מבחן לדוגמה 5 של משרד החינוך - שאלון 471
4 יח"ל · שאלון 035471 · 6 שאלות · פתרון מלא לכל סעיף
כאן תמצאו את המבחן לדוגמה 5 של משרד החינוך בשאלון 471, כל 6 השאלות. לכל סעיף יש תשובה סופית ופתרון מלא, מוסבר צעד אחרי צעד. נסו לפתור לבד, ואז פתחו את הפתרון של השאלה.
שאלה 1 · צורות של התפלגויות: זנב ימני, זנב שמאלי ונורמלית
מבחן מסכם של קורס א באוניברסיטה היה קשה מהרגיל. רוב הציונים במבחן היו נמוכים ומעט ציונים היו גבוהים.
במבחן המסכם של קורס ב התפלגות הציונים הייתה נורמלית.
לפניכם ארבעה גרפים של התפלגות הציונים במבחן (ציר ה- - הציון).
איזה מבין הגרפים יכול לתאר את ההתפלגות של ציוני המבחן המסכם של קורס א, ואיזה מתאים לקורס ב?
קבעו, לגבי כל אחד מההיגדים הבאים, לאיזה מהגרפים שבסרטוט הוא מתאים. נמקו את קביעתכם.
רוב הציונים גבוהים, מעט ציונים נמוכים.
הרבה ציונים גבוהים, הרבה ציונים נמוכים, מעט ציוני ביניים.
בקורס שבו הציונים מתפלגים נורמלית ידוע שציון התקן המתאים ל-78 הוא 0.
מהו הממוצע של הציונים בקורס זה?
מהו החציון של הציונים בקורס זה?
◂ פתרון מלא לשאלה 1
סעיף א
קורס א - גרף 2; קורס ב - גרף 1
בקורס א רוב הציונים נמוכים, ולכן רוב השטח מתחת לגרף (השכיחויות הגבוהות) נמצא בצד שמאל של ציר הציונים, ומעט ציונים גבוהים יוצרים "זנב" ארוך ונמוך לכיוון ימין.
זה גרף 2: השיא משמאל והזנב ימינה (התפלגות עם זנב ימני).
בקורס ב ההתפלגות נורמלית: גרף בצורת פעמון, סימטרי סביב הממוצע, עם שיא אחד באמצע ושכיחויות שיורדות בהדרגה לשני הצדדים. זה גרף 1.
טעות נפוצה: לבחור לקורס א את גרף 3 בגלל שהזנב שלו "מצביע" לכיוון הציונים הנמוכים - אבל הזנב מראה איפה יש מעט ציונים; בגרף 3 רוב הציונים דווקא גבוהים.
סעיף ב(1)
גרף 3
רוב הציונים גבוהים - השכיחויות הגבוהות (השיא של הגרף) בצד ימין של ציר הציונים.
מעט ציונים נמוכים - בצד שמאל הגרף נמוך ומשתרע כזנב ארוך.
זה גרף 3: התפלגות עם זנב שמאלי.
טעות נפוצה: לבחור בגרף 2 כי "רואים בו הרבה בצד הגבוה" - כלומר לקרוא את הזנב הארוך כאילו הוא רוב הנתונים. בגרף 2 רוב הציונים נמוכים.
סעיף ב(2)
גרף 4
הרבה ציונים גבוהים והרבה ציונים נמוכים - הגרף גבוה בשני הקצוות של ציר הציונים.
מעט ציוני ביניים - הגרף נמוך באמצע.
זה גרף 4 (צורת U).
טעות נפוצה: לבחור בגרף 1 מפני שגם הוא סימטרי - אבל בגרף 1 השכיחות הגבוהה ביותר היא דווקא באמצע, כלומר רוב הציונים הם ציוני ביניים.
סעיף ג(1)
78
ציון התקן של ערך הוא
ציון התקן של 78 הוא 0, ולכן המונה מתאפס: , כלומר .
(ציון תקן 0 פירושו שהערך שווה בדיוק לממוצע.)
טעות נפוצה: לבלבל בין ציון התקן לבין הציון עצמו, ולענות שהממוצע הוא 0. ציון התקן מודד את המרחק מהממוצע (ביחידות של סטיית תקן), ו-0 פירושו מרחק 0 - הציון 78 הוא הממוצע.
סעיף ג(2)
78
בהתפלגות נורמלית העקומה סימטרית סביב הממוצע, ולכן חצי מהציונים נמוכים מהממוצע וחצי גבוהים ממנו.
לכן החציון שווה לממוצע (וגם לשכיח): החציון הוא 78.
