בגרות בפיזיקה חשמל ומגנטיות 36371 - קיץ 2025
5 יח"ל · שאלון 036371 · 6 שאלות (עונים על 3) · פתרון מלא לכל סעיף
בחינת הבגרות בפיזיקה בנושא חשמל ומגנטיות, מועד קיץ 2025, כל 6 השאלות. לכל סעיף יש תשובה סופית ופתרון מלא: הנוסחה מדפי הנוסחאות, הצבה מפורשת ותוצאה עם יחידות - כמו שהבוחן מצפה לראות. נסו לפתור לבד, ואז פתחו את הפתרון.
שאלה 1 · שני כדורים טעונים תלויים בחוטים: מתיחות וחוק קולון
תלמידים קיבלו משימה לביצוע – מעבדה בסימולציה ממוחשבת העוסקת באלקטרוסטטיקה.
בסימולציה שני כדורים קטנים ו־. כדור טעון במטען וכדור טעון במטען זהה בגודל ומנוגד בסימן, .
המערכת בסימולציה נמצאת בריק.
המערכת בסימולציה מכילה מעמד מעבדתי (סטטיב) המוצב על שולחן. למעמד מחוברות שתי זרועות: זרוע 1 מקובעת במקומה ואליה קשור בחוט מבודד כדור , וזרוע 2 הניתנת להזזה מעלה ומטה, וממנה תלוי בחוט מבודד כדור .
מרכזי הכדורים נמצאים על קו אנכי (ראו תרשים).

הסימולציה מציגה מדידות של:
- , מתיחות החוט שאליו הכדור קשור.
- , המרחק בין מרכזי הכדורים ו־.
מסתו של כל כדור היא . הניחו שבסימולציה כמות המטען על כל כדור קבועה והתפלגותו אחידה.
תנאי הכבידה בסימולציה זהים לאלה שעל פני כדור הארץ.
סרטטו את תרשים הכוחות שפועלים על כדור . ליד כל כוח רשמו את שמו וציינו מי מפעיל אותו.
פתחו ביטוי של מתיחות החוט, , כפונקצייה של המרחק .
השתמשו בפרמטרים , ובקבועים פיזיקליים, אם יש צורך.
התלמידים שינו כמה פעמים בסימולציה את המרחק בין מרכזי הכדורים ורשמו בהתאמה את המתיחות שהסימולציה מציגה.
תוצאות המדידות מופיעות בטבלה שלפניכם:
התלמידים סרטטו גרף של המתיחות כפונקצייה של משתנה חדש שנבחר כך שהגרף יהיה ליניארי.
קבעו מהו המשתנה החדש, ומה הן יחידות המידה שלו. העתיקו למחברתכם את השורה של מן הטבלה, הוסיפו מתחתיה שורה חדשה, ורשמו בה את הערכים והיחידות של המשתנה החדש.
סרטטו במחברתכם דיאגרמת פיזור (נקודות במערכת הצירים) של המתיחות כפונקצייה של המשתנה החדש.
הוסיפו לדיאגרמת הפיזור את הישר המתאים לה ביותר (קו מגמה).
היעזרו בגרף וחשבו את גודל המטען ואת המסה של כל אחד מן הכדורים.
סימולציה זו מתוכנתת כך שהמתיחות המרבית שכל חוט יכול לשאת בלי להיקרע היא .
התלמידים קירבו באיטיות את כדור לעבר כדור עד אשר לפחות אחד מן החוטים נקרע.
קבעו מה קרה: החוט הקשור לכדור נקרע ראשון, החוט הקשור לכדור נקרע ראשון או שני החוטים נקרעו באותו הזמן. נמקו את קביעתכם.
◂ פתרון מלא לשאלה 1
סעיף א
שלושה כוחות: כוח הכובד (כדור הארץ, מטה), מתיחות החוט (החוט, מעלה), כוח המשיכה החשמלי (כדור , מטה).
על כדור פועלים שלושה כוחות, כולם לאורך הקו האנכי:
1. כוח הכובד – מופעל על ידי כדור הארץ, כיוונו אנכית כלפי מטה.
2. כוח המתיחות – מופעל על ידי החוט שקשור לזרוע 2, כיוונו אנכית כלפי מעלה (לאורך החוט, אל הזרוע).
3. הכוח החשמלי – מופעל על ידי כדור . המטענים מנוגדים בסימן ולכן הכוח הוא כוח משיכה: כיוונו מ־ אל , כלומר אנכית כלפי מטה.
הכדור במנוחה, ולכן שקול הכוחות עליו אפס.
טעות נפוצה: לסמן את הכוח החשמלי כלפי מעלה – המטענים מנוגדים, ו־ נמצא מתחת ל־, ולכן מושך את כלפי מטה.
