שאלה 1 · עפרונות בקופסה: במה מחלקים?שאלה קצרה · רמה ב'
בקופסה יש עפרונות אדומים, עפרונות כחולים ו- עפרונות ירוקים. מוציאים מהקופסה עיפרון אחד באקראי.
גיל חישב את ההסתברות להוציא עיפרון אדום כך: , "כי יש אדומים ו- כחולים". מה הטעות של גיל? מהי ההסתברות הנכונה? כתבו אותה כשבר מצומצם.
שירה כתבה שההסתברות להוציא עיפרון כחול היא . הסבירו בלי לחשב למה המספר הזה לא יכול להיות הסתברות. מהי ההסתברות הנכונה?
שאלה 2 · בחירת מספר באקראי: זוכה או לא זוכהשאלה קצרה · רמה ב'
בוחרים באקראי מספר אחד מבין המספרים השלמים מ- עד . לכל מספר יש אותו סיכוי להיבחר.
מספר "זוכה" הוא מספר מ- עד . כל שאר המספרים אינם זוכים.
בחרו את התשובה הנכונה. ההסתברות לבחור מספר שאינו זוכה שווה ל-
A.
B.
C.
D.
האם ההסתברות לבחור מספר זוכה שווה, גדולה או קטנה מההסתברות לבחור מספר שאינו זוכה? נמקו.
שאלה 3 · הגרלה לטובת המסיבה: מתי כדאי לקנות כרטיס?שאלת ביניים · רמה א'
בבית הספר עורכים הגרלה לטובת מסיבת סוף השנה. כל כרטיס שנמכר נכנס לקופסה, ובהגרלה מוציאים מהקופסה כרטיס אחד באקראי. בעל הכרטיס זוכה בפרס. בהגרלה יש פרס אחד בלבד.
ביום הראשון של המכירה נמכרו כרטיסים, ונעם קנה מהם. עד יום ההגרלה נמכרו בסך הכול כרטיסים (כולל הכרטיסים של היום הראשון). נעם לא קנה כרטיסים נוספים.
אילו ההגרלה הייתה נערכת בסוף היום הראשון, מה הייתה ההסתברות שנעם יזכה? מה ההסתברות שנעם יזכה ביום ההגרלה? מתי הסיכוי של נעם גדול יותר?
יואב קנה כרטיסים ביום האחרון של המכירה. יואב אומר: "קניתי מאוחר, ולכן הסיכוי שלי לזכות קטן מהסיכוי של נעם." האם יואב צודק? נמקו.
ביום ההגרלה ההסתברות שמיכל תזכה היא . כמה כרטיסים קנתה מיכל? כמה כרטיסים בקופסה אינם של מיכל?
שאלה 4 · מטבע בכיתה: האם השכיחות היחסית מתקרבת לחצי בכל שלב?שאלת ביניים · רמה א'
תלמידי כיתה ז' הטילו מטבע רגיל ורשמו את התוצאות במצטבר: אחרי כל שלב רשמו כמה הטלות היו עד עכשיו, וכמה מהן יצאו "עץ".
בגרף מוצגת השכיחות היחסית של "עץ" אחרי כל שלב, ולצידה קו של - מה שמצפים ממטבע רגיל. (המרחקים בציר האופקי אינם לפי קנה מידה.)
חשבו את השכיחות היחסית של "עץ" אחרי כל שלב. כתבו כל אחת כמספר עשרוני. באיזה שלב השכיחות היחסית רחוקה ביותר מ-, ובכמה?
יואב אומר: "בכל פעם שהגדלנו את מספר ההטלות, השכיחות היחסית התקרבה לחצי." בדקו את הטענה בעזרת המרחקים שחישבתם. האם היא נכונה?
סביב איזה מספר השכיחות היחסית של "עץ" מתייצבת? התלמידים ימשיכו עד הטלות. האם בטוח שאחרי הטלות השכיחות היחסית של "עץ" תהיה בדיוק ? מה סביר שיקרה?
שאלה 5 · מבחן כושר בחוג כדורסל: מוצאים את המספר החסר מההסתברותשאלת ביניים · מצוינות
בחוג כדורסל במתנ"ס יש שלוש קבוצות: א, ב ו-ג. בסוף השנה ניגשו כל השחקנים בחוג למבחן כושר. בטבלה מוצג בכל קבוצה מספר השחקנים שעברו את המבחן ומספר השחקנים שלא עברו. מספר השחקנים שעברו בקבוצה ב לא ידוע ומסומן ב-.
ידוע שאם בוחרים באקראי שחקן מכל החוג, ההסתברות שהוא לא עבר את המבחן היא .
כמה שחקנים יש בחוג? מצאו את . נמקו.
בוחרים באקראי שחקן מקבוצה ב. מהי ההסתברות שהוא עבר את המבחן?
דנה אומרת: "בקבוצה ב הכי הרבה שחקנים לא עברו את המבחן, ולכן אם בוחרים באקראי שחקן מקבוצה ב, הסיכוי שהוא לא עבר גדול יותר מאשר בכל קבוצה אחרת". האם דנה צודקת? נמקו בחישוב.
שאלה 6 · קופסת קלפים: משנים את ההרכב ומשנים את הסיכוייםשאלה מלאה · מצוינות
בקופסה של משחק יש קלפים: אדומים, כחולים ו- צהובים. בכל תור שולפים מהקופסה קלף אחד באקראי ומחזירים אותו.
מה ההסתברות לשלוף קלף מכל צבע? כתבו כל הסתברות כשבר מצומצם ובאחוזים.
דין אומר: "הכי סביר לשלוף אדום, ולכן כמעט בטוח שבתור הבא ייצא אדום." האם הוא צודק? השתמשו במילים ודאי, סיכוי שווה או קרוב לוודאי.
מוציאים מהקופסה רק קלפים אדומים, עד שההסתברות לשלוף אדום שווה להסתברות לשלוף כחול. כמה קלפים אדומים מוציאים? מה ההסתברות לשלוף צהוב אחרי השינוי? האם הסיכוי לצהוב השתנה, אף שמספר הקלפים הצהובים לא השתנה? הסבירו.
נחזור לקופסה המקורית ( אדומים, כחולים, צהובים). רוצים רק להוסיף קלפים, כך שלשלושת הצבעים יהיה סיכוי שווה. מה המספר הקטן ביותר של קלפים שצריך להוסיף, ומאיזה צבע? מה תהיה אז ההסתברות לכל צבע?