בגרות בלשון שאלון עיקרי 011281 - חורף מאוחר 2021 (מרץ)

כותבת טקסט 1, מרגרט הפרנן, מערערת על תפיסה מקובלת.
מהי התפיסה המקובלת שהכותבת מערערת עליה?
הקף את התשובה הנכונה. (3 נקודות)
(1) התחרות פוגעת בשיתוף הפעולה בחברה.
(2) בתחרות העיקר הוא הדרך, ולא התוצאה.
(3) תחרות גורמת נזקים רבים.
(4) לתחרות יש תועלת רבה.

בטקסט 1 הכותבת מבססת ומצדיקה את טענתה המרכזית בנוגע לתחרות.
הסבר באיזה אופן הכותבת מצדיקה טענה זו. (4 נקודות)

מה המסקנה העולה מהשוואה זו? (4 נקודות)

איזה משני המושגים — "תחרותיות" או "הישגיות" — בא לידי ביטוי בטקסט 3 בפסקה ה?
נמק את תשובתך על פי טקסטים 2 ו־3. (4 נקודות)

מהי הבעיה, על פי תחילתו של טקסט 3? (4 נקודות)

על פי טקסט 3, כיצד הורים מנסים להתמודד עם הבעיה? (4 נקודות)

על פי המומחים, האם דרך ההתמודדות של ההורים עם הבעיה היא נכונה? נמק את קביעתך. (4 נקודות)

מטלת כתיבה (23 נקודות)
לקראת השתתפות בית ספרך בתחרות מחוזית, ייערך דיון שיעסוק בהיבטים שונים של התחרות.
לקראת הדיון כתוב סקירה והצג בה את הנזקים שהתחרות גורמת בתחום החינוך, בתחום המדע ובתחום הספורט ואת הדרכים להתמודד עם הנזקים. הסתמך על טקסטים 1 ו־2.
הקפד על דרכי מסירה מקובלות ועל אזכור מקורות המידע בגוף הסקירה ובסופה (ביבליוגרפיה).
כתוב את הסקירה בהיקף של 100–200 מילים.
את הסקירה כתוב בעמוד 7 (תוכל להשתמש בעמוד זה לכתיבת טיוטה).

לפניך משפטים ובהם מספרים ושמות מספר מודגשים.
במשפטים שבהם מספרים מודגשים כתוב את המספרים במילים (אין צורך לנקד), ובמשפטים שבהם אפשרויות מודגשות של שם המספר, הקף את הצורה המתאימה למשפט.

לפניך שני משפטים, ובכל אחד מהם שם מספר מודגש — אחד מהם שגוי, והאחר תקין.
הקף את שם המספר התקין, וכתוב מעל שם המספר השגוי את צורתו התקינה.

(1) העתק מכל אחד מן המשפטים I–II מילה או צירוף שתפקידם התחבירי הוא מושא.
משפט I: ______ משפט II: ______
(2) העתק מאחד מן המשפטים I–II צירוף מילים שתפקידו התחבירי הוא נשוא מורחב. ______

המר את משפט II במשפט מסוג תחבירי כלשהו, שיבטא קשר של סיבה ותוצאה.

לפניך שני משפטים מורכבים.
I. התחרות בין היצרנים נחשבת לחיובית בעיני הצרכנים כי היא גורמת להוזלת המוצרים.
II. מי שאינו מנסה אינו נכשל.
בכל משפט תחם את הפסוקית, וציין מעליה את התפקיד התחבירי שלה.

לפניך שני משפטים.
I. העתקת עבודות היא עבירה חמורה על תקנון האוניברסיטה.
II. שיעור ההעתקות של עבודות עלה בחמישים אחוז בארבע השנים האחרונות.
(1) המר את שני המשפטים I–II במשפט מורכב, שיבטא את הקשר הלוגי הקיים ביניהם.
(2) המר את שני המשפטים I–II במשפט איחוי, שיבטא את הקשר הלוגי הקיים ביניהם.

