בגרות בלשון פרק הלשון 011271 - חורף 2018

לפניך קטע. במשפטים אחדים בקטע כתובות אפשרויות להגיית שם המספר, ובמשפטים אחרים מודגשים מספרים.
במשפטים שבהם כתובות אפשרויות להגיית שם המספר הקף את הצורה הנכונה של שם המספר,
ובמשפטים שבהם מודגשים מספרים, כתוב במילים את המספרים המודגשים (אין צורך לנקד).
במכבייה הרביעית בשנת 1953 השתתפו 890 ספורטאים מעשרים וְאֶחָד / וְאַחַת ארצות.
במכבייה התשיעית בשנת 1973 השתתפו 2,694 ______ ספורטאים וספורטאיות מ־27 ארצות.
המכבייה ה־20 נערכה בשנת אַלְפַּיִם וְשְׁבַע עֶשְׂרֵה / אַלְפַּיִם וְשִׁבְעָה עָשָׂר / אַלְפַּיִם וּשְׁבַע עֶשְׂרֵה / אַלְפַּיִם וּשִׁבְעָה עָשָׂר.
טקס הפתיחה של המכבייה ה־20 נערך באיצטדיון טדי בירושלים ב־ 6 ______ ביולי 2017.
מספר הארצות שהשתתפו במכבייה האחרונה גדול פי 4 ______ ממספר הארצות שהשתתפו בה בשנותיה הראשונות.

כתוב במילים את המספר 18 בכותרת התמונה שלפניך. נקד את המספר 18 ניקוד שיבטא את ההגייה התקנית.
מדליות שהופקו לקראת המכבייה ה־18 ______

לפניך פרסום של האקדמיה ללשון העברית (מתוך דף הפייסבוק של האקדמיה ללשון העברית).

בפרסום של האקדמיה ללשון העברית מוצגת טעות רווחת בהגיית שם מספר, ומתחתיה מוצגת הצורה התקנית.
הסבר מדוע "חמש שקל" הוא טעות.

לפניך שלושה משפטים, ובכל משפט חסרה מילת יחס.
במשפטים (1)–(2) כתוב את מילת היחס הנתונה בנטייתה הנכונה, ובמשפט (3) הקף את מילת היחס המתאימה מבין האפשרויות הנתונות.
(1) נשיא המדינה בירך את משתתפי המכבייה ה־20 ואמר להם: "ברוכים הבאים לירושלים! ברוכים הבאים לישראל! ברוכים הבאים הביתה. כמה כיף לראות ______ (את) כאן בירושלים, בירת ישראל הנצחית."
(2) בטקס פתיחת המכבייה ה־19 אמר ראש הממשלה: "אני פונה אליכם, אורחינו מחו"ל: חלק לא קטן ______ (מן) מבקרים פה בפעם הראשונה. אחרי שתגיעו לשיאים ותזכו במדליות, צאו וטיילו בארץ. הארץ הזו שלכם."
(3) נבחרת הוותיקים של ישראל בכדורגל ניצחה אֶת הַ / בַּ / נֶגֶד הַ / לַ משחק שנערך נגד נבחרת ארגנטינה.

לפניך שלושה משפטים מורכבים I–III.
בכל אחד מן המשפטים I–III תחם את הפסוקית, וציין מעליה את תפקידה התחבירי במשפט.
I. יקותיאלי קיווה כי בצד הספורט תשמש המכבייה גם במה ליהודי העולם לקיום תחרויות בתחומי האומנות: שירה, ציור, פיסול וכדומה.
II. השאלה היא אם מבחינה לאומית יש ערך לקיומם של משחקי המכבייה.
III. נראה כי במשך השנים איבדו המכביות את כוח המשיכה שלהן.

לפניך שני משפטים I–II. קרא אותם, וענה על הסעיפים שאחריהם.
I. בשנים האחרונות הולכת ופוחתת החשיבות הלאומית של המכבייה.
II. המכבייה הראשונה תרמה להרמת המורל בקרב יושבי הארץ, והיא אף הרימה את קרנה של התנועה הציונית בקרב יהדות התפוצות.
(1) בכל אחד מן המשפטים I–II הקף את כל הנשואים.
(2) רק אחד מן הנשואים שהקפת במשפטים אלה אינו נשוא מורחב.
העתק אותו. ______

לפניך משפט. קרא אותו, וענה על הסעיפים שאחריו.
המכבייה השלישית הייתה אמורה להיערך בשנת 1938, אולם מאורעות הדמים בארץ, הזעזועים הגדולים באירופה, השואה של העם היהודי ומלחמת העצמאות — כל אלה גרמו לדחיית המכבייה, והיא נערכה רק בשנת 1950.
(1) ציין את סוגו התחבירי של המשפט. ______
(2) במשפט יש חלק כולל. ציין מהו תפקידו התחבירי. ______
(3) מה תפקידו התחבירי של הצירוף "כל אלה" במשפט, ומדוע בחר הכותב להוסיף צירוף זה למשפט?
(4) במשפט זה ו"ו החיבור מופיעה פעמיים:
ומלחמת העצמאות ______
והיא ______
ציין בין אֵילו חלקים במשפט היא מחברת בכל פעם.

