שאלה 1 · ספרים בכיתה: הספרייה מול רשימת הכיתהשאלת ביניים · רמה ב'
בכיתה ח'2 רוצים לדעת כמה ספרים התלמידים קוראים. מקור ראשון: מערכת ההשאלות של הספרייה, שסופרת כל ספר שתלמיד מהכיתה שאל, גם אם לא קרא אותו עד הסוף. מקור שני: רשימה שתלויה בכיתה, ובה כל תלמיד כותב כל ספר שקרא עד הסוף, גם ספר שיש לו בבית.
מצאו את הפער בין שני המקורות בכל חודש. באיזה חודש הרשימה גבוהה מהספרייה? כמה ספרים מדווח כל מקור בארבעת החודשים יחד?
בתיאור יש שני פרטים: (1) הספרייה סופרת גם ספרים שלא נקראו עד הסוף; (2) ברשימה כותבים גם ספרים מהבית. איזה פרט יכול להסביר מדוע ברוב החודשים הספרייה גבוהה יותר, ואיזה יכול להסביר את נובמבר? האם הפערים מראים שאחד המקורות טעה?
המחנכת רוצה לדעת כמה ספרים הכיתה קוראת עד הסוף בחודש, בממוצע. באיזה מקור כדאי לה להשתמש? חשבו את הממוצע לפיו, והסבירו למה הממוצע לפי המקור השני אינו מתאים למטרה הזאת.
שאלה 2 · דוכן הפיצה ביריד: האפליקציה מול המחברתשאלה מלאה · רמה ב'
ביריד של בית הספר פעל דוכן פיצה ארבעה ימים. שני מקורות דיווחו כמה פיצות נמכרו בכל יום: אפליקציית התשלום, ומחברת שבה המתנדבים סימנו כל פיצה שיצאה מהתנור. שתי הדיאגרמות בנויות באותו סולם.
במחברת היו ימים שבהם מספר הפיצות אינו כפולה של : הגובה של עמודה כזאת נמצא בין שני קווים של הרשת. ביום הראשון המחברת רשמה פיצות.
כמה פיצות לפי כל מקור נמכרו בכל יום? באיזה יום, לפי כל מקור, המכירות היו הגבוהות ביותר?
מנהלת היריד רוצה לכתוב: "ביום השני נמכרו יותר פיצות מבכל יום אחר." האם זו מסקנה בטוחה לפי שני המקורות? נמקו.
בכל יום, בכמה פיצות שני הדיווחים שונים זה מזה? באיזה יום ההבדל הכי גדול, ומי דיווח שם יותר?
מיינו כל טענה: בטוחה (נכונה לפי שני המקורות) או לא בטוחה.
טענה 1: "ביום הרביעי נמכרו הכי מעט פיצות."
טענה 2: "בשני הימים הראשונים יחד נמכרו יותר מ- פיצות."
שאלה 3 · סקר ארוחת הצהריים: אחוז מתוך אחוזשאלה קצרה · רמה א'
בבית ספר ערכו סקר בין תלמידים. כל תלמיד נשאל איפה הוא אוכל בצהריים בבית הספר. אחר כך כל קבוצה נשאלה שאלה נוספת. התוצאות בשלוש הדיאגרמות:
כמה מהתלמידים שהשתתפו בסקר אוכלים בקפטריה ומרוצים מהאוכל? כתבו את התשובה במספר תלמידים ובאחוזים מכל המשתתפים.
בעלון בית הספר נכתב: " מהתלמידים שהשתתפו בסקר היו רוצים לאכול בקפטריה". האם המשפט נכון? נמקו בעזרת שתי הדיאגרמות.
שאלה 4 · חשבון החשמלשאלה מלאה · רמה א'
חשבון החשמל
בחשבון החשמל שקיבלה משפחת איתן בחודש יוני 2005, הופיעו שתי דיאגרמות.
