a shady square in the old city, he came across a sight he had never seen at home: retired men and teenagers sitting side by side at stone tables with chessboards painted on top, laughing and arguing over their games. Back in Westbrook, Marsh suggested building similar tables in the local parks. However, it was three years before the first one appeared, because the town council had to make sure that the heavy tables would not damage the roots of the old trees. It finally opened beside the lake in the town's main park, and within a month it was busy every evening.(lines 13–20)

IV

Dr. Ruth Levin, a psychologist who studies aging, is not surprised by the project's success. "Board games keep the brain active, but that is only part of the story," she says. "Loneliness can be as harmful to older people's health as smoking. A chess table in a park brings people together without making anyone feel that they are being helped." One regular player, 79-year-old Peter Collins, knows this well. For a long time he spent most days alone in his apartment. "My doctor told me to go for walks," he says, "but walking alone wasn't enough. I come here because at the tables I'm a man with friends again, not just an old man."(lines 21–27)

QUESTIONS (60 points)

Answer questions 1–8 in English, according to the text. In questions 1, 2, 4 and 7, circle the number of the correct answer. In the other questions, follow the instructions.
1.

What do we learn from paragraph I?

  1. i)Why the tables are made of stone.
  2. ii)Why the tables matter to older residents.
  3. iii)Why the people watching the games stay quiet.
  4. iv)Why the tables are busiest at weekends.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים מפסקה I. כל ארבע התשובות מתחילות ב-Why, כלומר "למה", ולכן מחפשים בפסקה הסבר לסיבה של משהו, ולא רק עובדה שמוזכרת בה. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה I מתארת ערב חם בפארקים של העיירה וסטברוק: קבוצות קטנות של אנשים עומדות סביב שולחנות אבן ומתבוננות בשקט בשני שחקנים. לפני עשר שנים לא היה בפארקים אף שולחן שחמט, והיום יש ארבעים ושניים, ובסופי שבוע קשה למצוא שולחן פנוי. השולחנות אהובים על אנשים בכל הגילים, אבל הם חשובים במיוחד לתושבים המבוגרים. רבים מהם גרים לבד, והשולחנות נותנים להם סיבה לצאת מהבית כל יום ומקום שבו קל להתחיל שיחה, אפילו עם זרים.

המשפטים החשובים:
they have become especially important for older residentslines 4–5
הם נעשו חשובים במיוחד לתושבים המבוגרים
Many of them live aloneline 5
רבים מהם גרים לבד
a reason to leave the house every daylines 5–6
סיבה לצאת מהבית כל יום
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה ii נכונה - "למה השולחנות חשובים לתושבים המבוגרים": הפסקה לא רק אומרת שהשולחנות חשובים להם, אלא גם מסבירה למה: רבים מהם גרים לבד, והשולחנות נותנים להם סיבה לצאת מהבית ומקום לשוחח עם אנשים אחרים. זו בדיוק הסיבה שהתשובה שואלת עליה.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת למה השולחנות עשויים מאבן. כתוב רק שהם שולחנות אבן, בלי שום הסבר למה בחרו דווקא באבן.
  • תשובה iii שואלת למה הצופים במשחקים שותקים. כתוב שהם צופים בשקט, אבל הפסקה לא מסבירה למה.
  • תשובה iv שואלת למה השולחנות הכי עמוסים בסופי שבוע. כתוב שבסופי שבוע קשה למצוא שולחן פנוי, אבל אין שום הסבר לכך.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
ii) Why the tables matter to older residents.
💡 טיפ: כשכל התשובות מתחילות ב-Why, שלוש מהן בדרך כלל מזכירות עובדות שבאמת כתובות בטקסט, אבל בלי סיבה. לכן לא מספיק למצוא בפסקה את הנושא של התשובה, צריך למצוא גם את ההסבר. מילים כמו because, so או and בין שני חלקים של משפט עוזרות לזהות אותו.
2.

What does paragraph II explain about the chess tables?