לפניך שני משפטים I–II. קרא אותם, וענה על הסעיפים שאחריהם.
I. בשנות השלושים והארבעים של המאה העשרים התמודד העַם היהודי עִם איום חיצוני — אנטישמיות חריפה וקיצונית.
II. המכבייה השביעית שנערכה בשנת 1965 זכורה בזכות השתתפותו של מרק ספיץ, שחיין אמריקני בן 15, שהגיע למכבייה עם נבחרת יהודי ארצות הברית ולימים נעשה למהיר שחייני העולם.
(1) בכל אחד מן המשפטים I–II יש תמורה. הקף אותה.
(2) העתק מכל אחד מן המשפטים I–II את המילה או את הצירוף שהתמורה ממירה, וציין את תפקידם התחבירי במשפט.
משפט I: ______ התפקיד התחבירי: ______
משפט II: ______ התפקיד התחבירי: ______

לפניך שלושה משפטים I–III, ובהם חלקים כוללים. קרא אותם, וענה על הסעיפים שאחריהם.
I. הספורטאים היהודים אינם רק נציגי מולדותיהם, אלא גם נציגי העם היהודי.
II. הספורטאים אינם משתתפים באליפות אסיה, אלא באליפות אירופה.
III. בימינו המכבייה היא אירוע שאין לו כל הצדקה לאומית או ספורטיבית.
(1) בכל אחד מן המשפטים I–III סמן את החלק הכולל.
(2) ציין את תפקידו התחבירי של כל חלק כולל שסימנת.
התפקיד התחבירי של החלק הכולל במשפט I: ______
התפקיד התחבירי של החלק הכולל במשפט II: ______
התפקיד התחבירי של החלק הכולל במשפט III: ______
(3) ציין את הקשר הלוגי בכל אחד מן החלקים הכוללים.
הקשר הלוגי בחלק הכולל במשפט I: ______
הקשר הלוגי בחלק הכולל במשפט II: ______
הקשר הלוגי בחלק הכולל במשפט III: ______

לפניך ציטוט מדבריה של ספורטאית.
"בתחום הספורט אתה נמדד על פי מעשיך ולא על פי מי שאתה". (אלתה גיבסון, שחקנית טניס)
(1) ציין מהו הקשר הלוגי במשפט זה. ______
(2) בחר מבין מילות הקישור שלפניך מילת קישור אחת מתאימה, וכתוב את המשפט מחדש באמצעותה. שמור על משמעותו המקורית של המשפט.
או, אלא, אִם, ואילו

בראש כל אחד מן הסעיפים (1)–(3) שלפניך יש משפט דו־משמעי מודגש.
בכל סעיף ענה על השאלה או השאלות שאחרי המשפט.
(1) בני הזוג התאהבו במכבייה.

תפקיד תחבירי: ______
תפקיד תחבירי: ______
(2) דנה ביקשה מדניאלה את הכרטיס שלה למופע הפתיחה של המכבייה.
כתוב את שתי המשמעויות השונות העולות ממשפט זה.
משמעות I: ______
משמעות II: ______
(3) אֵם הספורטאית, שהתרגשה מאוד מן ההישג בתחרות, הודתה למאמן.
לפניך שלוש שאלות. הקף רק את השאלה שהתשובה עליה אינה חד־משמעית על פי המשפט.
מי הודתה? מי התרגשה? למי היא הודתה?

לפניך משפט מורכב, ובו פסוקית מצומצמת.
רבים ראו במכבייה תשובה על הניסיונות להשפיל את העם היהודי.
(1) תחם את הפסוקית המצומצמת במשפט.
(2) ציין את התפקיד התחבירי של הפסוקית המצומצמת. ______
(3) ציין את התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו במשפט. ______
(4) • המר את המשפט במשפט פשוט (בלי פסוקית מצומצמת). ______

השלם את הטבלה שלפניך: העתק מן הקטע שלושה שיבושים בתחום התחביר, וכתוב את הנוסח התקין לכל שיבוש.

בחר באחד השיבושים שציינת, והסבר במונחים תחביריים מהו השיבוש.