טעות נפוצה: לחשוב שהחציון הוא אמצע טווח הציונים האפשריים (0 עד 100), ולענות 50 - החציון הוא אמצע הנתונים (חצי מהציונים מתחתיו), ובהתפלגות נורמלית הוא בדיוק הממוצע.
שאלה 2 · שתי קופסאות, שני כדורים בלי החזרה
בקופסה I יש 3 כדורים אדומים ו-4 כדורים ירוקים.
בקופסה II יש 12 כדורים אדומים ו-4 כדורים ירוקים.
בוחרים באקראי קופסה, ומוציאים ממנה 2 כדורים זה אחר זה (בלי החזרה).
מהי ההסתברות ש-2 הכדורים יהיו באותו צבע?
מהי ההסתברות שהוצא לכל היותר כדור אחד אדום?
ידוע כי 2 הכדורים היו באותו צבע. מה ההסתברות שהם הוצאו מקופסה I?
◂ פתרון מלא לשאלה 2
סעיף א
בונים עץ: בשלב הראשון בוחרים קופסה (הסתברות לכל אחת), ובשלב השני מוציאים שני כדורים בלי החזרה - אחרי הכדור הראשון יש בקופסה כדור אחד פחות.
קופסה I (7 כדורים): שניים אדומים או שניים ירוקים:
קופסה II (16 כדורים):
מחברים את המסלולים בשתי הקופסאות (נוסחת ההסתברות השלמה):
טעות נפוצה: לשכוח שההוצאה בלי החזרה ולהשאיר את המכנה קבוע ( וכן הלאה), ולקבל .
סעיף ב
"לכל היותר כדור אחד אדום" = 0 או 1 כדורים אדומים. המאורע המשלים: שני הכדורים אדומים.
טעות נפוצה: לחשב רק את ההסתברות לבדיוק כדור אדום אחד (ולשכוח את המקרה של 0 אדומים) ולקבל .
סעיף ג
זו הסתברות מותנית: התנאי הוא "אותו צבע" (סעיף א), והמבוקש - שהכדורים מקופסה I.
טעות נפוצה: להציב במונה את במקום את החיתוך (לשכוח את ה- של בחירת הקופסה), ולקבל .
שאלה 3 · משולש חסום במעגל: אנך מהמרכז לצלע ומשפט הסינוסים
משולש חסום במעגל שמרכזו . הנקודה נמצאת על הצלע (ראו סרטוט).
נתון: .
הוכיחו: .
נתון בנוסף: ס"מ, .
מהו האורך של הרדיוס של המעגל?
מהו האורך של הצלע ?
עוד נתון: ס"מ.
חשבו את הגודל של .
מהו השטח של המשולש ?
◂ פתרון מלא לשאלה 3
סעיף א
הוכחה:
(רדיוסים), ולכן המשולש שווה שוקיים.
הוא הגובה לבסיס במשולש שווה שוקיים, ולכן הוא גם חוצה את זווית הראש: . (במילים אחרות: האנך מהמרכז למיתר חוצה את הזווית המרכזית.)
היא זווית היקפית ו- זווית מרכזית, ושתיהן נשענות על אותה קשת . לכן .
שתי הזוויות שוות למחצית , ולכן .
טעות נפוצה: לטעון שהזווית ההיקפית שווה לזווית המרכזית (), ולהגיע ל- - הזווית ההיקפית היא מחצית הזווית המרכזית, לא שווה לה.
סעיף ב
ס"מ
לפי סעיף א, .
במשולש הזווית ישרה, הוא הניצב שליד הזווית , ו- הוא היתר:
טעות נפוצה: להשתמש בסינוס במקום בקוסינוס (), כאילו מול הזווית, ולקבל . (בדיקה: היתר צריך להיות ארוך בהרבה מ- כשהזווית ליד גדולה.)
סעיף ג
ס"מ
במשולש : , ולכן .
האנך מהמרכז למיתר חוצה אותו, ולכן אמצע :
(אפשר גם במשפט הסינוסים: .)
טעות נפוצה: לעצור ב- ולשכוח ש- כפול ממנו.
סעיף ד
במשפט הסינוסים, הצלע מול הזווית :
הפתרון השני, , נפסל: יחד עם הוא עובר את .
טעות נפוצה: לשכוח את ה-2 ב- ולכתוב ; מתקבל ו-.
סעיף ה
סמ"ר
שטח משולש לפי שתי צלעות והזווית שביניהן: הזווית שבין ל- היא (סעיף ד).
טעות נפוצה: להשתמש בזווית עם הצלעות ו- (שהיא לא הזווית שביניהן), ולקבל .
שאלה 4 · מעגל המשיק לשני הצירים שמרכזו על ישר נתון
נתונות הנקודות ו-.
