בגרות בלשון פרק הלשון, מותאם 011231 - קיץ 2025

במשפטים שלפניכם הקיפו את הצורות הנכונות של שם המספר מבין האפשרויות הנתונות.

לפניכם שלושה משפטים.
(1) אומנם גם בעבר הופץ מידע שקרי, אולם בימינו השקרים מופצים במהירות רבה יותר. ______
(2) אם אנו שומעים משהו פעמים רבות, אנחנו מתחילים להאמין שהוא האמת. ______
(3) באמצעות האינטרנט מתאפשרות צפייה בסרטונים וקריאת מאמרים בכל נושא. ______

העתיקו את החלק הכולל, וכתבו את התפקיד התחבירי שלו.
החלק הכולל: ______
התפקיד התחבירי: ______

לפניכם משפט מורכב.
מאחר שאנחנו לא נחשפים כמעט לעמדות שונות משלנו, הסובלנות שלנו כלפי עמדות כאלה מועטה.
המירו את המשפט במשפט איחוי שיבטא את אותו קשר לוגי.

לפניכם משפט פשוט שהחלקים התחביריים בו נתחמו.
ציינו מעל כל חלק את התפקיד התחבירי שלו.
(בשאלון כל חלק תחום במסגרת, ובחלק מן המסגרות יש מסגרת פנימית; כאן המסגרות מסומנות בסוגריים מרובעים.)
[ [רוב] הגולשים ] [ ברשתות [החברתיות] ] [נחשפים] [יום־יום] [ לידיעות [חדשותיות] ].

לפניכם שני משפטים מורכבים.
(1) ידוע שבעת האחרונה כולנו צורכים מידע רב מן הרשתות החברתיות.
(2) החוקרים טענו: "ההפצה של ידיעות מזויפות מהירה יותר מן ההפצה של ידיעות אמיתיות".

לפניכם שני משפטים.
(1) הרשתות החברתיות לא רק מהדהדות את התפיסות שלנו, אלא גם משפיעות על דרך החשיבה שלנו. ______
(2) הבעיה העיקרית אינה הטיות מחשבתיות, אלא עצלנות מנטלית. ______

לפניכם שלושה משפטים ובכל אחד מהם יש תמורה.
(1) ברשתות החברתיות אנו עדים להכחשה גם של מידע מובן מאליו, כמו סכנת שינויי האקלים.
(2) בסופו של דבר אנחנו הגולשים נצטרך להחליט אם הידיעה שאנו נתקלים בה היא אמיתית או לא.
(3) טוב נעשה אם ננקוט צעדים אחראיים: הטלת ספק, התעמקות בתוכן והשהיית הלחיצה על כפתור השיתוף.

משפט (1) – המילה/המילים שהתמורה ממירה: ______ התפקיד התחבירי שלה/שלהן: ______
משפט (2) – המילה/המילים שהתמורה ממירה: ______ התפקיד התחבירי שלה/שלהן: ______
משפט (3) – המילה/המילים שהתמורה ממירה: ______ התפקיד התחבירי שלה/שלהן: ______

לפניכם חמישה משפטים ובהם נשואים מסוגים שונים.
(1) כיצד נוכל להימנע מהפצת מידע שגוי?
(2) כדאי שנתייעץ עם אנשים קרובים.
(3) הפצת שקרים היא לא עניין חדש.
(4) הפצת המידע נעשתה זמינה הרבה יותר.
(5) לעיתים המידע אפילו שקרי ומניפולטיבי.
בכל משפט – סמנו קו מתחת לכל נשוא בו.

לפניכם ארבעה משפטים ובכל אחד מהם המילה "עוקבים" מסומנת בקו.
(1) המספרים 28 ו־29 הם מספרים עוקבים.
(2) למשרד החינוך יש יותר מ־43 אלף עוקבים באינסטגרם.
(3) אם אינכם עוקבים אחר ההנחיות, אתם עלולים לטעות.
(4) מחאת העוקבים הצליחה, והאומן הסיר את הידיעה השקרית.

(שימו לב: אין לציין את התפקיד התחבירי.)

