בגרות בלשון פרק הלשון 011271 - חורף 2026

לפניכם משפטים ובהם אפשרויות להגיית שם המספר ואותיות השימוש וכן מספרים מודגשים.
הקיפו את הצורה הנכונה מבין האפשרויות להגיית שם המספר, וכתבו במילים את המספרים המודגשים.

לפניכם בית מן השיר "סיגליות" שתרגם יהונתן גפן, ובו נעשה שימוש בשם מספר.
"מי זה כותב לך ילדונת, גלי מי שולח
זר פרחים סגול כשהאביב פורח,
מי בתשיעי בכל נובמבר
בלי ברכה, בלי שם או רמז
שולח לך סיגליות בזר קשור בסרט."

(מתוך דף הפייסבוק של האקדמיה ללשון העברית)
האם השימוש בשם המספר תקין? ______
אם לא, תקנו אותו: ______

לפניכם שני משפטים.
I. לפני שהציבור יַחווה את דעתו על נחיצותה של האקדמיה ללשון העברית, חשוב שנבהיר מה עומד במרכז עשייתה של האקדמיה. ______
II. כל אדם יכול לקבל מענה מוסמך על שאלותיו מתוך מאגר המידע הענק שבאתר האקדמיה ללשון העברית באמצעות מערכת הפְּנִיוֹת הייעודית. ______
ציינו ליד כל אחד מן המשפטים את הסוג התחבירי שלו.
אם המשפט מורכב, תחמו את הפסוקית/הפסוקיות שבו, וכתבו את התפקיד התחבירי של כל פסוקית;
אם המשפט הוא משפט איחוי, תחמו את איבריו.

לפניכם משפט ובו פעמיים וי"ו החיבור.
האקדמיה שמה דגש על פעילות לציבור הרחב, ועם צמיחת המרשתת והרשתות החברתיות היא החלה לפעול גם בהן.
ציינו אֵילו חלקים במשפט וי"ו החיבור מחברת בכל פעם.
הוי"ו לפני המילה "עם" ______
הוי"ו לפני המילה "הרשתות" ______

לפניכם משפט בדיבור ישיר.
הגיע הזמן לבקש מאנשי האקדמיה: "תַראו לנו מה עשיתם בכסף שלנו כל השנים!"
המירו את המשפט במשפט בדיבור עקיף.

לפניכם שני משפטים מורכבים.
I. אילו היה למילה "האשטאג" תחליף חמוד, קצר וקליט בעברית, הדוברים היו מאמצים אותו.
II. המילים החדשות ייקלטו בשפה אם הציבור יסכים לוותר על היוקרה שבשימוש במילים לועזיות.
(1) בכל משפט יש פסוקית תנאי. תחמו את הפסוקית בכל אחד מן המשפטים.
(2) מהו ההבדל בין שתי פסוקיות התנאי מבחינת המשמעות? ______
(3) נסחו מחדש את משפט I: התחילו במילה "אִם".
אם ______
(4) לפניכם משפט מורכב נוסף.
שאלנו את התלמידים אילו חידושים של האקדמיה ללשון הם אוהבים.
תחמו את הפסוקית, וציינו את התפקיד התחבירי שלה.

לפניכם קטע קצר.
האקדמיה ללשון העברית מוציאה לאור ספרים, כתבי עת מדעיים ופופולריים ופרסומים אחרים. זוהי פעולה שמקרבת את עשייתה של האקדמיה לציבור. אתר הבית של האקדמיה ללשון נהפך למרכז למילה העברית. אין עוד אתר שמעניק מידע כזה.
סמנו קו מתחת לכל הנשואים בקטע.

לפניכם קטע.
העמדת מפעל המילון ההיסטורי, עיקר עשייתה של האקדמיה, כוללת איסוף של הספרות העברית לדורותיה, ניתוח מילים ויצירת בסיס לכתיבת ערכי המילון. נוסף על כך האקדמיה עוסקת בחידושי מילים. פעולות אלה מבטאות את המשימות המרכזיות של מוסד זה : מחקר הלשון והכוונתה.
(1) העתיקו מן הקטע שתי תמורות.
תמורה: ______
תמורה: ______
(2) לאחת מן התמורות בקטע יש ביטוי מכליל.