לפניך משפט.
מה גרם למשבר בענף הבנקאות העולמי?
נתח את המשפט: ציין מעל כל מילה את התפקיד התחבירי שלה.

לפניך משפט ובו חלק כולל.
בסביבה הישגית המאמנים בוחנים גם את איכות הביצועים של הספורטאים ולא רק את תוצאות התחרות.
(1) סמן בקו את החלק הכולל במשפט, וציין את התפקיד התחבירי שלו. ______
(2) לפניך ארבעה משפטים. הקף את המשפט שהמשמעות שלו זהה למשמעות של המשפט הנתון.
— בסביבה הישגית המאמנים בוחנים קודם כול את איכות הביצועים של הספורטאים, ורק אחר כך את תוצאות התחרות.
— בסביבה הישגית המאמנים בוחנים את איכות הביצועים של הספורטאים ואת תוצאות התחרות.
— בסביבה הישגית אין המאמנים בוחנים אלא את תוצאות התחרות.
— בסביבה הישגית אין המאמנים בוחנים את תוצאות התחרות, אלא את איכות הביצועים של הספורטאים.

לפניך שלושה זוגות משפטים, ובכל משפט מילה מסומנת בקו.
זוג I: • התאוריה של ד"ר גאן נהפכה למעשה.

זוג II: • אם נעשה זאת, נזכה בפרס הגדול ביותר.

זוג III: • הישגיות היא הרגשה אישית.

בכל זוג ציין מעל כל מילה המסומנת בקו את התפקיד התחבירי שלה.

לפניך שני משפטים, ובכל אחד מהם מסומנת בקו המילה "למעשה". ציין מעל כל מילה המסומנת בקו את התפקיד התחבירי שלה במשפט.
I. התנגדתי למעשה זה משום שהוא סותר את עמדתי.
II. רוב המתחרים במרוץ טוענים שהם אינם שותפים למשחק התחרותי, אולם, למעשה, הם שמים לב היטב מי לפניהם ומי אחריהם.

לפניך שלושה משפטים, ובכל אחד מהם יש תמורה.
I. תחרויות מפתחות אצל הילדים מיומנויות חשובות, כמו אמפתיה, התמדה ומשחק לפי תור.
II. לפי דוקטור טימותי גאן, מומחה להתפתחות ילדים, התחרות מפתחת אצל הילדים הערכה עצמית.
III. בשנת 2008, שנת המשבר הכלכלי העולמי, ריאיינתי בנקאי בכיר מבנק אמריקני גדול.
(1) בכל אחד מן המשפטים סמן את התמורה.
(2) בכל אחד מן המשפטים כתוב מעל המילה או המילים שהתמורה ממירה את התפקיד התחבירי שלהן במשפט.

לפניך משפט.
המעבדות מלאות במדענים מבריקים שכבר לא מדברים זה עם זה בגלל הפחד שאחד מעמיתיהם ישיג הישגים מרשימים יותר משלהם.
פרק את המשפט לשלושה משפטים.
משפט 1: ______
משפט 2: ______
משפט 3: ______

לפניך משפט שהוסרו ממנו הפסיקים.
לדברי מנהל הסוכנות האמריקנית נגד סמים בספורט השאיפה לנצח בתחרויות ספורט פוגעת בהוגנות במשמעת ובסובלנות.
(1) סמן במשפט שני פסיקים.
(2) ציין את הנימוק להוספת כל אחד מן הפסיקים.
הנימוק להוספת הפסיק הראשון: ______
הנימוק להוספת הפסיק השני: ______

לפניך משפט ובו שש מילים מסומנות בקו.
מאמנים מיומנים מחזקים את החוסן הנפשי של המתאמנים שלהם ומנטרלים את הנטייה שלהם לתחרותיות מוגזמת.
ציין מעל כל מילה המסומנת בקו את חלק הדיבור שלה (שים לב: לא את התפקיד התחבירי).