הכדור במנוחה, ולכן לפי החוק השני של ניוטון שקול הכוחות בציר האנכי אפס (כיוון חיובי – מעלה):
לפי חוק קולון מדף הנוסחאות, גודל הכוח החשמלי בין שני הכדורים (המטען מפולג באופן אחיד, ולכן מתייחסים אליהם כאל מטענים נקודתיים במרכזיהם):
מציבים:
כאשר ו־.
סעיף ב
המשתנה החדש: , ביחידות . ערכיו: .
לפי הביטוי מסעיף א(2):
זהו ביטוי מהצורה אם בוחרים ו־. לכן המשתנה החדש הוא , ויחידותיו . הגרף של כפונקצייה של הוא קו ישר ששיפועו וחיתוכו עם הציר האנכי .
(לדוגמה: .)
טעות נפוצה: לבחור כמשתנה – הכוח החשמלי תלוי ב־, ולכן רק עם מתקבל קו ישר.
סעיף ג
חמש נקודות : , , , , .
ציר אופקי: ביחידות (טווח מ־ עד כ־). ציר אנכי: בניוטון (טווח מ־ עד כ־). כדאי להתחיל את שני הצירים מאפס, כדי שאפשר יהיה לקרוא בהמשך את נקודת החיתוך עם הציר האנכי.
הנקודות :
, , , , .
הנקודות מסתדרות בקירוב לאורך קו ישר עולה – כצפוי מהביטוי .
קו ישר: (שיפוע , חיתוך ).
מעבירים קו ישר אחד בין הנקודות, כך שהן מפוזרות סביבו משני צדיו בערך באופן שווה. ממשיכים את הקו עד הציר האנכי. הקו אינו עובר בראשית – הוא חותך את הציר האנכי בערך חיובי ().
שיפוע הקו – משתי נקודות על הקו, רחוקות זו מזו, למשל ו־:
חיתוך עם הציר האנכי: .
(התאמה בשיטת הריבועים הפחותים נותנת שיפוע וחיתוך – בהתאמה טובה.)
טעות נפוצה: לחשב שיפוע משתי נקודות של הטבלה במקום משתי נקודות על הקו, או להכריח את הקו לעבור בראשית.
סעיף ד
; (כ־)
משווים את משוואת הקו לביטוי התאורטי:
המטען – מהשיפוע:
המסה – מנקודת החיתוך עם הציר האנכי:
(התוצאות תלויות מעט בקו שסרטטתם; ערכים כמו ו־– תקינים.)
טעות נפוצה: להחליף בין השיפוע לחיתוך – החיתוך (ערך כאשר , כלומר כשהכדורים רחוקים מאוד) הוא המתיחות בלי כוח חשמלי, כלומר .
סעיף ה
החוט הקשור לכדור נקרע ראשון.
קביעה: החוט של כדור נקרע ראשון.
נימוק: בכל מרחק גודל הכוח החשמלי על כל אחד מהכדורים זהה, (החוק השלישי של ניוטון), וכוח המשיכה מושך כל כדור לעבר הכדור האחר.
- כדור (תלוי מלמעלה): הכובד והכוח החשמלי פועלים שניהם כלפי מטה, והמתיחות כלפי מעלה:
- כדור (קשור מלמטה לזרוע 1): הכוח החשמלי כלפי מעלה (אל ), הכובד כלפי מטה, וגם מתיחות החוט כלפי מטה (החוט קשור לזרוע שמתחתיו). שיווי משקל:
לכן בכל רגע – המתיחות בחוט של גדולה תמיד מזו שבחוט של . כשמקרבים את הכדורים גדל ושתי המתיחויות גדלות, ו־ מגיע ראשון לערך (המשותף לשני החוטים). לכן החוט של נקרע ראשון.
טעות נפוצה: להסיק ש"שני החוטים נקרעים יחד כי הכוח החשמלי על שני הכדורים שווה" – הכובד פועל על שני הכדורים באותו כיוון (מטה), ולכן אצל הוא מצטרף לכוח החשמלי ואצל הוא מתנגד לו.
שאלה 2 · מקור מתח, נגד ונגד משתנה עם מגע נייד
תלמידים ביצעו ניסויים במעגל חשמלי. הרכיבים שעמדו לרשותם הם אלה:
•מקור מתח בעל כא"מ והתנגדות פנימית .
•נגד שהתנגדותו .
•שני מדי מתח אידיאליים.
•תילים מוליכים בעלי התנגדות זניחה.
•נגד משתנה עם מגע נייד .
התלמידים חיברו את הנגד למקור המתח. הם מדדו את מתח ההדקים של מקור המתח באמצעות אחד ממדי המתח.
הוריית מד המתח הייתה .
סרטטו תרשים של המעגל שהרכיבו התלמידים.
חשבו את ההתנגדות .
בניסוי נוסף, הרכיבו התלמידים את המעגל המתואר בתרשים 1.