(3) בחרו באחת מן התמורות שבקטע, וכתבו משפט שמני באמצעותה ובאמצעות המילה/המילים שהיא ממירה. התמורה תהיה הנושא במשפט השמני.

לפניכם שלושה משפטים, ובכל אחד מהם צירוף המסומן בקו.
בכל משפט ציינו מעל הצירוף המסומן בקו את התפקיד התחבירי שלו.
I. על פי המחקרים, לתחיית העברית אין אח ורע בעולם.
II. ברוב המילונים הערכים הם על פי סדר האל"ף־בי"ת.
III. מילים חדשות מתקבלות במליאת האקדמיה על פי החלטת הרוב.

לפניכם משפט פשוט.
את הכוונת הלשון העברית האקדמיה מבססת על מחקר עדכני.
נתחו את המשפט: ציינו מעל המילים את התפקידים התחביריים שלהן.

(1) לפניכם ארבעה משפטים, ובכל אחד מהם המילים "חלופות ראויות" מסומנות בקו.
בכל אחד מן המשפטים כתבו מעל המילים המסומנות בקו את התפקידים התחביריים שלהן.
I. הבעיה היא שאין חלופות ראויות למילים הלועזיות.
II. לא נראה שהאקדמיה מצליחה למצוא חלופות ראויות למילים לועזיות.
III. מציאת חלופות ראויות היא תנאי לאימוצן של מילים.
IV. בלי חלופות ראויות יעדיפו הדוברים את הלעז על פני העברית.
(2) לפניכם משפט נוסף, וגם בו כתובות המילים "חלופות ראויות".
V. במקרה זה נראה שהחלופות ראויות.
מהו התפקיד התחבירי של כל אחת מן המילים "החלופות ראויות" במשפט V?
החלופות ______ ראויות ______
(3) מהו חלק הדיבור של המילה "ראויות" המשותף למשפטים I–V? ______

לפניכם שני משפטים, ובהם מילים המסומנות בקו.
I. כל התלמידים יכולים להשתתף באולימפיאדת הלשון העברית, ולא רק תלמידים מצטיינים.
II. חוקרים ויוצרים משתתפים בישיבות האקדמיה ללשון העברית.
(1) כתבו מעל כל אחת מן המילים המסומנות בקו את חלק הדיבור שלה במשפט.
(2) המירו את משפט I במשפט פשוט בעל חלק כולל במבנה "לא... אלא...".

לפניכם קטע שאין בו סימני פיסוק. פסקו את הקטע על פי ההנחיות שאחריו.
לרגל יום העברית נערך ריאיון עם נשיא האקדמיה ללשון העברית פרופסור אהרן ממן בריאיון הסביר פרופסור ממן כי רוב אוצר המילים שהאקדמיה ללשון מחדשת מיועד לאנשי מקצוע לדבריו יש מילונים לתחום הרפואה לתחום הפילוסופיה לתחום החקלאות ולתחומים רבים נוספים בעבר נמכרו מהדורות מודפסות של המילונים האלה אולם כיום הם זמינים באתר האקדמיה ללשון

לפניכם משפט מורכב.
מאות אלפי גולשים העוקבים אחרי עמוד האינסטגרם של האקדמיה ללשון נהנים מן התכנים הלשוניים שהאקדמיה מפרסמת.
פרקו את המשפט לשלושה משפטים פשוטים על פי סדר הגיוני.
(1) ______
(2) ______
(3) ______

לפניכם קטע, ובו פעלים מודגשים.
האקדמיה ללשון העברית נִמְנֵית עם קבוצה של מוסדות מדע ותרבות בישראל, ותוצאות עבודתה נִכָּרוֹת בכל מקום. רונית גדיש, ראשת המזכירות המדעית לשעבר באקדמיה ללשון, אמרה באחד הראיונות: "כבר בהתחלה הֵבַנּוּ שהרשתות החברתיות הן אפיקי שיווק ושאפשר לפרסם בהן דברים שמְעוֹרְרִים שיח. כבר בשלב מוקדם התפתחנו עם השינויים, אבל לא ידענו כמה נִשְׁתַּעְבֵּד לעבודה ברשתות, וכמה משאבים יידרשו. לא חָזִינוּ כמה עָצים זה יהיה".
לפניכם טבלה, ובה הפעלים המודגשים בקטע.
בטבלה שלפניכם נתחו את הפעלים המודגשים – ציינו את השורש ואת הבניין של כל פועל.