לפניך קטע, על פי טקסט 1, ובו פעלים מודגשים.
מאמן הספורט מְתֻסְכָּל מן הנזקים של תחרות לא הוגנת בספורט; אתלטים בריטים מסוימים מתקשים לְהִשְׁתַּלֵּב במצבים חברתיים מורכבים, והם נוֹתָרִים ללא כלים ליצירת קשרים חברתיים; ספורטאים ומאמנים אינם מְבִיאִים בחשבון את הנזקים לספורטאי מסביבה תחרותית מדיי, והמעבדות מְלֵאוֹת במדענים מבריקים שאינם משתפים פעולה ביניהם. בגלל יצר התחרות נוצרו תסבוכות שצריך לְהַתִּיר, האתגר כעת הוא לְזַהוֹת דרכים חדשות לשיתוף פעולה.
בטבלה שלפניך נתח את הפעלים המודגשים בקטע לשורש ולבניין, וכתוב במקומות הריקים בלבד פועל מאותו השורש, בבניין אחר.

לפניך חמישה משפטים, ובכל משפט יש פועל מודגש.
— מאמן הנבחרת מַחְרִים את המשחק בשל התנהגות השחקנים.
— הורים רבים מוֹחִים על עריכת תחרויות בבית הספר.
— ספורטאים מִתְמַחִים בתחומים שונים.
— בדרך כלל בסיום המשחק הקהל מוֹחֵא כפיים למנצחים.
— צפיתי בספורטאי הישראלי שר את "התקווה" ומָחִיתִי דמעה.
(1) מבין הפעלים המודגשים, הקף שלושה פעלים שהשורש שלהם משותף.
(2) ציין את השורש של הפעלים שהקפת. ______
(3) העתק את שני הפעלים האחרים, וציין את השורש של כל אחד מהם.
הפועל: ______, השורש: ______.
הפועל: ______, השורש: ______.
(4) • מבין הפעלים המודגשים, העתק שלושה פעלים השייכים לאותו הבניין. ______ ______ ______

(5) כתוב את שם הפעולה של הפועל מוֹחִים. ______
(6) כתוב את צורת העבר בגוף נסתרת של הפועל מוֹחִים. ______

לפניך קטע קצר, ובו שני זוגות פעלים מודגשים. בכל אחד מזוגות הפעלים המודגשים הקף את הצורה הנכונה.
לאחר האימון נזף המאמן בקבוצתו: "כבר הפסדנו בכמה משחקים. מה עוד צריך לִקְרֹא / לִקְרוֹת כדי שתבינו שצריך להגביר את קצב האימונים? אני רוצה לְהַעֲלוֹת / לַעֲלוֹת את הקבוצה שלנו לראש הטבלה, אבל אני זקוק לשיתוף הפעולה שלכם".

לפניך קטע.
בתחום הבנייה אדריכלים מתחרים בתכנון בניינים, אולם הם אינם מתחשבים בהוצאות הכרוכות במגורים בהם. התחרות גם פוגעת בסיוע ההדדי של העובדים בחברה. הפגיעה במדע גדולה כי התקדמות בתחום הזה מצריכה מן המדענים שיתוף של תוצאות ומסקנות.
העתק מן הקטע שלושה שמות פעולה בבניינים שונים, וציין את הבניין של כל שם פעולה.
I. שם הפעולה: ______, הבניין: ______.
II. שם הפעולה: ______, הבניין: ______.
III. שם הפעולה: ______, הבניין: ______.

לפניך שלושה זוגות מילים.
שִׁירָה — הַשְׁרָאָה מְנֻכָּר — מַכָּר אַפְלָיָה — אֲפֵלָה
(1) הקף את הזוג שבו השורש של שתי המילים זהה.
(2) בשני הזוגות האחרים, ציין מעל כל מילה את השורש שלה.

לפניך מילים מתחום הספורט.

(1) בטבלה שלפניך מיין את המילים לפי דרך התצורה שלהן.