התלמידים הציבו את המגע הנייד בדיוק באמצע הנגד המשתנה והתבוננו בהוריות מדי המתח ו־.
קבעו אם גדול מ־, קטן ממנו, או שווה לו. נמקו את קביעתכם.
התלמידים הציבו את המגע הנייד בנקודה חדשה.
עבור נקודה זו הוריית מד המתח הייתה והוריית מד המתח הייתה .
חשבו את התנגדות הקטע בנגד המשתנה, .
חשבו את ההתנגדות של הנגד המשתנה כולו, .
התלמידים החליטו לחבר למעגל המתואר בתרשים 1 מפסק במקום הנגד .
המעגל החדש שבנו מתואר בתרשים 2.
התלמידים הזיזו באיטיות את המגע הנייד לעבר הנקודה , כך שהמגע הנייד נותר מחובר לנגד המשתנה לכל אורך התהליך, והתבוננו בהוריות מדי המתח ו־.

עבור כל אחד ממדי המתח ו־, קבעו אם הערך שהוא יורה יקטן בעת ביצוע פעולה זו, יגדל או לא ישתנה בכל אחד משני המצבים (1)–(2) שלפניכם. נמקו את קביעותיכם.
המפסק פתוח.
המפסק סגור.
◂ פתרון מלא לשאלה 2
סעיף א
מעגל טורי: מקור המתח והנגד בלולאה אחת; מד המתח מחובר במקביל להדקי המקור.
המעגל הוא לולאה אחת: הדק אחד של מקור המתח () מחובר בתיל לקצה אחד של הנגד , והקצה השני של מחובר בתיל להדק השני של המקור. דרך המקור ודרך עובר אותו זרם .
מד המתח מחובר במקביל למקור המתח – בין שני הדקיו (ובאותו אופן בין שני קצות , כי התילים חסרי התנגדות). מד המתח אידאלי, ולכן לא עובר בו זרם.
מתח ההדקים מדף הנוסחאות:
מתח ההדקים הוא גם המתח על הנגד . לפי חוק אוהם :
(בדיקה: ✓.)
טעות נפוצה: לחשב או – המתח על הנגד הוא מתח ההדקים, לא הכא"מ.
סעיף ב
מבנה המעגל (תרשים 1): הנגד מחובר בין הנקודה לבין המגע , כלומר במקביל לקטע של הנגד המשתנה. הצירוף המקבילי הזה מחובר בטור לקטע ולמקור המתח. מודד את המתח על הצירוף המקבילי, ו־ מודד את מתח ההדקים, שהוא המתח על כל החלק החיצוני: .
קביעה: קטן מ־.
נימוק: כש־ באמצע, . ההתנגדות השקולה של צירוף מקבילי קטנה מכל אחת מההתנגדויות שבו:
דרך הצירוף המקבילי ודרך עובר אותו זרם (חיבור בטור), ולכן לפי חוק אוהם:
מאחר ש־ ו־, מתקבל , כלומר
טעות נפוצה: לטעון שהמתח מתחלק שווה בשווה "כי המגע באמצע" – זה נכון רק בלי ; הנגד המחובר במקביל מקטין את ההתנגדות של החצי .
סעיף ג
הזרם הכולל. הוא מתח ההדקים:
הזרם דרך . על המתח הוא , ו־ (סעיף א):
הזרם דרך . לפי חוק הזרמים של קירכהוף ( בצומת), הזרם הכולל מתפצל בין לבין הקטע :
ההתנגדות. על הקטע אותו מתח כמו על (חיבור במקביל), :
טעות נפוצה: להניח שכל הזרם עובר דרך ולקבל – זו ההתנגדות השקולה של ו־ יחד.
סעיף ד
המתח על הקטע (חוק המתחים של קירכהוף – מתח ההדקים מתחלק בין הצירוף המקבילי לבין ):
דרך עובר כל הזרם :
הנגד המשתנה כולו הוא שני הקטעים בטור:
סעיף ה
יגדל; לא ישתנה.
כשהמפסק פתוח, הענף שמחובר למגע מכיל רק את המפסק הפתוח ואת מד המתח האידאלי – לא עובר בו זרם. לכן הזרם עובר דרך הנגד המשתנה כולו ( עד ), והזזת אינה משנה את ההתנגדות במעגל:
– לא ישתנה: , ו־ קבוע.
– יגדל: מד המתח מחובר (דרך התילים) בין לבין , ולכן הוא מודד את המתח על הקטע :
כש־ זז לעבר הקטע מתארך, גדל ו־ גדל (עד כש־ מגיע ל־).
לא ישתנה (נשאר ); יקטן.
כשהמפסק סגור, הוא מחבר בתיל חסר התנגדות את ל־ – הקטע מקוצר. הזרם עובר דרך המפסק ואחר כך רק דרך הקטע .
– לא ישתנה: מד המתח מחובר במקביל למפסק הסגור, שהתנגדותו אפס. המתח על המפסק , ולכן בכל מקום של .
– יקטן: ההתנגדות החיצונית היא בלבד. כש־ זז לעבר , קטן, ולכן הזרם גדל ומתח ההדקים
קטן (בקצה, כש־ מגיע ל־, המקור מקוצר ו־).
טעות נפוצה: לחשוב שכשהזרם גדל גם גדל – הוא מתח ההדקים, והוא קטן כשהזרם גדל בגלל המפל על ההתנגדות הפנימית.
שאלה 3 · מתח הדקים והספק מנוצל כפונקציה של המתח
תלמידות הרכיבו את המעגל החשמלי המתואר בתרשים 1 מן הרכיבים האלה: מקור מתח שהכא"מ שלו והתנגדותו הפנימית , נגד משתנה שנקודת המגע הנייד שלו היא , תילים מוליכים שהתנגדותם זניחה ומכשירי מדידה אידיאליים: מד מתח ומד זרם .

התלמידות שינו את מיקום המגע הנייד של הנגד המשתנה . בכל פעם רשמו את הוריית מד המתח ואת הוריית מד הזרם . התלמידות סרטטו גרף של מתח ההדקים כפונקצייה של הזרם (ראו תרשים 2).

היעזרו בגרף שבתרשים 2 ומצאו את הכא"מ של מקור המתח , ואת התנגדותו הפנימית .
התלמידות חישבו את ההספק המנוצל בכל אחת מן המדידות וסרטטו גרף של ההספק המנוצל כתלות במתח ההדקים (ראו תרשים 3).

הראו שהביטוי הכללי של ההספק המנוצל כפונקצייה של מתח ההדקים הוא:
התלמידות רצו להשתמש בנגד במעגל זה כגוף חימום שבאמצעותו אפשר לחמם מים.
הן מיקמו את המגע הנייד של הנגד המשתנה כך שהמים יתחממו בזמן הקצר ביותר.
חשבו את ההתנגדות במצב זה. פרטו את חישוביכם.
לפניכם שני היגדים. עבור כל היגד קבעו אם הוא נכון או לא נכון, ונמקו את קביעותיכם.
מעמידים את המגע הנייד כך שהמים יתחממו בזמן הקצר ביותר.
במצב זה נצילות מקור המתח היא מקסימלית.
אפשר למדוד הספק ביחידות (אלקטרון־וולט לשנייה).
התלמידות ביצעו את הניסוי פעם נוספת עם מד זרם שהתנגדותו לא זניחה. נקודות המגע של המגע הנייד בנגד המשתנה היו זהות בשני הניסויים.
בתרשים שלפניכם ארבעה גרפי פיזור 1–4 המתארים את המדידות של שני הניסויים, באופן הזה:
•המדידות של הניסוי הראשון (מד זרם אידיאלי) מסומנות ב־"○" וקו המגמה הוא קו רציף.
•המדידות של הניסוי השני (מד זרם שהתנגדותו לא זניחה) מסומנות ב־"+" וקו המגמה הוא קו מקווקו.