  1. i)How much it cost to build them.
  2. ii)Who designed them.
  3. iii)Which park has the most of them.
  4. iv)How people can use them.
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מוסבר בפסקה II על שולחנות השחמט. כל אחת מהתשובות מתארת סוג אחר של מידע, ובודקים איזה מהם באמת מופיע בפסקה. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה II פותחת בכך שהשימוש בשולחנות לא עולה כסף, ושלא צריך להזמין שולחן מראש. השחקנים יכולים להביא כלים משלהם, או לשאול ערכה מקופסה שנמצאת בבית הקפה הקרוב לכל פארק. אחר כך הפסקה מספרת על צוות של כשלושים מתנדבים, רובם פנסיונרים, שמפעילים את הפרויקט.

המשפטים החשובים:
Using the tables costs nothingline 7
השימוש בשולחנות לא עולה כסף
nobody needs to book one in advanceline 7
אף אחד לא צריך להזמין שולחן מראש
borrow a set from a box kept at the caféline 8
לשאול ערכה מקופסה שנמצאת בבית הקפה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iv נכונה - "איך אנשים יכולים להשתמש בהם": הפסקה מסבירה בדיוק את זה: השימוש בחינם, לא צריך להזמין מראש, ואפשר להביא כלים או לשאול אותם מבית הקפה. כל אלה הם פרטים על הדרך שבה משתמשים בשולחנות.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i שואלת כמה עלתה הבנייה של השולחנות. כתוב שהשימוש בשולחנות לא עולה כסף, אבל אין שום מידע על המחיר של הבנייה.
  • תשובה ii שואלת מי תכנן את השולחנות. הפסקה מספרת מי מפעיל את הפרויקט, המתנדבים, אבל לא מי תכנן את השולחנות.
  • תשובה iii שואלת באיזה פארק יש הכי הרבה שולחנות. הפסקה לא משווה בין הפארקים ולא נותנת מספרים לפי פארק.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iv) How people can use them.
💡 טיפ: תשובה i מטעה, כי הפסקה באמת מדברת על כסף. אבל costs nothing מתייחס לשימוש בשולחנות, ולא לבנייה שלהם. כשתשובה נשמעת קרובה לטקסט, בודקים אם היא מדברת על אותו הדבר בדיוק.
COMPLETE THE SENTENCES.
3.

What do the volunteers do for the players? Give TWO answers from lines 10–12.

1) They ____ .
2) They ____ .
(2x7=14 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה המתנדבים עושים בשביל השחקנים. צריך שתי תשובות, ורק משורות 10–12. לכל תשובה יש שורה משלה שמתחילה במילה They, ומשלימים אותה כך שייצא משפט שלם.

2
מה כתוב בטקסט?

בשורות 10–12 מתואר מה המתנדבים עושים. כל שבוע הם בודקים את הקופסאות ומחליפים כלים שנעלמו. בימי ראשון בבוקר הם גם מלמדים מתחילים את חוקי המשחק, ובכל אביב הם מארגנים תחרות ידידותית, שבה ילדים וסבים וסבתות משחקים לא פעם זה נגד זה.

המשפטים החשובים:
replace any pieces that have gone missingline 10
מחליפים כלים שנעלמו
they also teach the rules to beginnerslines 10–11
הם גם מלמדים מתחילים את החוקים
each spring they hold a friendly tournamentline 11
בכל אביב הם מארגנים תחרות ידידותית
3
איך מגיעים לתשובה?

בשורות האלה יש כמה פעולות של המתנדבים, ובוחרים שתיים שונות, למשל שהם מחליפים כלים שנעלמו ושהם מלמדים מתחילים את החוקים. מתקבלת גם התשובה שהם מארגנים תחרות בכל אביב. המילה They כבר מודפסת, ולכן כל שורה מתחילה ישר בפועל, בצורת רבים ובזמן הווה: replace, teach או hold.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
1) [They] replace any pieces that have gone missing.
2) [They] teach the rules to beginners.
מתקבלות גם:
  • [They] hold a friendly tournament each spring.
💡 טיפ: אסור לכתוב את אותה פעולה פעמיים במילים אחרות, כי אז מקבלים נקודות רק על תשובה אחת. ואל תכתבו שהמתנדבים הם פנסיונרים: זה מידע על מי הם, ולא על מה שהם עושים בשביל השחקנים.
4.