לפניכם שני משפטים פשוטים ובכל אחד מהם המילה "נחקרות" מסומנת בקו.
(1) רוב הנחקרות השיבו בשלילה על השאלה.
(2) בימים אלה נחקרות ההשפעות של הפצת מידע שקרי על חיינו.
ציינו מהו חלק הדיבור ומהו התפקיד התחבירי של המילה "נחקרות" בכל משפט.
במשפט (1) חלק הדיבור: ______ התפקיד התחבירי: ______
במשפט (2) חלק הדיבור: ______ התפקיד התחבירי: ______

לפניכם שלושה משפטים ובהם מילות שאלה. בכל משפט ציינו מעל כל מילת שאלה את התפקיד התחבירי שלה.
(1) מדוע השקר פופולרי יותר מן האמת?
(2) מי כתב את הידיעה?
(3) כמה אתרים פרסמו את הידיעה?

לפניכם משפט מורכב.
הפרסומות שאנו נחשפים להן ברשתות החברתיות הן למוצרים שתואמים את אורח החיים שלנו.
פָּרקו את המשפט לשלושה משפטים פשוטים.
(1) ______
(2) ______
(3) ______

לפניכם משפט. הוסיפו לו סימני פיסוק על פי ההנחיות שאחריו.
דוקטור סוניה בן ג'אפר מנכ"לית הקרן לחינוך מדגישה תלמידינו חייבים לבחון בביקורתיות את המידע שהם מקבלים.
– פסקו תמורה.
– פסקו דיבור ישיר.

לפניכם טבלה ובה שבעה משפטים ובכל משפט מודגש פועל.
השלימו את הטבלה – ציינו את השורש ואת הבניין של כל אחד מן הפעלים המודגשים.

לפניכם טבלה ובה משפטים שבהם מודגש שם פועל. מתחת לטבלה יש רשימת מילים.
השלימו את הטבלה: ציינו את הבניין של כל שם פועל, והעתיקו לכל שם פועל מילה מן הרשימה – מאותו השורש ובאותה המשמעות.

רשימת המילים: הֲצָפָה, מִצְפֶּה, צְפִיפוּת, צִפִּיָּה (ציפייה), מָצוֹף

לפניכם שני משפטים ובכל אחד מהם מודגש פועל.
ציינו את הבניין, הגוף והזמן של כל פועל.

הבניין: ______, הגוף: ______, הזמן: ______

הבניין: ______, הגוף: ______, הזמן: ______

לפניכם שלושה משפטים ובהם מודגשים פעלים סבילים.
כתבו ליד כל משפט את צורת הפָּעִיל של הפועל המודגש בו. שמרו על הגוף והזמן.

לפניכם צירופי מילים.

(1) העתיקו את הצירוף שבו שתי המילים הן שמות פעולה, וציינו את הבניין של כל שם פעולה.
– הצירוף: ______
– הבניין של שם הפעולה הראשון: ______
– הבניין של שם הפעולה השני: ______
(2) שלושת הצירופים האחרים בנויים משם עצם ומשם תואר.
העתיקו את שמות התואר משלושת הצירופים האחרים, וציינו את דרך התצורה של כל שם תואר.
שם תואר: ______ דרך התצורה: ______
שם תואר: ______ דרך התצורה: ______
שם תואר: ______ דרך התצורה: ______

לפניכם שני משפטים ובכל אחד מהם המילה "ארגון" מודגשת.

(1) המילה "ארגון" נוטה במשקל שם פעולה, אך רק באחד מן המשפטים היא מבטאת פעולה. הקיפו את המילה "ארגון" המבטאת פעולה.
(2) ציינו את השורש ואת הבניין של המילה אִרְגּוּן.
השורש: ______ הבניין: ______

לפניכם ארבעה משפטים ובהם המילה "עוקבים" מודגשת.

הקיפו את שני המשפטים שבהם המילה "עוקבים" היא באותו חלק דיבור.

לפניכם משפט ובו מילים מוגדלות שהצורנים הסופיים בהן מודגשים.
בימינו מהדורות החדשות המרכזיות המשודרות בערוצי הטלוויזיה בשעות הערב עדיין זוכות לפופולריות רבה.
השלימו את המשפטים שלפניכם.
מבין המילים המוגדלות המילה היוצאת דופן מבחינת משמעות הצורן הסופי המודגש היא ______, ומשמעות הצורן הסופי במילה זו היא ______.
המשמעות המשותפת לצורנים הסופיים המודגשים במילים האחרות היא ______.

