בגרות בלשון שאלון עיקרי 011281 - קיץ 2018

בטקסט 1 הכותבת רוצה להפריך טענה רווחת.
כתוב מהי הטענה הרווחת שהכותבת רוצה להפריך. (5 נקודות)

כתוב מהי הטענה המרכזית העולה מטקסט 1. (5 נקודות)

כתיבה ממזגת (30 נקודות)
בחברה חדשה, שבה עובדים אנשים צעירים, המנהלים מתלבטים בשאלה אם לשלב בחברה עובדים מבוגרים ובעלי ניסיון.
על פי ארבעת הטקסטים שקראת, כתוב סקירה שמטרתה להציג לפני מנהלי החברה עמדות שונות בנוגע לשאלה זו.
הקפד על דרכי מסירה מקובלות ועל אזכור מקורות המידע בגוף הסקירה ובסופה (ביבליוגרפיה).
כתוב בהיקף של 250–300 מילים. השתמש בעמודים 4–5 לכתיבת טיוטה, ואת הסקירה כתוב בעמודים 6–7.

לפניך כמה התלבטויות האופייניות לבני נוער ולבוגרים בארץ.

בחר בהתלבטות אחת המוּכרת לך מחייך האישיים. תאר את ההתלבטות, כתוב במי התייעצת או במי תתייעץ כדי להחליט, הסבר מדוע בחרת להתייעץ דווקא בו, ובאיזה אופן המידע שקראת במאמרים (או באחד מהם) תומך בבחירתך. (10 נקודות)

לפניך קטע ובו מספרים מודגשים. כתוב במילים את המספרים המודגשים.
יש צורך לנקד רק את המילה שמונה (במשפטים שבהם מופיעה הספרה 8).

ב־13 ______ בנובמבר בשנה שעברה התקיים יריד התעסוקה "דרוש ניסיון" לבני שישים ומעלה המבקשים לחזור ולהשתלב בשוק העבודה.
היריד התקיים בתל אביב, בגני התערוכה באולם 11 ______ .
ליריד הגיעו כ־4,000 ______ מבקרים ו־45 ______ מעסיקים,
ולמבקרים בו הוצעו כ־800 ______ משֹרות.
ביריד נערכו הרצאות וניתן ייעוץ. מספר המבקרים שניתן להם ייעוץ היה גדול פי 2 ______ ממספר המבקרים שנכחו בהרצאות. לאור הצלחת היריד הודיעו מארגניו: "נמשיך לקדם את תעסוקת המבוגרים גם בשנת 2018 ______ ". כדי ליצור קשר עם מארגני היריד "דרוש ניסיון", יש להתקשר למספר *3196 — כוכבית, שלוש, ______, תשע, שש.

רבים מן המבוגרים חשים שהם מצוידים בכוחות ובמשאבים, ולִפְנֵיהֶם / לְפָנֵיהֶם עוד תקופת חיים ארוכה.

המעסיקה פנתה לאחת העובדות הוותיקות ואמרה לה: "מילאת היטב את המשימה שהטלתי עָלֶיךָ / עָלַיִךְ".

לפניך משפט שסומנו בו הנשואים.
המבוגרים הולכים ומאבדים את חשיבותם, מפני שמה שהם יכולים ללמד את הצעירים כבר אגוּר ומתועד במכונות החכמות.
(1) ציין את הסוג התחבירי של המשפט: מורכב או איחוי (מחובר) ______

(2) • איזה מן הנשואים המסומנים במשפט יוצא דופן מבחינת סוגו? העתק אותו. ______

לפניך משפט.
אף על פי שהזיכרון לטווח קצר מתרופף עם הגיל, הִשׂיגה קבוצת המבוגרים תוצאות טובות יותר במשחק הזיכרון.
המר את המשפט במשפט מסוג תחבירי אחר שישמור על הקשר הלוגי שבמשפט.