What was the purpose of Marsh's visit to Spain? (paragraph III)

  1. i)To learn how to play chess.
  2. ii)To look for work in Seville.
  3. iii)To spend time with his daughter.
  4. iv)To find ideas for his town's parks.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה הייתה המטרה של הביקור של מארש בספרד. המילה purpose פירושה "מטרה", ולכן מחפשים בפסקה III למה הוא נסע לשם. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

פסקה III מספרת שהרעיון הגיע מדניאל מארש, מורה להיסטוריה בפנסיה. ב-2013 הוא נסע לספרד כדי לבלות חודש עם הבת שלו, שבדיוק עברה לסביליה בגלל העבודה. בזמן השהות שלו שם, בכיכר מוצלת בעיר העתיקה, הוא ראה מראה שלא ראה אף פעם בבית.

המשפטים החשובים:
he traveled to Spain to spend a month with his daughterlines 13–14
הוא נסע לספרד כדי לבלות חודש עם הבת שלו
who had just moved to Seville for workline 14
שבדיוק עברה לסביליה בגלל העבודה
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה iii נכונה - "כדי לבלות זמן עם הבת שלו": אחרי traveled to Spain בא הצירוף to spend a month, כלומר כדי לבלות חודש, עם הבת שלו. הצורה to ואחריה פועל מבטאת מטרה, כלומר זו הסיבה שבגללה הוא נסע.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה i אומרת שהוא נסע כדי ללמוד לשחק שחמט. הפסקה לא אומרת שהוא למד לשחק, ורק מספרת שהוא ראה אנשים משחקים בכיכר.
  • תשובה ii אומרת שהוא נסע לחפש עבודה בסביליה. הבת שלו היא זו שעברה לסביליה בגלל העבודה, והוא עצמו מורה בפנסיה.
  • תשובה iv אומרת שהוא נסע כדי למצוא רעיונות לפארקים של העיירה. הרעיון עלה לו במקרה, כשראה משהו בכיכר, ולא זו הייתה מטרת הנסיעה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
iii) To spend time with his daughter.
💡 טיפ: תשובה iv מטעה, כי בסוף הביקור באמת נולד רעיון לפארקים. אבל השאלה שואלת על המטרה, כלומר על מה שתכנן לפני שנסע, ולא על התוצאה של הביקור. מחפשים את הצורה to ואחריה פועל, שמבטאת מטרה.
COMPLETE THE SENTENCE.
5.

What gave Marsh the idea for the chess tables during his visit to Spain? (paragraph III)

He saw old and young people ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה נתן למארש את הרעיון לשולחנות השחמט בזמן הביקור שלו בספרד. צריך להשלים את המשפט המודפס, שמתחיל ב-He saw, כלומר "הוא ראה אנשים מבוגרים וצעירים...".

2
מה כתוב בטקסט?

באמצע פסקה III מסופר שבכיכר מוצלת בעיר העתיקה מארש נתקל במראה שלא ראה אף פעם בבית: גברים בפנסיה ובני נוער יושבים זה לצד זה ליד שולחנות אבן שעליהם מצוירים לוחות שחמט, צוחקים ומתווכחים על המשחקים שלהם. כשחזר לווסטברוק, הוא הציע לבנות שולחנות דומים בפארקים.

המשפטים החשובים:
retired men and teenagers sitting side by side at stone tableslines 15–16
גברים בפנסיה ובני נוער יושבים זה לצד זה ליד שולחנות אבן
with chessboards painted on topline 16
שעליהם מצוירים לוחות שחמט
Marsh suggested building similar tablesline 17
מארש הציע לבנות שולחנות דומים
3
איך מגיעים לתשובה?

המשפט המודפס כבר אומר מי היו האנשים: מבוגרים וצעירים, כלומר הגברים בפנסיה ובני הנוער מהטקסט. נשאר לכתוב מה הם עשו: שיחקו שחמט יחד ליד שולחנות אבן. אחרי He saw ואחרי האנשים שראה, הפועל בא בצורת ing, playing או sitting, ולכן לא מוסיפים were לפניו.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[He saw old and young people] playing chess together at stone tables in a square.
מתקבלות גם:
  • [He saw old and young people] sitting side by side at stone tables with chessboards painted on top.
💡 טיפ: אל תעתיקו את המילים retired men and teenagers, כי המשפט המודפס כבר אומר אותן במילים אחרות, וכך יוצאת חזרה מיותרת. ואל תפתחו אחרי people משפט חדש עם they: על השלמה שאינה דקדוקית מורידים נקודות.
COMPLETE THE ANSWER.
6.