לפניך רשימת מילות תנאי נפוצות, אך שתיים מהן אינן תקינות:
אם, בְּאִם, במידה ו, אִילו, אילולא, לו
(1) הקף את שתי מילות התנאי שאינן תקינות.
(2) במשפטים שלפניך שבץ מילת תנאי מתאימה מבין מילות התנאי התקינות שברשימה.
I. ______ היית מתאמן יותר, היית יכול לנצח במשְׂחֵה הגמר.
II. ______ תתאמן יותר, יש סיכוי שתוכל להשתתף במכבייה הבאה.
III. ______ קנינו כרטיסים מראש, לא היינו יכולים להשתתף בטקס הפתיחה.

לפניך קטע, ובו פעלים מודגשים. קרא את הקטע, וענה על השאלות שאחריו.
כמה דקות לפני טקס פתיחת המכבייה ה־15 אֵרַע אסון נורא: גשר עץ אשר הֻצַּב מעל נחל הירקון המזוהם קרס. עשרות ספורטאים נפלו לנחל. לקראת המכבייה ה־16 הוקם לראשונה אגף המטפל בנושא הבטיחות, כדי להבטיח שמקרים כאלה לא יִשָּׁנוּ.
(1) ציין בטבלה את השורש ואת הבניין של כל אחד מן הפעלים המודגשים בקטע.

(2) הקף את צורת ההווה באותו הבניין של הפועל יִשָּׁנוּ.
שְׁנוּיִים מְשַׁנִּים נִשְׁנִים מְשַׁנְּנִים
(3) במשפט שלפניך כתובה מילה פעמיים: פעם בצורה המשקפת הגייה נכונה ופעם בצורה המשקפת הגייה שגויה.
הקף את הצורה המשקפת את ההגייה הנכונה.
גשר עץ הוצב מעל נחל הירקון המְזֻהָם / מְזֹהָם.

לפניך קטע, ובו רשמים מטקס הפתיחה של המכבייה העשרים. בקטע מילים מודגשות — מקצתן תקינות ומקצתן אינן תקינות.
במכבייה נִכְרָכִים יחד הפָּן הספורטיבי, האישי והציוני. דוגמה לכך הייתה בטקס הפתיחה של המכבייה העשרים: סְפּוֹרְטָאִי קנדי הֶצִּיע נישואין לבת זוגו כשהוא נרגש ומְעוֹדָד מצהלות של אלפי הצופים. אין ספק כי מאירועים כאלה נוֹלְדוֹת אגדות.
(1) מבין המילים המודגשות הקף רק את המילים שאינן תקינות.
(2) בחר במילה אחת שהקפת, וענה על אחד מן הסעיפים I–II שלפניך.
I. הסבר במונחים דקדוקיים מדוע המילה שבחרת אינה תקינה.
או
II. נקד את המילה שבחרת באופן שישקף הגייה נכונה.

לפניך קטע על פי דבריו של יוסף יקותיאלי, ובו פעלים מודגשים. קרא את הקטע וענה על השאלות שאחריו.
המכבייה, כינוס הספורט העולמי שלנו, תשמש לנו מבחן כוחות ועלייה במדרגות חינוך הספורט, ועל פי תוצאותיה נָכוֹנוּ לנו צעדינו בעתיד. מלבד מבחן הספורט תשמש המכבייה מבחן לאומי למאות ואלפי הצעירים אשר יַעֲלוּ לארץ־ישראל. הם יִשְׁאֲפוּ את אוויר המולדת, יַאֲזִינוּ לשפת עמם הקָמָה לתחייה וְיָשׁוּבוּ לגולה מלאי עוז ומרץ עד בוא זמנם לעלות ארצה.
(1) הקף את הפועל היוצא דופן מבחינת הגזרה, על פי ההקשר בקטע.
נָכוֹנוּ קָמָה יַעֲלוּ יָשׁוּבוּ
(2) הקף את הפועל היוצא דופן מבחינת הבניין, על פי ההקשר בקטע.
יַעֲלוּ יַאֲזִינוּ יָשׁוּבוּ יִשְׁאֲפוּ
(3) הקף את צורת העתיד באותו הבניין של הפועל נָכוֹנוּ.
יָכִינוּ יְכַנּוּ יְכוֹנְנוּ יִכּוֹנוּ

לפניך משפטים, ובכל משפט מודגשת מילה.

מיין בטבלה שלפניך את המילים המודגשות על פי הגזרה: גזרת השלמים או גזרת נחי ל"י/ה.

לפניך צירופי מילים, ובכל אחד מהם המילה הראשונה מודגשת.
תְּפוּצָה יהודית ______
תּוֹדָעָה לאומית ______
מַסַּע שורשים ______
ליד כל צירוף כתוֹב שם פועל מאותו השורש של המילה המודגשת בכל בניין שתבחר.