לפניך ארבעה משפטים, ובהם מילים מסומנות בקו.
I. לפי החוקרים, בד בבד עם הקשיים הגופניים והנפשיים המתלווים להזדקנות, לגיל המבוגר יש גם יתרונות.
II. למרבה הצער, איננו יכולים לפגוש את "העצמי העתידי" האמיתי שלנו.
III. הקשבתי בעניין רב לדברי החוקרים שהרצו בכינוס.
IV. מה שהתקיים בדורות הקודמים נכון, לכאורה, שבעתיים בימינו.
(1) • בשלושה מן המשפטים התפקיד התחבירי של המילים המסומנות בקו הוא הסגר.
ציין את מספריהם. ______ ______ ______

(2) • איזה מן המשפטים I–IV יוצא דופן מבחינת סוגו התחבירי? ציין את מספרו. ______

לפניך משפט.
הביטקוין הוא מטבע דיגיטלי בין־לאומי, והוא אינו מנוהל על ידי ממשלה או בנק.
(1) המר את המשפט הנתון במשפט מורכב שיש בו פסוקית לוואי.
(2) המר את המשפט הנתון במשפט פשוט שיש בו תמורה.

לפניך קטע.
1 מדוע האינטליגנצייה החברתית והאינטליגנצייה הרגשית מתעצמות עם השנים?
2 הביולוגים סבורים שמדובר בהתפתחות נירו־ביולוגית. לעומתם הפסיכולוגים מאמינים כי מדובר
3 בהתפתחות רגשית. מחקר בשדה הפסיכולוגיה הראה כי מבוגרים שולטים ביעילות רבה במנגנון
4 הבקרה הרגשית שלהם.
5 יכולת זו היא שעושה אותם לחכמים יותר.
(1) • ציין מהי דרך מסירת הדברים בשורות 2–4 בקטע. ______

ציין את התפקיד התחבירי המשותף לפסוקיות אלה. ______
(2) • ציין את התפקיד התחבירי של הפסוקית במשפט האחרון בקטע (שורה 5). ______

לפניך שני משפטים מורכבים.
I. לאחר עיבוד הנתונים התברר כי קבוצת המבוגרים זכתה בציון הגבוה ביותר.
II. כדאי להקצות לאנשים מבוגרים תפקידי מפתח בתחום החברתי, כמו תפקידי ייעוץ וניהול משא ומתן.
(1) תחם בכל משפט את הפסוקית. (אחת הפסוקיות היא פסוקית מצומצמת.)
(2) ציין את התפקיד התחבירי המשותף לשתי הפסוקיות שתחמת. ______
(3) כתוב מחדש את המשפט בעל הפסוקית המצומצמת: הפוך את הפסוקית המצומצמת לפסוקית רגילה.

לפניך ארבעה משפטים I–IV, ובכל אחד מהם מודגשת וי"ו החיבור.
I. המכונית גמאה כבישים רבים, והיא בטוחה פחות מאחותה החדישה.
II. צעירים יכולים להיות מקובעים, ואדם בן חמישים יכול להיות מודרני ומעודכן.
III. ניסיונם של זקני השבט היה מקור חסר תחליף של חוכמה וידע.
IV. ותק פירושו שחיקה ועייפות.
(1) • ציין בין אילו חלקים במשפט מחברת וי"ו החיבור במשפטים I ו־II.

במשפט I ______
במשפט II ______
(2) ציין את התפקיד התחבירי של החלקים שוי"ו החיבור מחברת ביניהם במשפטים III ו־IV.
במשפט III ______
במשפט IV ______
(3) אחד המשפטים I–IV הוא משפט בעל חלק ייחוד. נסח אותו כמשפט רגיל, בלי חלק ייחוד.

לפניך משפט דו־משמעי.
המֵיזם מיועד למבוגרים ולצעירים יצירתיים.
כתוב את שתי המשמעויות של המשפט.
משמעות I: ______ .
משמעות II: ______ .