Why did it take three years before the first table appeared? Base your answer on lines 18–19.

Because the town council had to ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים למה עברו שלוש שנים עד שהשולחן הראשון הופיע. התשובה צריכה להתבסס על שורות 18–19, וצריך להשלים את התשובה המודפסת שמתחילה ב-Because ונגמרת במילים had to, כלומר "כי מועצת העיירה הייתה צריכה...".

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה III כתוב שעברו שלוש שנים עד שהשולחן הראשון הופיע, כי מועצת העיירה הייתה צריכה לוודא שהשולחנות הכבדים לא יפגעו בשורשים של העצים הוותיקים. רק אחר כך נפתח השולחן הראשון, ליד האגם בפארק המרכזי של העיירה, ותוך חודש הוא היה עמוס בכל ערב.

המשפטים החשובים:
the town council had to make surelines 18–19
מועצת העיירה הייתה צריכה לוודא
the heavy tables would not damage the roots of the old treesline 19
השולחנות הכבדים לא יפגעו בשורשים של העצים הוותיקים
3
איך מגיעים לתשובה?

המילה because בטקסט מובילה ישר לסיבה, ואחריה בא בדיוק הצירוף שמודפס בשורת התשובה, שמועצת העיירה הייתה צריכה, עם המילים had to. לכן משלימים במה שבא אחריו בטקסט: לוודא שהשולחנות הכבדים לא יפגעו בשורשים של העצים. אחרי had to בא פועל בצורת הבסיס, make sure או check.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[Because the town council had to] make sure that the heavy tables would not damage the roots of the old trees.
מתקבלות גם:
  • [Because the town council had to] check that the tables would not damage the roots of the trees.
  • [Because the town council had to] make sure that the tables would not harm the old trees.
💡 טיפ: אל תענו שהשולחן הראשון נפתח ליד האגם: זה המקום שבו הוא נפתח, ולא הסיבה לעיכוב. ולא חוזרים על המילים שכבר מודפסות בשורת התשובה.
7.

What does Dr. Levin explain about the chess tables? (paragraph IV)

  1. i)Why they are good for older people's health.
  2. ii)Why chess is better exercise than walking.
  3. iii)How many older people use them.
  4. iv)Why smoking is dangerous for older people.
(6 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה מסבירה הפסיכולוגית ד"ר רות לוין על שולחנות השחמט בפסקה IV. קוראים את הציטוט שלה, ובודקים איזו תשובה מסכמת אותו נכון. בוחרים תשובה אחת מתוך ארבע.

2
מה כתוב בטקסט?

בפסקה IV ד"ר לוין, שחוקרת הזדקנות, אומרת שההצלחה של הפרויקט לא מפתיעה אותה. לדבריה, משחקי לוח שומרים על המוח פעיל, אבל זה רק חלק מהסיפור. בדידות יכולה להזיק לבריאות של אנשים מבוגרים כמו עישון, ושולחן שחמט בפארק מקרב בין אנשים בלי שאף אחד ירגיש שעוזרים לו.

המשפטים החשובים:
Board games keep the brain activeline 22
משחקי לוח שומרים על המוח פעיל
Loneliness can be as harmful to older people's health as smokinglines 22–23
בדידות יכולה להזיק לבריאות של מבוגרים כמו עישון
brings people togetherlines 23–24
מקרב בין אנשים
3
איך מגיעים לתשובה?

תשובה i נכונה - "למה הם טובים לבריאות של אנשים מבוגרים": לוין מביאה שתי סיבות. המשחק שומר על המוח פעיל, והשולחנות מקרבים בין אנשים ובכך מגנים עליהם מבדידות, שמזיקה לבריאות כמו עישון.