לפניכם קטע שחסרים בו שמות פועל מן השורש ע-ל-י/ה.
האקדמיה ללשון העברית מעוניינת ______ את מודעות הציבור לשפה העברית. לשם כך תשתתף נציגת האקדמיה בדיון ברדיו, ואחד הנושאים שצפוי ______ לדיון הוא המילים החדשות שאישרה האקדמיה. כמו כן החליטה האקדמיה ______ לרשת תמונות יצירתיות שילוו את המילים החדשות.
(1) השלימו בקטע את שמות הפועל הגזורים מן השורש ע-ל-י/ה על פי ההקשר.
(2) ציינו מעל כל שם פועל שהשלמתם – את הבניין שלו.

התמונה שלפניכם מציגה בדיחה משעשעת.

(התמונה נוצרה באמצעות בינה מלאכותית)
(בבועה: "התלוננתי על השירות, והמנהל פיצה אותי.")
"פיצה" משמשת בבדיחה בשני תפקידים שונים: פועל ושם עצם.
(1) נתחו את המילה "פיצה" שבבדיחה בתפקיד פועל: ציינו את השורש, הבניין והגוף.
השורש: ______ , הבניין: ______ ,
הגוף: ______ .
(2) האם למילה "פיצה" בתפקיד שם עצם יש שורש?
אם כן – ציינו אותו, ואם לא – נמקו מדוע אין לה שורש.
______

לפניכם ארבעה משפטים, ובכל אחד מהם מודגשת מילה.
ציינו ליד כל משפט את השורש של המילה המודגשת בו.

במאמר 1 מוזכרת המילה מִנְוֶה.
את המילה "מנווה" חידש פרופסור משה בר־אשר, הנשיא לשעבר של האקדמיה ללשון העברית, כדי שתשמש כינוי לקריה החדשה של האקדמיה שתיבנה בירושלים. בבואו לחדש את המילה בחר בר־אשר בדרך תצורה של שורש ומשקל.
ציינו את השורש של המילה מִנְוֶה: ______ , ציינו את משמעות משקלה: ______ .

לפניכם ארבעה זוגות מילים.
תַּחֲנָה - טַחֲנָה, מִשְׁחָה - מִצְוָה, מְלוּנָה - מְלוּכָה, מוֹסָד - מִקְוֶה
(1) הקיפו את הזוג שבו שתי המילים נוטות באותו המשקל.
(2) בשאר הזוגות, ציינו מעל כל אחת מן המילים את השורש שלה.

לפניכם צירופי מילים, ובכל אחד מהם מודגשת מילה.
מְנוֹעַ חיפוש, מַעֲנֶה על שאלות, תַּעֲנִית אסתר, תְּנוּעָה סואנת
מיינו את המילים המודגשות לזוגות על פי השורש, וציינו את השורש המשותף לכל זוג מילים.
הזוג: ______ , ______ השורש: ______
הזוג: ______ , ______ השורש: ______

לפניכם שלושה משפטים, ובכל אחד מהם מודגשת מילה.
ציינו ליד כל משפט את התפקיד של האות מ"ם המוגדלת בכל מילה מודגשת: שורשית או מוספית.

לפניכם משפט, ובו מילים בצורת הבינוני.
לאחר שנים של מחקר דקדקני עומד לרשות החוקרים והמתעניינים מאגר, המאגד טקסטים מרוב תקופות הלשון ומאפשר למשתמשים לקבל מענה מוסמך על שאלותיהם.
העתיקו מן המשפט את שלוש צורות הבינוני המשמשות בתפקיד שם עצם, וכתבו ליד כל אחת מהן את הבניין שממנו היא גזורה.
צורת הבינוני בתפקיד שם עצם: ______ , הבניין: ______
צורת הבינוני בתפקיד שם עצם: ______ , הבניין: ______
צורת הבינוני בתפקיד שם עצם: ______ , הבניין: ______