מצאו את משוואת הישר .
הנקודה נמצאת ברביע הראשון על הישר .
היא מרכז של מעגל המשיק לציר ה- בנקודה ולציר ה- בנקודה (ראו סרטוט).
הנקודה היא ראשית הצירים.
הוכיחו שהמרובע הוא ריבוע. נמקו את טענתכם.
היעזרו בסעיפים הקודמים ומצאו את שיעורי הנקודה .
הישר חותך את המעגל שמרכזו בנקודות ו-.
חשבו את שטח המרובע .
◂ פתרון מלא לשאלה 4
סעיף א
היא נקודת החיתוך עם ציר ה-, ולכן : .
טעות נפוצה: לחלק את הפרש ה- בהפרש ה- () ולקבל .
סעיף ב
הוכחה: מלבן (שלוש זוויות ישרות) עם צלעות סמוכות שוות ()
ציר ה- ו- ציר ה-: רדיוס מאונך למשיק בנקודת ההשקה (הצירים משיקים למעגל ב- וב-).
גם (הצירים מאונכים זה לזה).
במרובע שלוש זוויות ישרות, ולכן גם הרביעית ישרה () - המרובע מלבן.
(רדיוסים באותו מעגל), כלומר במלבן יש שתי צלעות סמוכות שוות - ולכן הוא ריבוע.
טעות נפוצה: להסתפק בכך שכל הזוויות ישרות ולקבוע "ריבוע" - כך מוכיחים רק מלבן; צריך גם את השוויון .
סעיף ג
המרחק של מציר ה- הוא - שיעור ה- של ; המרחק מציר ה- הוא - שיעור ה-. בריבוע , ולכן ל- שיעורים שווים: (ו- ברביע הראשון).
על הישר :
, ורדיוס המעגל 6.
טעות נפוצה: לחשוב ש- היא אמצע הקטע ולענות - אבל אז המרחקים מהצירים (9 ו-8) שונים, והמעגל לא יכול להשיק לשניהם.
סעיף ד
24
, , , .
ו- מקבילים (שניהם על ישרים אנכיים: ו-), ולכן טרפז שבסיסיו ו-, והגובה הוא המרחק בין הישרים, :
טעות נפוצה: לקחת כגובה את השוק המשופעת , ולקבל .
שאלה 5 · קריאת הפונקציה מתוך גרף הנגזרת
הגרף המצורף מתאר את גרף הנגזרת של הפונקציה בתחום .
עבור אילו ערכי שיפוע המשיק לגרף הפונקציה הוא אפס?
הסבירו מדוע לפונקציה יש נקודת קיצון אחת בלבד (שאינה בקצה התחום). מהו סוג הקיצון?
הנקודה נמצאת על הגרף של . היעזרו בסרטוט:
מהו שיפוע המשיק לגרף בנקודה זו?
האם יש נקודה נוספת על גרף הפונקציה שבה שיפוע המשיק שווה לערך שמצאתם בסעיף ג(1)?
לפניכם ארבעה גרפים.
איזה מהם מתאים לגרף הפונקציה ? נמקו.
◂ פתרון מלא לשאלה 5
סעיף א
,
שיפוע המשיק לגרף בנקודה שווה לערך של בה. השיפוע אפס כש-, כלומר בנקודות שבהן גרף הנגזרת פוגש את ציר ה-.
לפי הסרטוט: ו-.
טעות נפוצה: לחפש את המקום שבו גרף "שטוח" (הנקודה העליונה של הגבעה שבין 4 ל-8) - שם חיובית, כלומר שיפוע המשיק לגרף אינו אפס.
סעיף ב
קיצון רק ב-: מקסימום
נקודת קיצון (פנימית) יכולה להיות רק במקום שבו , והיא קיצון רק אם מחליפה בו סימן.
: גרף משיק לציר ה- - משני הצדדים. עולה לפני 4 ואחרי 4, ולכן אין שם קיצון.
: משמאל ו- מימין. עוברת מעלייה לירידה - מקסימום.
לכן יש נקודת קיצון אחת בלבד, מקסימום ב-.
טעות נפוצה: לקבוע שבכל נקודה שבה יש קיצון, ולענות "מינימום ב- ומקסימום ב-" - ב-4 הנגזרת לא מחליפה סימן.
סעיף ג(1)
3
שיפוע המשיק בנקודה הוא . בגרף הנגזרת מסומנת הנקודה , כלומר .
שיפוע המשיק: 3.
טעות נפוצה: לקחת את שיעור ה- של הנקודה על גרף (0) ולענות ששיפוע המשיק 0 - זה ערך הפונקציה, לא ערך הנגזרת.