4
למה לא שאר התשובות?
  • תשובה ii אומרת ששחמט הוא פעילות טובה יותר מהליכה. ההליכה מוזכרת רק בדברים של פיטר קולינס, ולא בהסבר של לוין, והיא לא משווה ביניהם.
  • תשובה iii שואלת כמה אנשים מבוגרים משתמשים בשולחנות. לוין לא נותנת שום מספר.
  • תשובה iv אומרת שלוין מסבירה למה עישון מסוכן למבוגרים. העישון מוזכר רק כהשוואה, כדי להראות עד כמה הבדידות מזיקה.
5
התשובה - כך כותבים בבחינה:
i) Why they are good for older people's health.
💡 טיפ: כשמומחה משווה דבר אחד לדבר אחר, כמו as harmful as smoking, ההשוואה היא רק דרך להדגיש. הנושא של הדברים הוא הצד הראשון, הבדידות, ולא הצד השני. תשובה שעוסקת רק בצד השני של ההשוואה היא כמעט תמיד מלכודת.
COMPLETE THE SENTENCE.
8.

What do we learn about Peter Collins? Give ONE answer.

We learn why he ____ .
(7 points)
◂ תשובה מלאה
1
מה שואלים?

שואלים מה אנחנו לומדים על פיטר קולינס מפסקה IV, וההוראה מבקשת תשובה אחת בלבד. צריך להשלים את המשפט המודפס We learn why he, כלומר "אנחנו לומדים למה הוא...". שימו לב: ההשלמה היא פעולה שלו, ולא הסיבה עצמה.

2
מה כתוב בטקסט?

בסוף פסקה IV מוצג פיטר קולינס, שחקן קבוע בן 79. במשך זמן רב הוא בילה את רוב הימים לבד בדירה שלו. הרופא אמר לו לצאת להליכות, אבל לדבריו ללכת לבד לא הספיק. הוא מגיע לשולחנות כי שם הוא שוב אדם עם חברים, ולא רק איש זקן.

המשפטים החשובים:
My doctor told me to go for walkslines 25–26
הרופא שלי אמר לי לצאת להליכות
I come here because at the tables I'm a man with friendslines 26–27
אני בא לכאן כי ליד השולחנות אני אדם עם חברים
3
איך מגיעים לתשובה?

קולינס אומר I come here because, כלומר "אני בא לכאן כי", ומסביר את הסיבה. לכן אנחנו לומדים למה הוא מגיע לשולחנות השחמט, וזו ההשלמה: comes to the tables, ואפשר להוסיף chess. אחרי he הפועל בא עם s בסוף, כי הנושא הוא גוף שלישי יחיד. מתקבלת גם התשובה שאנחנו לומדים למה הוא התחיל לצאת להליכות, כי הרופא אמר לו.

4
התשובה - כך כותבים בבחינה:
[We learn why he] comes to the chess tables.
מתקבלות גם:
  • [We learn why he] plays chess at the tables in the park.
  • [We learn why he] started going for walks.
  • [We learn why he] goes to the park to play chess.
💡 טיפ: אל תכתבו אחרי why he את הסיבה עצמה, למשל שיש לו שם חברים: המשפט המודפס כבר אומר שאנחנו לומדים למה, וצריך להשלים מה הוא עושה. ואל תכתבו שתי השלמות, כי ההוראה מבקשת רק אחת.

PART II: WRITTEN PRODUCTION (40 points)

(WRITTEN PRESENTATION)

IMPORTANT: You may use words and/or phrases from the text in Part I. However, you must NOT copy a sentence or sentences from the text. Write 100–120 words in English on the following topic.

9.

In your opinion, what can teenagers and older people gain from spending time together? Write a composition stating and explaining your opinion. You may relate to your own experience and/or that of others.

◂ חיבור לדוגמה בציון מלא

In my opinion, teenagers and older people have a lot to gain from spending time together, and both sides benefit.

To begin with, older people can share knowledge that cannot be found online. My grandfather, who worked as a carpenter for forty years, taught me how to build a bookshelf. While we were working, he told me stories about his childhood, which made history feel real.

At the same time, teenagers can help older people feel less lonely. Many older people spend their days alone, so a weekly visit gives them something to look forward to. In return, we can show them how to use their smartphones.

To conclude, time spent together is a gift for both generations.