לפניך קטע על פי טקסט 2.
האם בימינו יְמנו מנהל לבית הספר רק בשל הוותק שלו? האם ותיק הרופאים ימונה למנהל המחלקה? אולי נהגו כך בעבר. כיום דורשים התאמה לתפקידי ניהול. (במסגרת)
במשפטים שבקטע לא מצוינים עושי הפעולה.
ציין שתי דרכים תחביריות שונות להעלמת עושה הפעולה שבאות לידי ביטוי בקטע, והבא לכל דרך דוגמה מן הקטע.
דרך אחת: ______ דוגמה מן הקטע: ______
דרך נוספת: ______ דוגמה מן הקטע: ______

לפניך ארבעה משפטים I–IV, ובכל אחד מהם יש שיבוש בתחום התחביר.
I. מה עושים שמגיעים לגיל פרישה?
II. שנה שעברה נערך יריד תעסוקה למבוגרים בגני התערוכה בתל אביב.
III. ביריד התעסוקה נאמר למבקרים כי במידה והם ירצו לקבל סיוע בכתיבת קורות החיים, הם יוכלו לפנות לנציג מהמיזם "דרוש ניסיון".
IV. ביריד אמרה הנציגה לאחד המבקרים: "כמובן שנשמור על קשר!"
בחר בשלושה מן המשפטים I–IV, והשלם את הטבלה שלפניך: ציין את מספרו של כל משפט שבחרת, העתק את השיבוש מהמשפט, וכתוב את הנוסח התקין לכל שיבוש שהעתקת.

לפניך קטע על פי הפסקה הראשונה מטקסט 2, ובו פעלים מודגשים.
1 המבוגרים הולכים ומאבדים את חשיבותם, מפני שמה שהם יְכוֹלִים ללמד את הצעירים כבר אָגוּר וּמְתֹעָד
2 במכונות החכמות. ככל שנקדש את החדשנות וככל שבחיינו יתרופף הקשר לערכי העבר, יוֹסִיפוּ הזקנים
3 ויאבדו את ערכם. הניסיון הנצבר בתודעתם של מבוגרים אינו מועיל לצעירים בני זמננו, ואולי אף מַזִּיק,
4 ולשווא נְקוֹנֵן על כך.
(1) ציין את השורש של הפעלים: יוֹסִיפוּ (שורה 2) ______ מַזִּיק (שורה 3) ______
(2) ציין את הבניין של הפעלים: מְתֹעָד (שורה 1) ______ נְקוֹנֵן (שורה 4) ______
(3) I. לפניך צירופים ומשפטים, ובהם מילים מודגשות. מבין המילים המודגשות הקף רק את המילים שנוצרו מאותו השורש של הפועל אָגוּר שבשורה 1 בקטע.

II. העתק את המילים שלא הקפת בתת־סעיף (3) I, וציין את השורש של כל מילה.
(4) כתוב את צורת העתיד בגוף מדבר (גוף ראשון, יחיד) של הפועל יְכוֹלִים (שורה 1): ______

(1) לפניך משפטים, ובכל משפט שני פעלים מודגשים: פועל המשקף את ההגייה הנכונה ופועל המשקף הגייה שגויה. בכל משפט הקף את הפועל המשקף את ההגייה הנכונה.

(2) בחר בפועל אחד שהקפת, ונמק את תשובתך.

לפניך משפטים ובהם צורות פועל מודגשות, הנוטות בחמישה בניינים.

(1) מבין שבעת הבניינים בעברית, אֵילו שני בניינים אינם מיוצגים בצורות הפועל המודגשות שלעיל? ______ ______
(2) כתוב פועל הגזור מן השורש של המילה מוּדָעִים ונוטה באחד הבניינים שציינת בתת־סעיף א (1). ______

לפניך רשימה של מילים מודגשות.
נִרְאֵית, זִקְנֵי השבט, יִתְרוֹן, מִישׁוֹרֵי חיים,
נִסּוּי, מדע בִּדְיוֹנִי, תְּמִימוּת, יַשִּׁיקוּ אתר
(1) ברשימת המילים המודגשות הקף רק את אותיות יו"ד השורשיות.
(2) לפניך רשימת מילים.
הקף את המילים הנוטות באותו המשקל של המילה מִישׁוֹר.
מִשְׁעוֹל, תִּינוֹק, מִתּוּן, מִסְתּוֹר, כִּנּוֹר, מִזְמוֹר