לפניכם רשימת מילים שנוצרו בדרך של בסיס וצורן סופי.
מַסְבִּירָן, מִסְעֲדָן, מוֹקְדָן, צוֹלְלָן
(1) ציינו את המשמעות המשותפת לצורן הסופי בכל המילים ברשימה. ______
(2) העתיקו את שתי המילים שהבסיס שלהן הוא צורת בינוני, וציינו ליד כל מילה את הבניין של הבסיס.
המילה: ______ הבניין: ______
המילה: ______ הבניין: ______

לפניכם משפט ובו מילים מודגשות.

(1) מבין המילים המודגשות העתיקו את המילה שנוצרה בדרך של בסיס וצורן סופי. ______
(2) שתי המילים האחרות נוצרו בדרך של שורש ומשקל.
העתיקו אותן, וכתבו ליד כל אחת מהן את השורש שלה.
המילה: ______ השורש: ______
המילה: ______ השורש: ______

האקדמיה ללשון העברית פנתה אל הציבור כדי שיציע חלופות עבריות למילה "פּוֹדְקַאסְט".
אחת ההצעות הייתה שִׁדּוּרֶשֶׁת, אבל בסופו של דבר ההצעה שהתקבלה היא המילה "הֶסְכֵּת".
מהי דרך התצורה של המילה שִׁדּוּרֶשֶׁת? ______

לפניכם קטע שחסרים בו פעלים. קראו אותו, וכתבו בכל מקום ריק את הפועל המתאים על פי השורש בסוגריים.
זה כמאתיים שנה יש מגמת התחממות בכדור הארץ, ומגמה זו ______ (א-ו-ץ) בשני העשורים האחרונים. אירועי אקלים קיצוניים הולכים ו______ (ר-ב-י). עוד ועוד ראיות מדעיות מצטברות ו______ (י-כ-ח) כי ההתחממות מושפעת מפעולות האדם, וגורמת לפגיעה במערכות האקולוגיות.
מדעני האקלים ______ (ש-ו-ב) ומתריעים כי משבר האקלים מחריף ויש למהר ו______ (נ-ק-ט) פעולות לצמצומו. אף על פי כן באינטרנט וברשתות החברתיות ______ (פ-ו-ץ) באין מפריע מידע כוזב רב על משבר האקלים.
בעקבות זאת בשנה שעברה פרסמה האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים דוח ש______ (י-ע-ד) להתמודד עם הטענות של מכחישי משבר האקלים. הדוח ______ (ס-י-ם) בקריאה שלא להתייחס להכחשות אלה ולפעול בכל תוקף להתמודדות עם משבר זה.

לפניכם קטע שחסרים בו שמות. קראו אותו, וכתבו בכל מקום ריק את השם המתאים על פי השורש בסוגריים.
מטרתה של החשיבה הביקורתית היא לבחון היטב עובדות, ידיעות ודעות, להטיל בהן ספק, ובסופו של דבר להחליט אם הן אמת או שקר.
אחת ה______ (ג-ד-ר) של החשיבה הביקורתית היא "פעילות שקולה ומעשית המתרכזת ב______ (ח-ל-ט) במה להאמין ומה לעשות". הפעילות "השקולה והמעשית" הנדרשת לחשיבה ביקורתית היא שאילת שאלות וחיפוש ______ (י-כ-ח). זאת כדי לגבש דעה אמיתית ובלתי משוחדת.
בימינו חינוך לחשיבה ביקורתית הוא מטרה ראויה ההולמת את רוח הזמן. בבתי הספר מעודדים את התלמידים לחשיבה עצמאית ולהימנעות מ______ (ס-כ-ם) אוטומטית עם דעות ואמונות שעלולות להוביל אותם לדרכי פעולה שגויות. חינוך זה מתבסס על ה______ (ב-ו-ן) שכל ילד וילדה יכולים לפתח חשיבה ביקורתית.
______ (ע-ר-ע-ר) והטלת ספק הם מן המאפיינים הבולטים של החינוך לחשיבה ביקורתית. תלמידים לומדים להטיל ספק גם בדברים שנאמרים להם מפי בעלי סמכות. עניין זה הוא ______ (ר-כ-ב) עיקרי בחינוך, גם אם הוא מאתגר לעיתים את הגורמים המחנכים.