סעיף ג(2)
לא
מחפשים ערכי שבהם , כלומר נקודות חיתוך של גרף עם הישר האופקי .
בתחום הנגזרת יורדת (מערך גבוה עד 0), ולכן היא שווה 3 רק פעם אחת - ב-.
בתחום הגבעה של נמוכה בהרבה מ-3 (לפי הסרטוט), ובתחום הנגזרת שלילית.
לכן אין נקודה נוספת שבה שיפוע המשיק 3.
טעות נפוצה: לחפש נקודה נוספת שבה (חיתוך של עם ציר ה-), במקום נקודה שבה , ולענות "כן" בלי בדיקה בגרף הנגזרת.
סעיף ד
גרף ד
מסעיפים א-ב: עולה ב- (עם משיק אופקי ב- בלי קיצון), מקסימום ב-, ויורדת ב-.
גרף א - יש בו מקסימום ומינימום (שני קיצונים) - נפסל.
גרף ב - יורד בהתחלה, אבל ליד - נפסל.
גרף ג - המקסימום שלו מוקדם, ואחריו ירידה; אבל עולה עד - נפסל.
גרף ד - עולה, נעשה אופקי לרגע (ב-), ממשיך לעלות עד מקסימום ויורד. מתאים.
טעות נפוצה: לבחור בגרף ג, כאילו ב- (הנקודה הראשונה שבה ) יש מקסימום ובנקודה השנייה נקודה אופקית - כלומר להחליף בין תפקידי שתי הנקודות.
שאלה 6 · פונקציה רציונלית עם פרמטר: אסימפטוטה, קיצון ומתיחה
נתונה הפונקציה ( פרמטר).
אחת האסימפטוטות של הפונקציה היא .
מצאו את הערך של . נמקו.
הציבו .
מהו תחום ההגדרה של הפונקציה?
מצאו את השיעורים של נקודת הקיצון של הפונקציה וקבעו את סוגה.
סרטטו סקיצה של גרף הפונקציה .
מהם השיעורים של נקודת הקיצון של הפונקציה ? אפשר לנמק בלי חקירה נוספת.
◂ פתרון מלא לשאלה 6
סעיף א
המכנה מתאפס ב- והמונה לא (), ולכן אסימפטוטה אנכית. האסימפטוטה אופקית.
בשבר מעלת המונה (1) קטנה ממעלת המכנה (2), ולכן כש- השבר שואף ל-0, ו-.
האסימפטוטה האופקית היא , ולכן .
טעות נפוצה: לחשב את האסימפטוטה של השבר כיחס המקדמים של במונה ושל במכנה (), להסיק שהשבר עצמו נותן , ולענות .
סעיף ב(1)
הפונקציה מוגדרת כשהמכנה שונה מ-0: , כלומר .
טעות נפוצה: לפסול גם את (שבו המונה מתאפס) ולכתוב - מונה אפס מותר; ב- הפונקציה שווה 1.
סעיף ב(2)
גוזרים את השבר בכלל המנה (הנגזרת של הקבוע 1 היא 0):
כש-.
נקודת מינימום: .
טעות נפוצה: להחליף את סדר האיברים במונה של כלל המנה ולקבל ; אז הסימנים הפוכים ומתקבל "מקסימום ב-".
סעיף ב(3)
שני ענפים: משמאל הגרף מתחת ל-, יורד למינימום , חוצה את ב- ועולה ל- ליד ; מימין יורד מ- ומתקרב ל- מלמעלה. אין חיתוך עם ציר ה-.
מרכזים את הנתונים: אסימפטוטות ו-; מינימום ; ירידה ב- וב-, עלייה ב-.
חיתוך עם ציר ה-: , והמשוואה חסרת פתרון (דיסקרימיננטה ) - אין חיתוך. אין חיתוך עם ציר ה- ( לא בתחום).
ליד המונה שואף ל-1 והמכנה לאפס חיובי, ולכן משני הצדדים.
כש-: הגרף חוצה את האסימפטוטה האופקית ב-. משמאל ל- הגרף מתחת ל-, ומימין ל-0 מעליה.
טעות נפוצה: לסרטט את הענף השמאלי מעל כל הזמן, בלי לשים לב שהמינימום קטן מ-1 - כלומר שהגרף חייב לחצות את האסימפטוטה (ב-).
סעיף ג
היא מתיחה אנכית פי 2: כל נקודה על גרף עוברת ל-.
גם הנגזרת מוכפלת ב-2, , ולכן היא מתאפסת ומחליפה סימן באותו מקום ובאותו כיוון: מינימום ב-.
. נקודת מינימום: .
טעות נפוצה: לבלבל בין מתיחה להזזה ולחשוב ש-, ולקבל .