קבעו איזה גרף מתאר בצורה הטובה ביותר את תוצאות המדידות. נמקו את קביעתכם.
◂ פתרון מלא לשאלה 3
סעיף א
,
מדף הנוסחאות, מתח ההדקים:
זוהי משוואת קו ישר : השיפוע הוא , והחיתוך עם הציר האנכי () הוא .
שיפוע – משתי נקודות רחוקות על הקו המקווקו, למשל ו־:
לכן .
הכא"מ – מציבים נקודה על הקו במשוואה:
(שקול להמשכת הקו עד .)
בדיקה בנקודה : ✓.
טעות נפוצה: לקרוא את כנקודה העליונה בגרף () – יש להמשיך את הקו עד .
סעיף ב
ו־, ולכן .
ההספק המנוצל הוא ההספק שנמסר לחלק החיצוני של המעגל (הנגד המשתנה). מדף הנוסחאות:
כאשר הוא מתח ההדקים (המתח על החלק החיצוני) ו־ הזרם במעגל.
ממשוואת מתח ההדקים מבטאים את הזרם באמצעות :
מציבים:
זוהי פרבולה "בוכה" ב־ – בהתאם לצורת הגרף בתרשים 3.
סעיף ג
המים יתחממו בזמן הקצר ביותר כאשר ההספק שנמסר לנגד (ההספק המנוצל) מרבי.
המתח בהספק המרבי. לפי סעיף ב, היא פרבולה שקודקודה (המקסימום) באמצע בין שני האפסים ו־:
(כך גם בגרף שבתרשים 3: השיא בערך , ; ואכן .)
ההתנגדות. לפי תרשים 1, הזרם נכנס לנגד המשתנה במגע ויוצא בקצה (הקצה אינו מחובר), ולכן ההתנגדות שבמעגל היא של הקטע . לפי חוק אוהם:
כלומר ההספק המנוצל מרבי כאשר ההתנגדות החיצונית שווה להתנגדות הפנימית ().
טעות נפוצה: לחשוב שהמים יתחממו מהר יותר ככל שההתנגדות קטנה יותר – כשההתנגדות קטנה מאוד הזרם גדל, אבל רוב ההספק מתבזבז בהתנגדות הפנימית.
סעיף ד
לא נכון. במצב זה הנצילות היא בלבד; הנצילות גדלה ככל שמתח ההדקים קרוב יותר ל־ (זרם קטן).
קביעה: ההיגד לא נכון.
נימוק: מדף הנוסחאות, נצילות: . ההספק המושקע (שהמקור מפיק) הוא , וההספק המנוצל :
במצב של הספק מנוצל מרבי (סעיף ג) , ולכן
הנצילות גדלה ככל ש־ גדול יותר, כלומר ככל שהזרם קטן יותר (התנגדות חיצונית גדולה) – למשל במדידה שבה הנצילות היא . לכן הנצילות אינה מרבית במצב של חימום מהיר ביותר: מחצית מההספק מתבזבזת בהתנגדות הפנימית.
טעות נפוצה: לבלבל בין הספק מנוצל מרבי לבין נצילות מרבית – אלה שני מצבים שונים.
נכון. היא יחידה של אנרגייה, ולכן היא יחידה של הספק ().
קביעה: ההיגד נכון.
נימוק: הספק הוא אנרגייה ליחידת זמן (), ולכן כל יחידת אנרגייה חלקי יחידת זמן היא יחידת הספק. אלקטרון־וולט היא יחידה של אנרגייה – האנרגייה שמקבל מטען יסודי כשהוא עובר הפרש פוטנציאלים של (). מדף הנוסחאות:
לכן היא יחידת הספק:
זו יחידה קטנה מאוד ולא נוחה למעגלים רגילים, אבל היא יחידה תקינה של הספק.
טעות נפוצה: לחשוב ש־ היא יחידה של מתח בגלל ה־"V" – היא יחידה של אנרגייה.
סעיף ה
גרף 2 – כל המדידות (של שני הניסויים) על אותו קו ישר; נקודות ה־"+" מוזזות לזרמים קטנים יותר לאורך הקו.
קביעה: גרף 2.
נימוק: מד המתח מחובר ישירות להדקי מקור המתח, ולכן הוא מודד את מתח ההדקים
גם בניסוי השני. מד הזרם נמצא מחוץ לקטע שמד המתח מודד, ולכן התנגדותו אינה משנה את הקשר בין ל־: לכל ערך של הזרם מתח ההדקים תלוי רק ב־ וב־ של המקור, שלא השתנו. מכאן שכל הנקודות של שני הניסויים נמצאות על אותו קו ישר – אותו חיתוך ואותו שיפוע . זה פוסל את גרפים 1, 3 ו־4, שבהם הקו המקווקו שונה מהרציף.
מה כן משתנה: מיקומי המגע זהים, אבל כעת במעגל יש גם את התנגדות מד הזרם , ולכן בכל מיקום הזרם קטן יותר:
כל נקודת "+" זזה לאורך אותו קו לזרם קטן יותר ולמתח גדול יותר (שמאלה ומעלה) ביחס לנקודת ה־"○" המתאימה – בדיוק כמו בגרף 2.
טעות נפוצה: לבחור בגרף 1 או 3 מתוך מחשבה שהתנגדות מד הזרם "מצטרפת" להתנגדות הפנימית – היא הייתה מצטרפת רק אילו מד הזרם היה בתוך הקטע שמד המתח מודד.
שאלה 4 · גלוונומטר טנגנטי: שתי מערכות כריכות ומצפן
מתכננים מכשיר דמוי גלוונומטר טנגנטי לשימוש במעבדה בבית הספר.
מצפן מונח במרכז לוח אופקי. שתי מערכות של כריכות מעגליות (שהמצפן נמצא במרכזן המשותף) מאונכות ללוח.
שתי המערכות מקבילות זו לזו ומישוריהן בכיוון צפון–דרום (ראו תרשים 1).
מערכת כריכות 1 – רדיוס , מספר הכריכות , הזרם ניתן לשינוי בגודלו ובמגמתו.
המעגל החשמלי השולט על הזרם במערכת כריכות 1 מוצג בתרשים 1.
מערכת כריכות 2 – רדיוס , מספר הכריכות . במערכת זו עובר זרם קבוע בגודלו ובמגמתו .