(2) מבין המילים שמיינת לבסיס וצורן סופי, ציין שתי מילים שהבסיס שלהן הוא שם פעולה. ______ ______

(1) לפניך משפט ובו שני שמות מודגשים.
מַגֵּפַת ההעתקות היא תּוֹצָאָה של לחץ מופרז על הסטודנטים להצליח בכל מחיר.

קַטָּלָה, מַקְטֵלָה, הַקְטָלָה, מַקְטֵל

מוֹצָא, תַּחְבּוּלָה, תּוֹרָשָׁה, הַפְרָעָה
(2) לפניך משפט ובו מילה מודגשת.
אומנם לכולנו יש יצר תחרות מלֵדָה, אך יש בנו גם כישרון לעבוד ולחיות בצוותא.

רִיצָה, גְּנֵבָה, שִׂמְלָה, הַתְמָדָה
(3) לפניך משפט ובו מילה מודגשת.
גם לילדים יש תְּחוּשָׁה של הישג.

תְּנוּמָה, תְּפוּקָה, תְּנוּפָה, תְּפוּסָה
(4) לפניך משפט ובו מילה מודגשת.
ניצחון גורם הֲנָאָה לאנשים תחרותיים.

נ-א-י/ה, נ-ו-א, ה-נ-י/ה, ה-נ-א

לפניך משפט ובו מילה מודגשת.
הֶשֵּׂגִיּוּת היא הרגשה אישית לחלוטין.
המשפטים במסגרת שלפניך מתארים את דרך ההיווצרות של המילה הֶשֵּׂגִיּוּת.
בכל משפט השלם את המידע החסר, והקף את האפשרות הנכונה מבין האפשרויות המוצעות בו.
(במסגרת)
למילה הֶשֵּׂג נוסף הצורן ____ , שהוא צורן גזירה / נטייה, שמשמעותו ______, וכך נוצרה המילה הֶשֵּׂגִי.
למילה הֶשֵּׂגִי נוסף הצורן ____ , שהוא צורן גזירה / נטייה, שמשמעותו ______, וכך נוצרה המילה הֶשֵּׂגִיּוּת.

לפניך שני משפטים, בכל אחד מהם מודגשת מילה.
I. כדי לנצח הקבוצה צְרִיכָה להתאמן שלוש פעמים בשבוע.
II. בספורט, הרצון לנצח גורם לתופעות כמו צְרִיכָה של חומרים אסורים ורמאות.

לפניך צירופים, ובהם שמות מודגשים שיש להם צורן סופי.
משחק רִאשׁוֹן, תוצאות חֲשׁוּבוֹת, פִּסְלוֹן האוסקר, הפסקה אֲרֻכָּה, לדבר צָרְפָתִית
(1) בטבלה שלפניך מיין את השמות המודגשים לשתי קבוצות על פי סוג הצורן הסופי שלהם.

(2) ציין ליד כל שם שמיינת בטבלה את משמעות הצורן הסופי שבו.

לפניך חמישה משפטים, ובהם מודגשות צורות בינוני.
פגשתי אדם מַרְשִׁים. ההורים טענו שבמשחק היה שיפוט מַפְלֶה. אלה החלטות מְקוֹמְמוֹת.
תחרותיות היא מֻשָּׂג. הבנקים נתנו שירות מְסֻכָּן.
(1) הקף את צורת הבינוני היוצאת דופן מבחינת חלק הדיבור.
(2) מהו חלק הדיבור של הצורה שהקפת? ______
(3) מהו חלק הדיבור המשותף לצורות האחרות? ______
(4) ציין את הבניין של כל אחת מצורות הבינוני שלפניך.
מְקוֹמְמוֹת ______ מֻשָּׂג ______
(5) כתוב משפט משלך שבו המילה מַרְשִׁים תהיה בעלת שורש שונה מזה של המילה מַרְשִׁים במשפט שבתחילת סעיף ב.