לפניך קטע ובו מילים מודגשות.
את הילדים עדיין מלמדים שלגיל ולניסיון יש חשיבות. לילדים גדולים יש יותר זְכֻיּוֹת מלילדים קטנים. למשל, הם רַשָּׁאִים להישאר עֵרִים עד שעה מאוחרת. מה אומרים לקטנים? כאשר תגדלו תֵּהָנוּ אף אתם מן הזכויות האלה.
(1) איזו מן המילים המודגשות יוצאת דופן מבחינת הגזרה? ______
מהי גזרתה? ______
מה הגזרה המשותפת למילים האחרות? ______
(2) לפניך רשימת מילים. הקף את המילים שנגזרו מאותה הגזרה של המילה רַשַּׁאי.
קַנַּאי, פְּנַאי, מְצַאי, תְּנַאי, מְלַאי, בְּלַאי

לפניך צירופים ומשפטים, ובהם שמות פועל מודגשים.

העתק רק את שמות הפועל ששורשיהם תנייניים, וציין ליד כל שם פועל שהעתקת את השורש הראשוני שממנו נגזר השורש התנייני של שם הפועל.

(1) לפניך צירופים ומשפטים ובהם מודגשים שמות פעולה.
בַּקָּרַת איכות בְּנִיַּת תוכניות הֲקָלָה בתורנויות תִּפְעוּל של אתר הבית
חברים באו לבקר בלי הַתְרָאָה. כללי ההֶסֵּק הם כללים בסיסיים בלוגיקה ובמתמטיקה.
בטבלה שלפניך מיין את שמות הפעולה לפי בניינים, וציין את הבניין בראש כל עמודה.

(2) כתוב את שם הפועל של שם הפעולה הַתְרָאָה. ______

במקרים רבים שם הפעולה אינו מתאים בבניין לפועל שאת פעולתו הוא מציין.
לפניך ארבעה שמות פעולה. הקף את שם הפעולה שאינו מאותו הבניין של הפועל שאת פעולתו הוא מציין.
הַחְלָטָה, הַשְׁעָרָה, גֵּרוּשׁ, הוֹבָלָה

שמות במשקלי שמות פעולה יכולים לעיתים לציין לא רק פעולה, אלא לציין גם שמות עצם מוחשיים.
לפניך שני זוגות משפטים, ובכל זוג מודגש פעמיים אותו שם: פעם השם מציין פעולה, ופעם הוא מציין שם עצם מוחשי. בכל זוג משפטים הקף רק את השם המציין פעולה.
זוג I:

זוג II:

לפניך צירופים, ובהם מודגשים שמות עצם במשמעות בעלי תפקיד או בעלי מקצוע.
חַיָּלִים משוחררים, מוֹרִים צעירים, מְהַנְדְּסִים בתחילת דרכם, רוֹפְאִים ותיקים,
מֻמְחִים בתחום המתמטיקה, קַרְיָנִים בטלוויזיה, מְנַהֲלִים של מפעלים
(1) העתק רק את השמות הנוטים במשקלי הבינוני.
(2) ציין את המשקלים של שמות העצם האחרים.

לפניך משפט ובו צורות בינוני.
למה מעסיקים בישראל אינם מעסיקים עובדים מבוגרים?
ציין מעל כל צורת בינוני במשפט את חלק הדיבור שהיא שייכת לו: שם עצם, שם תואר או פועל.

לפניך שני משפטים ובכל אחד מהם מודגשת מילה.
(1) מטרתה של התוכנית החדשה היא לעודד מְעֹרָבוּת של בני נוער בחיי הקהילה.
(2) בימינו יותר ויותר נשים מְעֹרָבוֹת בניהול הבכיר.
שתי המילים המודגשות מסתיימות בצורן סופי.
ציין את סוג הצורן הסופי שבכל אחת מן המילים המודגשות: צורן גזירה או צורן נטייה.
(1) מְעֹרָבוּת ______
(2) מְעֹרָבוֹת ______