לפניכם קטע, ובו מילים מודגשות.
האקדמיה ללשון העברית פועלת כדי לעצב ולכוון את דְּמוּתָהּ הרוחנית של המדינה. האקדמיה הקימה את "מפעל המִלּוֹן ההִיסְטוֹרִי ללשון העברית", והיא גם קובעת חלופות עבריות למילים לועזיות, כגון המילה רַעֲיוֹנַאי (קוֹפִּירַייטֶר).
ציינו מעל כל מילה מודגשת את משמעות הצורן הסופי שבה.

לפניכם קטע, ובו מילים מודגשות.
עיקר עֲשִׂיָּתָהּ של האקדמיה ללשון העברית הוא הַעֲמָדַת מפעל המילון ההיסטורי: נִתּוּחַ המילים בעברית לדורותיה, יְצִירַת מאגר מילים ענק ועוד. אולם הוֹדָעוֹת לעיתונות בעניין הזה אינן מרגשות את הציבור, ולכן אין לו בִּטּוּי בתקשורת.
(1) מיינו את המילים המודגשות בקטע לשלושה זוגות על פי המשקל, וציינו את המשקל המשותף לכל זוג מילים.
הזוג: ______ , ______ המשקל: ______
הזוג: ______ , ______ המשקל: ______
הזוג: ______ , ______ המשקל: ______
(2) ציינו מהי המשמעות המשותפת למשקלים של כל המילים המודגשות בקטע. ______

לפניכם משפט ובו שני פעלים מודגשים, אך רק אחד מהם מתאים להקשר המשפט.

(1) הקיפו את הפועל המתאים להקשר המשפט.
(2) כתבו כל אחד מן הפעלים בזמן עתיד ובגוף מדבר.
מָחֲאוּ ______ , מָחוּ ______

לפניכם ארבעה שמות פרטיים שיש להם שורש משותף.
יָאִיר, מֵאִיר, מָאוֹר, תָּאִיר
(1) ציינו את השורש המשותף לארבעת השמות הפרטיים. ______
(2) הקיפו את השם הפרטי שאינו פועל.
(3) ציינו את הבניין המשותף לשלושת הפעלים. ______
(4) מבין שלושת הפעלים ציינו את הפועל היוצא דופן מבחינת הזמן, וציינו את הזמן שלו.
הפועל: ______ , הזמן: ______ .
(5) כתבו פועל מאותו השורש ומאותו הבניין של שלושת הפעלים, הנוטה בציווי, נוכח. ______

בשנת תשע"ב (2012) הונחו לפני האקדמיה ללשון העברית שפע של הצעות לחלופה עברית למילה "קליידוסקופ". ארבע מן ההצעות היו: מִקְסֶמֶת, גְּלִילוֹר, מַרְהֶבֶת, רְאִינוֹי.
בסופו של דבר נבחרה המילה גְּלִילוֹר. הסיבות לכך הן שחשבו שהיא פשוטה, ושיש לה סיכוי טוב יותר להיקלט בשפה בהשוואה למילים האחרות.

(1) ציינו את דרך התצורה של המילה גְּלִילוֹר. ______
(2) • מבין שלוש המילים שלא נבחרו: מִקְסֶמֶת, מַרְהֶבֶת, רְאִינוֹי – העתיקו מילה אחת שדרך תצורתה שונה מזו של המילה גְּלִילוֹר. ______

אם דרך תצורתה של המילה שהעתקתם היא שורש ומשקל – ציינו את משמעות השורש ואת משמעות המשקל; אם דרך תצורתה היא בסיס וצורן סופי – ציינו את הבסיס ואת משמעות הצורן הסופי; אם דרך תצורתה היא הלחם בסיסים – ציינו את שני הבסיסים.

לפניכם שתי מילים.
תַּשְׁחֵץ ______ , תַּשְׁבֵּץ ______
ליד כל אחת משתי המילים כתבו אחת מן ההצעות: מִקְסֶמֶת, מַרְהֶבֶת, רְאִינוֹי שנוצרה באותה דרך תצורה.