הכיוון החיובי עבור שני הזרמים נקבע ככיוון מגמת הזרם . כיוון הזרם במערכת כריכות 2 מסומן בתרשים 2.

במקרה ראשון, במערכת כריכות 1 לא זורם זרם, ובמערכת כריכות 2 זורם זרם שכיוונו מתואר בתרשים 2.
קבעו איזה מן האיורים ( או ) מתאר במבט־על את כיוון סטיית המצפן המוצב במרכז הכריכות.

במקרה שני, נוסף על הזרם העובר במערכת כריכות 2, עובר במערכת כריכות 1 זרם (זרם שעוצמתו שווה בגודלה ל־ במגמה הפוכה).
קבעו איזה מן האיורים (, , ) מתאר במבט־על את כיוון סטיית המצפן במקרה זה. נמקו את קביעתכם.

תלמידים ערכו ניסוי במכשיר המתואר בתרשים 1. הם שינו כמה פעמים את הזרם (הזורם במערכת כריכות 1) ומדדו בכל פעם את זווית סטיית המצפן מן הצפון, .
התלמידים סרטטו גרף של כתלות בזרם . קו המגמה של גרף זה מתואר בתרשים 3.

הראו כי עבור נקודת החיתוך של קו המגמה עם הציר האופקי מתקיים הקשר: .
חשבו את גודל הזרם .
היעזרו בגרף שבתרשים 3 וחשבו את גודל הרכיב האופקי של השדה המגנטי של כדור הארץ, , באזור ביצוע הניסוי.
במכשיר שבתרשים 1, מסובבים את מערכת כריכות 2 ב־ כך שהשדה המגנטי הנוצר על ידי הזרם הוא בכיוון צפון.
מערכת כריכות 1 נותרה ללא שינוי, כך ששתי המערכות מאונכות זו לזו.
סרטטו את תרשים השדות המגנטיים הפועלים על מחט המצפן במצב זה, וסמנו בתרשים את זווית סטיית מחט המצפן מן הצפון.
משנים את הזרם כך שטנגנס זווית סטיית המחט שווה ל־. חשבו את גודל הזרם במצב זה.
◂ פתרון מלא לשאלה 4
סעיף א
איור : המחט סוטה מהצפון לכיוון מערב (צפון־מערב).
קביעה: איור .
נימוק: במרכז הכריכות פועלים על מחט המצפן שני שדות מגנטיים אופקיים:
- הרכיב האופקי של השדה המגנטי של כדור הארץ, – כיוונו צפונה.
- השדה של מערכת כריכות 2, – ניצב למישור הכריכות. מישור הכריכות הוא בכיוון צפון–דרום, ולכן בכיוון מזרח–מערב.
כיוון (כלל יד ימין): בתרשים 2 הצפון מימין, ובחלק העליון של הכריכה הזרם נע ימינה (צפונה) ואז יורד בצד ימין – כלומר, מנקודת המבט של המתבונן בתרשים, הזרם נע בכיוון מחוגי השעון. לכן השדה במרכז מכוון אל תוך הדף. כשהצפון מימין והמעלה למעלה, הכיוון אל תוך הדף הוא מערב. כלומר מכוון מערבה.
השדה השקול נמצא בין הצפון למערב, ומחט המצפן (הקצה הצפוני שלה – הקצה הכהה, כמו בתרשים 1) מצביעה בכיוונו – צפון־מערב. במבט־על כשהצפון מימין, המערב נמצא בצד העליון של האיור, ולכן הקצה הכהה של המחט מצביע ימינה ומעלה – זה איור . (באיור המחט מצביעה לצפון־מזרח.)
איור : המחט עדיין סוטה לצפון־מערב, אך בזווית קטנה יותר מבמקרה הראשון.
קביעה: איור .
נימוק: מדף הנוסחאות, השדה במרכז סליל מעגלי דק:
הזרם במערכת 1 שווה בגודלו לזרם במערכת 2 ומנוגד לו במגמה, ולכן השדה מנוגד בכיוונו ל־ (מזרחה). מספר הכריכות שווה, והרדיוס של מערכת 1 גדול יותר (), ולכן השדה שלה קטן יותר:
השדה השקול של הכריכות הוא , עדיין מערבה, אך קטן פי 3 מבמקרה הראשון. לכן המחט סוטה שוב לצפון־מערב (ולא לצפון־מזרח – איור נפסל), אבל בזווית קטנה יותר:
הזווית אינה אפס (איור נפסל), כי השדות של שתי המערכות אינם מבטלים זה את זה. האיור המתאים הוא – סטייה קטנה לצפון־מערב.
טעות נפוצה: להסיק שזרמים שווים ומנוגדים מבטלים זה את זה (איור ) – השדה במרכז תלוי גם ברדיוס.
סעיף ב
ב־ השדות של שתי המערכות מבטלים זה את זה: , ומכאן .
שני השדות של הכריכות ניצבים למישורן, כלומר בכיוון מזרח–מערב, ניצבים לרכיב האופקי של שדה כדור הארץ (צפונה). לכן זווית סטיית המחט מהצפון מקיימת:
(עם סימנים: הכיוון החיובי של הזרמים – כמגמת , ולכן גם השדות נמדדים בכיוון החיובי של ).
בנקודת החיתוך עם הציר האופקי , כלומר המחט מצביעה צפונה – השדה השקול של הכריכות אפס:
מאחר ש־, מצמצמים:
שלילי (מגמה הפוכה ל־), ובערך מוחלט:
מהגרף, קו המגמה חותך את הציר האופקי ב־, כלומר . לפי הקשר מסעיף ב(1):
סעיף ג
מסעיף ב:
זוהי משוואת קו ישר ב־ ששיפועו:
שיפוע – משתי נקודות על הקו: ו־:
הצבה ():
בדיקה מנקודת החיתוך עם הציר האנכי (, ): אז רק פועל,
סעיף ד
ו־ שניהם צפונה; ניצב להם (מזרח–מערב); השקול בזווית מהצפון, .
במבט־על, במרכז המכשיר פועלים שלושה שדות מגנטיים אופקיים:
1. – הרכיב האופקי של השדה המגנטי של כדור הארץ, כיוונו צפונה.
2. – השדה של מערכת כריכות 2 לאחר הסיבוב, כיוונו צפונה (כנתון). גודלו .
3. – השדה של מערכת כריכות 1, שמישורה עדיין צפון–דרום, ולכן ניצב לצפון: בכיוון מערב כשהזרם בכיוון החיובי (כמו בתרשים 2 לפני הסיבוב), ומזרח כשהוא בכיוון השלילי. גודלו .
בתרשים: מסרטטים את ואת זה בהמשך זה לאורך קו הצפון (סכומם ), ומקצה הסכום מסרטטים את ניצב לקו הצפון. השדה השקול הוא אלכסון המלבן, ומחט המצפן מצביעה בכיוונו. הזווית מסומנת בין קו הצפון לבין המחט (השדה השקול):
טעות נפוצה: לשכוח שגם פועל כעת צפונה ולכתוב .
סעיף ה
הזרם לא השתנה (סעיף ב), ולכן גם (סעיף ג). מסעיף ד:
מדף הנוסחאות, השדה במרכז סליל מעגלי דק:
(דרך מקוצרת: מהגרף, ו־. לכן , ומכאן .)
טעות נפוצה: להשתמש בשיפוע הגרף ישירות ולקבל – הגרף נמדד כששדה כריכות 2 היה ניצב לצפון; עכשיו מצטרף לשדה כדור הארץ במכנה.
שאלה 5 · קבל לוחות: שדה, האצת חלקיק וחיבור קבלים
קבל לוחות שקיבולו מורכב משני לוחות מוליכים אופקיים דקים זהים, שהמרחק ביניהם .
בין הלוחות שורר ריק ().
בניסוי ראשון, הקבל מחובר למקור מתח . במצב זה המטען על הלוח התחתון הוא .
במרחב בין הלוחות נמצאות שתי נקודות ו־, כמתואר בתרשים 1. המרחק האנכי בין הנקודות הוא .
נתון כי הערך המוחלט של הפרש הפוטנציאלים בין הנקודות הוא .