118 מילים
המבנה:
  1. פסקת הפתיחה עונה ישר על השאלה: לשני הצדדים, בני הנוער והמבוגרים, יש הרבה מה להרוויח מזמן משותף. כך הבודק יודע כבר מהמשפט הראשון מה העמדה, ושהחיבור יראה מה מרוויח כל צד. לא מעתיקים את השאלה, אלא מנסחים אותה מחדש במילים שלנו.
  2. הפסקה השנייה מראה מה בני הנוער מרוויחים: המבוגרים יכולים ללמד אותם דברים שאי אפשר למצוא באינטרנט. מיד אחרי הרעיון באה דוגמה מהניסיון האישי, הסבא הנגר שלימד את הנכד לבנות מדף, וסיפורי הילדות שלו שהפכו את ההיסטוריה למשהו חי. הדוגמה הופכת את הרעיון למוחשי.
  3. הפסקה השלישית עוברת לצד השני, בעזרת At the same time, כלומר "במקביל": מה המבוגרים מרוויחים. בני הנוער עוזרים להם להרגיש פחות בודדים, וההסבר הוא שביקור שבועי נותן להם משהו לחכות לו. המשפט האחרון בפסקה, בעזרת In return, כלומר "בתמורה", מוסיף עוד דבר שבני הנוער נותנים: עזרה בטלפון החכם.
  4. פסקת הסיום פותחת ב-To conclude, כלומר "לסיכום", וחוזרת לעמדה במשפט אחד קצר: זמן משותף הוא מתנה לשני הדורות. היא לא מוסיפה רעיון חדש, אלא סוגרת את החיבור באותה עמדה שבה הוא התחיל.
לפי המחוון:
  • Content and Organization (8 נקודות) – החיבור עונה בדיוק על השאלה: הוא מסביר מה בני נוער ומבוגרים מרוויחים מזמן משותף, ומראה את שני הצדדים, כל צד בפסקה משלו, ולכל רעיון הסבר או דוגמה מהניסיון. יש פתיחה עם עמדה ברורה וסיום שחוזר אליה, ומילות קישור כמו To begin with ו-At the same time מחברות בין הפסקאות.
  • Vocabulary (10 נקודות) – החיבור משתמש במילים מדויקות ופחות שכיחות, כמו knowledge, carpenter, generations ו-benefit, ובצירופים שגורים, כמו look forward to ו-In return. גם מילות הקישור מגוונות, למשל To begin with ו-To conclude, וגם At the same time, ולא חוזרים כל הזמן על and ו-but. מחורף 2020 מצפים בשאלון הזה גם לשימוש נכון במילים מרשימת Band III של משרד החינוך.
  • Language Use (16 נקודות) – הזמנים והמבנים הבסיסיים נכונים לאורך כל החיבור, ובנוסף יש בו כמה מבנים מתקדמים, וברכיב הזה מצפים לפחות לשלושה. למשל משפט סביל, cannot be found, פסוקיות זיקה עם who ו-which, פסוקית זמן שמתחילה ב-While, זמן עבר מתמשך, we were working, ושם פעולה אחרי from, כמו from spending time. חיבור נכון לגמרי בלי אף מבנה מתקדם מפסיד כאן עד 6 נקודות.
  • Mechanics (6 נקודות) – הכתיב, הפיסוק והאותיות הגדולות נכונים, וכל פסקה מתחילה בשורה חדשה. אחרי מילות קישור בתחילת משפט, כמו To begin with ו-In return, יש פסיק, וכל משפט מסתיים בנקודה, כך שאין משפטים רצים. בשאלון הזה מורידים נקודות גם על כתיב, ולכן כדאי להשאיר כמה דקות לקריאה חוזרת.
ביטויים שימושיים מהחיבור:
  • have a lot to gain from– יש להם הרבה מה להרוויח מ… - אחרי from בא שם פעולה בצורת ing, כמו spending.
  • both sides benefit– שני הצדדים מרוויחים - הצירוף מבטיח לקורא שהחיבור יראה את שני הצדדים.
  • To begin with, …– ראשית, … - פותחים כך את הפסקה של הרעיון הראשון.