דיאגרמה אחת מתארת את צריכת החשמל של משפחת איתן בכל אחד מהחודשים שקדמו בשנת 2005 (ינואר 2005 – מאי 2005).
דיאגרמה שנייה מתארת את הצריכה החודשית הממוצעת של משפחת איתן בכל אחת מעונות השנה בשלוש השנים הקודמות (2002, 2003, ו-2004).
•עונת החורף כוללת את החודשים דצמבר, ינואר, ופברואר.
•עונת האביב כוללת את החודשים מרץ, אפריל, ומאי.
•עונת הקיץ כוללת את החודשים יוני, יולי, ואוגוסט.
• עונת הסתיו כוללת את החודשים ספטמבר, אוקטובר, ונובמבר.
התבוננו בדיאגרמות, וענו על השאלות הבאות:
א. מה הייתה הצריכה החודשית הממוצעת של משפחת איתן באביב 2005? פרטו חישוביכם.
ב. האם צריכה זו גדולה או קטנה מהצריכה החודשית הממוצעת באביב בשנה הקודמת (2004)? בכמה קוט"ש?
מה הייתה הצריכה החודשית הממוצעת של משפחת איתן בחורף 2003?
באיזו שנה מבין שלוש השנים, הייתה צריכת החשמל הגבוהה ביותר בעונות החורף?
א. באיזו עונה מבין שלוש השנים המתוארות, צריכת החשמל של משפחת איתן הייתה הנמוכה ביותר?
ב. באיזו עונה מבין שלוש השנים המתוארות, צריכת החשמל היא הגבוהה ביותר?
מה הייתה צריכת החשמל החודשית הממוצעת בשנת 2002? פרטו חישוביכם
מה הייתה סה"כ צריכת החשמל הכוללת של משפחת איתן בשנת 2004? פרטו חישוביכם
האם מתוך הנתונים המצויים בידינו לגבי צריכת החשמל של משפחת איתן בחמשת החודשים הראשונים של שנת 2005, ניתן ללמוד על גובה הצריכה השנתית שלהם ב-2005 ביחס לשנים קודמות? הסבירו את תשובתכם.
שאלה 5 · החיישן והמאבטח: שתי טענות שנופלותשאלה קצרה · מצוינות
בכניסה לקניון ספרו בכל שעה, במשך חמש שעות של בוקר אחד, כמה אנשים נכנסו. מקור ראשון: חיישן בדלת. מקור שני: מאבטח שסימן כל נכנס בדף.
בכל סעיף קבעו אם הטענה נכונה תמיד. אם לא, הראו דוגמה נגדית מהטבלה, והסבירו את הטעות.
טענה: "אם מקור אחד ספר יותר מהמקור השני ברוב השעות, אז גם הממוצע לשעה שלו גדול יותר."
טענה: "אם הפער בין שני המקורות גדל משעה לשעה שאחריה, אז באותו מעבר מקור אחד עלה והמקור השני ירד."
שאלה 6 · שני שעונים בתחרות ריצה: ביטויים לזמן שנמחקשאלת ביניים · מצוינות
בתחרות ריצה של מטרים מדדו את הזמנים של רצים בשני מקורות: שעון אלקטרוני, ושעון עצר ביד של המורה. השעון ביד מראה תמיד שניות יותר מהשעון האלקטרוני, כי לוקח למורה רגע ללחוץ. הזמן האלקטרוני של הרץ השלישי נמחק, ונסמן אותו ב-.
כתבו ביטוי לסכום הזמנים ולממוצע לפי השעון האלקטרוני. כתבו ביטוי לזמן של הרץ השלישי לפי השעון ביד, ואחר כך ביטוי לממוצע לפי השעון ביד.
הראו שההפרש בין שני הממוצעים הוא שניות, לכל ערך של . האם הטווח של הזמנים שונה בין שני המקורות? נמקו.
הממוצע לפי השעון ביד הוא שניות. מצאו את , ובדקו את התוצאה בחישוב ישיר של הממוצע מהזמנים ביד.