חשבו את הקיבול .
חשבו את השטח של כל אחד מן הלוחות.
חלקיק טעון נמצא בסמוך ללוח התחתון. מקנים לחלקיק מהירות אנכית , והוא נע לעבר הלוח העליון.
נתון: מטען החלקיק , מסת החלקיק .
חשבו מהי המהירות המינימלית שבעבורה יגיע החלקיק ללוח העליון.
קבעו אם המהירות המינימלית שחישבתם בסעיף ב תגדל, תקטן או לא תשתנה בכל אחד משני המקרים (1)–(2) שלפניכם. נמקו את קביעותיכם.
מקרבים את לוחות הקבל זה לזה כשהקבל מחובר למקור המתח.
מנתקים את הקבל ממקור המתח ולאחר מכן מקרבים את לוחות הקבל זה לזה.
בניסוי שני חיברו לקבל הנתון קבל נוסף , שהמרחק בין לוחותיו גם הוא , אך שטח הלוחות שלו קטן פי משטח לוחות הקבל . גם בין לוחות הקבל שורר ריק.
•בפעם הראשונה חיברו את הקבלים בטור (ראו תרשים 2 א).
•בפעם השנייה חיברו את הקבלים במקביל (ראו תרשים 2 ב).
בכל פעם הקבלים חוברו למקור המתח שבניסוי הראשון, כשהם אינם טעונים.

מצאו את גודל המטען על הקבל בכל אחד מאופני החיבור.
במערכת הקבלים המחוברים זה לזה במקביל (תרשים 2 ב), מנתקים את מקור המתח (ראו תרשים 3).