  • knowledge that cannot be found online– ידע שאי אפשר למצוא באינטרנט - פסוקית זיקה עם that ובתוכה משפט סביל.
  • who worked as a carpenter for forty years– שעבד כנגר ארבעים שנה - פסוקית זיקה עם who שמוסיפה מידע על האדם.
  • While we were working, …– בזמן שעבדנו, … - פסוקית זמן עם While וזמן עבר מתמשך.
  • which made history feel real– מה שגרם להיסטוריה להרגיש אמיתית - פסוקית זיקה עם which שמתייחסת לכל המשפט שלפניה.
  • At the same time, …– במקביל, … - עוברים כך לצד השני ומראים שגם הוא מרוויח. לא כותבים כאן On the other hand, כי הצירוף הזה מציג ניגוד ולא תוספת.
  • something to look forward to– משהו לחכות לו בציפייה - צירוף שגור שמחליף ניסוח פשוט כמו something nice.
  • In return, …– בתמורה, … - מראה שגם הצד השני נותן משהו.
  • To conclude, …– לסיכום, … - פותחים כך את פסקת הסיום.
  • a gift for both generations– מתנה לשני הדורות - משפט סיום קצר וחזק שחוזר לעמדה.
⚠ טעויות שעולות בנקודות:
  • השאלה שואלת מה בני נוער ומבוגרים מרוויחים מזמן משותף. חיבור שמספר רק על שולחנות השחמט בפארק, כמו בטקסט, או רק על סבא וסבתא בלי לומר מה כל צד מרוויח, לא עונה על המשימה ומאבד נקודות בתוכן.
  • המילה gain בשאלה פירושה "להרוויח" במובן של תועלת, לא כסף. מי שכותב על משכורת או על עבודה בשכר מבין לא נכון את הנושא, ועל כך מקבלים ניקוד נמוך מאוד או 0 בתוכן.
  • מותר להשתמש במילים ובצירופים מהטקסט, כמו older residents או strangers, אבל אסור להעתיק ממנו משפטים שלמים. משפטים שהועתקו מהטקסט לא נספרים במספר המילים, ואם כל החיבור מועתק מהטקסט הוא מקבל 0.
  • פתיחה שמעתיקה את השאלה מילה במילה לא נספרת במספר המילים, ולכן החיבור עלול לצאת קצר מדי. מנסחים את הפתיחה במילים שלכם.
  • לא מספיק לכתוב שזה "כיף" או "חשוב". לכל רעיון מוסיפים הסבר או דוגמה, מהניסיון שלכם או של אנשים שאתם מכירים, אחרת התוכן נשאר כללי.
  • פתיחה בהצגה עצמית, כתיבה בצורת רשימה או חזרה על אותו רעיון שוב ושוב עולות עד 50% מהנקודות של תוכן וארגון. כל פסקה צריכה להוסיף רעיון חדש.
  • חיבור שכולו משפטים פשוטים בזמן הווה, בלי אף מבנה מתקדם, מפסיד עד 6 נקודות בשימוש בשפה. משלבים לפחות שלושה מבנים מתקדמים, כמו פסוקית זיקה, משפט סביל או פסוקית זמן.
  • משפטים רצים בלי נקודה או מילת קישור, ובלבול בין its לבין it's או בין their לבין there, עולים בנקודות ברכיב Mechanics. קוראים את החיבור שוב בסוף ובודקים בדיוק את המקומות האלה.
  • חיבור קצר מדי מפסיד נקודות: בחיבור של 90–99 מילים מורידים 2 נקודות, וההורדה גדלה עד 18 נקודות בחיבור של 40–49 מילים. חיבור של פחות מ-40 מילים מקבל 0 על כל המשימה, והכותרת לא נספרת. לכן סופרים מילים לפני שמגישים.

כל האתר במבט אחד

קיצורי דרך לכל הכלים, הבגרויות והקורסים

GuyAI הוא המורה הפרטי המתקדם בישראל, המבוסס על מודלי הבינה המלאכותית החזקים בעולם בשילוב הידע הפדגוגי של GOOL. המערכת מספקת פתרונות לכל המקצועות ולכל הרמות - מיסודי ועד אקדמיה, וממתמטיקה ועד היסטוריה.