לפניך שלושה משפטים, ובהם שלוש מילים מודגשות.

כל אחת מן המילים המודגשות מייצגת שלב בתהליך של יצירת שורש תנייני.
כתוב את שלוש המילים לפי סדר התהליך. ______

לפניך משפט על פי טקסט 1 ובו שלוש מילים מודגשות.
המכבייה הראשונה תָּרְמָה להֲרָמַת המורל בקרב יושבי הארץ והֵרִימָה את קרנה של התנועה הציונית בקרב יהדות התפוצות.
(1) מבין שלוש המילים המודגשות במשפט הקף את המילה שנוצרה משורש תנייני.
(2) כתוב מהו שם העצם שממנו נגזר השורש התנייני. ______

לפניך שני משפטים, ובהם שלוש מילים מודגשות.

(1) מבין שלוש המילים המודגשות הקף את המילה או את המילים שהאות מ"ם שבהן היא שורשית.
(2) בטבלה שלפניך מיין את שלוש המילים המודגשות לשתי קבוצות לפי הבניין, וציין את הבניין של כל קבוצה.

(3) ציין את חלק הדיבור של המילה מֵנִיעַ שבמשפט הראשון. ______

לפניך מונחים מתחום האימון הגופני שחידשה האקדמיה ללשון העברית.
מְסִלַּת כושר — מתקן לאימוני כושר, ובו מסילה קצרה. בשעת הפעלת המתקן המסילה נעה והמתאמן צועד או רץ עליה. שם רוֹוח למתקן זה הוא הֲלִיכוֹן.
מָאוֹץ (סְפְּרִינְט) — מרוץ תחרותי למרחקים קצרים.
לַחֲצִית — מכשיר קפיצי לחיזוק שרירי היד.
מוֹנֵה פסיעות — מכשיר הנישא על גוף האדם ומונה את פסיעותיו על ידי חישת תנועת הגוף.
(1) מיין בטבלה את המילים שלפניך לשתי קבוצות לפי דרך התצורה.
מְסִלָּה הֲלִיכוֹן מָאוֹץ לַחֲצִית מוֹנֵה פסיעות

(2) ציין את השורש של כל אחת מן המילים שדרך תצורתן היא שורש ומשקל.

לפניך משפט, ובו מילים מודגשות.
עשרות אלפי רָצִים וְרָצוֹת השתתפו במֵרוֹץ הלילה של תל אביב.
(1) מהו השורש המשותף למילים המודגשות? ______
(2) מהו חלק הדיבור של המילים רָצִים וְרָצוֹת המודגשות במשפט הנתון? ______

בכל מכבייה נבחר אחד הספורטאים לשאת את לפיד המכבייה.
לפניך כמה מילים. הקף את המילה המתאימה לְכַנּוֹת את נושא הלפיד, והסבר את תשובתך במונחים דקדוקיים.
לַפִּידוֹן לַפִּידָן לַפִּידוֹת לַפִּידְיָה
הסבר: ______

לפניך שני משפטים, ובהם שתי מילים מודגשות.

שתי המילים המודגשות שייכות לגזרת הכפולים.
בחר באחת מן המילים לֵב או צֵל, והוכח שהיא שייכת לגזרת הכפולים.

לפניך שני משפטים, ובהם שתי מילים מודגשות.

(1) מבין שתי המילים המודגשות הקף את המילה השייכת לגזרת הכפולים.
(2) ציין את השורש של המילה המודגשת האחרת (שלא הקפת). ______
(3) ציין את השורש של המילה מוֹעֲדִים הכתובה במשפט השני. ______

לפניך מילים מודגשות מתחום הספורט הנוטות במשקלי שמות הפעולה.
הֵאָבְקוּת, שְׂחִיָּה, הִתְעַמְּלוּת, אִגְרוּף, חֲתִירָה,
מִגּוּר (נוקאאוט) — מכת אגרוף שאחריה היריב אינו מסוגל לעמוד שוב על רגליו.
סִבְסוּב — תנועה של שחקן כדורסל שבה רגלו האחת קבועה בַּמָּקום כמו ציר ורגלו השנייה נעה בחופשיות.
(1) השורש של אחת מן המילים המודגשות הוא שורש גזור שם.
ציין את שם העצם שממנו נגזר השורש. ______
(2) מבין המילים המודגשות הקף שתי מילים שהמשקל שלהן משותף, וציין את המשקל. ______
(3) קַשָּׁתוּת היא ענף ספורט שבו קולעים למטרה בחץ וקשת.
האם דרך תצורתה של המילה קַשָּׁתוּת היא כמו דרך התצורה של המילים המודגשות שבראש סעיף ג? נמק את תשובתך.