קבעו אם גודל המטען על הקבל גדל, קטן או לא השתנה. הסבירו את קביעתכם.
◂ פתרון מלא לשאלה 5
סעיף א
(); המתח
השדה בין הלוחות. בין לוחות הקבל השדה החשמלי אחיד ואנכי, ולכן הפרש הפוטנציאלים בין ל־ תלוי רק במרחק האנכי ביניהן. מדף הנוסחאות:
המתח על הקבל. מדף הנוסחאות :
(או ישירות לפי יחס המרחקים: .)
הקיבול. על כל לוח מטען שגודלו . מהגדרת הקיבול:
טעות נפוצה: לחלק את ב־ במקום במרחק בין הנקודות, או להציב את המטען עם הסימן השלילי – הקיבול הוא תמיד חיובי.
מדף הנוסחאות, קיבול של קבל לוחות:
הצבה (, ):
(כלומר , למשל ריבוע שצלעו .)
טעות נפוצה: לשכוח להמיר למטרים.
סעיף ב
כיוון הכוח. הלוח התחתון טעון במטען שלילי והעליון בחיובי, ולכן השדה בין הלוחות מכוון מלמעלה למטה. על החלקיק החיובי פועל כוח חשמלי כלפי מטה – הכוח מאט את החלקיק בתנועתו מעלה.
כוח הכובד זניח: , לעומת – קטן ביותר מ־ פעמים.
המהירות המינימלית היא זו שבה החלקיק מגיע ללוח העליון בדיוק במהירות אפס. לפי משפט עבודה–אנרגייה:
העבודה של הכוח החשמלי מהלוח התחתון ללוח העליון (, כאשר ):
הצבה:
טעות נפוצה: להציב את – החלקיק עובר את כל המרחק בין הלוחות, כלומר את כל המתח .
סעיף ג
קביעה: המהירות המינימלית לא תשתנה.
נימוק: הקבל מחובר למקור, ולכן המתח בין הלוחות נשאר . לפי סעיף ב:
הביטוי תלוי רק במתח בין הלוחות, לא במרחק ביניהם. כשמקרבים את הלוחות השדה גדל (), אבל הדרך קצרה יותר – והעבודה נשארת זהה.
טעות נפוצה: להסיק שהמהירות הדרושה גדלה כי השדה גדל – העבודה תלויה בשדה וגם בדרך.
קביעה: המהירות המינימלית תקטן.
נימוק: לאחר הניתוק המטען על הלוחות קבוע (אין לו לאן לזרום). כשמקרבים את הלוחות, הקיבול גדל:
ולכן המתח קטן:
(השדה נשאר קבוע, אך המרחק קטן, ולכן קטן.)
לפי , כשהמתח קטן המהירות המינימלית קטנה.
סעיף ד
בטור: ; במקביל:
הקיבול . לפי , אותו מרחק ושטח קטן פי 2, ולכן
המתח הוא המתח מהניסוי הראשון, שבו .
חיבור בטור (תרשים 2א). מדף הנוסחאות:
בחיבור בטור (קבלים שלא היו טעונים) המטען על כל קבל שווה למטען על הקבל השקול:
(המתח על : ; על : ; סכום ✓.)
חיבור במקביל (תרשים 2ב). על כל קבל אותו מתח, מתח המקור :
(כמו בניסוי הראשון; על יש .)
טעות נפוצה: לחלק את המטען בטור לפי הקיבולים – בטור המטען זהה על שני הקבלים, ומה שמתחלק הוא המתח.
סעיף ה
לא השתנה – נשאר .
קביעה: המטען על לא השתנה.
נימוק: לפני הניתוק שני הקבלים טעונים למתח המקור , ושני הלוחות העליונים מחוברים זה לזה, וכך גם התחתונים – הם נמצאים באותו פוטנציאל. כשמנתקים את המקור, מערכת שני הקבלים מבודדת: המטען הכולל על כל זוג לוחות מחוברים נשמר.
כדי שמטען יעבור מקבל אחד לאחר צריך הפרש פוטנציאלים בין הלוחות המחוברים, אבל המתח על שני הקבלים כבר שווה (). לכן לא זורם זרם, המתח על כל קבל נשאר , והמטען על נשאר
טעות נפוצה: לחשוב שלאחר הניתוק המטען "מתחלק מחדש" בין הקבלים – הוא כבר מחולק במצב שבו המתחים שווים, ולכן אין סיבה לשינוי.
שאלה 6 · השראה: טבעת מוליכה סביב סילונית עם זרם חילופין
תלמידי פיזיקה הרכיבו מעגל חשמלי ובו מקור מתח, סילונית ארוכה, נגד, מד זרם אידיאלי ותילים אידיאליים.
רדיוס הסילונית הוא , אורכה ומספר הליפופים בה הוא . התלמידים הציבו טבעת מוליכה שרדיוסה סביב הסילונית (). הטבעת ממוקמת באמצע הסילונית, כך שציר הסילונית מאונך למישור הטבעת ועובר דרך מרכזה (ראו תרשים 1). ההתנגדות של הטבעת המוליכה זניחה.
התלמידים חיברו לטבעת המוליכה מד זרם אידיאלי ונורה בעלת התנגדות קבועה.

בתרשים 2 שלפניכם מתוארת באופן איכותי עוצמת הזרם בסילונית כתלות בזמן.
הכיוון החיובי של הזרם מוגדר עם כיוון מחוגי השעון.

הוא הביטוי האלגברי המתאר את עוצמת הזרם כתלות בזמן.
לפניכם טענה: "הנורה אינה דולקת, מאחר שהטבעת המוליכה אינה נמצאת בשדה המגנטי הנוצר בסילונית".
קבעו אם הטענה נכונה או שגויה. נמקו את קביעתכם.
לפניכם ארבעה גרפים 1–4 המתארים עוצמת זרם כפונקצייה של זמן.
קבעו איזה מן הגרפים מתאר בצורה הטובה ביותר את עוצמת הזרם בטבעת המוליכה כפונקצייה של הזמן.
נמקו את קביעתכם בעזרת חוק פארדיי־לנץ.

הראו שהביטוי המתאר את , הכא"מ המושרה המרבי (המקסימלי) בטבעת המוליכה, הוא –
נתון: , .
רדיוס הסילונית הוא , וצפיפות הליפופים בה היא .
רדיוס הטבעת הוא .
ערך המתח הרשום על הנורה הוא .
התלמידים רוצים שהמתח המרבי על הנורה יתאים לערך הרשום עליה. הם מצאו כי באמצעות הציוד שברשותם המתח קטן מדי.
התלמידים הציעו שתי הצעות שונות כיצד להגדיל את המתח המרבי כך שיתאים לערך הרשום על הנורה.
ההצעה הראשונה הייתה להגדיל את מספר הכריכות בטבעת המוליכה, , בלי לבצע שינויים נוספים.
מצאו את מספר הכריכות הדרוש כדי להשיג את המטרה.
ההצעה השנייה הייתה להחליף את הסילונית בסילונית ארוכה אחרת בעלת אותה צפיפות ליפופים אך עם רדיוס גדול יותר מרדיוס הטבעת (הטבעת תימצא כולה בתוך הסילונית), בלי לבצע שינויים נוספים.
התלמידים טענו שעבור רדיוס סילונית גדול מספיק, המתח על הנורה יתאים לערך הרשום עליה.
הסבירו מדוע טענה זו אינה נכונה.
◂ פתרון מלא לשאלה 6
סעיף א
הטענה שגויה – השטף המגנטי דרך הטבעת משתנה, ולכן מושרה בה כא"מ והנורה דולקת.
קביעה: הטענה שגויה.
נימוק: אמנם מחוץ לסילונית ארוכה השדה המגנטי זניח, ולכן התיל של הטבעת עצמו נמצא באזור שבו כמעט אין שדה. אבל כא"מ מושרה אינו תלוי בשדה במקום שבו נמצא התיל, אלא בשינוי השטף המגנטי דרך המשטח שהטבעת תוחמת. הסילונית עוברת דרך מרכז הטבעת, ולכן השטף דרך הטבעת הוא השטף בתוך הסילונית:
הזרם הוא זרם חילופין, ולכן והשטף משתנים כל הזמן. לפי חוק פארדיי–לנץ
מושרה בטבעת כא"מ, הוא מניע זרם במעגל הסגור של הטבעת, מד הזרם והנורה – והנורה דולקת.
טעות נפוצה: לחשוב שהשראה דורשת שהתיל יהיה בתוך השדה – מה שקובע הוא השטף דרך הלולאה.
סעיף ב
גרף 4: – מתחיל ב־.
קביעה: גרף 4.
נימוק: השטף דרך הטבעת יחסי לזרם בסילונית:
לפי חוק פארדיי–לנץ (לטבעת כריכה אחת):
להתנגדות הנורה ערך קבוע, ולכן הזרם יחסי לכא"מ: .
- הפאזה: הזרם המושרה מרבי בגודלו כאשר קצב השינוי של מרבי – ברגעים שבהם (למשל ), ואפס כאשר בשיאו. לכן הגרף "מוזז ברבע מחזור" ביחס ל־, והגרפים 1 ו־2 (שמתחילים באפס, כמו ) נפסלים.
- הסימן (לנץ): ב־ הזרם גדל בכיוון החיובי, והשטף גדל. הזרם המושרה מתנגד לשינוי, ולכן הוא זורם בכיוון מנוגד ל־, כלומר שלילי: .
הגרף שמתחיל ב־ ועולה הוא גרף 4.
(הכיוון החיובי של בטבעת נלקח כמו זה של – עם כיוון מחוגי השעון, באותה נקודת מבט. כך מתקבל עם הסימן שלמעלה.)
טעות נפוצה: לבחור בגרף 3 – הוא מתאר כא"מ חיובי ב־, בניגוד לכלל לנץ (הסימן המינוס בחוק פארדיי–לנץ).
סעיף ג
, , ולכן .
השדה בתוך הסילונית. מדף הנוסחאות, בתוך סילונית ארוכה:
מחוץ לסילונית השדה זניח.
השטף דרך הטבעת. מדף הנוסחאות . ציר הסילונית ניצב למישור הטבעת, ולכן השדה ניצב למשטח הטבעת (, ). השדה קיים רק בשטח החתך של הסילונית, (ולא בכל שטח הטבעת , כי ):
הכא"מ המושרה. לפי חוק פארדיי–לנץ, לטבעת בעלת כריכה אחת:
הערך המרבי של הוא , ולכן
טעות נפוצה: להשתמש בשטח הטבעת – השדה המגנטי קיים רק בתוך הסילונית.
סעיף ד
כריכות ( לכריכה אחת )
הכא"מ המרבי בכריכה אחת (סעיף ג), עם , :
זה אכן הרבה פחות מ־.
מספר הכריכות. כל כריכה של הטבעת מקיפה את אותו שטף, והכא"מ בכריכות המחוברות בטור מצטבר. לפי חוק פארדיי–לנץ :
דרושות כריכות.
טעות נפוצה: להציב את הרדיוס בסנטימטרים, או להשתמש ב־ במקום ב־.
סעיף ה
כשהטבעת בתוך הסילונית, השטף מוגבל לשטח הטבעת ואינו תלוי ב־; הכא"מ המרבי לכל היותר .
הסבר: כאשר הטבעת נמצאת כולה בתוך הסילונית, והשדה האחיד עובר דרך כל שטח הטבעת – אבל רק דרך שטח הטבעת. השטף דרכה הוא:
הביטוי אינו תלוי ברדיוס הסילונית : הגדלת מעבר ל־ מגדילה את השטף בתוך הסילונית, אבל לא את החלק שעובר דרך הטבעת. צפיפות הליפופים זהה, ולכן גם לא משתנה.
הכא"מ המרבי (כריכה אחת, כמו במצב המקורי):
זהו הערך הגבוה ביותר שאפשר לקבל בדרך זו, לכל רדיוס סילונית גדול מ־ – הרבה פחות מ־. לכן הטענה שגויה.
טעות נפוצה: להציב את הגדול בנוסחה של סעיף ג – הנוסחה נכונה רק כאשר הסילונית כולה בתוך הטבעת ().